《我給江主席獻花》說課稿
《我給江主席獻花》一文生動地記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領袖的衷心愛戴以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。全文敘事清楚，首位呼應，以情動人，因此，指導學生有感情地朗讀 課文是本課的訓練重點。
一、談話導入，以舊知引入新知，初步激發(fā)情感
《東方之珠》一文是學生已有的知識積累，課初，我即板出“東方之珠”，微笑地啟發(fā)學生：“知道‘東方之珠’是哪個地方的美稱嗎？”學生會在片刻的思索后答出是“香港”。“誰來說一說你對香港的了解？”通過這兩個問題的談話，香港那獨具風情的面貌會又一次在學生的腦海里出現(xiàn)，由此也使學生產(chǎn)生了對香港的贊美及向往之情。然后話題一轉(zhuǎn)：“但是，從1840年鴉片戰(zhàn)爭一開始，香港就逐步被英國政府蠶食，最后，到1898年，英國強迫清政府簽定《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島和新界，租期99年。香港人民就一直生活在英國的統(tǒng)治之下，失去了和祖國大陸親人的聯(lián)系，失去了和祖國通商、通航的權利……香港人民朝思暮想著能夠回歸祖國，能夠報效祖國。這一天終于來到了！《我給江主席獻花》這一篇課文就生動地記敘了1997年6月30日香港回歸前一天香港人民在香港啟德機場迎接時的激動人心的場面。”一段充滿感情的話語把學生的情感給初步激發(fā)起來了。
二、初讀課文，達到讀通讀順，初步感受課文情感。
指導學生初讀課文時，給出具體的要求：1、字字入目，看誰能夠用最少的時間把課文讀正確、流利。2、思考：讀了課文后，內(nèi)心有什么感受？有什么話要說嗎？學生有了明確的學習目的后，讀書的方向明確了，效率會更高，效果會更好。
學生讀后，檢查讀書的過程中，適時引導學生說出讀書收獲，通過講解讓學生了解當時的是，現(xiàn)在的是，第一任香港行政長官是董建華，現(xiàn)在仍然是。這是對學生進行愛國思想教育，也進一步加深了學生對課文內(nèi)容的理解。
在學生讀通順初步理解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生結合課后第四題給課文分段，理清課文的敘述順序。
三、精讀課文，抓住情感主線，牽一發(fā)動全身
課文中的“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”直抒胸臆表達了香港回歸前夕香港人民欣喜若狂、激動萬分的心情。抓住這句話學習課文，可起到牽一發(fā)而動全身的效果。
教學伊始，引導學生回顧課文內(nèi)容后，讓學生瀏覽課文，找出直接抒發(fā)表達香港人民內(nèi)心情感的語句，即“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”指導朗讀：你能夠讀出香港人民的感受嗎？通過過渡：香港人民的欣喜若狂、激動萬分的心情表現(xiàn)在人們迎接江主席到來的前前后后。讓時間回到1997年的6月30日下午5時，來到正在等待的香港人民中間，感受一下當時氣氛,引起下文的學習。
（一）學習第一部分（1——7）小節(jié)
1、生用自己喜歡的方式讀課文（1——7）節(jié)，邊讀邊想像當時的情景，說一說，你感受到了什么？從哪些地方感受到的？