天鵝的故事教學設計
四、挖掘主題，升華情感
1.結合課題質疑：課文寫的僅僅是天鵝的故事嗎？
2.讀中感悟。
課件出示：從此以后，這支獵槍就一直就掛在墻上，再也沒有動過。
3.教師小結，升華主題。
4.圖片對比，發出呼吁。
【設計意圖：挖掘主體題，升華情感，讓學生受到心靈上的震撼，領悟人與動物應該和諧相處的道理】
五、布置作業，拓展延伸
學了這篇課文，學生的心靈被深深地震撼了，讓學生把自己的感受寫下來。【設計意圖：引導學生內化、生成語言，走進文本人物的內心世界，培養學生的讀寫結合的能力。】
第三屆全國蘇教版課堂教學大賽
師生問好
向臺下所有老師問好！
師：這節課我們繼續學習一個感人的故事，齊讀課題，瀏覽課文，看看課文主要寫了關于天鵝怎樣的故事？
生：這個故事主要寫了天鵝群在老天鵝的感召下，一起破冰的故事
師：你的概括能力真強
再來讀課題
誰能試著這句話凝練成兩個詞，誰在干什么？
生：我認為是天鵝破冰
師：跟老師一起來寫：天鵝破冰
默讀課文的第五自然段，畫畫讓你感動的句子。讀書在寫批注的時候，把你的讀書感受用自己喜歡的符號畫下來，把你的感受在書的旁白出用文字記錄下來。在寫批注的時候，可以抓住關鍵詞簡單來寫，停會匯報的時候再展開來說
師：一起來交流交流自己的感受
生：我是從經過這沉重的一擊……這句話看出來，自己很疼，為了讓大家存活，舍己為人的精神。
師：你能把你的感受帶到句子中讀出來嗎？
生讀（2人讀）
生：通過第二次、第三次……看出來天鵝的頑強
師：我們讀書不僅要讀文字而且要讀標點
生：我從騰空空而起，看出老天鵝毫不猶豫地看老天鵝的破冰
師：你真了不起，從老天鵝的動作就看出來了
生：他是想要下落的沖力去破冰，可以看出老天鵝非常聰明，是一只智慧的天鵝
師：你能把這只智慧的天鵝讀好嗎
生讀
師：還有哪個詞讓你有不同的感受
生：并沒有……這句話，那位他并沒有飛走，他是為了所有的天鵝，騰空而起說明他很有決心。他要自己去破冰