《鳥語》教案（第一課時）
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，理解生字新詞。
2.正確、端正地寫字。
3.理清文章脈絡，了解課文主要內(nèi)容。
4.指導讀好鳥語，體會鳥語帶來的樂趣。
教學重點、難點：理清文章脈絡，了解內(nèi)容；指導讀好鳥語，體會樂趣。
教學過程：
一、導入新課，提出質(zhì)疑
1.大自然的聲音真是豐富多樣！你聽（播放鳥鳴聲），你會想到哪些擬聲詞？交流。
2.老師也找來了一些擬聲詞，我們來積累一下：（出示擬聲詞）齊讀。
3.今天我們學習的一篇課文跟聲音有關(guān)，板書課題，齊讀。讀了課題，你想了解什
么？（學生質(zhì)疑）你們提的問題很有討論的價值，這篇課文是怎樣把問題寫清楚的呢，就要你們好好去閱讀課文了。
二、初讀課文，理清脈絡
1.課前老師已經(jīng)布置你們預習了，請同學們帶著問題再自由讀課文一遍，同時找找課文給我們介紹了哪幾種鳥兒的鳥語？
2.檢查
1）出示：“通曉”認讀，再出示字義（懂得 知道），你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2）老師這里有三組詞，看看哪組和通曉是一類的？（出示生字詞語）
個人讀，相機評議“疏忽”、“應驗”、“呢喃”，正音后再齊讀。
用你們的手勢告訴老師，哪一組詞語與“通曉”是同一類的？我們祖國的語言文字就是很豐富，有時候我們關(guān)注到字的組成能幫助我們理解更多地詞語。
3）點擊生字，紅色字是本課的生字，你們在預習中覺得哪些字特別難寫好看。學生提出，重點指導“傻”和“勤”。
3.理清脈絡，了解內(nèi)容
1）讀了課文，課文向我們介紹了哪些鳥兒地鳥語呀？交流，師相機貼（詞卡）
燕子
布谷
喜鵲
除了這些鳥，課文還介紹了哪些鳥？誰上來排一排？（適當引導）
師小結(jié)：這三種鳥按順序獨立成段，這些鳥放在一個段落里，可以排成一排，我們可以通過這樣的方式理清文章的脈絡。從文章的脈絡我們可以看出，寫其他鳥，在寫法上叫“略寫”，而“詳寫”了上面三種鳥，板書：略 詳
2）如果第一個例子我們用“燕子送信”來概括，那二、三兩個例子我們用什么來概括？快速默讀4到6自然段，交流。
3）不管是燕子送信、還是布谷催工、喜鵲報喜，它們給我?guī)砹耸裁矗堪鍟簶啡?br>4）那第7自然段講了什么呢？默讀思考，交流后引導：板書：啟示
5）那這篇課文主要講了什么？（看板書引導：鳥兒們給我?guī)砹藰啡ず蛦l(fā)）你看，這么長的課文，被我們一句話概括了。希望以后你們都能具有這種概括能力，能把課文讀得薄。
三、指導鳥語，體會樂趣
過度：給我?guī)砜鞓返氖紫葟难嘧铀托砰_始。
第一次鳥語
1.出示第二自然段。這是一個怎樣的故事呢？自讀。神奇嗎？誰用自己的話說一說。