觸摸春天教學實錄
課前準備：
1、多媒體課件。
2、在黑板上畫出盲女孩放飛蝴蝶的瞬間景象。
教學過程：
一、創設情境，復習生字詞語。
師：孩子們,我們都知道一年有四個季節：春(生接:夏、秋、冬)，你最喜歡哪些個季節？
生1：我喜歡夏天，因為夏天可以游泳。
生2：我喜歡秋天和冬天，因為秋天是豐收的季節，冬天可以玩雪。
生3：我喜歡春天，因為春天花兒都開了，特別美！
師：是呀，一年四季各有特色，今天愿意和老師一起走進春天嗎？
生齊說：愿意！[播放課件：春天實景]
師：看到這兒，你能想到哪些和春天有關的詞語？
生1：萬紫千紅
生2：百花齊放
生3：花紅柳綠
生4：春暖花開
……
師：看來大家積累的詞語還真不少！在上節課對17課的初讀中，我們也學習了好多詞語，能讀一讀嗎？
生齊說：能！
[課件：點擊，花叢中的蝴蝶變成詞語]
生齊讀第一組：權利 濃郁 飛翔 弧線 流暢 流連 花繁葉茂 多姿多彩
師：讀得非常準確。還有一組,誰來讀？（生踴躍舉手）
抽一生讀第二組：小徑 濃郁 瞬間 穿梭 磕磕絆絆 清香裊裊
師糾正讀音：穿梭（注意讀好平翹舌音）
生齊讀第二組
二、走進文本，探尋人物內心。
師：春天是個繽紛的世界，春天也發生著許多動人的故事，通過上節課的學習，我們知道《觸摸春天》向我們娓娓講述了一個盲女孩的故事。讓我們再次走進課文，細細體會吧！請同學們自由地朗讀課文。
（學生自由朗讀課文）
師：誰來談談再讀課文的感受？
生1：這個女孩雖然是個盲人，卻能用心感受春天。
生2：這個盲女孩雖然眼前是一片黑暗，可心里卻是多姿多彩的。
師：看得出你是用心品讀課文的孩子。
生3：這個盲女孩竟然能捉住蝴蝶，蝴蝶很聰明，我們都捉不到呢！我覺得太神奇了。
師:大家有同感嗎?
生齊說:有!
師:的確,盲女孩的神奇在文中隨處可見,請同學們默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出這些詞句。
(學生默讀勾畫,教師巡視學生勾畫情況)
師:誰來說說自己勾畫的句子?
生1:我勾畫的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她能靠花香找到花朵，我覺得很神奇。
師：她嗅覺的靈敏和動作的準確真讓人稱奇！
生2：我勾畫的是“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”太讓人想不到了。
師：看不見蝴蝶卻抓住了蝴蝶，真是個奇跡！
生3：我勾畫的是“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”我們平時走路還有時會絆一下什么的，她是個盲人卻走得很流暢。
師：一個盲女孩對周圍的環境比正常人還要熟悉，的確神奇！
師：我發現很多同學都勾畫了這一句。（大屏顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。
生齊讀這一句。
師：如果把這句話改一改，你再讀一讀，體會有什么不一樣？
大屏顯示：
安靜的手指合攏，攏住了那只蝴蝶，是一個奇跡！
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
生1：第二句比第一句多了幾個詞，寫得更具體。
師：說得很好，能根據詞語說得更具體嗎？
生1：“悄然”寫出了盲女孩攏蝴蝶時動作很輕，“竟然”說明這太出乎人的意料了，“真”表達出作者覺得非常神奇的心情。
師：你理解得非常好，相信通過比較大家能把這句話讀得更好！