讓物品會說話——集備習作《xx的自述》
教材簡析《自述》是蘇教版第七冊第五組的習作內(nèi)容。本次習作是讓學生用“自述的形式”介紹一個自己熟悉的事物，要寫得具體生動。除了提出具體的習作要求之外，還附上了兩篇習作例文。第一篇例文《小鬧鐘》介紹了小鬧鐘的樣子、構造和作用；第二篇例文《小溪流的自述》介紹了小溪流的快樂生活和它的遭遇。這兩篇例文的安排目的就是讓學生通過自讀，明白這次習作可以從哪些方面來介紹自己喜愛的事物。要求中的“自述的形式”指自己敘說自己、自己介紹自己的表達方式。“好像它們也有生命”指例文片斷中的事物都成了有想法、有感情的人；“使讀者感到生動、有趣”是說用自述的形式，擬人的手法介紹事物的好處。本次訓練重點是“自述”，這是在三年級《我的名片》習作練習基礎上的又一次同類型的習作訓練，在指導中，要考慮把物當作自己來寫，并繼續(xù)運用第一人稱的寫法，還要嘗試著運用比喻、擬人的寫作方法，使所寫之物富有生命的感覺，突出習作的情趣性。
教學目標
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。
2、領會本次習作的要求，采用“自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
教學設想
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：同學們，在我們身邊有許多美好的事物，比如植物、動物、玩具、工藝品、小玩意、郵票等。你最喜歡的是什么？為什么喜歡它？
學生自由表達。
（設計意圖： 輕松自然地導入，激發(fā)學生的興趣。培根說過：“興趣是最好的教師。”有了興趣，就打開了迎來習作靈感的通道，作文便成功了一半。現(xiàn)在的孩子思維獨立性強，反應敏捷，對生活中盎然的生機尤感興趣。說他們感興趣的事物，自然就能爆發(fā)出高昂的寫作熱情。）
二、拓展思路，指導說話。
1、展示物品，說說特點。
師：同學們都自帶了喜歡的物品，能給大家介紹一下嗎？（簡單介紹事物的特點，教師伺機板書）
2、展開想象，初擬思路。
師：假如它們都會說話、都有生命，它們會怎樣介紹自己呢？
3、學生初步介紹。
（設計意圖：選擇學生熟悉而喜歡的事物，準確地概括其特點；嘗試轉(zhuǎn)換角色，初步領會擬人手法的運用。）
三、角色轉(zhuǎn)換，學習寫法。
1、聽一聽：朗讀例文。
2、議一議：這兩篇例文分別介紹了什么？
（《小鬧鐘》以自述的形式，先介紹了小鬧鐘的外形和構造，包括大小、顏色、各部件的位置，功能等，后介紹了小鬧鐘的作用，一是整點報時，二是定時鬧鈴；《小溪流的自述》也以自述的形式先寫小溪流生活得很快樂，后寫小溪流的“孤獨”、“難過”。習作借小溪流的自述，表達了對任意破壞環(huán)境的人的不滿。）
板書： 小鬧鐘 外形、構造、作用
小溪流 快樂生活 孤獨、難過
3、評一評：你覺得這兩篇例文寫得好在哪兒？
（讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，使文章更加生動、有趣。引導學生通過“告訴”“伸出”“拿”“敲”“唱”“踢踢”“拍拍”“撓撓”……感受事物的生命，感受事物的心情，從而領會擬人的寫法。）
4、比一比：這兩篇例文與我們剛才的介紹有什么不一樣？