《九色鹿》教學設計
2、搜集一個你喜歡的民間故事,講給同學們聽。
板書設計:
九色鹿
奮不顧身 見利忘義
善良勇敢 ↓ ↑ 背信棄義
調 達
教學反思:
《九色鹿》是蘇教版小學語文第八冊中的一個民間故事,講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。課文情節生動,語言淺顯,學生比較喜歡;诮滩奶攸c和學生實際,在教學中,讓學生在多媒體創設的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。充分發揮學生的想象,實施開放式教學,通過多渠道的說話訓練,激發學生的思維,提高學生的口頭表達能力,培養學生的創新精神。在教學中,讓學生通過讀、想象,來感悟九色鹿的善良,調達的見利忘義。從本節課上課情況來看,課前制訂的目標都已達成,讀的訓練比較到位,學生興趣盎然,想象豐富,有話可說。語文課堂應立足語文學科的根本,學語文,用語文正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中,我們應緊緊抓住課堂語言文字引導學生感悟體會、朗讀說話,從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點,潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。教學的最后讓學生再次想象:如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言,懂得這些做人的道理知恩報恩,故事又會怎樣發展呢?這個環節的設計,因為語文課程的開放性決定了語文教學決不能局限于課堂教學,而應在此基礎上深化、延伸,使學生學以致用,真正形成語文能力,提高語文素養。