《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段（精選16篇）
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇1
師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個(gè)地方？
生：（讀課文）
生：云雀媽媽和小云雀飛到過沙漠、大河、森林。（師板書）
師：我們先來讀一讀有關(guān)沙漠的這一部分，說說他們看到的沙漠是什么樣子的？重點(diǎn)詞語是哪幾個(gè)？
生：（讀課文后）“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”這句話描寫了沙漠的樣子。
生：重點(diǎn)詞語是“漫天飛舞”、“睜不開眼”（師板書）。
師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以云雀媽媽和小云雀……
生：（接）睜不開眼。
師：那么課文的第三自然段應(yīng)該怎么讀呢？
生：（自由練習(xí)讀）
師：（指名讀，學(xué)生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）
師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）
師：因此云雀媽媽非常的……
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應(yīng)該讀出云雀媽媽的……
生：心疼。
師：好，同學(xué)們很聰明。我們練習(xí)讀讀看，看誰讀得最像云雀媽媽。
生：（練習(xí)讀）
師：（齊讀、指名讀）
師：為了避免風(fēng)沙的侵?jǐn)_，他們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛，飛到了……
生：大河的上空。
師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。
生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書：野馬、咆哮、沖去）
師：“咆哮“是是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游……
生：沖去！
師：而不是……
生：流去。
師：你們真了不起。“沖去”寫出了河水非常……
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很……
生：害怕。
師：對(duì)了，所以小云雀問媽媽的這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
生：應(yīng)該讀出害怕的語氣。
師：好，我們就用害怕的語氣來讀一讀小云雀的話。
生：讀“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）
師：云雀媽媽怎么回答？
生：（齊讀第八自然段）
師：（學(xué)生這段的朗讀可以說很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺了一絲絲憂傷。學(xué)生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，朗讀水平就會(huì)提高很多。）
師：河水如此兇猛，罪魁禍?zhǔn)资钦l？
生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）
師：“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀第10自然段。
生：（自由讀）
師：我們分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來回答小云雀的問題。然后來說給全班同學(xué)聽聽。（全班交流）
生：因?yàn)樯掷锏臉涔诰拖翊髠憧梢該踝∫徊糠钟晁蛔屗苯記_刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進(jìn)土壤，大多也能被儲(chǔ)存起來，所以森林就是一個(gè)大水庫。
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：193
《云雀的心愿》教育隨想
鳳凰語文網(wǎng)友小雛菊
師法自然 教學(xué)無痕
都是“任務(wù)”弄人，為了完成教學(xué)這項(xiàng)任務(wù)，教師和學(xué)生苦不堪言；都是“質(zhì)
量”煩人，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師急，學(xué)生累。什么時(shí)候我們的課堂才能真正
成為愉悅的精神之旅？這個(gè)問題一直困擾著我，也一直審視著我的課堂教學(xué)。
這星期我上公開課，與四年級(jí)其他兩位語文老師商量，決定上《云雀的心愿》。
經(jīng)過討論和試上，大家一致認(rèn)為：要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，使學(xué)生樂學(xué)、
想學(xué)，關(guān)鍵在于“師法自然”。
手握“師法自然”之箭，我設(shè)計(jì)了教案，走進(jìn)了課堂。
師：讓我們一起跟隨小云雀和他的媽媽出去看看。老師解說，一、二兩組當(dāng)
小云雀，三、四兩組當(dāng)云雀媽媽。
師聲情并茂地?cái)⑹鳇S沙的漫天飛舞，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生讀得投入，讀得
有情。
師：我來問問小云雀，你們?yōu)槭裁从X得黃沙真討厭？
生1：因?yàn)辄S沙迷得我睜不開眼睛！（完全把自己當(dāng)成了小云雀。）
生2：黃沙漫天飛舞，嗆到了我的嘴里、喉嚨里，難受死了。
生3：到處都是黃沙，我根本看不清前面的路。
師：云雀媽媽，你們又為什么心疼呢？
生4：人類亂砍濫伐，森林沒了，我的家也沒了，我很心疼。
生5：這里本來多么美麗，到處都是綠色，動(dòng)物們可以自由地生活，可是現(xiàn)
在美麗的森林變成了貧瘠的沙漠，我很心疼。
師：讓我們?cè)賮砜纯疵Ｃ５纳衬賮砜纯慈藗儊y砍濫伐的行為。
播放錄象，學(xué)生根據(jù)錄象內(nèi)容抒發(fā)自己的感受。有的驚嘆、有的指責(zé)、有的
惋惜、有的埋怨……
看完錄象，學(xué)生再分角色朗讀課文，讀得更加投入，更加入神。
分角色朗讀，講究的是能進(jìn)入角色之中，與角色合二為一。我在課堂中，將
自己扮演成解說員，讓學(xué)生扮演云雀，利用角色效應(yīng)，通過敘述，把學(xué)生帶入情
境。再通過錄象再現(xiàn)情境，使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，
讀和說都非常精彩。
課上完了，沒有往日的擔(dān)心、著急、疲憊，有的是一種心靈的釋放。從學(xué)生
專注的眼神，精彩的發(fā)言，生動(dòng)的表情中，我知道學(xué)生與我一樣，短短的四十分
鐘，我們共同完成了一次愉悅的精神之旅。這歸功于“師法自然”，尊重教材，
尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心坎里。
“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。” （泰戈?duì)枺┊?dāng)我們與文本與學(xué)生融
為一體，那么“課堂不留下我的痕跡，但我已教過。”
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：1465
《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從云雀媽媽的語言中體會(huì)森林的作用。
教學(xué)過程：
一.直接導(dǎo)入
1. 今天這堂課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課，（齊讀課題：云雀的心愿）
2. 通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？
指名回答，相機(jī)板書：讓沙漠變成綠洲
過渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開書本，找出相關(guān)的段落。
二.學(xué)習(xí)課文第14小節(jié)
1. 找到答案了嗎？齊說：14小節(jié)
2. 誰愿意把云雀的心愿讀出來？點(diǎn)紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
指名讀，評(píng)價(jià)（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。
3. 云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)，找找答案
指名回答，相機(jī)點(diǎn)紅：森林實(shí)在是太重要了！
是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰(zhàn)他，讀的更好？）
齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。
4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。
三.學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)
1. 他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？
指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
評(píng)價(jià)：你讀出了風(fēng)沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來
齊讀：讓我們一齊來讀這句話
2. 放錄像：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧
看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風(fēng)沙很大……）
引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？
這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個(gè)詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
評(píng)價(jià)：你得詞匯量真豐富，你平時(shí)一定很愛看書。
怪不得小云雀會(huì)埋怨地說，引讀：這里地風(fēng)沙真討厭。
齊讀：讓我們?cè)賮碜x這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
3. 沙漠里地環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。
聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會(huì)思考，“為什么沙漠面積會(huì)擴(kuò)大？”你真善于提問）
是啊，沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰知道？指名說。
我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話
4.指名讀媽媽的話：原來，導(dǎo)致沙漠越來越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語來形容一下此時(shí)的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。
生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
4. 齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。
5. 沒有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實(shí)在在——太重要了。
四.學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？
2. 你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）
3. 齊讀：讓我們?cè)囍ㄟ^朗讀，讀出河水的兇猛。
4. 放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？
5. 看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”
6. 河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”
是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？
小結(jié)：沒有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實(shí)在是太重要了！
7. 你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節(jié)，試著用簡單的一句話告訴我。
理解“蓄水”
為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節(jié)，圈劃相關(guān)詞句，再和同桌談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名交流。
放錄像：森林就是一座大水庫，當(dāng)雨水多時(shí)，它便能儲(chǔ)存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。
8.小結(jié)：森里可以儲(chǔ)存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，可見，森林實(shí)在是——太重要了！
9. 讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節(jié)。
五.學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)
1. 我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進(jìn)森林吧，。（出示森林圖）
2. 此時(shí)你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3. 這么熱的天怎么會(huì)感到?jīng)隹炷兀奎c(diǎn)紅：涼快
4. 現(xiàn)在你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說你對(duì)這段話的理解嗎？
5. 小結(jié)：森林冬暖夏涼，所以是一個(gè)空調(diào)器，森林實(shí)在是——太重要了！
6. 齊讀13小節(jié)：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話
六.總結(jié)全文
1. 森林實(shí)在是太重要了，旅行結(jié)束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯(lián)系：因?yàn)椤陨謱?shí)在是太重要了。
2. 大家的感受多深呀，讓我們?cè)賮碜x讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)
這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢幔看藭r(shí)你想說些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會(huì)更好的，相信再你們的影響夏，一定會(huì)有更多的人來保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。
齊讀全文
3. 聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經(jīng)深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。
七.作業(yè)
我們一齊來看一下今天的作業(yè)，齊讀題目。
板書： 20云雀的心愿
讓沙漠重新變成綠洲
森林實(shí)在是太重要了
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《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇4
課本劇《云雀的心愿》
時(shí)間：夏天
地點(diǎn)：沙漠和大河的上空，森林里
人物：小云雀和他的媽媽
家里
[幕起：夏天，小云雀和媽媽在家休息。]
小云雀： 媽媽，天氣真熱，我好多天沒出去玩了，您帶我到外面去看看好嗎？
云雀媽媽：天氣很熱，還是在家休息好了。
小云雀： 好媽媽，家里太悶了，您帶我起玩吧！（拉著手懇求媽媽）
云雀媽媽：好吧。我?guī)闳タ罩芯毩?xí)飛翔，那兒涼快些。
沙漠的上空
[他們飛了很長的時(shí)間，來到沙漠的上空]
小云雀： 這是什么地方呀？我的眼睛被風(fēng)沙吹得都快睜不開了。（揉著眼睛說）
云雀媽媽：狂風(fēng)怒吼，黃沙漫天飛舞，這里當(dāng)然是貧瘠的沙漠。
小云雀： 沙漠？那我飛得又渴又累，能下去喝點(diǎn)水嗎？
云雀媽媽：不行，沙漠里很難找到水的。況且，你下去的話會(huì)被風(fēng)沙淹沒的。孩子，只好忍一忍了。
小云雀： 媽媽，這里的風(fēng)沙真討厭（埋怨地說）
云雀媽媽：（心疼地說）孩子，以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠了。
小云雀： 媽媽，這里的環(huán)境太差了，我們快走吧！
大河的上空
[他們又飛了好久，來到一條大河的上空]
小云雀：媽媽，媽媽，大河里的水為什么那么兇猛啊？（小云雀害怕地挨近了媽媽）
云雀媽媽：（嘆了口氣）哎，這都是人為的呀。上游的森林被砍光了，“森林水庫”就沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)了。
小云雀： 森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？（好奇的神情）
云雀媽媽：（親切地）孩子，森林也是可以蓄水的啊，森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤，大都被儲(chǔ)存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？
森林里
[他們飛得又累又熱，飛回了居住的森林，停在一棵大樹上休息]
小云雀： 回家的感覺真舒服，我們的家真涼快呀！
云雀媽媽：（擦去汗水）那是因?yàn)樯忠彩且粋�(gè)巨大的空調(diào)器！
小云雀： （奇怪地）森林怎么會(huì)是空調(diào)器？
云雀媽媽：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些；冬天由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
小云雀： （一邊聽一邊不住地點(diǎn)頭）森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定要邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。
云雀媽媽：（摟著小云雀）好孩子，這也是我的心愿，到時(shí)候，我和你們一起去。。
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《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇5
師：剛剛分享了我的小小心愿，你的呢？板書：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養(yǎng)成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個(gè)新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭 濫 貧 垮
冠 刷 壤 邀
生：指名讀
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠 桂冠 皇冠
的第一 冠軍
師：出示詞。豎排讀
討厭 沖垮 樹冠 亂砍濫伐
埋怨 沖刷 樹干 泛濫成災(zāi)
提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體部分。圓柱形的。
學(xué)好生字詞能夠更好的走進(jìn)課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
師：出示小云雀的心愿，有什么疑問？
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學(xué)會(huì)思考。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空
師：你眼前仿佛浮現(xiàn)了什么情景？
生：像龍卷風(fēng)一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個(gè)字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自己的方向，等風(fēng)沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這里的風(fēng)沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：我們扇動(dòng)翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受
生：有生機(jī)的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘忍的。兇猛的河水
師：脫韁的野馬是什么樣的？橫沖直撞、失去控制、難以駕馭，僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？看洪水視頻。是什么讓你的目光凝視？
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘暴，
師：用第8小節(jié)的詞概括
生：泛濫成災(zāi)
師：板書：河水 泛濫成災(zāi)。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回
害怕 驚恐 難過
師：什么心情？
生：惶恐 膽戰(zhàn)心驚
師：本來是一次充滿期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節(jié)，尋找答案。
生：我從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……
師：用自己的話說
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗
師：第八小節(jié)內(nèi)容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：如果改成森林被砍了，不能體現(xiàn)人類亂砍濫伐的行為，給別人一種錯(cuò)覺，森林沒有。讀
師：歸根結(jié)底一個(gè)詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這里生機(jī)勃勃，而現(xiàn)在卻死氣沉沉
以前這里土壤肥沃 而現(xiàn)在卻
背井離鄉(xiāng)
都是因?yàn)槿祟悂y砍濫伐。
師配樂朗誦
聽聽吧 聽聽吧 可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字
生：悲傷、沉痛、沉重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數(shù)目
生：齊讀
師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時(shí)你最想說的話。
學(xué)生寫。
全班交流。
師:挑自己最想說的。
生：我痛恨哪些風(fēng)沙，洪水，為什么要傷害那些保護(hù)我們的樹。
眼前的利益是暫時(shí)的，人類，覺悟吧！
地球是我家，保護(hù)靠大家。
齊讀小云雀的心愿的話。
板書設(shè)計(jì)：
云雀的心愿
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水泛濫成災(zāi)
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇6
作者：孟衛(wèi)國 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：139
《云雀的心愿》教學(xué)片段
孟衛(wèi)國
……
師：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪里呢？
生：他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空。
師：他們飛到了沙漠上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生甲：他們看到地上黃沙漫天飛舞。
生乙：他們被風(fēng)沙迷得睜不開眼了。
師：大家看課文的第二自然段，體會(huì)一下，想象那是一個(gè)怎樣的情景啊。
生：閉上眼睛，想象體會(huì)。
師：有誰能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阕x了課文后的體會(huì)？
生甲：我仿佛聽到了狂風(fēng)的呼嘯，看到了漫天的黃土。
生乙：我聽到了風(fēng)在狂呼，看到了沙在狂舞。
生丙：我仿佛聽到了刺耳的狂風(fēng)，仿佛看到了黃沙被狂風(fēng)卷起，漫天飛舞，連眼睛也睜不開了。
師：大家說得非常好。你們學(xué)會(huì)了用自己的耳朵去體驗(yàn)，用自己的眼睛去體驗(yàn)，用自己的心去體驗(yàn)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，就該要用心去體驗(yàn)事物。那么，遇到這樣的情景，小云雀會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)大家自讀課文第三自然段，然后再用心體驗(yàn)一下吧！
……
【評(píng)點(diǎn)】這一片段，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感覺器官，從不同的角度去感受、體驗(yàn)課文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。使學(xué)生在多元解讀中獲得體驗(yàn)，個(gè)性得到了張揚(yáng)。
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《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇7
師：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪兒呢？
生：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。
師：他們飛到一片沙漠的上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生1：他們看到地上的黃沙漫天飛舞。
生2：他們被風(fēng)沙迷得睜不開眼了。
師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以云雀媽媽和小云雀……
生：（接）睜不開眼。
師：那么課文的第三自然段應(yīng)該怎么讀呢？
生：（自由練習(xí)讀）
師：（指名讀，學(xué)生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）
師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）
師：因此云雀媽媽非常的……
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應(yīng)該讀出云雀媽媽的……
生：心疼。
師：同學(xué)們同桌兩人分角色練習(xí)讀讀小云雀和媽媽的第一次對(duì)話。
生：（練習(xí)讀）
師：（指名讀）
……
師：課文學(xué)完了，我們來分角色朗讀課文。同桌合作，一人做小云雀，一人做云雀媽媽。
生：（練習(xí)讀）
師：（指名讀）
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文1-10自然段,通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2.體會(huì)陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿，它隨著媽媽出去看到了什么？這節(jié)課我們就來討論這些問題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4自然段）
過渡：云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請(qǐng)看大屏幕
1、出示沙漠影片，學(xué)生觀看
2、看完后，提問：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡要評(píng)價(jià)。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫的？請(qǐng)大家輕聲讀課文1-4小節(jié)，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么），只要?jiǎng)澰跁霞纯伞３鍪颈砀瘛?/p>
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）
（板書：漫天飛舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀："由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少……"這句話你讀懂了哪些？結(jié)合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）
6、現(xiàn)在我們來分角色朗讀第一段，你說媽媽的話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）云雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習(xí)復(fù)述課文第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段
過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請(qǐng)看大屏幕
1、出示"洪水泛濫"影片。
看后提問：你看到了什么？（學(xué)生簡要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內(nèi)容。
然后指名說，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現(xiàn)象的原因是什么？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。）結(jié)合課文理解：咆哮、泛濫成災(zāi)。
板書：泛濫成災(zāi)
4、造成河水泛濫成災(zāi)的原因是森林水庫沒有了，森林怎么是森林水庫呢？下面我們來看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說的？默讀第10小節(jié)，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來。
5、指名說說森林里蓄水的事物：樹冠、樹干上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說森林就是一座森林水庫。它們?cè)趺葱钏哪兀肯旅嬲?qǐng)大家觀看森林蓄水動(dòng)畫片。
6、最后云雀媽媽說"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
（1）這兩句話有什么不同？（一個(gè)是反問句，一個(gè)是一般的陳述句。從讀中體會(huì)反問句語氣強(qiáng)烈，加強(qiáng)語氣）
（2）反問句改陳述句練習(xí)。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學(xué)生難道不應(yīng)該保護(hù)環(huán)境嗎？
（小學(xué)生應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。）
8、下面我們來分角色朗讀第二段。
（1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復(fù)述課文第二段。
四、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災(zāi)，土地貧瘠。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。
五、課后作業(yè)
把下列反問句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應(yīng)該制止嗎？
2、難道我們不應(yīng)該愛護(hù)校園里的環(huán)境衛(wèi)生？
板書：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災(zāi)
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇9
作者：華錫芬 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：167
由《云雀的心愿》而產(chǎn)生的心愿
童話故事《云雀的心愿》敘寫了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐林毀林造成的危害，說明保護(hù)森林的重要。
在教學(xué)這一課時(shí)，我覺得如何將課文延伸至課外十分重要。課后，我讓學(xué)生選讀環(huán)保科普文章，搜索與環(huán)境有關(guān)的數(shù)據(jù)，舉行“環(huán)境保護(hù)我知道”主題會(huì)，交流環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。主題會(huì)上學(xué)生相互交流找到的數(shù)據(jù)，“全球蘊(yùn)藏的石油1XX年后基本開采完畢，全球每年損失耕地2100萬公頃，600萬公頃土地沙漠化，1100萬公頃森林消失，250萬噸泥沙流入大海，4500億噸廢物、廢水排入江河，1500萬人死于水和空氣污染。在我國有1/3的沙漠是人為造成的，黃河流域水土流失嚴(yán)重，長江流域連年洪災(zāi)告急，沙塵暴這種新名詞頻頻出現(xiàn)等等。” 結(jié)合前不久無錫“退耕還湖”活動(dòng)，我還給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的環(huán)境教育課。通過這些數(shù)據(jù)的交流，學(xué)生更深刻的體會(huì)到違反生態(tài)規(guī)律的人類活動(dòng)，既創(chuàng)造了文明又產(chǎn)生了惡果。隨著人口的迅速增長和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)環(huán)境的沖擊和壓力越來越大，特別是毀林開荒、開墾草原、圍湖造田等措施，改變了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，使生態(tài)平衡遭到破壞。人們對(duì)自然資源進(jìn)行了掠奪性的開發(fā)，礦產(chǎn)、耕地、森林、淡水等資源相對(duì)越來越貧乏。所以維護(hù)生態(tài)平衡，科學(xué)地解決人口與環(huán)境的問題，已成為人類當(dāng)務(wù)之急。
云雀的心愿是植樹造林，使沙漠變成綠洲。我們的心愿是積極參加植樹造林，栽花種草，美化環(huán)境，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。 （供稿：華錫芬）
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《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇10
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對(duì)話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
(《小學(xué)語文研究》2002年9期)
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：105
由《云雀的心愿》想起……
蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個(gè)故事：云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空，發(fā)現(xiàn)黃沙漫天飛舞；來到大河上游，看到洪水泛濫；飛回森林，只見樹木日益稀少。這一切都是因?yàn)槿藗儊y砍濫伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹造林，恢復(fù)大自然的美妙風(fēng)光。
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們一時(shí)議論紛紛。
“老師，我認(rèn)為亂砍樹木是不對(duì)的。瞧，正因?yàn)槭迨鍌儊y砍樹木，每年的洪澇災(zāi)害層出不窮。我們應(yīng)呼吁，立即停止亂砍樹木的行為。”班長首先老氣橫秋地說。
“老師，要不明年春天你帶我們?nèi)ブ矘浒桑∽屛覀円矠榈厍蜃饕环葚暙I(xiàn)！”班上最淘氣搗蛋的孩子說。
“老師，我覺得我們不光要種樹，還應(yīng)該采取一些保護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)。比方說：我們可以動(dòng)員大人們戒煙，把清新的空氣還給我們；我們還可以為我們的城市種上一些花草，讓我們的生活環(huán)境更美好。”一向很有思考頭腦的副班長說。
“老師，你知道嗎？最近我們家那邊到處都是灰，害得我都忘了新鮮空氣的滋味了！”家中正在蓋新房的張心康說：“也不知市里是怎樣規(guī)劃的，一會(huì)兒拆房子，一會(huì)兒又造房子。唉，又浪費(fèi)錢，又破壞環(huán)境。”
“老師，我還知道，汽車、摩托車在行駛的過程中也會(huì)釋放廢氣，污染空氣。我覺得該有人來管一管。”生活委員也不甘示弱地說。
“老師，我覺得我們應(yīng)該從自己做起，我們應(yīng)該首先美化我們的教室和校園，讓大家有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。”勞動(dòng)委員似乎覺悟了，說道：“同學(xué)們，大掃除了。”
活動(dòng)出乎意料得順利。事后，我語重心長地說：“是啊，地球是我們大家的，我們每個(gè)人都應(yīng)愛護(hù)它，你們看，小云雀都那么懂事，我們更應(yīng)做到愛護(hù)環(huán)境，作環(huán)境的小衛(wèi)士！
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《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇12
昨日，有幸聆聽了市特級(jí)教師倪玲的執(zhí)教的《云雀的心愿》現(xiàn)將課堂實(shí)錄展示如下：
一、課前談話。
二、讀書展示。
1、挑選自己喜愛的一個(gè)自然段朗讀。
生1：讀。
師點(diǎn)評(píng)：你讀的正確、流暢，顯得沉穩(wěn)。
生2：讀。
師點(diǎn)評(píng)：從你的讀中聽出了埋怨之情。
生3：讀。
師點(diǎn)評(píng)：讀中老師看到了一只快樂的小云雀。
生4：讀。
師點(diǎn)評(píng)：從你的讀中，我好象看到了洪水的泛濫。
2、理清課文的脈絡(luò)。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看著書，回答我的問題：云雀飛到了哪些地方？它的飛行路線是什么？
生1：它飛到了沙漠的上空，大河的上空，飛到了居住的森林。
師：應(yīng)該用上首先……然后……最后的詞語有序的回答。
生2：再次練說。
師：云雀的飛行路線就是這篇課文的寫作思路。
二、讀中感悟。
師：默讀課文，在你認(rèn)為值得好好推敲的段落前做個(gè)標(biāo)記。
生：默讀課文。
師：請(qǐng)讀好的舉手。
生：我認(rèn)為是4、10、13這三個(gè)自然段。
師：贊同的請(qǐng)舉手。真是英雄所見略同。誰能說說理由嗎？
講解第四自然段。
結(jié)合學(xué)生回答， 屏幕出示：“孩子，以前這里是……貧瘠的沙漠……”
理解“貧瘠的沙漠”是什么樣子？
生1：干燥，沒有水源，光禿禿的。
生2：沒有樹木。
師：同學(xué)們，你們說的對(duì)。老師今天給你們帶來了幾張圖片。
出示圖片：貧瘠的沙漠。
師：書中哪一句描述了“貧瘠的沙漠”？
生：一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
生：齊讀。
師：貧瘠的沙漠之前是什么樣子的？
生：茂密的森林。
師：想象一下。茂密的森林里會(huì)怎樣？
生：小鳥歡快的唱歌。蝴蝶跳著優(yōu)美的舞蹈。
師：那是什么原因把茂密的森林變成貧瘠的沙漠的呢？
生：亂砍濫伐。
師“聯(lián)系18課，請(qǐng)比較：“亂砍濫伐”與“亂砍亂伐”有什么區(qū)別？
生：濫說明矮的、高的、粗的、細(xì)的都砍。亂說明這兒砍砍，那兒砍砍。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看這段話。
出示第四自然段。
師：齊讀這段話，想想森林有什么作用？
生：保土。
師：介紹沙塵暴、洪水泛濫給人類帶來的危害。聽了這段介紹，你有什么想說的嗎？
生：不能亂砍濫伐，人類需要樹木。
生：植樹節(jié)那天，我們要多植一些樹。
出示：第十自然段。
師： 這一段，又告訴我們森林有什么作用？
生：蓄水。
師：板書。請(qǐng)仔細(xì)讀這一段，想想森林是怎樣蓄水的？
生：樹冠——樹干——樹下——土壤
師：作者是按照從上到下的順序?qū)懙模瑢懙暮苡袟l理，森林蓄水的本領(lǐng)大嗎？誰能通過朗讀把它體現(xiàn)出來？
生：讀第十自然段。
師：將反問句改為陳述句。比較：哪一個(gè)說法更能說明森林的蓄水本領(lǐng)大？
生：反問句。
師：如果森林少了大水庫，會(huì)怎么樣？
生：泛濫成災(zāi)。
師：課文中哪一句寫洪水泛濫成災(zāi)的？
生：試讀。
出示：“只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。”
師：誰能把河水的洶涌、瘋狂讀出來？
生：自由試讀。指名讀，指點(diǎn)。齊讀。
師：瘋狂的洪水都沖向了哪里？
生：村莊，把村莊淹沒了。
生：莊稼。
生：河堤。
師：此時(shí)此刻，求生的人們會(huì)想到什么？
生：當(dāng)時(shí)如果不是我們爛砍爛伐，現(xiàn)在就不會(huì)這樣了。
播放錄像：河水瘋狂的沖跨村莊。
師：同學(xué)們，發(fā)生洪災(zāi)可怕吧，所以說：保護(hù)森林太重要了。
精讀第13自然段
出示：第13自然段
生：試讀
師：讀完你明白了什么？
生：森林的作用。
生：森林可以調(diào)節(jié)氣溫。
師：讓我們一起來感覺這自然的空調(diào)吧！
生：齊讀
師：下面我們一起來聽聽云雀的心聲。
出示：“小云雀一邊聽，一邊不住地……一起……”
師：云雀的心愿是什么？
生：到沙漠上種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
板書：沙漠——綠洲
師：這篇課文中有一句是作者最想告訴我們的“森林實(shí)在是太重要了 ！”能把這句讀好嗎？通過你的預(yù)期不啊這種重要讀出來。
分角色朗讀課文
師：下面我們來換一種語氣讀課文，好嗎？
課文中有三處對(duì)話，自由組合，分角色朗讀
生：自由分組朗讀。
交流
三、練習(xí)說話。
師：為什么說森林是太重要了？你能結(jié)合課文內(nèi)容，把自己的感受說一說嗎？
生1：美化環(huán)境。
生2：降低噪音。
生3：凈化空氣。
生4：防止水土流失。
師：你用“可以……可以……可以……還可以……”的句式來把剛才同學(xué)們的回答連起來在說一遍嗎？
生：……
四、深化主題，引發(fā)思考
課件展示：沙塵暴中行走的人。2006年廣東特大洪澇災(zāi)害場景。 森林。九寨溝 秋天的森林 夏天的森林
師：學(xué)到這里，你能談?wù)勀愕男脑甘鞘裁磫幔?/p>
生1：沙漠可以治理。
生2：要植樹美化環(huán)境。
生3：政府多出臺(tái)治理環(huán)境的政策。
生4：呼吁社會(huì)愛護(hù)地球，多植樹。
師：走，讓我們一起去植樹。
生：齊背誦《走，我們一起去植樹》
師：總結(jié)
五：寫話
以“森林實(shí)在是太重要了！”為中心，寫一段話。
提示寫作方法：1、先總后分。
2、先分后總。
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇13
1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會(huì)有這樣的心愿?我引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的原因，點(diǎn)出關(guān)健句：森林實(shí)在是太重要了!小云雀又為什么會(huì)認(rèn)為：森林實(shí)在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)又圍繞著這一問題全面展開，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在由詞到句、由句到段的擴(kuò)充訓(xùn)練中，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句概括課文內(nèi)容的能力，并幫助他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點(diǎn)，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。
2、借助課件，理解課文內(nèi)容
生動(dòng)的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)的畫面和逼真的音響效果會(huì)引起學(xué)生興趣，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動(dòng)。這一案例，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動(dòng)態(tài)的畫面給學(xué)生帶來了深深的震撼，他們?cè)谇榫持懈兄丝撤ド值奈：χ蟆Ｍㄟ^課件對(duì)“森林是個(gè)大水庫;森林是一座巨大的空調(diào)器”這些內(nèi)容的介紹，又幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，讓他們有感而發(fā)，并與作者發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、拓展延伸，深化課文重點(diǎn)
書本知識(shí)畢竟是有限的，對(duì)于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于大量的課外閱讀與對(duì)學(xué)習(xí)資料的收集運(yùn)用中。本篇課文只是介紹了森林四個(gè)方面的重要性，對(duì)它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎?讓學(xué)生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報(bào)，走進(jìn)圖書館，上網(wǎng)，或單獨(dú)作戰(zhàn)，或合作進(jìn)行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
4、體驗(yàn)心愿，進(jìn)行個(gè)性化朗讀
這是一篇優(yōu)美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，生動(dòng)有趣，富于藝術(shù)魅力。我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會(huì)到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時(shí)也感受課文語言的生動(dòng)形象。這樣，學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機(jī)評(píng)價(jià)中，更加深學(xué)生對(duì)砍伐森林危害的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)這種行為的痛恨之情。
5、深化主題，表達(dá)自己的心愿
課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：在保護(hù)環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)周圍人們現(xiàn)在所處的這個(gè)環(huán)境滿意嗎?你又是怎樣做到保護(hù)環(huán)境的，準(zhǔn)備如何去做?交流討論。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，擴(kuò)展閱讀和調(diào)查綠化情況等，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起學(xué)生關(guān)注社會(huì)，主動(dòng)參與環(huán)保的意識(shí).
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。
3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問？
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語，指名讀，齊讀。
用上這些詞語說一說那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢？
課件出示：最后兩段話
板書：沙漠變綠洲
再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？板書：森林重要
三、精讀感悟
過渡：森林究竟有多重要呢？這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧！
（一）沙漠
1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示
4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。
（二）大河
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽？
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣？
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。
（三）森林
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用？默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度
3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)？
（四）總結(jié)拓展
亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi)；有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些？誰還知道森林有什么作用？
老師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀？此時(shí)此刻，你最想說什么？
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
四、遷移訓(xùn)練
1、冬去春來，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。
2、師生共同邀請(qǐng)。
總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來回答。
五、指導(dǎo)寫字
你覺得最難寫的是哪個(gè)？要想寫正確，需要注意什么？要想些漂亮，需要注意什么？
范寫——描紅——臨寫——反饋評(píng)價(jià)。找同類字，再寫。
小結(jié)。
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：165
《云雀的心愿》第二教時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
2、朗讀訓(xùn)練：①根據(jù)說話的語氣朗讀；②抓住重點(diǎn)字詞體會(huì)進(jìn)行朗讀。
3、句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?。”
教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 黃河、沙漠的圖片
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？
板書課題《云雀的心愿》。隨機(jī)指導(dǎo)：雀、愿的書寫。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，初步了解了課文大意，并給課文分了段，下面一下同學(xué)們的掌握情況。
1、字詞。（開火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲(chǔ)存
漫天飛舞 泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠 河堤 (ti di ) 淹沒 (mo mei) 蓄(xu xv) 水 土壤 (ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐 樹冠 (guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學(xué)第14自然段
1、質(zhì)疑。看了課題，你有什么問題要提出來？
（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節(jié)課我們就來解決這兩個(gè)問號(hào)，首先看第一個(gè)問題：云雀的心愿是什么？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？
3、討論：云雀的心愿是什么？
投影：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
板書：森林實(shí)在是太重要了！ 植樹造林。（四個(gè)字概括）
4、那些詞語可以看出小云雀的心愿很大？關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
5、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
6、第一個(gè)問號(hào)可以擦去了嗎？
四、教學(xué)課文第一段
1、過渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說森林實(shí)在是太重要了呢？下面，我們來尋找第二個(gè)問題的答案。
請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪里，看到了什么？
2、云雀飛到了哪里？小云雀喜歡這里嗎？你是怎么知道的？（“討厭、埋怨”）
指導(dǎo)朗讀。體會(huì)這句話應(yīng)該用什么語氣讀：“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨 地說。方法：朗讀時(shí)要注意說話的語氣。“埋怨”的語氣，輕聲讀。
3、為什么不喜歡這里，有沒有原因？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)詞句。
4、討論：重點(diǎn)理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什么心情，通過讀體會(huì)出來。
5、句式訓(xùn)練：學(xué)了這一段，你是不是知道了為什么說，森林實(shí)在是太重要了？
按照“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?”句式，用自己的話說一說。
板書：土地 貧瘠的沙漠
五、學(xué)習(xí)第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的話說一說。
3、書上是怎么描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什么？能不能用一兩個(gè)詞語概括。
5、那些詞語可以看出河水可怕、兇猛。重點(diǎn)體會(huì)：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。
7、小云雀看到兇猛的河水，心里感到怎么樣？能不能用一個(gè)詞語形容（害怕）
能不能添上這些詞語，朗讀小云雀的話，體會(huì)出小云雀的心情：“小云雀 地說：'媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？'”
8、媽媽的心情怎么樣呢？（無可奈何），朗讀體會(huì)媽媽的話。
9、學(xué)到這里，你是不是知道了為什么說，森林實(shí)在是太重要了？
句式訓(xùn)練：“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?。”
10、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，老師也不明白，為什么說：森林是一座大水庫，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢？這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們課后自學(xué)，下節(jié)課用自己的話說一說給老師聽，好嗎？
六、小結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么，有什么收獲？
2、用下面的句式說一說：
“森林實(shí)在是太重要了！失去森林的保護(hù)， 就會(huì) ；沒有了森林， 就會(huì) 。”
七、作業(yè)
1、詞語填空
枝葉 泛濫 亂濫 飛舞
的沙漠 的森林 的野馬 的大河
2、按照課文內(nèi)容填空。
“森林實(shí)在是太重要了！失去森林的保護(hù)， 就會(huì) ；沒有了森林， 就會(huì) 。”
板書設(shè)計(jì)：
10、云雀的心愿
土地 貧瘠的沙漠
森林實(shí)在是太重要了！ 植樹造林
大河 泛濫成災(zāi)
《云雀的心愿》課堂實(shí)錄片段 篇16
教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)課文內(nèi)容特點(diǎn)，以“森林實(shí)在是太重要啦！”為線索，通過變序教學(xué)，從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極與文本對(duì)話，層層深入地理解森林的重要性，使教師的情感、學(xué)生的情感、文本所蘊(yùn)涵的情感互相碰撞與交流，從而提升學(xué)生對(duì)語言的品味和運(yùn)用，喚醒學(xué)生對(duì)生活及生命的熱愛，滲透科學(xué)的發(fā)展觀，讓課堂成為充滿活力的生命課堂。
目標(biāo)預(yù)設(shè)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合課文理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得森林的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，滲透科學(xué)發(fā)展觀。
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
1、練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀通順。
2、搜集有關(guān)森林作用的資料。（意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)及搜集資料的良好習(xí)慣，為深入理解課文打好基礎(chǔ)。
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑，明確文章重點(diǎn).
1、板書課題：云雀的心愿齊讀課題。
2、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？（意圖：讓學(xué)生在質(zhì)疑的過程中學(xué)會(huì)讀文章抓題眼，直奔文章重點(diǎn)。）
二、初讀課文，整體感知，了解云雀的心愿
1、同桌互讀課文，相互糾正讀得不正確的讀音。讀生字和課后第三題的詞語。
2、指生讀，根據(jù)讀的情況進(jìn)行指導(dǎo)；齊讀。
3、瀏覽全文，簡要概括文章的主要內(nèi)容，找出云雀的心愿是什么。板書 ：沙漠 綠洲（意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于預(yù)習(xí)的交流采用同桌合作的方式，能夠促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互助。讓學(xué)生讀課后生字和詞語，目的在于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)抓住教材提供的字、詞重點(diǎn)。初步把握文章的主要內(nèi)容是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，因此，在初讀后，引導(dǎo)學(xué)生簡要概括主要內(nèi)容，初步感知森林的重要。）
三、抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性
1、從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦！齊讀 質(zhì)疑：讀了這句話你有什么問題嗎？（意圖：從學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑入手，直奔文章重點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)文章的線索，有利于長文短教，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，條理教學(xué)過程，提高課堂效率。）
2、導(dǎo)讀：是呀，為什么說森林實(shí)在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。學(xué)生交流。（意圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理清文章脈絡(luò)，同時(shí)教師在學(xué)生交流的過程中具體了解學(xué)情，把握引導(dǎo)的重點(diǎn)。）
3、從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦
仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語。板書：蓄水
森林是怎樣蓄水的呢？ 讀課文后變成自己的語言說一說。師板畫
4、結(jié)合老師的提示有條理地說一說森林是怎樣蓄水的。老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ≌n件出示：森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，教師設(shè)疑：這句話并沒有寫森林蓄水啊？小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。（意圖：通過按提示敘述，訓(xùn)練學(xué)生按順序條理表達(dá)的能力；通過教師故意設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思維的深度；通過合作研討，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)思維的發(fā)展，加深對(duì)課文的理解。）
5、板書：保土原來森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢！請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。
精讀第十二自然段 指生朗讀 其他學(xué)生邊聽邊思考。從這段中又了解到什么？談收獲。說一說森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的？調(diào)節(jié)氣溫
總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊！森林實(shí)在是太重要啦！（意圖：抓住直接寫森林作用的段落，引導(dǎo)學(xué)生親自觸摸具體的語言文字，具體理解森林的重要性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不斷深化，使感情得到升華。）
6、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦那么，如果沒有了森林，會(huì)是怎樣的呢？有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。指三名同學(xué)分角色朗讀
7、“云雀媽媽心疼地說。”說說云雀媽媽“心疼”什么呢？教師總結(jié)激情：（一邊擦掉黑板上的簡筆畫，一邊感慨地說。）是啊，森林里的樹木就這樣被人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護(hù)，漫漫變成了貧瘠的沙漠，狂風(fēng)刮過，到處黃沙漫天。這怎能不讓人心疼嗎？課件出示：森林變沙漠的情景再找三名同學(xué)分角色朗讀 自然段，讀出內(nèi)心的感受。（意圖：通過學(xué)生的角色朗讀和教師的激情描述，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。）
8、過渡：森林的消失不僅造成環(huán)境的破壞，還會(huì)造成更恐怖的景象！請(qǐng)放聲朗讀5-8自然段，看看小云雀接著又看到了什么？談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁凑n件出示第5自然段，并指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無情與恐怖。教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。讀完后教師激情：洪水淹沒了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢？把自己想到的一個(gè)場景寫出來。課件出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。（我看到……）感情朗讀，創(chuàng)設(shè)意境。一生讀課件上的句子，指多名同學(xué)接讀自己寫的場景。此時(shí)此刻，你心中是什么滋味？你又想說什么？森林實(shí)在是太重要啦！（意圖：通過朗讀、想象、補(bǔ)寫課文空白、談感受，使學(xué)生的心靈一次次得到震撼。使教師的情感、學(xué)生的情感、文本所蘊(yùn)涵的情感互相碰撞與交流，從而喚醒學(xué)生對(duì)生活及生命的熱愛，層層深入地理解保護(hù)環(huán)境的重要性，滲透科學(xué)發(fā)展觀，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮，讓課堂真正成為充滿活力的生命課堂。）
四、回歸全文，拓展延伸，升華感情
1、分角色朗讀全文，有條理的說一說為什么說“森林實(shí)在是太重要了”？
2、森林還有什么作用呢？交流搜集的關(guān)于森林作用的資料再讀：森林實(shí)在是太重要啦！
3、重讀第十三自然段，讀出小云雀心里的呼喚與期盼！
4、教師引導(dǎo)背誦：這不僅是小云雀的心愿，同時(shí)也是我們大家的共同心愿。同學(xué)們，還記得我們學(xué)的第一課《走，我們一起去植樹》嗎？讓我們一起背誦吧！（意圖：通過分角色朗讀全文、總結(jié)森林的重要性、交流搜集資料、背誦與本課有關(guān)的課文等方式，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，把課本知識(shí)前后聯(lián)系起來，讓學(xué)生潛移默化地受到思想熏陶，并將本課獲得的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)，再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。）