《霧凇》學科滲透環境教育教案
第一課時
教學目標：
1、能讀通課文，掌握文中的生字，理解 “霧凇、淹沒、瓊樹玉枝”等詞語的意思。
2、能根據課題提問，并根據這些問題理解課文的主要內容。
3、初步了解霧凇的形成過程。
教學過程：
一、 導入新課：
1、板書課題：霧凇
2、學習生字：凇 （讀音sōng 意思：猜——①和冰冷有關，想出一些字“冰、涼、凍” ②查字典：霧凇——寒冷天，霧凝聚在樹木的枝葉或電線上而形成的白色松散的冰晶，通稱樹掛。 凇——白色松散的冰晶）
3、讓我們來看看霧凇——出示圖片。
4、齊讀課題。質疑——你想知道什么？
（①課文講什么地方的霧凇？②霧凇是什么樣子的？③霧凇是怎樣形成的？） 板書：地方 樣子 形成
二、 自讀課文：
按要求自讀課文：1、想想三個問題文中有答案嗎？在哪一小節？
2、讀通課文，讀準字音，畫出不理解的詞語。
三、 檢查自學效果：
（一）解答第一、二個問題：課文講什么地方的霧凇？霧凇是什么樣子的？
1、學生回答。你是從哪里找到的？ 指名回答。
①檢查生字：出示：長堤 綴滿 （可以相機理解）
②指名讀第一節。——出示第1小節（檢查讀書，讀準字音，讀通課文。）
③齊讀。
2、課文介紹了哪里的霧凇？那里的霧凇怎樣？
①學生回答。（吉林 、具體的是——松花江畔的十里長堤 ）注意讀音。板書：吉林 松花江畔 出示圖片
②學生回答。 板書： 潔白晶瑩 銀光閃閃
3、是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。它和長江三峽、云南石林、桂林山水是中國四大自然奇觀。
再次齊讀第1節。
（二）解答第三個問題：霧凇是怎樣形成的？
1、學生回答。你是從哪里找到的？——出示第2小節
①出示詞語：俗稱 凝結 夜幕 攝氏 模糊 鍍 （可相機理解詞語）
②指名讀第二節。（檢查讀書，讀準字音，讀通課文。）
③齊讀。
2、回答：怎樣形成的？教師出示：（第2節第一句話）
①齊讀句子。（用組詞的方法理解“俗”）
②用自己的話說說霧凇形成的條件有哪些？（嚴寒、飽和的水汽、遇冷凝結）
4、那吉林霧凇又是怎樣形成的？自己再把第2節讀讀，對照三個條件找出相應的句子。
5、學生回答。（嚴寒——當年12月至第二年2月間
飽和的水汽——江面上總是彌漫著陣陣霧氣
遇冷凝結——每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
6、說說吉林霧凇的形成過程，可以把這些語句串聯起來。（自己練說，全班交流。） 板書：霧氣 遇冷 凝結 霧凇
7、 齊讀第2節。
（三）讀第4節。
1、過渡：清晨，寒風吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊……齊讀第3節。
2、出示詞語：吹拂 繚繞 瓊枝玉樹
質疑詞語，理解：瓊枝玉樹 瓊：美玉，精美的東西看圖理解。
3、齊讀第3節。
四、鞏固反饋：
1、齊讀課文1遍。（自己默讀全文，說說這篇課文主要寫了什么？）
2、出示詞語： 霧凇 長堤 綴滿 俗稱 攝氏 夜幕零下