《古詩(shī)二首(鳥鳴澗、暮江吟)》教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）觀看課件，展開想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。
（3）在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）
4.參讀《鹿柴》，拓展理解。
（1）課件出示《鹿柴》，對(duì)比“空山不見人”與“夜靜春山空”，“但聞人語(yǔ)響”與“時(shí)鳴春澗中”，你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢？（體會(huì)王維詩(shī)作的意境美）
（2）詩(shī)人筆下的景物都是那么美麗，來說說你對(duì)王維的評(píng)價(jià)吧。
（3）王維的詩(shī)作人們非常推崇，后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢？
（4）請(qǐng)閉上眼睛，聽課件吟誦這兩首詩(shī)，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫的情景。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)描寫的情景，通過比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。
（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》
1.過渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。
2.學(xué)生讀詩(shī)。讀后質(zhì)疑、討論：有什么不明白的地方嗎？白居易在江邊都看到了哪些景物？你最喜歡哪樣景物呢？和同學(xué)討論交流。
3.師生對(duì)話交流，在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解：
（1）為何不說“殘陽(yáng)照水中”而用“鋪水中”呢？用什么方法解決這個(gè)問題？（引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣。板書：殘陽(yáng)→鋪）
（2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色（陽(yáng)光的顏色）。
（演示課件：夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書：江水→瑟瑟）
（3）“可憐”在這里是什么意思呢？（可愛）那詩(shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？（“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。）
（4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢？（板書：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。（板書：景美）
4.這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中，難怪詩(shī)人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來把這首詩(shī)美美地多讀幾遍，然后閉上你的眼睛用心感悟，再說說你都看到了什么。（結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解暢所欲言。）
設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩(shī)所描寫的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受。
四、整體回顧，感悟詩(shī)情
同樣是借景抒情，兩位詩(shī)人卻分別用“境美”和“景美”來表達(dá)，當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前，你有何感想呢？你想說什么呢？（自由暢談，體會(huì)兩首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。）