《欲速則不達》教學設計
點評：
教師在教學中,能根據學生的年齡特點、認知規律和已有的知識經驗，巧妙地設計教學環節，組織學生積極參與課堂學習活動：
1、教學情境的創設，為學生的自主探究提供了良好的氛圍。本節課，教師注意采用多種形式創設情境，激活了學生思維的興奮點，使學生一直處于積極的學習狀態。如：導入新課時，教師就提出一個生動有趣的問題: “快好”還是“慢好”？引發學生自主爭論，使學生在讀課文之初，就有問題要思，從而激發學生學習的興趣。在課文即將結束時，教師注意拓展學習空間，讓學生進行模擬表演，給學生充分發揮想像及表達的機會，使學生不僅深刻地理解了課文，也鍛煉了學生的口語表達能力。
2、教師在教學中，不僅僅滿足于本節課教學目標的完成，還注重知識的拓展延伸，運用表格式的練習，把本單元的課文內容聯系到一起，使得單元教學緊密相聯。
3、注重倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在學生體驗、感知時，教師為學生創設個人思考、自由表達的空間，理解課文說明的道理，并結合生活實際談談自己的看法。鼓勵學生談自己所想，說自己所感，從而有效地激發了學生自主學習的意識，使他們體會到自主學習的樂趣。