18、李時(shí)珍夜宿古寺教案

初 備:高川復(fù)備:吳雪妹教學(xué)要求：　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。　　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語(yǔ)。　　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課　　　1、同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。　　　2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。　　　3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺　　二、質(zhì)疑　　　1、指名學(xué)生朗讀課題　　　2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)學(xué)生回答。　　　3、請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。　　三、學(xué)生自學(xué)課文　　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。　　四、檢查學(xué)生自學(xué)情況　　　1、出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀　　　2、分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍　　　3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。　　五、理清文章的主要段落大意　　六、朗讀課文　　七、生字教學(xué)　　八、布置作業(yè)　　　1、朗讀課文　　　2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、研讀課文感知苦　　　1、讀題導(dǎo)入。　　　2、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎？　　　　　（交流：主要內(nèi)容）　　　3、是呀，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）　　　4、然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：　　　　　出示：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）　　　5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦) 難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？　　　6、他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。　　　　（生讀文）　　　　　生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥　　*交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）　　　1、（卡片出示：破敗）課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）　　　2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)　　　3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險(xiǎn)。　　　4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）　　　5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。)　　　6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）　　　7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”（出示，齊讀）　　　8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對(duì)住哪兒沒有過多的要求）　　　9、看來，李時(shí)珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀） 　　交流二：課文5——7小節(jié)　　　1、他們還吃了那些苦呢？　　　2、學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦……）　　　3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？　　　　　師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長(zhǎng)年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？　　　　　出示：　　　　　冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……　　　　　夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……　　　4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。　　　5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來） 　　交流三：課文8——13小節(jié)　　　1、你們知道嗎？其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦？　　　2、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長(zhǎng)過程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）　　　3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。　　　4、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？寫下來。　　　5、交流　　　6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情） 　　二、認(rèn)識(shí)《本草》　　　1、讀到這兒，我們李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關(guān)系。你們對(duì)《本草綱目》又了解多少呢？　　　2、學(xué)生發(fā)言。　　　3、請(qǐng)聽聽世人對(duì)它的評(píng)價(jià)吧——　　　　（出示課件）李約瑟博士在評(píng)價(jià)《本草綱目》時(shí)寫道：“毫無(wú)疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時(shí)珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。”　　　4、讀一讀，你感受到了什么？　　三、凸現(xiàn)人物形象　　　1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？　　　2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。