《觸摸春天》教學實錄
教師:你真是個細心觀察的孩子。那同學們覺得哪句更好,能說說原因嗎?
學生:我覺得第二句好,慢慢,因為她是一個盲孩子,安靜不可能像我們那樣速度很快。所以作者用詞很準確。
學生:極其準確就是非常準確的意思,安靜在花香的引導下準確地伸向月季花,這真是一個奇跡。
教師:是啊,從安靜的慢慢、從安靜的極其準確,我們不難體會出作者用詞精確,我們更不難體會出安靜為我們創(chuàng)造的奇跡。
③ 讀這兩句話:
教師:“誰能讀出這兩句不同的感覺?”
學生讀,教師相機指導。(指名讀、男女生比賽)
教師:男女生真是不分上下,老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么安靜又創(chuàng)造了哪些奇跡呢?
⑶ “安靜的手指悄然合攏,…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
① 學生:我認為描寫安靜奇跡的句子是“安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
② 教師:老師把這個句子打在屏幕上,請同學們默讀,邊讀邊思考,“竟然”是什么意思?
學生默讀。
教師:“竟然”是什么意思?
學生:出乎意料。
教師:“竟然”可以換成什么詞?
學生:意想不道、出乎意料、居然。
教師:可以用“竟然”說一句話嗎?
學生回答。
③ 教師:同學們,此時此刻,你就是安靜,請閉上眼睛,隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動作。“安靜的手指悄然合攏,…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
④ 教師:當“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么?(同學們可以展開想象,,假如你就是那只蝴蝶,當安靜的手心悄然合攏時,你明明是睜著眼睛的,怎么不飛走呀?你在想什么呢?)
學生:我想安靜也許從來沒有見過蝴蝶,我就故意飛到她的手心里,讓她體驗一下,我飛進她的手掌心里是一種什么樣的感覺。
學生:我想安靜整天在花香中流連,她這么喜歡春天,雖然她看不到,但是他還是用自己的方式去感受春天,我被安靜所深深的感動,所以我想在安靜的手心里多多的停留一會兒。
學生:我想和安靜成為好朋友。
教師:你們真是一只善解人意的蝴蝶,是啊,與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住,還不如是說她對春天的熱愛,對生活的無限憧憬,才會使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受,誰來讀讀著句話。
學生練讀后,指名朗讀。
⑷ 出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”
① 學生:我覺得是這句“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”
② 教師:你能做一個張望的動作嗎?(學生做動作)
同學們,此時,如果你剛剛放飛了一只蝴蝶,當你仰起頭張望,你能看到什么?
學生:我能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。
學生:我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。
學生:我能看到蝴蝶五顏六色的圖案。
③ 教師:可是,這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了,可是她仍要仰起頭來張望,因為她與我們一樣,也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師,能給老師一個抒發(fā)內心感受的機會嗎?(教師配樂范讀)