九寨溝教學設計
學生自由讀課文，一邊讀一邊想這些好詞分別是寫什么的？
2、讀完課文，讀詞語，提出不理解的。
3、交流：這些好詞分別是寫什么的？學生回答后——
大屏幕出示：雪峰：插入云霄 銀光閃閃 森林：森林遍布 湖泊：大大小小 清澈見底色彩斑斕 五彩繽紛 瀑布：高低錯落 白練騰空 銀花四濺 蔚為壯觀
4、看著詞語介紹景色。（讓學生盡量用書上的話，自由選擇一個景物先練說。在學生說的過程中，可以隨機抓住“難怪”一詞、“五彩池”的成因、導致瀑布高低錯落的原因等進行語言訓練。）
5、朗讀課文。
伴隨輕音樂，出示一幅幅九寨溝風光：雪峰、森林、湖泊、瀑布，以及相應文字。
學生看圖讀課文，老師相機指導，要讀出九寨溝自然風光的美。可以采用比讀的方式：看誰把九寨溝自然風光讀得更美？
6、師述：讀到這兒我們真想說：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——（引讀）。
（二）感悟第四自然段
1、師述：欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，看我們或許能遇到那些珍稀動物。
2、學生自由讀課文。
3、大屏幕出示：連線。
體態粗壯的 大熊貓
善于奔跑的 金絲猴
行動敏捷的 羚 羊
憨態可掬的 小熊貓
指名完成大屏幕上的連線題。
4、你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上著重號。
5、引導學生逐句讀課文，說出最惹你喜愛的地方。
6、指導朗讀。（朗讀指導分三個層次：讀出好玩——喜悅——陶醉。）
（1）引導學生要讀出“好玩”。
（2）再好好讀讀，這段文字除了讀出好玩，還要讀出什么？（喜悅、激動）
（3）老師覺得還不夠，知道最棒的還要讀出什么？（陶醉）
6、讀到這兒我們更想說：雪峰插云——（再次引讀最后一個自然段）
7、學習寫法。作者為什么會把這些小動物寫得這么可愛？誰能找到其中的訣竅？（擬人）
8、看誰能用幾句話把下面這些動物寫可愛？
出示幾種動物的圖像：貓、老鼠、牛、豬、狗、大象。
學生寫作，寫后交流。
【設計意圖：這部分是教學的重點，也是整節課設計理念的充分體現。語言文字訓練和理解課文、感受風景美緊密地結合在一起，主要表現在：抓住文中的關鍵詞引導學生進行說、讀、寫等訓練，這些訓練并沒有脫離文本而顯得刻意呆板，而是寓于課本之中，并且為理解課本服務。學生在感悟課文中進行了語言文字的訓練，在語文文字的訓練中更為深刻的理解了課文，在整個感悟學習過程中感受美、理解美、欣賞美，受到美的熏陶和感染。最后借鑒課文的寫法進行寫話訓練，實際也是一種創造美的訓練。】
四、欣賞音樂，綿延美的余音
1、課文學到這兒，我們一起來看看課題，覺得前面應加個什么詞比較合適？