靳家彥教學實錄——《跳水》
生：他為什么跳水？
師：想得好。誰跳水，他為什么跳水，怎樣跳水。往下想，還應該想什么了？
生：跳水的結果怎樣呢？
師：跳下去是淹死了還是得救了，結果是什么？還應該想什么？
生：還應該想在什么樣的情況下跳水？
師：還應該想什么？最后一位男同學。
生：跳水是寫人的還是寫事的？
師：同學提過的問題就不要重復了。我來告訴大家，作者寫這篇文章是為了告訴我們一個什么道理？——把剛才同學們提過的問題匯集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經過怎么樣？跳水的結果又如何？作者寫這篇文章要告訴我們一個什么道理呢？進一步想一下，這篇文章是寫人的還是寫事的文章，在寫作上學習什么呢？這就是這篇文章作者的大體思路，也是同學們學這篇文章的大體思路，也是教師教這篇文章的思路。把三者結合起來，揉在一起，我們大家一定能學得很好。你們相信嗎？
（誘導預讀，理解文章思路，教給學生讀題思文的方法，做到不盲目讀書。）
師：把書打開。我們大家做了很好的預習，老師想了解一下你們在預習中遇到什么問題不好解決。請舉手告訴我，什么問題想不通，理解不了？
生：猴子為什么要取笑孩子？
生：船長為什么命令孩子跳水？為什么不用梯子接下來？
師；這個問題也提得非常好，為什么跳水，不用梯子或別的辦法？還有問題嗎？
生：猴子為什么戲弄船長的兒子？
師：這個問題提得好！還有嗎？
生：船長為什么要用槍逼著孩子跳水？
師：我再追問一下，你們說，如果孩子不跳水，船長會不會開槍？
生：（搶答）會。不會。
師；也有可能會，也有可能不會，究竟根據什么說會，或不會，以后研究課文時再重點研究。還有問題嗎？
生：猴子為什么放肆起來？
生：孩子為什么非要搶回帽子來呢？
師：是不是帽子特別珍貴、值錢，孩子一定要搶回來？還有問題嗎？
生：為什么孩子上第一要橫木時不救他呢？
師：還有同學在舉手，非常好！這些問題，我們隨著讀課文都要加以解決，弄清楚。一定要在讀課文時扎扎實實地弄懂。清楚嗎？
生：清楚。
（引導學生質疑問難，調動學生讀書的主觀能動性。）
師：這些問題你們希望誰給解決啊？
生：老師。
師：現在我明確答復你們，這些問題我一個不給解決。那么誰來解決呢？
生：自己。
三、引導細讀
師：自己提的問題自己解決，解決不了怎么辦？*同學、老師幫助解決，這樣做好不好？
生：好。
師：只有這樣才能真正讀懂課文。請一位同學讀第一節。在他讀的時候大家思考兩個問題：一個是這一自然段是寫誰和什么之間的事情；另一個是哪句話可以概括這一段的意思。
生：有一艘輪船環游了世界，正往回航行。這一天風平浪靜，水手們都站在甲板上。有一只大猴子在人群里鉆來鉆去。做出鬼臉，模仿人的樣子，惹得大家直笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
師：讀得不錯。有幾個這陜舌間和翹舌間區分不清，教師將在后邊加以指導。現在請同學們回答定段寫了誰和什么之間的事情？
生：水手和猴子之間的事情。（板書：水手——猴子）