設立新節日 ——習作1教學設計及點評
執教：河南省三門峽市實驗小學 喬蔚 點評：江蘇省昆山市玉峰實驗學校 鄧超[習作內容]
蘇教版教材四年級上冊《習作1》：按照自己的心愿設立一個節日。寫清楚設立這一節日的基本理由，想象自己和別人會怎樣度過這一節日。
[設計理念]
1、營造一個平等、和諧的課堂氛圍，走進學生的心靈，展開無拘無束的談話。
2、求真、務實，上一節真實的、扎實的作文課，體現“學生在課堂上進行習作”的教學特色。
[教學流程]
一、 暢談節日，引出話題。
1、孩子們，今天是幾月幾日？（元月19日）這個大家都知道。如果按陰歷計算，誰知道，今天是陰歷的？（臘月初十）對，再過20天就要過新年了!今天，老師可不是空手來上課的，還給大家帶來了一份賀禮，請看。（出示課件：春節動畫）
2、說說看，人們是怎么過春節的？（貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等習俗……）
3、春節是我國最隆重、最熱鬧的一個傳統節日，這個習俗已經延續了幾千年，誰知道，古人為什么要設立春節這個節日呢？
（我的思考：因上課時間接近春節，所以，以春節作為話題的“由頭”自然親切。且最喜歡過年的是孩子，春節動畫的播放，將孩子們曾經經歷的一幕幕展現在眼前，那份喜悅、那份快樂迅速消除了孩子們面對一千多名老師的緊張感，而且也為接下來的習作做了良好的情感鋪墊。）
4、除了春節，你還喜歡哪些節日？
（學生自由說）（當學生說到端午節、重陽節等重大節日時，可隨機提問：你是怎么過這些節日的？你知道這些節日的來歷嗎？）
（我的思考：隨機提問的兩個問題緊扣本次習作的兩大重點。老師選擇提問的節日是孩子們所熟知的，避免了學生無從作答的尷尬，很好地打開了孩子們的話匣子。）
5、世界上還有很多很多的節日，每一個節日的設立都有一定的由來，每一個節日都有特定的習俗與慶祝方式，每一個節日都表達了人們一定的心愿。我想問一問，大家心中有沒有很想實現的愿望呀？（指明說）想不想有這樣一些節日，使你的夢想成真呢？這節課，我們就來按照自己的心愿設立新節日。
（我的思考：為何習作？絕不是“代人立言”，必須走出這個怪圈。習作應是作者心中酸甜苦辣、喜怒哀樂的真實寫照，折射出的是他對人對事的態度，對生活的感受，表達的是對苦悶的發泄、對熱情的傾吐。透過一行行文字，我們觸摸到的是作者的心靈世界。喬老師引導孩子先從自己的“很想實現的愿望”談起，繼而過渡到通過設立一些節日，“使你的夢想成真”，暗示了此次習作是為了抒發自己心中那份情感、那份愿望，是一種自我需要。）
板書：設立新節日
6、 告訴學生：新節日，指現實中沒有的節日。
二、 打開思路，指導習作。
1、請大家打開書21頁，認真讀一讀習作1的內容，設立新節日，需要弄清楚哪些問題？
2、 老師把大家的回答總結了以下，（出示課件）
想一想，說一說
（1）你準備設立一個什么節日？
（2）你為什么要設立這個節日？（或者說，是什么事情讓你想到設立這個節日的？）
（3）怎樣度過這個節日？（也就是說，通過哪些方式來實現你的心愿？）
（我的思考：這是此次作文的一個大概框架，是老師作為引導者的作用體現，老師沒有過多強調寫作知識和技巧，給學生提供了自由創作的空間。）