《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)案例
孩子們齊刷刷地站起來(lái)，一臉的嚴(yán)肅，和老師一起，深深地鞠了一個(gè)躬。
課末，老師布置一份特別的作業(yè)：給葉欣阿姨寫(xiě)一封信。
反思與分析：
崔巒說(shuō)：“閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。”學(xué)生讀著自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句，師生共同隨機(jī)交流著自己的感想，逐漸將教學(xué)推向了深入。讀書(shū)越多，其味越濃。
在一遍一遍誦讀中，學(xué)生一步一步地靠近葉欣，一點(diǎn)一點(diǎn)地讀懂了葉欣，更是被深深感動(dòng)：這是一個(gè)英勇的戰(zhàn)士，面對(duì)死神和病魔她毫不退怯，她竭盡自己的全力與病魔作抗?fàn)帲弑M自己的全力拯救患者，竭盡自己的全力保護(hù)同事。她一心只想著病人的安危，同事的安危，卻置自己的生死于不顧。孩子們體會(huì)到葉欣阿姨這個(gè)平凡的護(hù)士卻有著一顆偉大的心靈，醫(yī)務(wù)工作這個(gè)平凡的崗位卻散發(fā)著神圣的光芒。
再一遍和學(xué)生一起誦讀全篇文章，讀到：“多少人的努力和呼喚，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人……花圈如海，淚水如雨……”時(shí)，我的眼睛突然生澀、模糊起來(lái)，聲音竟也哽咽。
我不認(rèn)為自己失態(tài)。在我看來(lái)，只要具備起碼的良知的人，面對(duì)著這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難，面對(duì)著無(wú)聲的戰(zhàn)場(chǎng)上，獻(xiàn)出自己年輕生命的英雄，都無(wú)法無(wú)動(dòng)于衷。我知道孩子們能夠理解，所以才能夠和老師產(chǎn)生感情的共鳴。在那一刻，知識(shí)不重要了！學(xué)習(xí)也不重要了！我和孩子達(dá)到了精神的最高境界！我?guī)е⒆映搅似椒驳纳睿眯撵`看到了崇高，看到了人世間最美好的事物！有好幾個(gè)學(xué)生也頭伏在桌面上，有的在偷偷擦拭眼淚。朗讀竟中斷了。班級(jí)里一片靜默。
我和孩子共同接受了一次靈魂的洗禮！這個(gè)靜默的時(shí)刻是神圣的，是彌足珍貴的。因?yàn)樵谶@靜默中，有師生共同無(wú)言的感動(dòng)在流動(dòng)著，交匯著。著名特級(jí)教師李吉林說(shuō)：“真情的交融，使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對(duì)話、充滿生命活力的完美的境界”。是的，此刻在靜默中卻在醞釀著學(xué)生們澎湃的情感，他們的思維在這樣的靜默中無(wú)比靈動(dòng)。所以當(dāng)讓他們動(dòng)筆時(shí)，孩子們毫不猶豫地欣然提筆，流瀉出他們的感動(dòng)。因?yàn)檎嬲|動(dòng)了他們的心靈最柔軟的地方，此時(shí)的發(fā)言自然是字字源自?xún)?nèi)心，句句發(fā)自肺腑，具有極深的感染力。
而我則靜靜地期待他們獻(xiàn)上用真摯的心靈烹制的文字盛宴。
這堂課結(jié)束了良久，可一種奇特的情愫卻縈繞在我的心中。在孩子們的日記里，也能看到這節(jié)課對(duì)他們的觸動(dòng)：葉欣的舍生忘死，老師的哽咽，自己的感動(dòng)，我們一起的鞠躬。看得出，這種奇特的情愫也縈繞在他們心中。那就是——感動(dòng)。我不僅為葉欣所感動(dòng)，更感動(dòng)于孩子們至真至純的回應(yīng)。我的動(dòng)情喚起了學(xué)生的真情，而學(xué)生如浪拍石的回應(yīng)更帶動(dòng)了我的深情。這種應(yīng)對(duì)，是大山的回聲，升騰不息；是海浪的奔流，磅礴動(dòng)人。
成長(zhǎng)了這么多年，經(jīng)歷了這么多的喜怒哀樂(lè)，這顆心已變得漠然。可在今天它又柔軟濕潤(rùn)起來(lái)，我品嘗到感動(dòng)的滋味。哦，那深深的一躬。