《鳥語》教案（第一課時）
2.這里有個人，出示公冶長的資料，默讀了解。
3.誰來有趣地讀一讀鳥語，誰加上動作讀一讀。
4.“呢喃”鳥語怎么讀？個人讀，齊讀
5.這樣讀很有節奏感，不信我們打起拍子讀。此時的我多么想做通曉鳥語的公冶長呀！
第二次鳥語
過度：我們來看看我與布谷的對話。
1.出示對話：同桌互讀，哪組來試一試？
2.布谷怎么叫的？跟老師學一學，注意節奏。老師問，你們答，請在答前加上叫聲。
3.師：布谷，種田織布，勤勞刻苦，你發現了什么？你看跟布谷說話多有趣，不僅寫出了節奏美，還寫出了音樂美。再感受一下。
4.我跟布谷一問一答，是什么感覺？
第三次鳥語
過度：下面這只鳥是人見人愛的，它是---，它怎么叫？什么意思？
1.出示句子和圖：老師學叫聲，你們來說意思（半句低、半句高、連起來低、連起來高）
2.分組，看老師手勢，組交換。
3.俗話說：喜鵲到，喜事到。想一想人們什么時候希望聽到喜鵲的叫聲？交流。
4.看圖說說，喜鵲在說什么？（說的時候，加上叫聲）
引讀：雖然它的話語大多數不能應驗，但總能給人帶來……
四、總結課文，聆聽練筆
1.總結：今天我們只讀了三種鳥兒地鳥語，我們從中感受到許多樂趣！鳥語不僅節奏美、音樂美，而且內容也很美，我們從中體會到我對鳥兒一種什么感情？板書：愛。其實這種愛不僅僅表現在鳥語上，課文還有一些地方也能讓我們體會很多樂趣，那我們下節課好哈地去品讀。
2.小練筆：認真聽，發揮你的想象，鳥兒們在說些什么？
（小提示：清晨，我背著書包去上學，聽到……
夕陽西下，鳥兒們回巢了……
……
五、課外閱讀，拓展延伸
網上閱讀： 《“中國鳥王”閻福興》