第14課 節(jié)日
第14課 節(jié)日 [教學(xué)目標(biāo)]1.了解節(jié)日類型；掌握歲時農(nóng)時節(jié)日的由來及特點(diǎn)；宗教祭祀節(jié)日的形成演變；紀(jì)念慶賀節(jié)日的內(nèi)容及特點(diǎn)；通過對不同國家、民族節(jié)日風(fēng)俗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和分析的能力；通過對節(jié)日文化內(nèi)涵的了解，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化現(xiàn)象的探究意識。
2.根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識節(jié)日的不同類型、產(chǎn)生及演變，了解節(jié)日的歷史文化背景；結(jié)合材料與問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，找到節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
3.引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，懂得節(jié)日的演變折射出社會的進(jìn)步變遷和文明的交流；節(jié)日充滿著生命的感恩和生活的喜悅，要正確對待傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)良傳統(tǒng)。
[重點(diǎn)與難點(diǎn)]
重點(diǎn)：節(jié)日由來。
難點(diǎn)：節(jié)日演變和文明發(fā)展關(guān)系。
說明：
1.分析節(jié)日的由來，可以知道節(jié)日類型的劃分，理解節(jié)日所蘊(yùn)含的文化背景，故為本課重點(diǎn)。
2.節(jié)日演變和文明發(fā)展涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等多學(xué)科知識，故為本課難點(diǎn)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
1.導(dǎo)入新課。出示圖片，引發(fā)學(xué)生對節(jié)日由來和傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)狀的思考。
以xx年春節(jié)來臨之際，河南大學(xué)教授、中國著名民俗學(xué)家高有鵬撰的《保衛(wèi)春節(jié)宣言》引起了各方關(guān)注的新聞材料導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識到每年我們都要過許多節(jié)日，有些節(jié)日是傳統(tǒng)的，有些是外來的；有些是全民的，有些是個別人群的，我們要了解節(jié)日是怎么來的，節(jié)日背后蘊(yùn)含著怎樣的文化內(nèi)涵。
2.講授節(jié)日的分類。請學(xué)生列舉所知道的節(jié)日，嘗試劃分類別。教師介紹教材的劃分方法。
教師說明教材的劃分方法有三類：歲時農(nóng)事節(jié)日、宗教祭祀節(jié)日、紀(jì)念慶賀節(jié)日，但第三類似乎應(yīng)該叫政治人文節(jié)日更恰當(dāng)。因?yàn)榧o(jì)念和慶賀的意思也包含在前兩類節(jié)日中。
3.講授節(jié)日的由來。出示材料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納節(jié)日的由來和東西方節(jié)日所表現(xiàn)出的差異。提問“今天我們?yōu)槭裁匆^節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)日的功能。
本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，通過對節(jié)日由來的了解，認(rèn)識到傳統(tǒng)節(jié)日具有深厚的文化底蘊(yùn)。
通過對材料一、二、三、的分析知道：歲時農(nóng)時節(jié)日是農(nóng)業(yè)民族根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期性特點(diǎn)，嚴(yán)格按照歲時安排農(nóng)事，節(jié)氣時令交替時舉行的一些象征性的意識和活動。最初是為了不違農(nóng)時，是技術(shù)性的，當(dāng)然后來被文人賦予了人文的含義。
通過對材料四、五的分析，知道宗教祭祀節(jié)日，政治、人文節(jié)日的絕大部分是紀(jì)念宗教史或世俗歷史上的事件、人物。
以學(xué)生熟悉的端午節(jié)和材料六為例，分析中國傳統(tǒng)節(jié)日具有多個主題，這也是中西文化的不同點(diǎn)。
以課中出現(xiàn)的材料引導(dǎo)學(xué)生討論“今天我們?yōu)槭裁匆^節(jié)？”，理解傳統(tǒng)的節(jié)日往往具有紀(jì)念、感恩、懷念的作用，是情感的積聚和宣泄，具有凝聚力；經(jīng)濟(jì)全球化時代出現(xiàn)了許多人文節(jié)日，如世界環(huán)境日、艾滋病日、世界無煙日等節(jié)日，具有警示作用；節(jié)日還有一個功能就是休息，如星期天——基督教叫主日，從猶太教的安息日而來。英文holiday 的解釋就是“假期，節(jié)日”。
4.以《保衛(wèi)春節(jié)宣言》的材料（見資料附錄材料七）請學(xué)生歸納古今過年的區(qū)別，提問：造成這些變化的原因有哪些？怎么看待“年味淡了”這個問題。
本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生全面分析和看待問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)日的變遷原因，對傳統(tǒng)節(jié)日的變化形成正確的看法。