四年級語文《動物的互惠互助》課堂實錄及評點
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：72四年級語文《動物的互惠互助》課堂實錄及評點
第一教時
師：你們喜歡聽趣聞嗎？
生：喜歡！
師：那我給大家讀一段趣聞。聽完請簡要說說主要內容，并給這段話加一個合適的題目，好嗎？
生：好！
師讀一段話（內容為鯊魚和向導魚互惠互助的情況）
師：誰能簡要地說說這段話的主要內容？
生：這段話主要是講鯊魚和向導魚是一對“黃金搭檔”。
師：概括得準確而簡潔！你怎么會把這段話概括得這樣好？有什么訣竅嗎？向大家介紹一下。
生：我沒什么竅門，就是……這段話有中心句。
師：你是用找中心句的方法概括這段主要內容的。誰來給這段話加個合適的標題。
生：鯊魚和向導魚
師：可以，這段話說的就是他們之間情況的。
生：海底的黃金搭檔
師：能簡潔些嗎？
生：黃金搭檔
師：這個題目把鯊魚和向導魚的關系說清楚了。不過，用這個詞組做題目，還應該加一個標點符號。
生：加引號。
師：為什么？
生：它們不是真的黃金搭檔。
師：黃金搭檔這個詞組，形象地揭示了鯊魚和向導魚之間的親密關系。這個詞組就在這段話里，你是引用這段話中的詞組做題目的，因此，這個詞組要加引號。
師：你們還想了解這方面更多的知識嗎？今天我們就來學習第24課，看我寫課題。（邊寫邊介紹“惠”的寫法。）一起讀課題。
（這樣的導入課題，整合了三維目標，很有特色。一、豐富知識，培養聽說能力。二、為學生奠定了學習本課的情感基礎，激發了學習興趣。三、注重思維過程的展示和學習方法的點撥。）
師：讀了課題，你們頭腦里可能產生一些疑問？請說一說。
生：什么是互惠互助？
生：介紹了哪些動物互惠互助？
生：它們為什么互惠互助？是怎么互惠互助的？
生：除了課文介紹的動物，還有沒有其它動物互惠互助？
師：你們提出的這些問題，有的通過讀課文自己就能解決；有的需要在老師和同學的相互交流和討論中獲得解答；還有的需要課后去查閱相關資料求得答案。
（質疑以后，老師作了歸類，實質給學生指明了解決問題的途徑與方法。 ）
師：我知道你們已經按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就請大家認真讀讀課文吧。要讀準、記住生字的字音，多讀幾遍課文，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
學生讀書，教師巡視輔導。
師：生字的字音讀準記住了嗎？讓我們來認讀生字新詞。
投影出示：蜜獾、水蛭、喙、下顎、互惠互助、搗毀、扇動、美餐、享用、覓食、飽腹、肉屑
自由讀，指名讀，齊讀。
師：課文讀通了沒有？你們敢和老師比賽嗎？課前我可是讀了10遍課文啊，為了給你們一個公平競爭的機會，請你們再讀讀課文。
生讀書
師：誰來和我比賽讀書？（指名）我可不想以大欺小，我請一個和我讀書水平相當的同學代替我和你比賽，誰的讀書水平和我相當呢？這樣吧，大家再讀讀課文，讓我聽一聽，找一找。
讀書比賽。師生評議。標準：讀準字音，讀通句子。
（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師根據學生的心理特點，巧妙引導學生充分的自主讀書。整體感知課文中的語言文字，為深入體驗和感悟，打好堅實的基礎。）