《黃河的主人》教學設計十一
（3）此時作者的心情是提心吊膽的。剛才同學們說的都是自己的感受，是同學們讀了課文后體會到的，我覺得應該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會來展示你們朗讀的精彩。
（學生自由讀2—5小節。）
指名朗讀，相機評價指導。
（4）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第2-5小節，你肯定有話要說！
（出示填空：（ ）——這就是黃河上的羊皮筏子！）
可以用文中的語句，也可以用自己的話。
（5）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？
二、展現人物情態映襯信賴心理
1、現在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學憑什么能談笑風生？
（因為艄公有很好的掌筏技術，乘客們對艄公很信任。）
2、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？
（相機板書：勇敢和智慧
鎮靜和機敏）
3、從哪兒可以看出來？找到了嗎？能具體說說嗎？
（學生讀書上相關文字。）
三、收篇點明題意揭示“主人”內涵
1、三讀最后一小節——
（1）羊皮筏子之所以能在湍急的黃河上貼著水面漂流，那是因為讀——
（生齊讀最后一小節。）
（2）之所以羊皮筏子能在洶涌的黃河上鼓浪前行，那是因為讀——
（生第二次讀最后一小節。）
（3）之所以乘客能談笑風生，那是因為再讀——