1． 燕子
有幾對燕子（ ）倦了，（ ）電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！
3.交流第一個填空。
（1）重點指導：“掠”。“掠”能換成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過的意思，寫出了燕子的輕快靈活。）板書：輕快靈活
（2）指名朗讀第3節，想一想，還有從哪里體現出燕子的輕快靈活？
（3）感情朗讀課文第3節。
4.交流第二個填空。
（1）重點指導：“落”。指名讀第4節，文中的“落”能與后面的“停”交換嗎？（“落”既展現了燕子動態的美，又寫出了燕子的輕快靈活。）
（2）齊讀第4節
5.理解文中的比喻句：“嫩藍的填空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊！”
（1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細線比作五線譜，燕子比作音符。)
（2）燕子正待演奏的將會是什么曲子？
6.男女生朗讀課文3、4節。
四、總結全文、理解感悟
1.齊讀全文，師總結：這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。
2.練習：
（1）選擇自己喜歡的一節課文背誦。
（2）你喜歡哪一種小動物，抓住他的外形特點，用“整體——局部——整體”的順序寫下來。
板書：
外形 活潑可愛
1.燕子 飛行 輕快靈活
停歇
教學效果反饋：
《燕子》是一篇文字優美的散文。課文描寫了燕子的優美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發現、感悟燕子優美的外形、優美的飛行姿態、歇息時美妙的意境，培養學生對美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學目標。
通過反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態之美，培養了學生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學過程中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優美姿態。
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯系起來，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？使學生直觀的理解了燕子的靜態美。
在課后做的練習中學生基本掌握了本課內容，少數同學“譜”字寫錯。