最佳路徑
三、布置作業
1.朗讀課文
2.把你內心感受最深的句子寫下來
3.如果你是格羅培斯你會怎樣介紹？你是專家你會怎么樣評價呢？如果你是一位游客，你會對格羅培斯說些什么？（老師提醒：假如你選擇了……你一定要……）
教學反思：
設計背景：
試圖通過學生對格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法，通過學生對文章具體語言文字的閱讀、感悟，從而體會格羅培斯這個設計的巧妙。
細節設計
初讀《最佳路徑》一文，不禁為格羅培斯的創意拍手叫好，“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。
這個“最佳設計”的靈感，來自于一個無奈之舉，一個無心之施，一個無心插柳柳成蔭的現象。這個“最佳設計”的產生，來自一個建筑設計大師的敬業精神，來自于一個透過表象看到本質的智者的思考，來自于善于聯系，極富創造力的建筑藝術家的設計。
一是給予了學生“自由”。自由是世界上最大的創造，沒有自由可以說就沒有世界驚人的創造。迪斯尼樂園的路徑被評為世界最佳設計，那是因為建筑大師用了人的自由，用了所有來迪斯尼樂園來玩的顧客的自由。看來他原來50多次的設計肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實上自由也能讓每個學生，包括我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識，沒有自由就沒有創造。
所以在課的伊始是這樣的：
師：徑是什么意思？
生：小路。
師：路徑呢？
生：我想路徑就是道路吧。
師：最佳路徑又是什么意思呢？
生：最佳是最好的意思，最佳路徑也就是最好的道路。
師：生活中有你認為的最佳路徑嗎？（生思考）
生1：我放學回家時走一條最近又好走的路，這條路就是最佳路徑。
生2：我心情不好時喜歡在村邊的一條小路上散步，我覺得這條小路是我放松心情的最佳路徑。
師：你們認為呢？（經過討論，孩子們達成了共識。）
師：在學習上有沒有最佳路徑呢？ 學生幾乎異口同聲：勤奮。
師：（故作疑狀）我不明白。
生：上學期我們學過《說勤奮》，我知道通往理想的橋梁是勤奮，那么在學習上你想取得好成績，你想成功，你必須得勤奮，所以勤奮是學習上的最佳路徑。
生：有句名言，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”也能說明勤奮是學習道路上的最佳路徑。
師：大家說得都很有道理，路是我們自己走出來的，只要你善于發現，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。
師：課文中的最佳路徑是指什么呢？它是誰設計的？讓我們一起來學習課文。
這樣導入的意圖：讓學生談談生活中的最佳路徑并非在浪費時間，并非在作秀，我總覺得語文學習必須與生活緊密聯系，讓學生明白學語文是非常有用的，激起他們學習語文的興趣，這樣的語文課堂才有生命力。