四年級語文上冊第七單元教案（2016年人教版）
1、學(xué)生自讀課文，在課文上圈劃
2、交流，出示相關(guān)句子，生談體會
①“剛進(jìn)四合院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”
（引導(dǎo)學(xué)生將陽光和爬山虎與葉圣陶先生和“我”進(jìn)行對比思考。（把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。）
a、從作者對爬山虎的描寫中，你感受到了什么？
（我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對葉老的敬佩······）
b、師:誰能把你的感受讀出來? 讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力嗎(指生朗讀、齊讀)
c、師小結(jié)：確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因為有什么？（葉老人格的美）對！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！
你能從課文中哪些句子體會到葉老的人格美？
重點引導(dǎo)理解：
δ我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
（1）生讀，春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺呢？從這句話中你知道了什么？
（2）你從哪些句子也可知道葉老批改是那樣的認(rèn)真？
（3）師：（課件出示修改稿）大家看，這就是葉老先生幫我修改過的稿子，看了這個修改稿你有什么感受？（葉老先生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍）是呀，作者看到被葉老先生修改的稿子后，感覺跟大家一樣，他一下子愣住了。首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”
師：學(xué)到這兒，你想說點什么？
（4）朗讀體會，指名讀，齊讀（板書：批改——認(rèn)真、平和）；
師：是呀，葉老先生對這篇作文的修改具體到一個字、詞，足見他的細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍！所以作者說：“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面”。
引導(dǎo)朗讀描寫爬山虎的句子
（5）師：葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語——（學(xué)生接讀：“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”）
師：如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心。”)
引導(dǎo)朗讀爬山虎的句子
d、初步感受了葉老的人品，我們再來讀讀描寫爬山虎的句子，看看你的感受是不是更深了？(有著激動、感動、不安、喜悅)
(小結(jié)過渡)師：是呀，作者正是借生機(jī)勃勃的爬山虎，表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵后高興激動的心情，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。文中另一處寫爬山虎的句子在哪呢？
②“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。”
師：這次寫爬山虎與剛才所見的有什么不同呢？為什么會有不同？（心情不一樣了）為什么會有改變？