靳家彥教學實錄——《跳水》
師：你們理解嗎？
生：理解了。
師：不一定，究竟猴子怎么逗孩子，你們還沒看見。讀書一定要讀到像你們親眼看見了一樣，才算真正理解了。為幫助你們理解，我放一段錄像。我們天津緊*渤海灣，我租了一般外國輪船，讓一個外國小孩當船長的兒子，讓外國人當水手，從動物園借了一只大猴子，拍了猴子怎么逗孩子的經(jīng)過，想看不想看？
（引導(dǎo)想像，建立形象，啟發(fā)學生展開形象思維。）
生：想看。
師：真想看假想看？誰想看，舉手！
生：（齊舉手）
師：閉上眼睛，我做一下準備工作，眼前有一張大屏幕。
師：（聲情并茂地范讀課文第二自然段）睜眼，看見了沒有？
生：看見了。
師：看見了什么？我沒放錄像看見什么了？實際上你們不是在看，而是在干什么？
生：想像。
師：太重要了。讀書時一定要想像，就像在自己面前表現(xiàn)出來一樣，這樣讀就讀懂了，讀活了，讀理解了。你們說這種讀書方法好不好？
生：好。
（老師通過朗讀，啟發(fā)學生根據(jù)課文描繪的情境進行再造想像，對學生滲透形象思維的訓練。）
師：請有這種方法默讀第三自然段，最好用默讀，因為默讀有助于想像。
生：（默讀）
師：請一位同學朗讀，其他同學想像。
生：水手們笑的聲音更大了，孩子的臉紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。不一會兒，他已經(jīng)順著繩子爬到第一根橫木上了。就在孩子想去抓住帽子的時候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更靈巧，更快。
師：大家讀“……不一會兒……”
生：（讀）
師：孩子為什么要追猴子？
生：奪帽子。
師：帽子就這么值錢嗎？
生：不是。
師：為什么一定要奪回帽子？
生：挽回面子，自尊心。
師：理解得非常好，你是怎么理解的？
生：想像。
師：光想像行嗎？你說。
生：反復(fù)地讀課文。
師：非常寶貴的經(jīng)驗，理解課文不僅要想像，還要反復(fù)地讀課文。請同學們注意，這里有兩個學習方法要總結(jié)：第一，概括一段的意思除了抓中心句外，還可把兩層的意思合并起來，作為這一段的段意；第二，讀書一定要一邊讀一邊想像。
（對學習方法及時強調(diào)，以引起學生重視，起到強化記憶的作用。）
師：同學們現(xiàn)在跳過第四節(jié)，請讀第五節(jié)。
生：孩子氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑孩子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆子。
師：這一節(jié)作者講幾個要點？
生：走上橫木，全都嚇呆了。（板書：走上，嚇呆）
師：這一節(jié)課講到這里，休息一會兒，（生起來）請坐。
第二課時
師：剛才我們講了，孩子放開桅桿的繩子，搖搖擺擺地走上最高橫木，人們?nèi)荚趺戳耍?br> 生：全都嚇呆了。
師：哪一節(jié)寫了孩子搖搖擺擺走上最高橫木的原因？可以翻開書看。
生：上一節(jié)。
師：哪一段分析了人們嚇呆了的原因？
生：下一節(jié)。
師：請同學們看，孩子放開桅桿的繩子，搖搖擺擺走上最高橫木，人們?nèi)紘槾袅耍裁丛蜃呱狭俗罡邫M木，上一段說了原因；人們?yōu)槭裁磭槾糇樱乱欢握f了原因。這就告訴我們，讀書不但要注意句與句之間的聯(lián)系，還要注意什么？