《霧凇》學(xué)科滲透環(huán)境教育教案
淹沒(méi)模糊吹拂 繚繞 瓊樹(shù)玉枝 凝結(jié) 鍍
①抽讀詞語(yǔ)。
②理解不懂的詞語(yǔ)。
③齊讀。
④教學(xué)寫(xiě)字：幕 零凝
3、出示填空：
在 ，彌漫著，到了晚上 。
板書(shū)：
地方 樣子 吉林 松花江畔 潔白晶瑩
霧 凇
形成霧氣 遇冷 凝結(jié) 霧凇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受到吉林霧凇的景觀的奇異景象，學(xué)習(xí)用課文中的一些詞語(yǔ)來(lái)描述雪景或霧景。
2、結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解句子：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能背誦課文。
5、能基本閱讀寫(xiě)景文章的一些方法：先抓住景物的特點(diǎn)（文章的中心句），然后知道文章從幾方面來(lái)寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大自然景觀。課文中有這么一句話：
2、（映示）這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
①齊讀句子。
②理解“奇觀”。
3、霧凇很多地方有，為什么吉林的霧凇稱為“奇觀”呢？板書(shū)：奇觀
自由讀讀課文，找出寫(xiě)霧凇是奇異的景象的語(yǔ)句？（學(xué)生自由讀文，并畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句。）
4、出示句子：讀這些句子，看看哪里寫(xiě)出了霧凇的奇異，你的感受是怎樣的？
二、理解霧凇的樣子的奇異：（第1、3節(jié)）
1、根據(jù)學(xué)生的回答出示第1、3節(jié)。出示第1、3節(jié)
2、討論交流：這段話，你從哪些地方感受到霧凇景象之奇特的？
①板書(shū)：潔白晶瑩銀光閃爍看圖。
②（十里）寫(xiě)出了吉林霧凇的壯觀。 看圖。
③感情朗讀第1節(jié)第2句。
3、除了從色彩、光澤這兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫(xiě)了它的姿態(tài)呢。快速讀一讀，找出是哪個(gè)詞？
①板書(shū)：千姿百態(tài)
②讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？。看完后說(shuō)一說(shuō)。
（顯示幾組霧凇的畫(huà)面）
說(shuō)話訓(xùn)練：三九嚴(yán)寒，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，它們有的像（ ），有的像（ ），……吉林霧凇真是千姿百態(tài)！
4、小結(jié)：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上都是這樣的潔白晶瑩的霧凇，真可謂是自然奇觀啊！作者抓住了形、色寫(xiě)出霧凇的特點(diǎn)。
5、齊讀1、3節(jié)。
三、理解霧凇的形成的奇異：（第2節(jié)）
1、根據(jù)學(xué)生的回答 出示：“這蒸騰的霧氣……
①仔細(xì)讀讀這幾句話，從哪里可以看出霧凇形成的奇特？
②交流：
ⅰ“慢慢地 輕輕地 ”——說(shuō)明形成的時(shí)間很長(zhǎng)，要一夜。
ⅱ “一層又一層” ——說(shuō)明時(shí)間的長(zhǎng)，還說(shuō)明要有霧氣的不斷補(bǔ)充
ⅲ“鍍”—— 可以換“結(jié)”嗎？霧氣的均勻、有光澤
感情朗讀這一句 板書(shū)： 輕輕地 鍍
ⅳ “最初”“逐漸”“最后”——看圖
感情朗讀這一句
2、這么美的霧凇的形成都離不開(kāi)“蒸騰的霧氣”。
教師板書(shū)： 蒸騰
你知道為什么嗎？
3、這蒸騰的霧氣是怎么來(lái)的？讀第2節(jié)，回答。（豐滿水庫(kù)）看圖
4、因此這吉林的霧凇的形成是自然的天氣、人為的水庫(kù)，人天合一的結(jié)果，真是人間少有啊！可謂“奇觀”。
5、齊讀第二自然段。
四、精讀最后一段，理解作者的感情。
1、 顯示畫(huà)面：霧凇的全景——特寫(xiě)。