九寨溝教學設計
先抓住“大大小小”、“顆顆”、“一幅幅”體會多；抓住“寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”、 “五彩繽紛”、“五花海”、“五彩池”體會美。
師：五彩繽紛是什么意思？
生：指顏色很多
師：湖泊里為什么有這么多顏色呢？
生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？
（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美！）
（4）、 體會“瀑布”的壯觀
先抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”體會，再出示圖片感受（課件點撥“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”）
a、思考：白練，銀花指什么？
b、師：假如，你現在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它
生：“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”
點評：課文詞藻華美，是亮點，也是感悟的難點。教學時采用“集中——分散——再集中——再分散”的方法，讓這些詞語在學生頭腦中幾度現身、組合，面目逐漸清晰。學生在類似的輕松氛圍中，玩味語言、體悟美景。
（二）、學習第4自然段，了解九寨溝珍稀動物的特點（出示動物圖片）。
過渡：我們欣賞完了九寨溝神奇的自然景色，再隨著作者來到林深葉茂處，在這里，你可能有幸和一些珍稀動物交上好朋友。大家想不想去看看啊？
1 、 思考：你發現了哪幾種動物朋友？這些動物在做什么？
2、檢查交流合作學習效果：
（1）、你發現了哪些珍稀的動物朋友？
a師：我們隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區，看到了體態粗壯的金絲猴此時正在干什么？
生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。
師：“窺視”什么意思？
生：悄悄地看
師：此時金絲猴悄悄看什么？
生：再看游客
生2：再看游客有沒有帶東西給他們吃
師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？
生：機靈（板書：機靈）
師：好一群體態粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？
把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
b師：羚羊出來了他們在干嘛？
生:奔跑
師：速度怎么樣？從那幾個詞可以看出來
善于奔跑 ，突然竄出來 還沒······又······
c.師：大熊貓又在干什么？
生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
師：“若無其事”是什么樣子？
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師：“若無其事”意思是——
生1：好像沒有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管別人。
師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
生1：這竹葉的味道真好！（生笑）
師：那你覺得這只大熊貓怎么樣？
生：可愛。
生2：傻乎乎
那你能用書中的一個詞來形容它么？
生：憨態可掬
看到這只憨態可掬的大熊貓你最想干嘛？
生：上去摸摸它