5 我是蘋果
三、小組合作整體感知。
1.學生分組進行詩歌的閱讀，看看發(fā)現(xiàn)了這首詩有什么特點？
（學生能說多少就說多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一樣——反復；有些句式相同，讀起來朗朗上口——韻律優(yōu)美；把蘋果當做人來寫——想象豐富等。）
2.如果請你給此詩配樂，是配優(yōu)美舒緩的，還是高亢的，還是憂傷的呢？（讓學生把握這首詩的基本格調）
3.配樂朗讀。
四、多角度探究賞讀詩文。
1.形象感知：充分調動學生的手、眼、鼻、嘴進行摸、看、聞、嘗，請學生說說“我是一只（）的蘋果”。
2.讀文質疑：課文中哪一節(jié)是夸贊“我”的優(yōu)點的？（第四節(jié)）讀一讀，看哪些讀懂了，哪些還沒讀懂，不懂的做上記號“？”。
3.交流討論。（學生探討過程中，教師要適時向縱深進行點撥、引導。）
第一句：孩子們在什么情況下得到蘋果，會開心地笑起來？我們經常把孩子的笑臉比作什么？
第二句：在漫天黃沙中，一個人行走了幾天幾夜，一口水也沒得喝，他會是副什么樣？此時，如果有一個蘋果出現(xiàn)在他的面前，會給他帶來什么？
第三句：請學生演示病中的人，想想他心里會想些什么？哪位“愛心小蘋果”去安慰安慰他？說說，當病人看著蘋果那紅紅的顏色，聞著淡淡的清香，他會看到什么？
4.聯(lián)系生活，仿寫句子：平時，人們在什么地方，什么時候，什么情況下也會用上蘋果呢？能否把剛才所說的，仿造第5節(jié)的句式說說？（“我給……”“我使……”）
5.體會內心：現(xiàn)在，請大家說說“我”是一只怎樣的蘋果？當聽著人們對你的贊美，你心里是種什么樣的感受？（自豪）如果要你在第六小節(jié)“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果……”后面，再續(xù)說幾句，你會說些什么？
6.朗讀釋情：心里已經產生自豪之情的小蘋果，請站起來，用你們的朗讀來釋放你們的情感。（5、6節(jié)）
五、作業(yè)。
1.仿寫詩句：
我給（）
我給（）
我使（）
我使（）
我是蘋果，
我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。
2.背誦詩歌
第二課時
一、復習檢查。
1.認讀“蘋果卡”上的生字詞。
2.背誦詩歌。
3.說說，你覺得“我”是一只怎樣的蘋果？
二、學習第2、3小節(jié)。
1.與學習同伴一起讀第2、3小節(jié)，思考：到底是誰造就了蘋果呢？
2.學生匯報交流對詩句的理解。