抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》（精選13篇）
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇1
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：137
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠里的綠洲》
師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來讀讀課文第三自然段。
生：自由讀課文。
師：你從那些句子看出當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境十分惡劣？
生：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。從這句話看出那里的土壤不適合任何植物的生長。
生：這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地。我從“不毛之地”體會到環(huán)境相當(dāng)惡劣。
師：阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花，從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，再讀課文，找出他們不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（生輕聲讀課文）
生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
生：地底下的自來水管縱橫交錯，由總水塔輸出淡水，并源源不斷地送到樹木花草的跟部。
師：讀了這幾句話，你體會到什么？
生：建設(shè)綠洲真是一個壯舉！
生：他們所花的代價是巨大的！
生：阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心是堅決的！
師：是啊，這一切都是那么來之不易！課文中也這么說。聯(lián)系前文，找出相應(yīng)的句子。
（生默讀課文。）
生：因為那里的每一株小樹、每一棵小草，都是國家花很大代價培植的。
生：因為在那里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
師：而這一切是為了什么？
生：為了使生活更加美麗！
（出示句子，齊讀：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）
[評析]
本教學(xué)片段，借助阿聯(lián)酋人民植樹栽花的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文前后照應(yīng)，進(jìn)一步感受沙漠中的人們?yōu)榱藸I造良好的生存環(huán)境，頑強地與惡劣的大自然作斗爭的可貴精神，從而更深到了解了課文內(nèi)容。
一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合
如果把教學(xué)活動比作一支旅行隊到陌生的風(fēng)景區(qū)觀光、玩賞、考察的活動，教師的作用就相當(dāng)于導(dǎo)游。導(dǎo)游恰到好處的講解、啟發(fā)，能誘導(dǎo)游客充分發(fā)掘自己的想象力、創(chuàng)造力，之旅游活動成為獲取、創(chuàng)造、審美的過程。在本教學(xué)片段中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)?shù)貝毫拥沫h(huán)境，理解阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子，充分發(fā)揮了導(dǎo)的作用，讓學(xué)生少走彎路和錯路；學(xué)生能針對教師提出的問題，采用“讀”“思”“議”結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，順利完成自己的思考過程，也是進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的好機(jī)會。
二、人文性與工具性的和諧統(tǒng)一
課堂上，充分體現(xiàn)了語文的工具性，注重引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字“白花花的鹽堿”“好像……“不毛之地”的理解，讓學(xué)生體會到沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲的困難之巨大。再抓住“買來”“挖去”“填上”“埋下”等詞語，讓學(xué)生體會到建設(shè)綠洲是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心是堅決的，而這一切是為了使“生活更加美麗”。通過體會、朗讀，將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運用之中。學(xué)生在自主感悟與交流后，其情感自然會噴發(fā)而出，對“綠洲”的感慨就會油然而生，保護(hù)環(huán)境、珍愛大自然的感情也會水到渠成地產(chǎn)生。
轉(zhuǎn)載自妙橋小學(xué)博客
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇2
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
在教學(xué)一開始我是這樣設(shè)計的：
師引讀課題，讀詞——沙漠
師：誰來說說沙漠讓你想到了哪些詞？
生：一望無邊
生：無邊無際
生：荒涼。
師：是的，荒涼，什么都沒有。我們一起來看書上是怎么介紹的？
示句，指導(dǎo)朗讀，體會。
師：那么綠洲呢？又是怎樣的？書上第二自然段中有一句話對它進(jìn)行了概括。
學(xué)生交流。
生：這里綠樹成陰，鮮花遍地。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住“綠樹成陰、鮮花遍地”體會綠洲的特點。
師：迪拜就是這樣一座城市，想看嗎？
出示一組迪拜現(xiàn)狀的圖片。
師述：迪拜人民就是在這樣綠樹成陰，鮮花遍地的環(huán)境中生活著。四通八達(dá)的柏油馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生機(jī)勃勃的都市里了。
反思：
在這一環(huán)節(jié)中，我試圖讓學(xué)生圍繞“沙漠”來說說它的特點，但是在課上學(xué)生就講了三個詞語，這是我所沒有預(yù)料到的，因此課上在處理這一環(huán)節(jié)時顯得過于簡單，缺乏教學(xué)機(jī)智，只是草草過場，課后我進(jìn)行了反思，在這里，我若課前能適當(dāng)搜集一些描寫沙漠的詞語，以推薦的形式讓大家讀一讀，我想學(xué)生必是很喜歡的。之后我讓學(xué)生說說綠洲的樣子，通過對比凸顯綠洲的特點，這樣再質(zhì)疑阿聯(lián)酋人們是怎樣把沙漠變成綠洲的，這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究閱讀課文的興趣，從而為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇3
作者:陸鳳娟
教學(xué)目標(biāo) ：
借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)過程 ：
一、讀課題。
二、說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說“綠洲”
教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？
引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點：借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)課時：2
教學(xué)過程：
一、揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……沙漠中的綠洲 通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了在阿聯(lián)酋白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲。那是阿聯(lián)酋一座座城市。現(xiàn)在先走進(jìn)其中的一個城市迪拜去訪問吧。
1.引讀第二節(jié)。
2.讀第二節(jié)。（兩人）你覺得這里怎樣？（美）
3.老師搜集了迪拜的一些圖片，我們一起來欣賞欣賞吧！同學(xué)們都看得入迷了，你想說什么？（迪拜的確很美，高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，星羅棋布的高樓大廈，讓人流連忘返。板書 ：綠樹成陰 鮮花遍地
5.你想象出迪拜以前的樣子嗎？自由讀一讀，用文中的語言來回答。
學(xué)生輪讀這一句。
老師聽出來了，你的朗讀中讓我們感到了這環(huán)境惡劣。
你的朗讀中充滿了懷疑，不相信這么美麗的城市以前竟是寸草不生，環(huán)境惡劣的沙漠。
（板書 ： 不毛之地 環(huán)境惡劣）
6.是呀，我們很難把這么一個美麗、充滿希望的城市和寸草不生的貧瘠的沙漠聯(lián)系在一起，，很難相信這城市真的是一座從沙漠上建造起來的。
阿聯(lián)酋人民是怎樣建造綠洲，創(chuàng)造這奇跡的？請同學(xué)們默讀第三節(jié)，畫出有關(guān)的語句，然后來說一說。
5. （三人說）（老師從你的朗讀中聽出了敬佩；阿聯(lián)酋人民真不容易！阿聯(lián)酋人民真了不起！）
6.出示這段話。再次讀一段話，你體會到什么？
（3個買來……引讀阿拉伯人的話……每一株草都是花費了很大的代價培植的。花費培養(yǎng)一個孩子的費用。
學(xué)生能夠算帳……一棵五萬，兩棵呢？三棵？一百棵？一千棵？
那么，建一個中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價更是驚人的。
算到這兒，你明白了什么？真是……無法計算，不惜一切代價。
（僅僅是花費財力嗎？）再讀讀。“挖去咸而板結(jié)的地面，填上泥土，”老師告訴大家迪拜是是阿聯(lián)酋第二大酋長國，面積3900平方公里，常州面積4180平方公里，——花費多少人力、物力。（決心很大）
排上縱橫交錯的自來水管（學(xué)生上臺畫畫）你覺得？（我們感到阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，克服了重重困難，板書：辛勤種植）辛勤種植，付出了巨大代價，他們真了不起。
你認(rèn)為他們花費財力、人力、物力，不惜一切代價來改造沙漠，你有必要嗎？值得嗎？（渴望美好的生活，有了美好的生存環(huán)境才能享受美好的生活。他們充分認(rèn)識生存環(huán)境的重要性。熱愛自己的家園，熱愛生活。）
難怪阿拉伯的朋友說：“引讀最后一句。——有了……才……”
師：是呀，阿拉伯人民把大量的石油收入用來改造生存的環(huán)境，用來建設(shè)一系列配套基礎(chǔ)設(shè)施。經(jīng)過三十年的努力，迪拜正以驚人的速度成長為一座著名現(xiàn)代化的美麗城市，被譽為“奇跡之都”。被人們譽為“中東的香港”。這是因為阿聯(lián)酋人民認(rèn)為“有了……才”再次引讀這句話。
6.帶著敬佩之情讀再讀這節(jié)。
過渡：讓我們跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!我們還看到一位園林工人正在……引讀，
這一部分是我與一位園林工人的對話，你能讀懂園林工人的話嗎？同桌相互說說。
7.都讀懂了？現(xiàn)在老師就是文中的作者，同學(xué)們扮演園林工人，我們分角色來練習(xí)對話。
（1）你好，請問你在干什么？
（2）這下面有很多自來水管，你還需要澆水？
園林工人給花澆水是為了讓樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
師：而阿聯(lián)酋人民給花草澆水就像父母給孩子洗臉一樣，是為了讓花草樹木更干凈、更漂亮，真是“像愛護(hù)孩子一樣在精心侍弄花草”啊！板書：精心侍弄
（3） 你們?yōu)槭裁匆@樣精心養(yǎng)護(hù)這些花草呢？（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好。)
（4） 只有你們園林工人才這么愛護(hù)花草樹木吧？你從哪里看出？讀：地上沒有一片落葉…
師：難怪走在街上，會這么干凈呢。看來，阿聯(lián)酋人民人人愛護(hù)花草樹木，個個自覺保護(hù)環(huán)境。因為你們知道：引讀最后一節(jié)有了……才……
8.再讀這一部分。
9.那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
10.教師：生活在惡劣環(huán)境下的阿聯(lián)酋人民為了追求美好的生活，為了改變生存的環(huán)境，克服了重重困難，辛勤種植，把不毛之地沙漠改造成了鮮花盛開——指板書的綠洲，創(chuàng)造了人間的奇跡。）
教師：學(xué)到這，老師相信同學(xué)們有許多感想。那么請你聯(lián)系課文內(nèi)容，對阿聯(lián)酋人民說說心里話。先寫下來，再來交流。（阿聯(lián)酋人民了不起，熱愛生命，愛護(hù)生存環(huán)境。吃苦耐勞。
師：阿聯(lián)酋人民用自己勤勞的雙手，心血和汗水，用自己的智慧改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建設(shè)了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，創(chuàng)造了奇跡！
所以，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對他們的敬佩，表彰他們在改善人居環(huán)境方面的突出表現(xiàn)，從 2000年開始，設(shè)立了一個獎項，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻(xiàn)的城市。讓我們再帶著敬佩的語氣來讀一讀課題吧！
沙 不毛之地 環(huán)境惡劣
漠 辛 精
中 勤 心
的 種 侍
綠 植 弄
洲 綠樹成陰 鮮花遍地
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。其中讓學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民為了建造沙漠中的綠洲，付出的艱辛和努力，體會他們在沙漠中建造綠洲的困難和艱辛，感受到阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求及自覺保護(hù)環(huán)境的意識，這是難點。所以在課堂上，我緊緊抓住這條主線，借助課文具體的語言材料，通過各種途徑，讓學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)中，我首先讓學(xué)生朗讀第二節(jié)，初步了解迪拜的美麗，然后，出示形象生動具體的迪拜城市照片，讓學(xué)生具體感知現(xiàn)在的迪拜是如此美麗，如此繁華，如此潔凈！在學(xué)生驚訝的贊嘆聲中再讓學(xué)生從文中找出原來迪拜的面貌，在強烈的對比中學(xué)生不禁提出了心中的疑惑：迪拜人民是如何建造這美麗的城市，怎樣把沙漠變成綠洲的？此時，我根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)孩子仔細(xì)地讀文中第三小節(jié)中的有關(guān)語句，通過讀、批注，來讓學(xué)生談?wù)剰倪@些關(guān)鍵詞中體會到什么？在此基礎(chǔ)上，我以“阿聯(lián)酋人民花了這么大的代價種植樹木值得嗎”這個問題來引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在爭辯中、在老師適時的介紹點撥中更深層次的理解感悟阿聯(lián)酋人民對美好生活的向往，改造綠洲任務(wù)之艱巨，困難之大，工程之浩大！ 然后，我創(chuàng)設(shè)了具體的情境，師生共同來參與學(xué)習(xí)。教師以訪問者的身份，學(xué)生以園林工人的身份一起來對話。通過教師一個個精心預(yù)設(shè)的提問，學(xué)生大膽參與， 學(xué)生完全了解到了阿聯(lián)酋人民已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在深入淺出的引導(dǎo)下，完全明白了阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造美的過程，因為他們知道只有真心地去保護(hù)，才能永恒地享受美。最后設(shè)計了一個寫話練習(xí)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，因為考慮到學(xué)生遠(yuǎn)離文本，所以我適時地滲透一些圖片，講述中也穿插了一些資料的介紹，拓寬學(xué)生的思維；創(chuàng)設(shè)情境也能依從學(xué)生的需求，所以，整堂課學(xué)生有了一定的收獲。
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇5
花這么大的代價值嗎?我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己。老師們閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”(這是許多國家的人無法想像的事實)、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了!’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的!
在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因為他們已經(jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的?我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個人認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住!
中小學(xué)語文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒有寫入語文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們在實施三維目標(biāo)時，那情感的訓(xùn)練，其實內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來，通過反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的……
我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點，學(xué)生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗!”。
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。
2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
二、教學(xué)過程：
（一）說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？
可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
（二）精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？ 引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。 板書：花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
（三）精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
（四）總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？ 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！ 所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。
用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 （中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
三、教學(xué)結(jié)束：
學(xué)了課文，你有什么想法？寫下來和大家分享。
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇7
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文。作者向我們具體介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，營造良好的生存環(huán)境，建設(shè)美好家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
在教課文前，我先讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)這篇課文，讓他們初步了解課文內(nèi)容，掃除文本中的“攔路虎”。新課標(biāo)指出：“教學(xué)過程強調(diào)了教師是課堂閱讀活動的組織者，是閱讀中的對話者之一”。為了遵循這一特點，我充分讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)，放手讓學(xué)生自己閱讀，并在我的引導(dǎo)下學(xué)會閱讀。新課標(biāo)明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”從我的教學(xué)過程來看，遵循了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點。教學(xué)過程以教師、學(xué)生、文本三者的對話，使課堂充滿生機(jī)與活力。利用文本我針對本班學(xué)生的實際情況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
教學(xué)結(jié)尾時，我通過設(shè)計“小木版上應(yīng)寫些什么？”“課后愿意把自己想的寫下來嗎？”這一環(huán)節(jié)，把課本作為一個生長點，巧妙地將語文課本內(nèi)容延伸開來，有機(jī)地生成很多的東西，讓學(xué)生有更多的收獲。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來，同時也激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心需要。教學(xué)效果很好！
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)重點 :阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉
教學(xué)難點 :從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀課題，說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：不毛之地
2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
3、交流說說“綠洲”
教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受迪拜生活環(huán)境的美好。
指導(dǎo)有感情的朗讀第二自然段
二、感悟壯舉
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？
引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
6、自己讀四、五、六自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽俊 ?/p>
7、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
8、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木？圈圈畫畫詞、句。相機(jī)板書：精心侍弄
9、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
（1）誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來。
（2）再次理解“代價”（不僅要花錢，還要花費精力），感悟園林工人“笑”的含義。
（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。
三、通讀全文，加深理解
課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說，說些什么，用一兩句話表達(dá)出來。
作業(yè)設(shè)計:（二選一）
1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。
《沙漠中的綠洲》第二課時教學(xué)實錄
通榆鎮(zhèn)中心小學(xué) 高阿玲
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)重點:阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉
教學(xué)難點:從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、讀課題。
二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好
1、師： “沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？
生：沙漠是無邊無際的。
生：沙漠里全是沙子。
生：沙漠缺乏水分、環(huán)境惡劣……
師：“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？
生：應(yīng)該是綠樹成陰、鮮花遍地。（師相機(jī)板書）
生：那兒空氣是很清新的……
2、課文中是怎樣描寫綠洲的，讀一讀第二自然段。你能感受到什么？
生：我知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
師：你想告訴老師什么？
（生吱唔說不出。）
師：請同學(xué)們自由讀二節(jié)，誰能知道他想告訴老師什么？
（生自由讀二節(jié)。）
生1：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。
生2：迪拜很美。
師：想看看迪拜的美景嗎？（多媒體出示圖片）
師：老師聽到你們都情不自禁地贊嘆起來了，能通過讀告訴老師嗎？
（生自由讀二節(jié)。）
生1：讀2節(jié)。
師：迪拜很干凈！
生2：讀2節(jié)。
師：迪拜不但很干凈，而且很美。這么美的景色是在什么地方建起來的，阿聯(lián)酋人民又是怎樣建立的？用你喜歡的方式讀第三節(jié)，讀一讀，畫一畫，想一想。
3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景？
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好像……
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……
教師相機(jī)板書：不毛之地
（2）看圖，你看到了什么，有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境的惡劣）
（3）指導(dǎo)讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣
a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
指名讀—齊讀
教師過渡：：阿聯(lián)酋人民有沒有被這環(huán)境惡劣的沙漠環(huán)境嚇倒呢？他們是怎么做的？請大家再次讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
三、感悟壯舉。
1、學(xué)生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
2、交流：
生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
師：什么？泥土也要買？
生：因為土是咸的。
師：水也要買？
生：水也是咸的。
師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。
生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……
師：工程很復(fù)雜，也很艱巨。
生：他們還在土中埋下自來水管。
師：一根自來水管值不了多少錢。
生：是縱橫交錯的自來水管。
師：你來在黑板上畫給老師看一看。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”）
師：原來那么多的水管。
（通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學(xué)生對自來水管多的認(rèn)識。）
3、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？（抓住關(guān)鍵的詞語來體會體會）
4、交流體會：
引導(dǎo)學(xué)生體會到：困難是巨大的；代價是巨大的（大到什么程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子）；但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的；他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。
教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩！讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。
5、齊讀第三自然段。
四、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽俊 ?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、指導(dǎo)讀好句子。
園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草、小花、小樹臉上，身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了……
（1）誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達(dá)出來。
（2）再次理解“代價”（不僅要花錢，還要花費精力），感悟園林工人“笑”的含義。
5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。
五、總結(jié)課文。
1、師：下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
生：阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。
生：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。
師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木？
生：因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
生：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
生：因為他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設(shè)的。
2、課文學(xué)到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說，說些什么呢？
板書設(shè)計：
19、沙漠中的綠洲
不毛之地 綠樹成陰
鮮花遍地
花大代價培植
精心侍弄
教學(xué)《沙漠中的綠洲》一課后的反思
通榆鎮(zhèn)中心小學(xué) 高阿玲
蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會：
一、情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，讓他們說說自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖，一臉燦爛。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地。”有的說：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。”然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，讓學(xué)生說說這里沙漠的特點。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了。”有的說：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”看到同學(xué)們滿臉憂慮，我抓住時機(jī)加以引導(dǎo)：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來，學(xué)生興味盎然，探究的欲望被激發(fā)起來了。
二、讀是語文課的精髓，學(xué)生是對話的主體。教學(xué)中騰出時間讓學(xué)生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句，讓學(xué)生品讀，細(xì)思，揣摩，體悟，實現(xiàn)了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂，是一個互動的課堂。“師生互動”“生生互動”使學(xué)生打了思路，激發(fā)了興趣，鍛煉了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發(fā)展，在互動中無拘無束地塑造并張揚自己的個性，真正展示自我，釋放本真。
三、語文課程的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”從我的教學(xué)過程來看，注意遵循了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點。教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？可以聯(lián)系我們的生活說一說。”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著每個學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
當(dāng)然教學(xué)中還有很多不足之處，如對文本的挖掘還不夠，課堂上對學(xué)生放的還不夠，感覺學(xué)生的思維總被我牽著，課堂上很少有出彩的地方，也就是課堂上的有效性還不到實處，還需在今后的教學(xué)中加強這方面的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”本課的教學(xué)實踐給了我這樣的啟示：語文教學(xué)與其他學(xué)科相比，在對話上有著獨特的魅力，因為語文教科書上的每一篇課文本身就是一個個敞開的文本，具有生命的靈性。
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點:
了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護(hù)養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
利用多媒體課件讓學(xué)生走進(jìn)沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲！讓我們到其中的一城市迪拜看一看！文中哪兩個詞概括了迪拜的美？“綠樹成陰 鮮花遍地”（出示課件）
（二）自學(xué)感悟，完成設(shè)問導(dǎo)讀。
1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么？
2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？
3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么？
（三）討論交流
1、小組內(nèi)討論交流。
2、全班內(nèi)展示交流。
（四）點撥引導(dǎo)
正如同學(xué)們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的；但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡！他們多么了不起啊！
讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。
生讀：“他們從……樹木花草的根部。”
同學(xué)們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊！他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。
請同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。
（五）拓展延伸
同學(xué)們，生活在沙漠的人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么？讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
四、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標(biāo)語。
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇10
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
花這么大的代價值嗎？我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己。閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”（這是許多國家的人無法想像的事實）、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的！
在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個人認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住！
我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點，學(xué)生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗！”。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思(第1課時)
這次，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩研討活動，我所執(zhí)教的是《沙漠中的綠洲》第一課時。作為一名執(zhí)教者，我覺得備課、磨課的經(jīng)歷是痛苦的，但收獲頗豐。
本次研討活動使我對一直認(rèn)為生冷的第一課時有了一個全新的認(rèn)識。第一課時并不是我們印象中的程式化的教學(xué)模式，它雖沒有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有花俏的教學(xué)手段，卻有著扎實、有效的語言文字訓(xùn)練，它的樸實無華正是現(xiàn)在語文教學(xué)所追求的。現(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談?wù)勎业氖斋@。
一、理解詞語重方法
指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語，是第一課時教學(xué)的一個重要目標(biāo)。“授人以魚，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語的意思，還不如教會他們理解詞語的方法。因此，教師可根據(jù)詞語的不同特點，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時”“星羅棋布”等生詞，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解了“霎時”；引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯(lián)系文中的語句來補充理解，最后借助圖片、資料進(jìn)一步豐富了學(xué)生對“鹽堿”的認(rèn)識；在理解“星羅棋布”時，教給學(xué)生拆字解字理解詞語表面意思的方法，再通過看圖、說感受理解了詞語的比喻意。
這樣的設(shè)計避免了解詞的枯燥無味，還使學(xué)生掌握了多種理解詞語的方法，真正做到了扎實、有效。
二、質(zhì)疑、解疑抓重點
中年級段的第一課時教學(xué)要求學(xué)生能理清課文脈絡(luò)，初步概括課文的主要內(nèi)容。《沙漠中的綠洲》一課層次清晰，但課文的主要內(nèi)容不易概括。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計才能化難為易、突破難點呢？我與備課組的幾位同仁經(jīng)過反復(fù)思索，終于找到了一個突破口。
揭示課題后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑：（1）、為什么要在沙漠中建造綠洲？（2）、沙漠中的綠洲是怎樣建成的？兩讀課文后，再讓學(xué)生解疑，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個問題的答案來概括課文的主要內(nèi)容，這樣就水到渠成了，效果很好。
三、賞說結(jié)合促有效
扎實有效的語文課堂要求我們“教語文”，而不是“教課文”，要扎實進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“欣賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機(jī)，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來到_______，只見__________”的句式，讓孩子用上一段話來描述迪拜的街頭風(fēng)光，扎扎實實地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，將賞景與說話巧妙地結(jié)合在一起，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成。
四、評價語言意指導(dǎo)
新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評價語，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我個人認(rèn)為，教師的評價語言除了具有激勵作用，還可起指導(dǎo)的作用。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一位學(xué)生介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評價：“你查的資料非常翔實，而且還用自己的語言表達(dá)出來，很不簡單！”其實，就是暗示其他孩子在交流資料時不必機(jī)械地讀，而要學(xué)會概括。又如在學(xué)生用一段話介紹迪拜風(fēng)光時，我相機(jī)設(shè)計了這樣一些評價語：1、一組排比句，增強了表達(dá)的效果；2、你很注意觀察和表達(dá)的順序；3、你圍繞了一個中心詞——“綠色”來說話，主題鮮明；4、你用了一個打比方的句子，很形象，很生動……這些看似簡單的評價語不僅鼓勵了學(xué)生，還將一些寫作技巧滲透其中，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。
當(dāng)然，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也存有許多不足，雖已有“眼中有學(xué)生”的意識，但對學(xué)生的關(guān)注程度還是不夠，若能對學(xué)生生成性的發(fā)言予以關(guān)注，加以引導(dǎo)，課堂定會更精彩。另外，對于時間的分配還欠合理，以至于最后一環(huán)節(jié)的說話訓(xùn)練有些倉促，還不夠扎實到位……
總結(jié)下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇11
教學(xué)要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，在語言環(huán)境中理解“不毛之地”“縱橫交錯” “代價”等詞語意思。3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，首先，讓我們回顧一下舊知。課題中的“綠洲”是指什么？這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來？（學(xué)生回答）這些知識你是從課文的第幾自然段知道的？（生答）你愿意把這一自然段讀給大家聽聽嗎？（生讀）二、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。1、談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個，看題頭圖，誰能說說你看到了什么？學(xué)生回答，師適時小結(jié)：柏油馬路四通八達(dá)，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個一個生機(jī)勃勃的都市！2、過渡談話：在眾多景物中，本文作者只選取了什么來表現(xiàn)迪拜風(fēng)采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現(xiàn)迪拜風(fēng)采的詞。學(xué)生回答后學(xué)生板書：綠樹成陰，鮮花遍地3、過去可不是這個樣子，看圖，說說那時的迪拜是個什么樣子。（學(xué)生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機(jī)理解“不毛之地”，學(xué)生板書：不毛之地。4、教師指板書，用箭頭，讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機(jī)板書：花大代價。什么叫代價？（估計學(xué)生會回答指錢）5、到底需要多少錢呢？引讀第二句。6、老師粗略地計算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計算錢。
7、師：需要這么多錢，你相信嗎？ 這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？ （生再次讀2節(jié)。）
（學(xué)生回答，相機(jī)理解“縱橫交錯”的意思并加以運用）
8、師：我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。9、師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。
10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價”這個詞不光有花錢的意思，還指為達(dá)到某種目的所耗費的精力。11、過渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢？引導(dǎo)認(rèn)識：是人們對美好生活的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這句話。12、再請再把三節(jié)讀一讀，感受迪拜人民給你留下的印象。三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7自然段。
1、過渡：迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什么？請同學(xué)們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。學(xué)生回答后，教師板書：精心侍弄2、師；孩子們，現(xiàn)在你們就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？你最想干什么？3、師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？ 想對園林工人說些什么嗎？
4、師：能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
四、總結(jié)全文。1、 師：下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、師：阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢？從哪兒看出的？有沒有不愛護(hù)花草樹木的？
板書： 19 沙漠中的綠洲花大代價不毛之地——————綠樹成陰鮮花遍地
精心侍弄
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇12
花這么大的代價值嗎？我個人在閱讀完這篇文章后想到了這個問題，也不停地問自己。老師們閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價是世界少有的，“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”（這是許多國家的人無法想像的事實）、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動，因為他們讀到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價值。因為良好的生存環(huán)境是需要花代價的！
在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點破壞，建設(shè)是要花時間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐模恳驗樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個人認(rèn)為，在探討這個沙漠變綠洲的過程中，其實也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住！
中小學(xué)語文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒有寫入語文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們在實施三維目標(biāo)時，那情感的訓(xùn)練，其實內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來，通過反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的……
我們心中的片片沙漠何時才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點，學(xué)生沿著這個起點走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗！”。
抓住段落前后之照應(yīng) 體會營造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》 篇13
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木、為營造良好的生存環(huán)境所做出的努力，從而意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
二 教學(xué)重點、難點。
重點： 了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
難點：了解阿聯(lián)酋人民為創(chuàng)造良好的生存環(huán)境是怎樣克服重重困難去植樹養(yǎng)花、精心護(hù)養(yǎng)的。
三 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
四 預(yù)習(xí)學(xué)案：
預(yù)習(xí)目標(biāo)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。理解課文大體意思。
1、我認(rèn)識：
（1）檢查自讀情況。
指讀黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
（2）抄寫下列詞語（抄寫一遍）
代價（ ） 眨眼（ ）星羅棋布（ ）不毛之地（ ）
惡劣 （ ） 霎時 （ ） 縱橫交錯 （ ） 源源不斷（ ）
2、我知道：
（1）“沙漠中的綠洲”指的是哪個國家？
（2）“沙漠中的綠洲”是一番怎樣的景象？
（3）他們那樣愛護(hù)花草樹木是為了在茫茫的沙漠中改造生活環(huán)境。
3、我質(zhì)疑：
通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題請寫在下面。
五 導(dǎo)學(xué)案
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的欽佩之情，從而激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的豪情。
（二）讀中感悟 合作探究
1、細(xì)讀課文
（1）朗讀讀課文。
（2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
（3）練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。
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（4）指導(dǎo)朗讀
（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
2、細(xì)讀第2~6自然段。
（1）理解課文內(nèi)容。
你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
（2）細(xì)讀課文第三自然段思考：（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解）
（1）為什么說有了綠樹、鮮花和小草，人類的生活就會更加美麗呢？
讀后思考，小組內(nèi)交流
班內(nèi)交流，合作探究
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解詞句。
（理解：不毛之地―――――――――――――――）
a、說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。
b、說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。用“有了……才……”練習(xí)說話。
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③指導(dǎo)朗讀
（3）細(xì)讀第4-6自然段。
a、在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
b、練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）
3、細(xì)讀第7自然段。
說說這段告訴我們什么。
4、看圖片 談感受
出示資料：《阿聯(lián)酋的昨天與今天》體會阿聯(lián)酋人民把沙漠變成綠洲的不易。
5、積累提高
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“阿拉伯朋友”介紹的話，并聯(lián)系沙漠的惡劣環(huán)境，理解綠洲的來之不易，從而體會阿聯(lián)酋人民精心愛護(hù)花草樹木的原因。
六、課堂檢測：
1、用詞語說話：
星羅棋布：------------------------------------------------------------
縱橫交錯：------------------------------------------------------------
2、根據(jù)意思寫成語。
（1）像天空的星星和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數(shù)量很多，分布很廣。 （ ）
（2）不生長莊稼，指貧瘠、荒涼的地方。 （ ）
（3）土壤中含較多鹽分的土地，不利于植物的生長。 （ ）
（4）在本課指經(jīng)營、管理、養(yǎng)護(hù)。 （ ）
3、照樣子寫詞語
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干凈凈（ ） （ ） （ ）
4、我會填
他們從國外（ ）來泥土、淡水，（ ）來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石（ ）區(qū)《（ ）上適宜種植數(shù)目的泥土，并在土中（ ）下自來水管。
七、課外拓展：
以“保護(hù)花草樹木，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境”為主題，通過為本班花草樹木澆水、制作樹牌和提示語牌、制作展板等實踐活動，促使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)綠地、愛護(hù)樹木的習(xí)慣。
八、知識連接：
沙漠中有綠洲啦
沙漠中也是有綠洲的。在一望無際的沙漠中，偶爾你也會發(fā)現(xiàn)有一片蔥綠的樹林草叢，猶如沙海里的綠洲，那么它們是怎樣形成的呢？沙漠綠洲大都出現(xiàn)在背靠高山的地方。每當(dāng)夏季來臨，高山上的冰雪消融，雪水匯成了河流，流入沙漠的低谷，就形成了地下水。地下水在流到沙漠的低洼地帶時就會涌出地面，形成湖泊。由于地下水滋潤了沙漠，植物草叢開始慢慢生長繁衍，就形成了沙漠中的綠洲。