《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（精選16篇）

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇1

　　一、看拼音填空

　　kǒng   xiōng   bèn   dùn   miáo   huì　（  �。�龍（　  ）猛（ �。┲兀� �。�時(shí)（        ）　　　　　　　   gē      dūn       yíng  zhǎn    mǐn   jié　（  ）子一（   ）輕（    ）（   ）新（        ）

　　二、課文中的語(yǔ)句表達(dá)很準(zhǔn)確，寫一兩句吧

　　1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　三、同學(xué)們，恐龍時(shí)代一去不復(fù)返，但恐龍世界已深深地吸引了我們，和你的小伙伴交流交流關(guān)于恐龍的資料吧

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇2

　　一、揭題導(dǎo)入，初讀感知

　　1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到億萬(wàn)年前，共同探尋恐龍的奧妙。（揭題，板書，讀題）

　　2、師：讀了課題后，你想知道什么？那還等什么，讓我們一起去自由地讀課文，讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的生字或句子多讀幾遍。

　　3、師：我這有一些詞語(yǔ)�？纯创蠹夷懿荒茏x好它們！

　�。ㄩ_(kāi)火車讀、全班齊讀）

　　4、師：快速瀏覽課文，想想主要向我們介紹了些什么？

　�。ò鍟�：恐龍、飛鳥）

　�。ㄟ^(guò)度語(yǔ)）師：是啊，說(shuō)起恐龍，咱們腦海中閃現(xiàn)的就是一個(gè)個(gè)龐然大物，很難把它們和輕盈的飛鳥聯(lián)系在一起，可是科學(xué)家們卻有了新的發(fā)現(xiàn)……

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（出示課件）師：一起來(lái)讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的？這一發(fā)現(xiàn)，是否有科學(xué)依據(jù)？默讀第2自然段，在文中找一找、劃一劃。）

　�。ㄉ鷧R報(bào)交流，師板書）

　　a、恐龍和鳥類的骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

　　b、20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)是全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍有羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　2、師：從這個(gè)句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎樣的一種情緒？你有過(guò)這樣的時(shí)候嗎？科學(xué)家們?yōu)槭裁磿?huì)因?yàn)檫@個(gè)發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂？（體會(huì)“點(diǎn)睛”）歷經(jīng)百年，科學(xué)家們終于找到了證明鳥類可能是小型恐龍后裔的有力證據(jù)，難怪作者要稱遼西的發(fā)現(xiàn)是古生物學(xué)研究畫卷上的“點(diǎn)睛”之筆。你能體會(huì)科學(xué)家們那種欣喜若狂的心情嗎？帶著你的感受，再來(lái)讀讀這句話。（生齊讀）

　　過(guò)度語(yǔ)：恐龍究竟是如何飛向藍(lán)天的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　2、師：帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式，讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么？我這有一張圖表，大家可以借助這張圖表，在小組里交流一下。（以小組為單位，全班交流。）

　　3、生匯報(bào)

　　a、第一代恐龍它們是怎么樣的？那些詞語(yǔ)最能概括它們的樣子？請(qǐng)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。

　　b、你們還了解到什么？你認(rèn)識(shí)了龐大的恐龍家族，在這個(gè)家族中有許多成員，（教師引讀）有些恐龍……，有些……；有些……，有些……；有些……，有些……。發(fā)揮你們的想象，它們還有些像……，有些像……，有些像……。

　　師：是啊，這么多的恐龍形態(tài)各異，各不相同，這可真是個(gè)龐大的家族，有對(duì)這個(gè)大家族感興趣的嗎？一起來(lái)讀一讀吧！

　　c、在這么多的恐龍中，有一些獵食性的恐龍發(fā)生了變化，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說(shuō)，不完整的可以補(bǔ)充）點(diǎn)擊課件，完成表格。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月，一部分獵食性恐龍?jiān)隗w表、體態(tài)上發(fā)生了變化，除此外，還有什么變化嗎？

　　（找到飛翔）我對(duì)你找到的這部分特別感興趣，大家都找到了沒(méi)有，請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀，這些恐龍?bào)w態(tài)上的變化使它們具備了飛行的條件，而生活習(xí)性上的變化，從樹棲到滑翔，到最后學(xué)會(huì)飛翔，或是在奔跑中學(xué)會(huì)飛翔，對(duì)于這樣的變化你有什么感受？帶著自己的感受，我們一起來(lái)體驗(yàn)一下這令人驚訝的變化，齊讀。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　1、師：下面咱們可以看著咱們共同填寫的這張表格，用自己的話來(lái)爍爍恐龍是怎樣在演化中飛向藍(lán)天的。先自己在座位上說(shuō)，還可以說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名學(xué)生說(shuō)，教師引讀，全班說(shuō)）

　　2、師：就這樣，在經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年，上億年的漫長(zhǎng)的進(jìn)化后，恐龍中的一支最終變成了鳥類，飛向藍(lán)天，（板書：在進(jìn)化中）變成了：飛向藍(lán)天的恐龍。（全班讀題）同時(shí)也證實(shí)了科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)。（課件出示句子）

　　3、在這里我把這句話做些小變動(dòng)，對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　�。ㄐ〗Y(jié)）由此可見(jiàn)，作者在文章的語(yǔ)言表達(dá)上是極其準(zhǔn)確的，這也是科普類文章的一大特點(diǎn)，像這樣的句子在課文中還有很多，我們一起去找找。

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)反思

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　恐龍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，太熟悉了。課一開(kāi)始，學(xué)生就能說(shuō)出十幾種恐龍的名稱來(lái)，并能夠一一做介紹。此時(shí)要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，提出質(zhì)疑：這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎？它是怎樣飛向藍(lán)天的呢？學(xué)生也帶著這許多的疑問(wèn)，自己去讀課文，自己去尋找答案。

　　在以往的閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，有時(shí)為了讓學(xué)生能弄清課文的內(nèi)容，老師一遍一遍的提問(wèn)，學(xué)生來(lái)回答，課堂顯得零散，而缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。而有些課堂老師又放得太大，學(xué)生閱讀時(shí)無(wú)從著手，顯得空而散。怎樣做才恰到好處呢？其實(shí)這也在于教師對(duì)教材的挖掘和理解，教師的引導(dǎo)地位不容忽視，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生往哪方面進(jìn)行思考。在這節(jié)課上，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一種表格，剛開(kāi)始，學(xué)生不知道怎樣來(lái)完成表格，我馬上進(jìn)行示范指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了，積極性也提高了。他們仔細(xì)地閱讀著課文的第四自然段，尋找著答案，來(lái)完成表格。在完成的過(guò)程中，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。因?yàn)楸砀竦奶崾荆�他們的敘述便顯得十分的有條理。為學(xué)生用自己的話來(lái)描述這一過(guò)程做好了鋪墊。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇3

　　【內(nèi)容提要】

　　科普類的說(shuō)明性文章是一種重要的實(shí)用文體，一般形式簡(jiǎn)短，內(nèi)容科學(xué)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清晰。知識(shí)性、科學(xué)性是它的主要特點(diǎn)。它承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能，類似的課文在小學(xué)語(yǔ)文課本中占有一定的比例。如何上出科普類文章的“語(yǔ)文味”，把此類課文上得有情有趣，有滋有味，我在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)作了點(diǎn)嘗試，現(xiàn)與同仁共商榷。

　　【教學(xué)片斷】

　　師板書：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話，讀后會(huì)有什么問(wèn)題嗎？

　　生1：我想問(wèn)，為什么說(shuō)遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石是“點(diǎn)睛”之筆呢？

　　師：?jiǎn)柕煤�。就有同學(xué)舉手發(fā)言，可能是想回答這個(gè)問(wèn)題吧。不過(guò)同學(xué)們不要急，我們先小組討論：“點(diǎn)睛”之筆是指什么？為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？現(xiàn)在開(kāi)始。

　�。ㄐ〗M討論）

　　師：好，請(qǐng)將小組討論結(jié)果展示出來(lái)吧！

　　生2：“點(diǎn)睛”出自成語(yǔ)故事“畫龍點(diǎn)睛”，上學(xué)期我們學(xué)的，畫龍點(diǎn)睛是比喻在創(chuàng)作到了最重要的地方時(shí)，加上關(guān)鍵的一筆就會(huì)更加生動(dòng)、傳神。

　　生3：根據(jù)上下文，我理解“點(diǎn)睛”之筆就是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

　　師：好，請(qǐng)接著發(fā)言。

　　生4：從19世紀(jì)到20世紀(jì)末，科學(xué)家們歷時(shí)一百多年的研究，取得了豐碩的成果。作者是將這一成果比喻為“畫卷”，而保存有羽毛印痕的恐龍化石——這一強(qiáng)有力的證據(jù)，就是“點(diǎn)睛之筆”。

　　生5：科學(xué)家們提出了鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔的假說(shuō)�！案鶕�(jù)這一假說(shuō)，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛，但相關(guān)的化石一直沒(méi)有被找到”。所以我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，全世界研究者們認(rèn)為這給研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了研究的進(jìn)程，所以認(rèn)為是“點(diǎn)睛”之筆。

　　師：文中之所以說(shuō)遼西化石是“點(diǎn)睛之筆”，是因?yàn)榭茖W(xué)家提出了鳥類是由恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化而來(lái)的假說(shuō)，而在這之前又沒(méi)有強(qiáng)有力的證明。在這里，我們要注意到剛才同學(xué)提到的“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛” ，“一些”表示什么？

　　生6：“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍”表示不是所有的恐龍。

　　師：非常好，那么“應(yīng)該”又表示什么？

　　生7：“應(yīng)該”表示一種推測(cè)，意思是在沒(méi)有找到證據(jù)證明之前，不能完全確定。

　　師：是的，科普類的文章最大一個(gè)特點(diǎn)就是語(yǔ)句表達(dá)得準(zhǔn)確，象這樣的語(yǔ)句同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生8：我，在第一自然段，“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”在這里“漫長(zhǎng)的演化”表達(dá)很準(zhǔn)確，我預(yù)習(xí)時(shí)查了資料，中生代距今約2.5億年～距今約6500萬(wàn)年，“漫長(zhǎng)的演化”是指恐龍經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，才演變成鳥的，而不是突然變成的。

　　生9：我要糾正剛才同學(xué)的發(fā)言，他不能說(shuō)“恐龍經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，才演變成鳥的”，應(yīng)該說(shuō)是“恐龍的一支”，課文只是說(shuō)了恐龍的某一個(gè)分支演變成鳥的，而不是全部的恐龍。

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書，那么，就讓我們?cè)诶首x中慢慢體會(huì)。

　　（生讀）

　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，科學(xué)家為什么會(huì)提出這樣的假說(shuō)呢？

　　生10：早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處。

　　生11：還有，是科學(xué)家們?cè)谘芯苛舜罅靠铸埡网B類化石之后，提出了這一假說(shuō)的。

　　生12：我同意剛才這位同學(xué)的發(fā)言，但我要補(bǔ)充一點(diǎn)，就是我們也可抓住“點(diǎn)睛之筆”，學(xué)老師用“之所以”來(lái)說(shuō)：之所以說(shuō)遼西的恐龍化石是‘點(diǎn)睛’之筆”，是因?yàn)榭茖W(xué)家們提出了鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔的假說(shuō)；之所以提出這一假說(shuō)，是因?yàn)榭茖W(xué)家們?cè)谘芯靠铸埮c鳥類的化石后，發(fā)現(xiàn)它們的骨骼上有許多相似之處。

　　師：好啊，表?yè)P(yáng)！我們抓住“點(diǎn)睛之筆”，圍繞“假說(shuō)”，一步一步地往前理清課文的線索，知道了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。那么同學(xué)們看到課文的第三自然段，又有什么問(wèn)題呢？

　　生13：老師，我不明白“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？”這是什么問(wèn)句？有什么作用？

　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生14：這是設(shè)問(wèn)句，先問(wèn)后答，是為了引起讀者的注意。

　　生15：哦，我明白了，老師抓住“點(diǎn)睛之筆”，是為了理清我們的閱讀思路，跟著課文的這個(gè)設(shè)問(wèn)句，很自然地想到恐龍變成鳥類的演化過(guò)程，去再現(xiàn)這個(gè)過(guò)程。

　　師：那我們就跟著作者的設(shè)問(wèn)，穿越時(shí)空隧道，去遠(yuǎn)古的中生代，看看恐龍變成鳥類、飛向藍(lán)天的演化過(guò)程吧。

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　　【評(píng)析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。而遼西首次發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石，為科學(xué)家們推想的恐龍變化為鳥類、飛向藍(lán)天的演化過(guò)程提供了證據(jù)。

　　研讀課文，我認(rèn)識(shí)到：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，又可以使學(xué)生學(xué)到描寫事物的基本方法；同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　在教學(xué)中，我從二方面入手，一是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科普類文章的特點(diǎn)，理清課文的線索。教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)完生字詞后，我直接從課文第二自然段的最后一句“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”導(dǎo)入，來(lái)了個(gè)“反彈琵琶”，從中間向前一步一步反推，理清閱讀思路，讓學(xué)生了解課文是如何揭示科學(xué)家們?cè)诠派�物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)的。之后，又引出全文重點(diǎn)內(nèi)容——第3、4自然段，讓學(xué)生在自讀自悟中懂得：正是這個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，使得科學(xué)家們可以把恐龍變化為鳥類、飛向藍(lán)天的演化過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)；二是上出科普類文章的“語(yǔ)文味”。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞著“恐龍變成鳥類的演化過(guò)程”這個(gè)閱讀話題，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)作者用詞造句的精妙之處，領(lǐng)悟科普類文章準(zhǔn)確的語(yǔ)言；讓他們各抒己見(jiàn)，領(lǐng)悟科普類文章的特點(diǎn)，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)；讓學(xué)生模仿科學(xué)家，也去推想“恐龍變成鳥類的演化過(guò)程”，充分發(fā)揮自己的想象，學(xué)生興趣比較高，效果也不錯(cuò)，都說(shuō)學(xué)得有滋有味。語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”已然盡在其中。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

　　2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

　　3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,提高口頭表達(dá)能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　課前準(zhǔn)備:

　　1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。

　　教學(xué)流程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣,交流資料

　　1、今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書:恐龍)

　　看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

　　用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括--的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

　　2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。

　　2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問(wèn)難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

　　(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

　　二、初讀課文,自學(xué)字詞

　　1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、再讀課文,自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說(shuō)

　　(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

　　(2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　出示詞語(yǔ):

　　中生代化石演化

　　凌空翱翔遲鈍描繪

　　毋庸置疑敏捷嶄新

　　腦顱骨骼鳥翼

　　A、正音--嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。

　　注意字形,尤其是筆順--捷;辨析“頓-噸”

　　第四組:都指身體的某個(gè)部位。

　　B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?預(yù)設(shè):

　　(中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來(lái)劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見(jiàn)到生物的時(shí)代被稱做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的*,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類和鳥類開(kāi)始出現(xiàn)。

　　化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過(guò)程并能幫助確定地層的年代。

　　毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)

　　C、“聽(tīng)意猜詞”游戲

　　三、熟讀課文,理清層次

　　1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?

　　2、交流討論,試著分段。

　　第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　四、通讀全文,深入感知

　　讀后,選用課文中的詞句,說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的地方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)情

　　1、檢測(cè)生字詞。

　　2、回想課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)最感興趣的地方。

　　二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段

　　1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過(guò)程

　　(1)學(xué)校科研組需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門考試就是:

　　自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫表格:

　　龐大恐龍家族

　　繁衍生息的情況

　　時(shí)間

　　特點(diǎn)

　　第一代恐龍

　　兩足奔跑

　　許許多多年后

　　根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來(lái)介紹恐龍這一大家族?

　　(2)匯報(bào)交流

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　(提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)

　　(3)有感情地朗讀第二段

　　2、自主品讀體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)

　　找出你認(rèn)為寫得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?(出示課件)

　　如:(1)比較句子:

　　A、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　“一支”是指某一部分,而不是全部�！奥�長(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。

　　(2)“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

　　(3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類�！�

　　有感情地朗讀這些句子,體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

　　三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)

　　1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來(lái)讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

　　(1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?

　　(2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。

　　(3)理解“點(diǎn)睛之筆”

　　(作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。)

　　(4)想象古生物學(xué)家們聽(tīng)說(shuō)遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　　(1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

　　四、熟背積累語(yǔ)言文字

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

　　五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

　　1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇5

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入，了解學(xué)習(xí)情況

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂

　　2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，你最感興趣的內(nèi)容是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固復(fù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

　　二、閱讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟文章寫法

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)理解課文第二段。

　　1.了解演化過(guò)程。

　　（1）自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？

　　畫出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。

　�。�2）小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，與同學(xué)合作填寫表格。（如下表）

　　繁衍情況

　　時(shí) 間 　　特 點(diǎn)

　　第一代恐龍

　　和狗一樣大小，像鴕鳥

　　數(shù)千萬(wàn)年后

　　兩足奔跑

　　獵食性恐龍（其中一支）

　　許許多多年后

　　討論：根據(jù)表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。

　　（3）學(xué)習(xí)匯報(bào)：

　�、僭诳铸埓蠹易謇�，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？找出課文中的句子讀一讀。

　�、谟米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，有條理地表達(dá)出來(lái)。

　�。�4）有感情地朗讀課文第二段，學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

　　小結(jié)：恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過(guò)自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達(dá)等形式理解感悟語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)化吸收的目的。

　　2.感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。�1）齊讀第三自然段，滲透寫作方法。

　　說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用？

　　（過(guò)渡段：這段以設(shè)問(wèn)的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，它循著讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線引向中生代，再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過(guò)程。）

　�。�2）自主品讀，體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。

　　找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？

　　去掉句子中的橫線部分，比較讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（出示課件）

　　如：①“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”

　　“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。

　�、�“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

　　“一些”表示不是所有的恐龍；“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思，說(shuō)明在沒(méi)有找到證據(jù)之前，還不能確定。

　　③一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。

　　“逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。

　�。�3）感情朗讀生動(dòng)的句子，感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)比較朗讀等形式感悟語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng)，學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言。

　　三、學(xué)習(xí)其他段落，把握全文內(nèi)容

　　1.第1、2自然段。

　�。�1）“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰(shuí)？去掉“似乎”行嗎?

　　找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，讀一讀。

　�。�2）科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)？依據(jù)是什么？

　�。�3）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：

　　（課件出示）

　　“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

　�。�“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化， “羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。）

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　2.第5自然段。

　�。�1）齊讀課文。說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎樣的愿望？

　　（希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）

　　（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。

　　（“希望”說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全重現(xiàn)，說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。）

　　設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，引發(fā)深層次的思考，激發(fā)學(xué)生探索自然的濃厚興趣。

　　四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究

　　1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討：學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問(wèn)題？還想了解哪些知識(shí)？

　　總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒(méi)有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”，感情朗讀與背誦是感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑；匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲能有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提高口頭表達(dá)能力；總結(jié)課文，依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　五、布置課后作業(yè)，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2.對(duì)于不明白以及想了解的問(wèn)題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　31　飛向藍(lán)天的恐龍

　　第一代恐龍　→　龐大家族　→

　�。▋蓛|三千萬(wàn)年前）（數(shù)千萬(wàn)年后）

　　獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍(lán)天

　�。ㄔS許多多年后）      　　　　（億萬(wàn)年前）

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇6

　　【學(xué)情分析】

　　10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

　　2.讀課題質(zhì)疑。

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

　　1.學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2.在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。

　　三、自讀自悟第1～2自然段

　　1.先說(shuō)方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2.朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！弊プ　耙恢А�、“漫長(zhǎng)的演化”等詞，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)�！耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋�(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。

　　3.朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。抓重點(diǎn)句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

　　(1)理解“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。

　　(2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”?

　　四、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　(一)教師和學(xué)生一問(wèn)一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，自然地引出下文。

　　(二)深入體會(huì)第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過(guò)程。

　　1.默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出。

　　2.抽學(xué)生說(shuō)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(這段長(zhǎng)句多，如“龐大家族”冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的，一共8句。)

　　3.重點(diǎn)體會(huì)第二句。

　　(1)齊讀第二句。

　　(2)標(biāo)出冒號(hào)后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式，如：行走——身體形態(tài)——性情。)

　　(4)采用引讀、對(duì)比讀等方法，再次體會(huì)第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異�！�、“茹毛飲血”等詞語(yǔ)的意思。

　　(5)板書：

　　(6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。

　　4.重點(diǎn)體會(huì)第三句。

　　(1)自由讀第三句，用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句。(4個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)，邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。)

　　(4)學(xué)生看書將一、二、三句話連起來(lái)說(shuō)。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“大約”、“數(shù)千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　5.體會(huì)第四至七句。

　　學(xué)生朗讀這幾句，體會(huì)科學(xué)家假想長(zhǎng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。

　　(1)他們有哪兩種猜想，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔�躍、降落中具備了滑翔能力，最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。

　　6.體會(huì)第八句。(1)齊讀。(2)為什么說(shuō)“毋庸置疑”?理由是什么?

　　7.齊讀第4自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　1.教師讀第一句后提問(wèn)：科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話來(lái)回答(第二句)

　　2.“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

　　六、整體感悟

　　科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測(cè)出恐龍變成鳥類的演化過(guò)程，對(duì)此，你有什么感想?

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1.讀一讀，填一填。

　　(1)在中生代時(shí)期，恐龍的( )經(jīng)過(guò)( )的演化，( )變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　(2)億萬(wàn)年前，一種( )羽毛的恐龍( )同類，飛向藍(lán)天，( )出今天的鳥類大家族。

　　(3)地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿( )身體。

　　(4)數(shù)千年后，它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。

　　2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(每組里哪個(gè)句子好，好在哪里。)

　　第一組：(1)獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥類。

　　(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。

　　第二組：(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　　(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈�或�(qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　　3.以“走向恐龍”為主題，開(kāi)設(shè)圖片、資料展。

　　【設(shè)計(jì)意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀——說(shuō)——讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇7

　　設(shè)計(jì)理念

　　課標(biāo)提出“學(xué)生時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.（板書：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍充滿神秘。今年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。

　　2.學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　（生：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的？)

　　[設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生輕聲自由讀課文，明確要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫上記號(hào)。

　　2.檢查生詞掌握情況。點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音“盈”（ying）。

　　3.讀了課文，你知道了什么？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。

　�。ㄉ�：”茹毛飲血“是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）；（生：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）

　　5.快速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案，（第4自然段）

　　[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。]

　　三、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過(guò)程

　　1.師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　2.默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？

　　在學(xué)生自能讀書的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫表格（附學(xué)生填寫的合作學(xué)習(xí)表格）

　　仔細(xì)研讀第4自然段，合作完成以下表格：

　　時(shí)間

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點(diǎn)（在書

　　上劃出相關(guān)語(yǔ)句

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　�。�1）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它何狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體

　　b引導(dǎo)學(xué)生概括回答（相機(jī)板書：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）

　　c兩億三千萬(wàn)年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大約”在句中用準(zhǔn)確）

　　d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？

　�。�2）了解恐龍得繁衍生息情況

　　過(guò)渡，接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？

　　a學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

　　b男女生時(shí)比讀。引導(dǎo)學(xué)生感受這句話從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫恐龍家族的形態(tài)各異。

　　c、觀看插圖，訓(xùn)練學(xué)生用“有些……有些……對(duì)比練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。

　　d、師生共背，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背

　　(相機(jī)板書：數(shù)千萬(wàn)年后，形態(tài)異家族有些……)

　　(3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？

　　a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？(獵食性恐龍)

　　b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。“一些、逐漸”等詞。

　　c、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)。(相機(jī)板書：轉(zhuǎn)移到樹上生存奔跑中學(xué)會(huì)飛翔)

　　4.復(fù)述演化過(guò)程。

　　假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說(shuō)員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過(guò)程呢？

　　點(diǎn)名復(fù)述，師生共同根據(jù)扳書復(fù)述。

　　5.引讀最后一句話�！安还茉鯓樱�有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地

　　引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　[設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的，入情入境的朗讀，讀懂課文，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，讀的要求明確，讀的形式多樣，使學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本，在讀中理清課文敘述順序，了解恐龍向藍(lán)天的演化過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生背誦感興趣的部分，拓展說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)述演化過(guò)程等多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

　　四、總結(jié)全文，拓展閱讀

　　1.關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？(生：恐龍是怎樣長(zhǎng)出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？)

　　2.總結(jié)：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎�感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書館借閱相關(guān)書籍。課后我們?cè)匍_(kāi)一個(gè)“恐龍知識(shí)會(huì)”吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生探索科學(xué)的興趣了解恐龍的更多知識(shí)，由課內(nèi)走向課外，構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文大課堂]

　　精彩教學(xué)片斷

　　圖文結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)話——《飛向藍(lán)天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學(xué)

　　師：接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息如何呢？

　　生：(讀句子)數(shù)千萬(wàn)年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

　　師：這個(gè)龐大的恐龍家族是竟是什么樣子呢？

　　生：(讀句子)有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則是溫順可愛(ài)，以植物為食。

　　師：從這句話中你讀懂了什么？

　　生：我讀了這句話，我感覺(jué)恐龍家族的龐大，有的非常大，有的則小巧。

　　師：這是從哪方面說(shuō)明的？

　　生：是從恐龍的形態(tài)上來(lái)說(shuō)明的。

　　師：你們還知道作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明恐龍家族的龐大嗎？

　　生：有的是從恐龍生活習(xí)性來(lái)說(shuō)，課文中寫到“有些恐龍用兩足奔跑，有些恐龍有用四足行走”。

　　生：從“兇猛異�！保�“溫順可愛(ài)”這些詞，我知道作者是從恐龍的性情來(lái)說(shuō)啊。

　　師：仔細(xì)觀察插圖，讓我們看看這個(gè)龐大的恐龍家族如何形態(tài)各異的？

　　生：有些恐龍長(zhǎng)得像小老鼠一樣。

　　生：有些恐龍站在樹下，有些恐龍則在天空飛翔。

　　生：有些恐龍雖然身材龐大，但從它們眼睛里我可以感受到它們的溫順可愛(ài)。

　　生：有些恐龍站在樹上，像仙鶴一樣美麗。

　　生：還有的恐龍能在水中游。

　　……

　　師：同學(xué)位觀察的真仔細(xì)，讓我們?cè)僮x句子，邊讀邊在腦中想象一下畫面。

　　(生齊讀句子)

　　師：這么有趣的部分，我真想把它背下來(lái)，你們?cè)敢夂臀乙粔K背嗎？

　　(師生配上動(dòng)作，有感情地背誦)

　　師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，其實(shí)只要你們多讀幾遍，就能把好的語(yǔ)句背下來(lái)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇8

　　【學(xué)情分析】

　　10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

　　2、讀課題質(zhì)疑。

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

　　1、學(xué)生讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3、教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況，如：

　　“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫。

　　三、自讀自悟第1～2自然段

　　1、先說(shuō)方法：

　　讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2、朗讀第1自然段：

　　作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！弊プ　耙恢А�、“漫長(zhǎng)的演化”等詞，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)�！耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋�(gè)分支，而不是全部；“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。

　　3、朗讀第2自然段：

　　了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。抓重點(diǎn)句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�

　�、拧±斫猓�

　　“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。

　　⑵　理解：

　　遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”？

　　四、精讀重點(diǎn)段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、教師和學(xué)生一問(wèn)一答讀第3自然段，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，自然地引出下文。

　　2、深入體會(huì)第4自然段，理解恐龍演化成鳥類的過(guò)程：

　�、拧∧�讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出。

　�、啤〕閷W(xué)生說(shuō)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　（這段長(zhǎng)句多，如“龐大家族”冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的，一共8句。）

　�、恰≈攸c(diǎn)體會(huì)第二句：

　　①　齊讀第二句。

　�、凇�標(biāo)出冒號(hào)后的分句：

　　3個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句。

　�、邸∫龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容：

　　表格式或小標(biāo)題式，如：行走──身體形態(tài)──性情。

　　④　采用引讀、對(duì)比讀等方法，再次體會(huì)第二句話的意思：

　　恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異�！薄ⅰ叭忝�飲血”等詞語(yǔ)的意思。

　�、荨�學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容。

　�、取≈攸c(diǎn)體會(huì)第三句：

　�、佟∽杂勺x第三句，用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句：

　　4個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句。

　　②　學(xué)生質(zhì)疑，互相解答。

　�、邸∫龑�(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)，邊完成板書：

　　其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表　

　�、堋�學(xué)生看書將一、二、三句話連起來(lái)說(shuō)：

　　教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：

　　“大約”、“數(shù)千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　�、伞◇w會(huì)第四至七句：

　　學(xué)生朗讀這幾句，體會(huì)科學(xué)家假想長(zhǎng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。

　�、佟∷麄冇心膬煞N猜想，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　②　前兩句講樹棲恐龍?jiān)谔�躍、降落中具備了滑翔能力，最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。

　�、省◇w會(huì)第八句：

　�、佟↓R讀。

　�、凇�為什么說(shuō)“毋庸置疑”？理由是什么？

　�、恕↓R讀第4自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、教師讀第一句后提問(wèn)：

　　科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望？用文中的一句話來(lái)回答

　　（第二句）

　　2、“這一歷史進(jìn)程”具體指什么？

　　六、整體感悟

　　科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測(cè)出恐龍變成鳥類的演化過(guò)程，對(duì)此，你有什么感想？

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀，填一填：

　　⑴　在中生代時(shí)期，恐龍的（　　�。┙�(jīng)過(guò)（　　　）的演化，（　　　）變成了凌空翱翔的鳥兒。

　�、啤�億萬(wàn)年前，一種（　　　�。┯鹈�的恐龍（　　　　　）同類，飛向藍(lán)天，

　�。ā　　　　。┏鼋裉斓镍B類大家族。

　�、恰〉厍蛏系模ā　　。┛铸垼ā　　。┏霈F(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（　　�。┥眢w。

　　⑷　數(shù)千年后，它的后代（　　�。┏梢粋�(gè)形態(tài)各異的（　　　）家族。

　　2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（每組里哪個(gè)句子好，好在哪里）：

　　第一組：

　　⑴　獵食性恐龍的身體變小，長(zhǎng)得像鳥類。

　　⑵　一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。

　　第二組：

　�、拧∷鼈冎械囊恍┓N類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　�、啤∷鼈�?yōu)榱硕惚軘澈�或�(qū)ふ沂澄锒�轉(zhuǎn)移到樹上生存。

　　3、以“走向恐龍”為主題，開(kāi)設(shè)圖片、資料展。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇9

　　一、我會(huì)寫（看拼音，寫詞語(yǔ)）（8分）

　　kǒng   lóng

　　xiōng měng

　　gē      zi

　　xīn     xǐ      ruò   kuáng

　　miáo   huì

　　qīng   yíng

　　mǐn      jié

　　xíng    tài      gè      yì

　　二、比一比，組詞語(yǔ)（8分）

　　頓（　　　�。├L（　　　　）捷（　　　�。�嶄（　　　�。�　噸（　　　　）會(huì)（　　　�。┙蓿ā　　　。�斬（　　　�。�

　　三、你的意思我明白（根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）（15分）

　　1、顏色多，燦爛多彩�！　　　　　　　　　　　　　。ā　　　　。�　　　

　　2、在空中回旋地飛�！　　　　　　　　　　　　　　。ā　　　　。�　　　

　　3、高高地在天空中或高升到天空中�！　　　　　　　。ā　　　　。�　　　

　　4、動(dòng)作迅速而靈敏。　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　�。�　　　

　　5、說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。　　　　　　　　�。ā　　　　。�　　　

　　四、我會(huì)填（15分）

　　1、在中生代時(shí)期，恐龍的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，最終變成了＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、在研究了大量＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿化石之后，

　　科學(xué)家們提出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的＿＿＿，飛向藍(lán)天，演化出今天的＿＿＿＿＿＿。

　　五、寫好鋼筆字（4分）

　　b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過(guò)關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）

　　一、仔細(xì)讀課文，再填表（36分）

　　恐龍的龐大家族

　　繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度第一代恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥　　　從外形上繁衍生息的龐大家族　　　　從生活習(xí)性上　　　　　從身體形態(tài)上　　　　　從性情上�。ㄆ渲械模┇C食性恐龍　從體態(tài)、習(xí)性體表的不斷變化上　　　　　

　　二、閱讀樂(lè)園（14分）

　　犀牛和它的好朋友

　　犀牛是一種珍貴動(dòng)物，分布在非洲和東南亞各地，發(fā)起脾氣來(lái)，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個(gè)形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥。它們之間的深厚友情，絕不是偶然的。原來(lái)犀牛的皮膚好像鐵甲一樣，但在皺褶地方卻非常嫩薄，常受體外寄生蟲和吸血昆蟲的刺蟄。犀牛鳥棲息在犀牛背上，就以它身上的寄生蟲類作為美味食品，吃飽肚皮。同時(shí)，犀牛的視覺(jué)不夠敏銳，當(dāng)犀牛鳥發(fā)現(xiàn)敵人時(shí)，這只靈活的小鳥，就會(huì)飛上飛下，并發(fā)出尖銳的叫聲，向它的好朋友報(bào)警，讓它們做好安全戒備。所以犀牛對(duì)犀牛鳥非常感激，平時(shí)也讓犀牛鳥在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，從不對(duì)它的好朋友發(fā)脾氣。

　　1、寫出下列各詞的近義詞（6分）

　　珍貴──（　　　）　　棲息──（　　�。�　　戒備──（　　　）　　

　　2、用波浪線現(xiàn)出描寫犀牛皮膚特點(diǎn)的句子（4分）

　　3、為什么犀牛和犀牛鳥成為了好朋友？（4分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　附加題（10分）

　　查有關(guān)資料填空：

　　1、最重的恐龍是＿＿＿＿＿＿＿＿，身體最長(zhǎng)的恐龍是＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、恐龍是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿發(fā)現(xiàn)的。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇10

　　這是一篇科普文章。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這是說(shuō)明性文章最重要的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，找出自己認(rèn)為表達(dá)得準(zhǔn)確的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，再談?wù)勛约簩?duì)這些句子的理解和體會(huì)。

　　一、我能寫出下列漢語(yǔ)拼音的漢字朋友

　　xiōngměng

　　kǒng   lóng

　　gē      zi

　　miáo   huì

　　mǐn      jié

　　qīng   yíng

　　zhǎn   xīn

　　bèn  zhòng

　　二、我能為下面的字再找一位看起來(lái)相似的“形近字”或“音近字”朋友，并為它們組詞

　　頓（　　�。�　　　嶄（　　　）　　　連（　　　）　　

　�。撸撸ā　　。�　�。撸撸ā　　。�　�。撸撸ā　　。�　　

　　描（　　�。�　　　繪（　　　）　　　辨（　　�。�　　　

　�。撸撸ā　　。�　　＿＿（　　�。�　　＿＿（　　�。�　　

　　三、我能按課文內(nèi)容填空

　　數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先

　　一樣（　　　　�。�，有些恐龍則用（　　　　�。�；有些恐龍（　　　　　），有

　　些恐龍則（　　　　　　　　　�。�，體重不足公斤；有些恐龍（　　　　　　�。�

　　，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則（　　　　　　�。�，以植物為食。

　　四、我知道恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過(guò)程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么？

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么？

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。

　　2、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么？最想了解什么？

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　　1、讀課文：

　　請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。

　　2、反饋：

　　同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么？（同學(xué)們的收獲真不�。。�)還有什么不懂的問(wèn)題呢？

　　3、查找資料：

　　還有這么多問(wèn)題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。

　�、拧∧阕罡信d趣的問(wèn)題是什么？

　�、啤〗鉀Q了嗎？是怎樣解決的？

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題！看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助�。⊥瑢W(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

　　5、做測(cè)試題：

　　學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報(bào)交流，深化提高

　　1、匯報(bào)交流：

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢？

　　2、練習(xí)一：

　　第一種恐龍的特點(diǎn)：

　　⑴　地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候？

　�、啤∷鼈冇惺裁刺攸c(diǎn)？

　　⑶　小結(jié)：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們?cè)僮x讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　　⑷　學(xué)生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？

　　3、練習(xí)二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　　⑴　誰(shuí)能讀讀這一句？

　�、啤∽x了之后，你體會(huì)到了什么？

　�、恰⌒〗Y(jié)：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢？

　�。ㄐ螒B(tài)各異）

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對(duì)其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地了解它們？

　　⑷　進(jìn)入交互平臺(tái)，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

　　⑸　反饋：

　　誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語(yǔ)。

　�、省《嗝从腥さ拇蠹易灏�！讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎？

　　4、練習(xí)三：

　　了解獵食性恐龍：

　　⑴　說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。

　�、啤∵@一句中有你讀不懂的地方嗎？

　�、恰∑鋵�(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè)，你們相信他們的推測(cè)嗎？不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請(qǐng)大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�

　　5、練習(xí)四：

　　總結(jié)全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？

　　師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢？

　　6、練習(xí)五：

　　練習(xí)背誦1～4自然段：

　　老師引背，學(xué)生跟著背。

　　7、過(guò)渡：

　　同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。（齊讀課文最后一段）同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　4、交流第一個(gè)討論題：

　�、拧∵x擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少！想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧！

　�、啤⊥瑢W(xué)自由發(fā)言：

　　師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。

　　5、交流第二個(gè)討論題：

　　⑴　很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說(shuō)說(shuō)理由呢？

　�、啤〔徽J(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

　　3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 詞語(yǔ)練習(xí)，激趣導(dǎo)入

　　1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥 藍(lán)天 恐龍）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)？（指名生讀）

　　2、師：誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子呢？

　　3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來(lái)科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。

　　4、師：讀了這句話，你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)，一起來(lái)合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）

　　二、 認(rèn)讀生字，初讀感知

　　1、 學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

　　2、 （大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、 學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

　　三、解答質(zhì)疑，理解感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、師：讀了課文后，課前的疑問(wèn)有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？

　　2、（多媒體出示句子）

　　20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

　　（1） 自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

　�。�2） 指導(dǎo)朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

　　2、小組討論學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流：

　　（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）

　�。�2）你覺(jué)得恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

　�。�3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話把這個(gè)演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

　　（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)吧！

　　4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

　�。�1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

　�。�2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。

　　5、全班齊讀第四自然段。

　　四、教師總結(jié)全文。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇13

　　一、導(dǎo)入揭題

　　同學(xué)們，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇，體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們打開(kāi)，讓我們?cè)诳茖W(xué)家們的指引下，打開(kāi)中生代的大門吧！那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。

　　但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異，雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見(jiàn)蹤影，它們難道無(wú)一幸存嗎？（變成了鳥類）。展示鳥類圖片

　　我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開(kāi)鳥類的神秘面紗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。

　　二、自讀課文

　　1、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語(yǔ)。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）

　　2、提出不理解的詞語(yǔ)或句子。

　　三、檢查反饋

　　四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　過(guò)渡語(yǔ)：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無(wú)論從外形上，還是從生活習(xí)性上，我們都覺(jué)得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話。（說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。

　　但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系，讀課文第二句話。（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準(zhǔn)確性。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1、恐龍是如何飛行藍(lán)天，讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

　　請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程？

　　板書                            ↗         

　　第一種恐龍→ 形態(tài)各異的龐大家族→ （其中）獵食性恐龍→鳥類

　　↘       

　�。▋蓛|三千萬(wàn)年前） （數(shù)千萬(wàn)年后）

　　根據(jù)板書簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)恐龍變成鳥類的過(guò)程。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

　　2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請(qǐng)你把它用橫線畫出來(lái)。指名讀

　　我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀

　　每部分告訴我們什么？（行走方式 、體形、性格）分小組讀

　　我們?cè)倏疵恳徊糠值�，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫運(yùn)用了對(duì)比，是多么生動(dòng)；分三方面來(lái)寫，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來(lái)讀一遍！

　　3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎？你從課文哪里可以知道？

　　這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來(lái)嗎？用波浪線劃下來(lái)�？陬^說(shuō)說(shuō)表格內(nèi)容。

　　指名交流

　　讀表格內(nèi)容。

　　4、再次細(xì)讀，完成填空。

　　但是這也只是科學(xué)家的一種推測(cè)，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假說(shuō)，正如課文說(shuō)的“不過(guò)……飛翔”。

　　我們希望在不久的將來(lái)，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆，為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇14

　　一、教材解讀

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派�物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

　　課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

　　課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

　　教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1�闭J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

　　2�闭�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3�庇袟l理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　五、教學(xué)時(shí)間       2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。

　　（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　（2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　　（3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　�。�4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　�。ㄓ迷~準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

　　3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖或光盤。

　　2、收集有關(guān)恐龍的資料。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1、出示各種恐龍和各種鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面。根據(jù)資料說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，它是科學(xué)家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。

　　(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍(lán)天的恐龍)

　　2、看到這個(gè)題目，你想到了什么問(wèn)題?

　　初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語(yǔ)。

　　1、讀詞語(yǔ)比賽(讀卡片)

　　2、猜詞語(yǔ)比賽(出示宇屏)

　　顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕

　　在空中回旋地飛——翱翔

　　高高地在天空中或高升到天空中——凌空

　　動(dòng)作迅速而靈敏——敏捷

　　說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分——點(diǎn)睛之筆

　　4、 根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)。

　　如：(恐龍的)笨重、遲鈍……；  (鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……

　　精讀課文，感知理解

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　a.自己輕聲讀這部分，然后小組分工讀這一段。(提示)

　　三分法：介紹恐龍的句子             四分法：介紹恐龍的句子

　　介紹鳥類的句子                     介紹鳥類的句子

　　介紹它們之間的關(guān)系                 提示語(yǔ)

　　結(jié)論

　　b.討論：這部分內(nèi)容告訴我們一個(gè)什么重要信息?

　　出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)言表達(dá)十分準(zhǔn)確。

　　課文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?

　　到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!

《飛向藍(lán)天的恐龍》快樂(lè)練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇16

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　1、齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：

　　⑴　預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

　�、啤‘a(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

　　3、初步釋疑：

　�、拧⊥ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

　　（給一定的時(shí)間讀書）

　�、啤》蹲x、生邊聽(tīng)邊想。

　　⑶　分別抽說(shuō)：

　　說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說(shuō)。

　　遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過(guò)程。

　�、取∵^(guò)渡：

　　這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學(xué)生字新詞

　　1、出示小黑板生字新詞。

　　2、提自學(xué)要求：

　　學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　互幫：

　　不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

　　3、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見(jiàn)圖或形）。

　　不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。

　　敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

　　4、讀生字新詞：

　　抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的：

　　方法：

　�、拧∠茸约鹤x。

　　⑵　再討論。

　　⑶　匯報(bào)：

　�、佟〉谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　�、凇�數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　　③　其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

　�、堋∷鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

　　五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、引入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過(guò)程

　　1、讀p151第2題：

　　恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說(shuō)）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說(shuō)。

　　2、弄清共幾句：

　�、拧∠茸x書，用序號(hào)標(biāo)出。

　　⑵　抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：

　　這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共 8句。

　　3、閱讀、理解：

　�、拧∽杂勺x文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。

　　（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）

　　⑵　想一想：

　　作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？

　　4、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬(wàn)年至6千5百萬(wàn)年，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8千萬(wàn)年左右，又被稱為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。

　　化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

　　6、再讀課文，加深理解：

　�、拧∫�讀。

　　⑵　齊讀。

　　三、感悟

　　學(xué)了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？

　　討論、抽說(shuō)。

　　科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……

　　四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

　　1、自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)。

　　2、小組討論：

　　說(shuō)出自己的理由。

　　3、抽說(shuō)：

　　（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要 非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。）

　　4、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

　　⑴　地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、啤∷�的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　3、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　二、交流搜集的信息

　　三、補(bǔ)充資料

　　當(dāng)你走過(guò)商店櫥窗，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂(lè)瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長(zhǎng)、最大呢？

　　1、最小型的恐龍：

　　現(xiàn)今所知的恐龍類型中，最小要算是細(xì)顎龍類，不過(guò)雞大小的恐龍。有些種類體長(zhǎng)僅約一米四十公分；有些則僅僅七十公分！雖然它比雞體型稍大，但包括長(zhǎng)尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小，但那僅是從零星的化石中所得，如躍足龍，像貓一樣大小，有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(zhǎng)，而最近剛孵出原蜥腳類僅僅二十公分長(zhǎng)，不比知更鳥大多少。在阿根廷，1979年發(fā)掘出一種稱為鼠龍的原蜥腳類，大約比老鼠大一些而已！有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長(zhǎng)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測(cè)而已！

　　2、最丑陋的恐龍：

　　我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類凸出頂部的恐龍，它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚，圍繞著這個(gè)凸起，在很平滑的小丘周圍飾以成行成列的小瘤和小棘，很像腫瘤一般，它的前緣看起來(lái)像是被某種不堪言語(yǔ)的骨頭疾病所折磨，它的鼻子，也是布滿瘤狀凸起，棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來(lái)像是剃頭過(guò)了。和腫頭龍相比較，次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來(lái)像是鋸剩下來(lái)的樹干留在頭骨上。

　　3、最長(zhǎng)的恐龍：

　　重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長(zhǎng)度。然而可能，暫時(shí)昵稱為超龍與巨龍的兩類，若全部骨架發(fā)掘出來(lái)會(huì)更長(zhǎng)。這兩類初步推測(cè)分別長(zhǎng)度為：超十到三十五公尺。

　　4、最重的恐龍：

　　腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（70～80噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒(méi)有人確切知道。

　　5、最寬的恐龍：

　　甲龍，在恐龍世界中的爬行的坦克車，甲龍大約五公尺寬，雖然它的體長(zhǎng)不超過(guò)十公尺。

　　6、最早出現(xiàn)的恐龍：

　　現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類，命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期，體長(zhǎng)約一尺公五十公分，體重可能達(dá)到三十公斤。

　　四、相關(guān)恐龍知識(shí)的口語(yǔ)交際練習(xí)