天鵝的故事教學設計
教學目標：
1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。
2.引導學生抓住重點詞句和標點符號，深入文本進行感受和體驗性閱讀，在讀中體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學重難點：引導學會抓住關鍵詞句，潛心體味語言內涵，憑借課文中的語言材料，體會天鵝為生存而勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
教師結合自身北方生活環境，讓學生初步感知冰雪，適時引入課題。
【設計意圖：依據學情，渲染環境，為下文的學習做好鋪墊�！�
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一個怎樣的故事。
2.學生匯報。
3.教師小節：概括文章主要內容的方法。
4.瀏覽課文，標記課文的哪幾個自然段講述了天鵝的故事。
【設計意圖：依據學段目標，教給學生概括文章主要內容的方法，培養學生概括能力�！�
三、品讀文本，個性感悟
（一）走近“破冰勇士”
1.默讀課文2～7自然段，畫出文中讓自己感動的地方，邊讀邊批注。
2.學生交流匯報，教師相機點撥、提升，品味天鵝的精神。
預設學生匯報，教師相機出示句子：
課件出示：老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
理解點一：“騰空而起”
⑴ 結合語境理解詞語意思。
⑵ 指導朗讀，讀出感悟。
⑶ 詞語遷移運用：生活中你還見過什么騰空而起嗎？
理解點二：“重重地”“像石頭似的”
⑴ 學生談感受。
⑵ 出示圖片，進行句式訓練：像 似的 。
⑶ 對比感受，強化體驗。
⑷ 指導朗讀，讀出老天鵝的頑強、勇敢。
3.理解省略號的作用。
指導個性朗讀體會省略號的作用。
課件出示：老天鵝騰空而起，利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
4.想象訓練：想象老天鵝經歷無數次猛烈撞擊后會怎么樣。
（預設課堂生成：老天鵝身體會疼、流血、羽毛掉落、遍體鱗傷……）
5.引導感悟，齊讀第5小節。
【設計意圖：抓重點語句，形象畫面，進行個性朗讀，讀中感悟老天鵝勇敢、頑強的精神。】
（二）品讀“群鵝破冰”
1.師生對話引出群鵝破冰語段。
2.生生交流、教師點撥。
課件出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
理解點一：幾只天鵝、天鵝群
理解點二：齊心、歡快
3.學生談體會，教師隨機板書。
4.教師小結寫作方法。
【設計意圖：以讀代講，讀中感悟，品味群鵝團結協作精神�！�
（三）感悟“三次叫聲”
1.引導學生瀏覽課文，畫出天鵝鳴叫的句子，聯系上下文體會含義。
2.學生匯報。
【設計意圖：整合天鵝的三次叫聲，回歸文本的整體。】