幸福是什么
產生語序顛倒的原因是，造句者沒有按照意思表達的需要，去正確地合理地安排詞語的順序。語序顛倒的結果，會使句子的意思表達不清或不合事理（不合邏輯），或者使句子內部的結構關系混亂、成分之間的關系不協調，甚至還常常會使句子產生歧義。“十年后，三個牧童……”就不合邏輯，因為“十年后”他們已不再是兒童了。改成“三個牧童十年后……”就合乎事理了，因為他們在十年后已變成青年了。當然，如果不從語序調整，也可把“三個牧童”改為“三個青年”。
下面我們結合一些語序顛倒的病例試作修改和簡析。
①當我七歲時，我清楚地記得父親怎樣送我上學。
應改為：“我七歲時”記得……，其實作者的原意是說“我”現在還記得七歲時父親送我上學的情景。
�、趦蓚�新舊社會，真是鮮明的對比�。�
應改為：“新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！”原句易讓人誤解為兩個新社會、兩個舊社會。這顯然不是作者的原意。
�、圻@是十分天真活潑的小男孩。
應改為：“這是一個天真活潑的小男孩�！痹洳环险Z言習慣。習慣上都說“這是一個……的人”“這是一本……的書”“這是一件……的事”。語法書上說，描寫性定語應放在數量定語之后。
�、苋ツ晔罴俸�，有五個師范學校的五個畢業生來到我校工作。
應改為：“去年暑假后，有師范學校的畢業生來到我校工作。”原句易讓人誤解為“五個”是修飾“師范學�！钡�，其實是修飾“畢業生”的。語法書上說，幾個定語應放在最前面�！爱厴I生”隸屬于“師范校學”，故“師范學校”這個領屬性定語應放在最前面。此句另一種改法是將“五個”改為“五位”，這樣也不會產生歧義了。
�、菰诎辔瘯�，班干部們交換了深入的意見。
應改為：“在班委會上，班干部們地深入交換了的意見�！痹鋵钫Z“深入”錯放在定語的位置上，造成了語病。這里的“深入”只能用來修飾動詞“交換”，不能用來修飾名詞“意見”。
⑥這個問題，在同學中廣泛的引起議論。
應改為：“這個問題，在同學中引起了廣泛的議論�！痹鋵⒍ㄕZ“廣泛”錯放在狀語的位置上，造成了語病。這里的“廣泛”只能用來修飾名詞“議論”，不能修飾動詞“引起”。