九寨溝教學設計
先抓住“大大小小”、“顆顆”、“一幅幅”體會多;抓住“寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”、 “五彩繽紛”、“五花海”、“五彩池”體會美。
師:五彩繽紛是什么意思?
生:指顏色很多
師:湖泊里為什么有這么多顏色呢?
生:因為,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢?
(聽了你的朗讀,我們如同進入了童話般的世界,真美!)
(4)、 體會“瀑布”的壯觀
先抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”體會,再出示圖片感受(課件點撥“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”)
a、思考:白練,銀花指什么?
b、師:假如,你現在就站在瀑布腳下,看到這樣的情景,你想用什么樣的詩句來贊美它
生:“飛流之直下三千尺,疑是銀河落九天”
點評:課文詞藻華美,是亮點,也是感悟的難點。教學時采用“集中——分散——再集中——再分散”的方法,讓這些詞語在學生頭腦中幾度現身、組合,面目逐漸清晰。學生在類似的輕松氛圍中,玩味語言、體悟美景。
(二)、學習第4自然段,了解九寨溝珍稀動物的特點(出示動物圖片)。
過渡:我們欣賞完了九寨溝神奇的自然景色,再隨著作者來到林深葉茂處,在這里,你可能有幸和一些珍稀動物交上好朋友。大家想不想去看看啊?
1 、 思考:你發現了哪幾種動物朋友?這些動物在做什么?
2、檢查交流合作學習效果:
(1)、你發現了哪些珍稀的動物朋友?
a師:我們隨著作者進入九寨溝的珍稀動物區,看到了體態粗壯的金絲猴此時正在干什么?
生:金絲猴正攀吊在……向你窺視。
師:“窺視”什么意思?
生:悄悄地看
師:此時金絲猴悄悄看什么?
生:再看游客
生2:再看游客有沒有帶東西給他們吃
師:啊!就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點?
生:機靈(板書:機靈)
師:好一群體態粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎?
把“眨巴”讀的重而快,“窺視”讀地輕。
b師:羚羊出來了他們在干嘛?
生:奔跑
師:速度怎么樣?從那幾個詞可以看出來
善于奔跑 ,突然竄出來 還沒······又······
c.師:大熊貓又在干什么?
生:正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
師:“若無其事”是什么樣子?
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師:“若無其事”意思是——
生1:好像沒有什么事,很悠哉。
生2:自己做自己的事,不管別人。
師:這么若無其事的咀嚼竹葉,大熊貓一定一邊吃一邊在想——
生1:這竹葉的味道真好!(生笑)
師:那你覺得這只大熊貓怎么樣?
生:可愛。
生2:傻乎乎
那你能用書中的一個詞來形容它么?
生:憨態可掬
看到這只憨態可掬的大熊貓你最想干嘛?
生:上去摸摸它