《天鵝的故事》教學設計
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品味語言文字，抓三次叫聲，啟發想象、朗讀感悟，仔細體會天鵝勇敢頑強、團結拼搏的精神，懂得生命會創造出奇跡。
4、引導學生積極主動地閱讀，激發學生愛護動物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。
教學重、難點
重點：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面，理解老人最后說的一段話的意思。
難點：從感人的情節、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生保護動物的意識。
教學準備 多媒體課件
教學過程
第一課時
一、創設情境，形象感知。
(出示天鵝的圖片)并啟發談話：在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？（美麗、高雅、高傲、高貴、純潔……）（師板書課題）今天我們學的課文就是講的一個關于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識，它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。（生齊讀課題）
【設計意圖：由圖片導入，拉近學生與天鵝的距離，直觀形象感受天鵝的外在形象。強調學了課文會對天鵝有另一番深刻認識，激起學生的好奇心，提高學習的興致。】
二、初讀課文，掌握字詞
1.出示自學課文要求。
a自由讀課文，了解課文大意。
b自學生字詞，并弄懂由生字組成的詞語意思。
2.檢查自學效果。
a給生字詞正音。
俄羅斯 斯杰潘 清脆 瞪著眼睛 擴大
*好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 塌陷 邊緣結束
b朗讀課文，結合正音。
相機釋詞。 落座：坐在座位上。
候鳥：隨季節的變更而遷徙的鳥。
沼澤地：水草茂盛德泥濘地帶。
一無所獲：什么動物也沒有捉住。
騰空：向天空上升。
塌陷：往下陷。
三、理清文章脈絡
1、自讀思考：這篇課文中的天鵝做了一件什么事情？（用身體破冰）給你留下了什么印象？（勇敢、團結）
2、課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？（3-7自然段）
3、斯杰潘老人以回憶的方式向我們講述了這個動人的故事，課文的開頭和結尾又分別講了什么？
第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。
第二段（2——7）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。
第三段（8）老人講完故事后的感慨，說明他再也沒有動用過獵槍的原因。
【設計意圖：理清脈絡即抓住了課文的重點，以“天鵝做了一件什么事情”為突破口，讓學生有目的地去讀，較容易地分清了重點段落。而對本文中天鵝的印象，則是對教學之初問題的一個初步認識，起到回整作用。】
四、學寫生字
1、出示所教生字，認讀。
2、重點指導：塌、騰：左窄右寬。
“緣”的寫法，注意右半部的筆順。
3、寫重點字，學生完成習字冊。
第二課時
板塊一、讀文存疑，以疑促讀
1、今天，我們繼續學習第16課（板書課題：天鵝的故事 學生齊讀課題）
2、通過上一課的學習，我們知道文中的斯杰潘老人曾經是一位獵人，獵槍是獵人的生命，只有獵槍才會給獵人收獲，可是，老人最后說的一段話卻耐人尋味。