《三顧茅廬》第二課時教學設計
1、諸葛亮真是一位曠世奇才，諸葛亮的住處也是獨具特色，請同學們讀讀文中描寫隆中景色的句子，想一想，這段描寫了哪些景物？完成《一課一練》p25想想做做第二部分的1、2題，并圈出描寫這些景物特點的詞。（出示要求）
a、他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。
（1）交流（山岡、松林、溪流、竹林）
（2）怎樣的山岡？怎樣的松林？怎樣的竹林？怎樣的小溪？
（3）這里的景色秀麗宜人，誰來讀好這句話？
（4）這段話僅僅是描寫景色嗎？你們看作者把山岡比作什么？（臥龍）看到“臥龍”一詞你想到了什么？其實真正等待時機騰飛的是——（諸葛亮），人們稱諸葛亮為——（臥龍先生），諸葛亮雖然——身居隆中，其實他——時時關注國家大事，等待時機——出山，為統一中原——出力。
師：這就是我們寫作中常用到的環境描寫的烘托作用。
（3）隆中的景物寫得如詩如畫，讓我們身臨其境，下面我們也來模仿這種寫法，用“來到……只見……”的句式寫一處景物。（指名說1-2名）
五、全堂總結，升華“尊重”
1.同學們，學完了《三顧茅廬》，兩個已經隨著歷史的長河滾滾而去的英雄人物形象又鮮活在我們眼前，一個是劉備，一個是諸葛亮。為了和大家一起學習這篇課文，我又一次讀了名著《三國演義》，《三國演義》的開頭有一首詞，有人把它譜成了一首歌，可惜我不會唱，但我會讀，下面我念給大家聽：
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發漁樵江渚上，慣看秋月春風，一壺濁灑喜相逢，古今多少事，都付笑談中。
2.“古今多少事，都付笑談中”，唯一讓我們記住的那就是劉備對人才的“尊重”，讓我們齊讀這個詞語：“尊重人才”，讓我們永遠記住這個古訓：“尊重人才”（板書：尊重人才）
四、布置作業
1、請同學們課后繼續收集跟三國有關的經典故事、成語、歇后語，下節課我們學習練習三的“處處留心”，并在班上舉辦一次“精彩三國”故事會。喜愛表演的同學還可以模仿第十課《公儀休拒收禮物》，把本課改編成課本劇。
2、認真完成《補充習題》
8、三顧茅廬
板書 語言 劉備 諸葛亮
動作 尊重人才
神態 誠心誠意 雄才大略
《三顧茅廬》反思
今天執教的是《三國演義》中的一個小故事《三顧茅廬》，感受劉備的誠心誠意是本課教學的重點，對劉備的這份虔誠產生共鳴是難點。課堂中，我緊扣“誠心誠意”，指導學生品讀張飛和劉備的對話，體會第三自然段劉備的一系列動作。有以下幾點感想：