《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計（通用16篇）
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇1
一、給下列字選擇正確的讀音。
滲進（shèn chān ）埋怨（ mái mán ）樹冠（ guān guàn ）河堤（dī tí ）貧瘠（jī jí ）
二、選詞填空。
兇狠 兇猛 強烈 猛烈
1、洪水（ ）地沖向大地，淹沒了農(nóng)田。
2、夏天，茂密的枝葉擋住了（ ）陽光。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、人們亂砍濫伐，森林越來越少，這會導(dǎo)致（土地沙漠化）、（水土流失）、（氣候變暖）等后果。
2、讀了課文你會萌發(fā)（植樹造林，綠化祖國）的美好心愿 ，同時也產(chǎn)生了（人們亂砍濫伐，我們生活的環(huán)境會越來越壞的）憂慮。
3、森林實在太重要了，它可以（ ）像一個（ ）；可以（ ），是一座（ ）。還可以（ ），像一臺（ ）。
四、拓展練習(xí)。讀讀背背下面描寫樹木的詞語。
蔥綠蒼翠 俊秀挺拔 生機盎然 樹影斑斑 聳入云天 挺拔蒼勁 青翠欲滴 郁郁蔥蔥
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇2
名師點睛
云雀，是一種鳥，它的羽毛是赤褐色的，嘴巴小小的，尖尖的，翅膀挺大，飛得高，叫的聲音非常好聽。課文是一篇童話，寫一只小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明了森林的作用和保護森林的重要。
名師在線
自主學(xué)習(xí)樂園
一、看拼音寫詞語
tǎo yn fn ln yāo qǐnɡ chōnɡ kuǎ kū zhī bi y mn tiān fēi wǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給帶點的字選擇正確的讀音，并用另一個讀音組詞
1、森林是一個巨大的空調(diào)（tio dio ）器。（ ）
2、小云雀埋怨（mn mi ）地說：“這里的風(fēng)沙真討厭！”（ ）
3、一些莊稼淹沒（mi m ）在河水中。（ ）
4、森林的樹冠（ɡun ɡuān ）就像一把把大傘。（ ）
三、給帶點的字選擇正確的解釋，將序號寫在括號里
“濫”字在字典里的解釋有：①江河、湖泊的水溢出 ②過度、沒有節(jié)制
泛濫成災(zāi)（ ） 亂砍濫伐（ ）
語文拓展天地
一、照樣子寫句子
例：森林就是一座大水庫。 森林不就是一座大水庫嗎？
反問句起到加強語氣的作用：森林，的確就是一座大水庫。
九寨溝就是一個童話世界。
二、為什么說“森林實在是太重要了”？先有條理地說說，再寫下來。
三、課文是一個童話故事，你還讀過哪些童話故事？
四、請你再讀一個童話故事
小狐貍和小烏鴉
那只上了老狐貍的當(dāng)?shù)袅巳馄睦蠟貘f，十分沉痛地向小烏鴉講了自己當(dāng)年上當(dāng)受騙的經(jīng)過，要小烏鴉永遠(yuǎn)記住烏鴉家族的這個奇恥大辱，提防奉承話里可能隱藏著的陰謀（a）計，小烏鴉連連點頭說：“是”。
有一天 烏鴉銜著一片肉 停在一棵樹上 心里想 要是我碰上狐貍 保準(zhǔn)不會上當(dāng)
巧得很，這時，一只小狐貍走過來，看見了小烏鴉，隨即（b）皮笑臉地走到樹跟前，甜言蜜語，又耍起老狐貍那套哄老烏鴉唱歌的把戲。但是，小烏鴉牢記著先輩的教訓(xùn)，不去理會他。
小狐貍有些懊喪，他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，換了一副嘴臉。破口大罵：“該死的小烏鴉！倒霉，誰聽到你們的叫聲，誰就要遭殃……”
聽到小狐貍這樣放肆地誹謗咒罵烏鴉家族，小烏鴉頓時火冒三丈，“呱”地一開口，正想呵斥小狐貍，可是，肉片一下子從口中滑落到地上了。小狐貍像老狐貍一樣，立刻把掉到地上的肉片一口吞下去。
接著，小狐貍轉(zhuǎn)過身，對著樹上無限懊恨的小烏鴉，抹了抹嘴巴，擠了擠眼睛，洋洋得意地說：“感謝你，朋友，你的警惕性是夠高的了，可是，這一回，你又該吸取一個什么教訓(xùn)呢？”
⒈給短文中加點的詞換上另一個意思相同的詞，寫在括號里
提防（ ） 保準(zhǔn)（ ） 火冒三丈（ ） 立刻（ ）
⒉短文中a處、b處應(yīng)依次填上：（ ）
a、詭、嬉 b、詭、嘻 c、鬼、嬉 d、鬼、嘻
⒊短文第一自然段中“這個奇恥大辱”指_______________________
⒋給短文第二自然段加上標(biāo)點
⒌從最后一個自然段中找出描寫狐貍動作的詞語，寫下來
_______________________________________________________________
從這些詞語，我們體會到_________________________________________
⒍替小烏鴉想一想，它該吸取一個什么教訓(xùn)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
能力提高快車
孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是座大水庫嗎？"
1、這段話主要講森林是一座大水庫。第一句話總起開頭。第二句話說樹冠可以檔住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面，防止水土流失。第三句話寫樹干下的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以發(fā)揮作用，吸收一部分雨水。第四句話寫土壤也來幫忙，森林防止了水土的流失，土壤又起到了吸收水分的作用。最后用反問句再次總結(jié)：森林就是一座大水庫。
2、這段話中有一個比喻句，請你畫出來，說一說，句中把 比作 。
這樣的比喻非常形象，既寫出了樹冠外形上的特點，又點明它的作用。
3、用帶點的詞語造句：
互動新時空
將貧瘠的沙漠變成富饒的綠洲，這是云雀的心愿，也是我們的心愿，更是全人類義不容辭的責(zé)任。保護森林就是保護我們生存的地球。你有什么好的辦法來保護森林、保護地球嗎？和你的同學(xué)或者父母一起，討論討論，給環(huán)保部門寫一封信，提一些建議。
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇3
評課一：
《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。
下午聽了朱艷老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個地方朱艷老師處理得很好：
一、讓學(xué)生想象，把自己變成一只小鳥，隨著云雀媽媽一起去旅行，如在教學(xué)森林變沙漠的這一部分時，讓學(xué)生找出重點詞語，說說自己對這里環(huán)境的感覺，從而體會到“埋怨”和“心疼”。
二、在文章結(jié)尾時，有一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說說如果碰到有人亂砍濫伐，你會怎么去勸阻他呢？學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。我們就會無家可歸”很顯然，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到了很深刻的環(huán)保教育。
評課二：
《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，它通過小云雀和媽媽，表達(dá)了要保護環(huán)境的心聲，目的在于增強學(xué)生的環(huán)保意識。
首先，從課題入手，直接而又有效地把學(xué)生帶進文本，同時質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動之一。
其次，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感。讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場面把學(xué)生一個個驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環(huán)保的重要性。
在這節(jié)課中，讀的形式很對，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學(xué)生讀的方式，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。
最后一塊，學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己的收獲，暢談我們能為地球媽媽做些什么？就讓語文實踐成為聯(lián)結(jié)語文教學(xué)與社會生活的紐帶，促進語文學(xué)習(xí)的生活化和社會化，是語文學(xué)習(xí)的有效延伸。
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。
3、通過閱讀，感受環(huán)境對森林保護的重要性，充分認(rèn)識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？
生：自由回答。
師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。
二、精讀第四大段。
1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。
2、師：從這段話中你知道了什么？
（板書：森林實在是太重要了！）
3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產(chǎn)生去沙漠種樹的心愿呢？現(xiàn)在請同學(xué)們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？
4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。
5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。
師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯(lián)系生活實際說說，狂風(fēng)吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？
生：“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”
師：哪些詞語說明環(huán)境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）
師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）
師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？
生：貧瘠。
師：說的真好。沙漠的環(huán)境這樣惡劣，難怪小云雀要說—
生：這里的風(fēng)沙真討厭！
師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。
媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？
生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。
6、指導(dǎo)朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。
7、師小結(jié)：在沙漠云雀知道了——生：森林實在是太重要了！
師：因為森林能——生：保護土地.（師板書）
師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.
過渡：人們亂砍濫伐的后果遠(yuǎn)不止這些，現(xiàn)在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發(fā)生了什么事。（放錄像）
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們默讀課文5——10段。
小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？
生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。
生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
師：“咆哮”是什么樣子？
生：就是很兇。
師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——
生：沖去！
師：而不是——
生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？
師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常——
生：兇猛。
師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——
生：害怕。
師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？
指名讀。女生讀。
師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？
用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。
2、河水為什么會這么兇猛？
生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災(zāi)。（板書）
師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）
師：我們現(xiàn)在分學(xué)習(xí)小組練習(xí)用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復(fù)述樹的各部分是如何蓄水的？
生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。
生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。
生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。
師：表揚說得好的小組。
師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。
3、句子比較：①森林是一座大水庫。
②森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調(diào)，語氣更加肯定。同學(xué)們在寫作文時為了表達(dá)自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。
師小結(jié)：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！
它能夠——生：防洪蓄水。（板書）
師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災(zāi)。
四、精讀第三段。
1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）
男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說森林是空調(diào)器？
師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？
生：森林實在是太重要了！
師：它像一臺----空調(diào)器。
能調(diào)節(jié)----溫度（板書）
云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？
五、學(xué)習(xí)第四部分。
1、齊讀第14、15自然段。
師問：從小云雀的話里你知道了什么？
2、課文學(xué)到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）
3、它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？
4、從哪些地方看出森林很重要呢？
讓學(xué)生看著板書回答。齊讀。
5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？
①人類的資源寶庫。
②龐大的氧氣制造廠。
③良好的吸塵器。
④綠色的隔音墻。
現(xiàn)在我想讓大家看一組數(shù)據(jù)（出示生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)）
師：云雀懂得了這些知識，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。
師：我們都知道，森林實在是太重要了，現(xiàn)在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學(xué)了這一課后，你們在環(huán)境保護方面有什么心愿嗎？
我們可以想象：假如小云雀實現(xiàn)了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學(xué)生欣賞圖片）
七、分角色朗讀全文。
板書： 20、云雀的心愿（植樹造林）
保護士地
森林實在是太重要了 防洪蓄水
調(diào)節(jié)溫度
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇5
詳細(xì)介紹：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學(xué)：
一、注重感悟
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時就讓學(xué)生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。
(《小學(xué)語文研究》XX年9期)
感悟積累遷移——《云雀的心愿》教學(xué)談
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：350
《云雀的心愿》第二課時教學(xué)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，理解“森林為什么實在是太重要了。”
3、會用“可以……也可以”說話。
【教學(xué)內(nèi)容】
《云雀的心愿》第二課時
【教學(xué)重點】
理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個心愿。
【教學(xué)難點】
通過對語言文字的理解，體會森林的重要。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》
首先誰先來讀讀這些詞語？
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 兇猛
樹冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
泛濫成災(zāi) 枯枝敗葉
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要說了什么？
二、了解心愿
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書：植樹）
3、默讀課文，說說小云雀為什么有這樣的心愿？（板書：森林實在是太重要了！）
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。
過渡：課文從哪幾個方面寫了森林的重要？（點撥并板書：沒有森林 有了森林）
三、研讀森林的重要
（一）沒有森林出現(xiàn)的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1——4）自然段，說說沒有森林會出現(xiàn)什么情況，邊讀邊劃出有關(guān)句子。（板書：土地變成沙漠）
2、過渡：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
（1）一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
①理解“漫天飛舞”，指名讀這個詞。
②讀好這句話。
（2）“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說。
①小云雀喜歡這嗎？你是怎么知道的？體會“討厭”“埋怨”
②指導(dǎo)朗讀。
（3）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說。
①“亂砍濫伐”中的“濫”是什么意思？指名讀好這個詞。
②“貧瘠的沙漠”上沒有什么？只有什么？
③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關(guān)圖片。同學(xué)們，看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
④理解“心疼”，讀好這段話。
3、小結(jié)：沒有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（二）沒有森林出現(xiàn)的情況——洪水泛濫成災(zāi)
1、沒有了森林還會出現(xiàn)什么情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書：洪水泛濫成災(zāi)）
3、過渡：他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽？（害怕）
4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽，媽媽，大河理的水怎么這么兇猛啊？”
5、小云雀為什么這么害怕？（大河的水很兇猛）
6、指名讀第5自然段，說說從哪體會出大河的可怕？
7、交流。
只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
①“脫韁的野馬”“咆哮”體會洪水可怕，兇猛。
②出示圖片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。
③學(xué)生自讀，邊讀邊想象畫面。
④指名讀這句話。
⑤齊讀。
⑥“一些村莊淹沒在洪水之中”意味著什么？（人們無家可歸）我們仿佛聽到一些小孩在傾訴我想有個家，一個不需要太大的地方。這就是洪水帶來的災(zāi)難。
⑦再讀這句話。
⑧小結(jié)：沒有了森林，洪水泛濫成災(zāi)，小云雀又一次真切地感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（三）森林是一座巨大的水庫
過渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫’，小云雀聽了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”
1、自讀課文第10自然段，說說森林為什么被稱作‘森林水庫’？（板書：蓄水）
2、課文從哪幾個方面寫了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
①指名說。樹冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲存水。
②你看，森林不就是一座大水庫嗎？換句話說。
③教師引讀：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以（ ）。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以（ ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
④小結(jié)：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（四）森林是一個巨大的空調(diào)器
過渡：他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。小云雀說“媽媽，我們的家真涼快呀！”云雀媽媽擦去頭上的汗水說：“那是因為森林也是一個巨大的空調(diào)器。”
1、讀讀課文第13自然段，為什么說森林也是一個巨大的空調(diào)器？（板書：調(diào)節(jié)氣溫）
2、交流。
①指名回答。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。
②你看，森林像不像空調(diào)器？換句話說。
③填空：那是因為森林也是一個巨大的空調(diào)器。夏天，林子里枝葉茂密，可以（ ），自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調(diào)器？
③小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀真真切切地體會到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
三、總結(jié)全文
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點頭，這時他也有了自己的心愿。
1、再次齊讀云雀的心愿。“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）
3、總結(jié)。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，也是我們的心愿。到時候，我們一起去植樹。
附：【板書】
云雀的心愿
植樹
“森林實在是太重要了！”
沒有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水泛濫成災(zāi) 調(diào)節(jié)氣溫
轉(zhuǎn)載自悠悠墨香的博客：
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇7
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳小紅 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點擊數(shù)：259
評高朝霞老師執(zhí)教的《云雀的心愿》
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)陳小紅
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。以“他們飛呀飛”為線索展開故事情節(jié)，重點描述了小云雀和媽媽的對話，因而，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會它們在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，是本課朗讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。而分角色朗讀又是練習(xí)朗讀的一種重要方法，目的在于讓學(xué)生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。高老師很好地把握了這一點，在教學(xué)完云雀媽媽和小云雀的第一次對話后，教師組織學(xué)生合作，分角色朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生自己感悟，根據(jù)課文中的“埋怨”、“心疼”等詞語，讀出小云雀埋怨、討厭和媽媽惋惜、心疼不同的心情和語氣，從而學(xué)生體驗、感受森林的重要。在學(xué)完全文后，高老師又組織了一次合作，學(xué)生再次分角色朗讀，由于本文符合人物身份，個性化特點比較明顯，很適宜學(xué)生通過朗讀來引導(dǎo)學(xué)生體驗人物的內(nèi)心世界，因此，學(xué)生在老師布置任務(wù)后，興趣較濃。在自己操練時，學(xué)生自己分配任務(wù)，有滋有味地朗讀起來，有些同學(xué)讀得不好，小組內(nèi)同學(xué)立即指出糾正。在表演時，他們有模有樣地朗讀。這樣一來，學(xué)生既認(rèn)識到了保護森林的重要性，增強了學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)生之間又能和睦相處，感到小組成員的重要。
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。
3、認(rèn)識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點：
分角色認(rèn)真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第一課時 預(yù)習(xí)指導(dǎo)課
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，正確理解詞語
3、借助課文語言，體會森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
預(yù)習(xí)過程：
1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。
2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準(zhǔn)字音。
3、讀2、3遍課文，達(dá)到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。讀得有感情更好。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。
連綿起伏：_________________
奇跡：_____________________
蜿蜒：_____________________
5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么？為什么？
預(yù)習(xí)后質(zhì)疑：
預(yù)習(xí)了課文，我有以下問題不明白:
————————————————
第二課時 展示提升課
一、 導(dǎo)入課題
同學(xué)們，每個人都有自己的心愿，誰能告訴老師，你的心愿是什么？同學(xué)們的心愿可真多，相信通過我們的努力，一定能實現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你會讀嗎？
1、出示詞語
討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞
邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐
自由朗讀——指名學(xué)生讀，并面向全體學(xué)生糾正讀音——齊讀
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云雀的心愿是什么嗎？（交流）
二、讀書感悟
過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。
（一）突出中心（課件出示中心段落）
1、云雀為什么會有這樣的心愿呢？請同學(xué)們默讀這一段，思考一下。
（1）指讀——森林實在是太重要了（板書）
（2）指導(dǎo)讀出“重要” （評價：抓住重點詞句讀書）
2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學(xué)們，讓我們和它們一起去旅行吧。
（二）學(xué)習(xí)2-----10小節(jié)
過渡：請同學(xué)們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里？看到了什么？（交流）
1、 咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么？誰來讀給大家聽。
（1）指讀
（2）自由讀，你有什么體會，從哪些地方體會到的？
（3）風(fēng)沙這么大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這里風(fēng)沙真討厭！”——指導(dǎo)讀
（4）沙漠里的環(huán)境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說的？(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎？（指導(dǎo)讀）
（5）咱們合作一次，（分角色讀）
2、 過渡： 此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠。可見，森林實在是太重要了。
其實，亂砍濫伐帶來的后果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，小云雀跟著媽媽越過沙漠，又來到了哪里？
（1）指讀（課件出示）
（2）請同學(xué)們默讀這段文字，想一想你能體會到什么？
指讀——指導(dǎo)讀（通過你的讀，讓同學(xué)們都能感受到河水的兇猛。）
（3）河水真是兇猛啊！小云雀不由得挨近了媽媽他說：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊！——指導(dǎo)讀
（4）云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽到這里，你的心情怎樣？————指讀。
總結(jié)：同學(xué)們，沒有了森林的保護，洪水泛濫成災(zāi)，可見森林實在是太重要了。
3、 森林到底有什么神奇的力量呢？為什么被稱為森林水庫呢？請同學(xué)們，自由讀，第10節(jié)，邊讀邊思考。
（1）自由讀——指讀
（2）森林是怎樣蓄水的？——指讀
（3）指導(dǎo)讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
總結(jié)：森林可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，河水就不會泛濫成災(zāi)，可見，森林實在是太重要了。
4、 過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當(dāng)它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀！
（1）同學(xué)們，這么熱的天，小云雀為什么會感到?jīng)隹炷兀?/p>
（2）交流：空調(diào)有什么作用？森林是怎樣調(diào)節(jié)溫度的的？
————指讀——齊讀
總結(jié)：同學(xué)們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調(diào)器，調(diào)節(jié)氣溫。所以說，森林實在是太重要了！
二、 總結(jié)全文
旅行結(jié)束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀云雀的心愿，（課件出示）
三、 拓展
同學(xué)們，小云雀的心愿會實現(xiàn)嗎？來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹？會種些什么樹？----------幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫出所思所想。
（1）生寫
（2）交流
總結(jié)：同學(xué)們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇9
作者：華錫芬 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：167
由《云雀的心愿》而產(chǎn)生的心愿
童話故事《云雀的心愿》敘寫了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐林毀林造成的危害，說明保護森林的重要。
在教學(xué)這一課時，我覺得如何將課文延伸至課外十分重要。課后，我讓學(xué)生選讀環(huán)保科普文章，搜索與環(huán)境有關(guān)的數(shù)據(jù)，舉行“環(huán)境保護我知道”主題會，交流環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。主題會上學(xué)生相互交流找到的數(shù)據(jù)，“全球蘊藏的石油1XX年后基本開采完畢，全球每年損失耕地2100萬公頃，600萬公頃土地沙漠化，1100萬公頃森林消失，250萬噸泥沙流入大海，4500億噸廢物、廢水排入江河，1500萬人死于水和空氣污染。在我國有1/3的沙漠是人為造成的，黃河流域水土流失嚴(yán)重，長江流域連年洪災(zāi)告急，沙塵暴這種新名詞頻頻出現(xiàn)等等。” 結(jié)合前不久無錫“退耕還湖”活動，我還給學(xué)生上了一堂生動的環(huán)境教育課。通過這些數(shù)據(jù)的交流，學(xué)生更深刻的體會到違反生態(tài)規(guī)律的人類活動，既創(chuàng)造了文明又產(chǎn)生了惡果。隨著人口的迅速增長和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步，人類對環(huán)境的沖擊和壓力越來越大，特別是毀林開荒、開墾草原、圍湖造田等措施，改變了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，使生態(tài)平衡遭到破壞。人們對自然資源進行了掠奪性的開發(fā)，礦產(chǎn)、耕地、森林、淡水等資源相對越來越貧乏。所以維護生態(tài)平衡，科學(xué)地解決人口與環(huán)境的問題，已成為人類當(dāng)務(wù)之急。
云雀的心愿是植樹造林，使沙漠變成綠洲。我們的心愿是積極參加植樹造林，栽花種草，美化環(huán)境，為保護環(huán)境做貢獻。 （供稿：華錫芬）
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇10
作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳琦 轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 點擊數(shù)：218
《云雀的心愿》教學(xué)片斷評析
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 陳琦
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話，因此，采用分角色朗讀的學(xué)習(xí)方式是比較恰當(dāng)?shù)摹７纸巧首x也是練習(xí)朗讀的一種重要方法，目的在于讓學(xué)生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。
本節(jié)課中，教師兩次組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進行分角色朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。第一次是在指導(dǎo)理解第1—～4節(jié)后，同桌分角色練讀第3、4節(jié)，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學(xué)生基本能讀出人物的不同語氣。第二次是學(xué)完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內(nèi)明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學(xué)生合作練習(xí)朗讀時，都只顧自己讀，很少去認(rèn)真傾聽他人的朗讀，更沒有去評價、修正他人的朗讀，所以小組展示的時候，沒能讀出人物的不同語氣，效果不夠理想。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生理解感悟人物語言時還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。
建議：
一、教師要參與合作朗讀
教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學(xué)生對話朗讀，以作示范，再讓學(xué)生與同桌配合練習(xí)分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評議，促進提高。
二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和評讀能力
在小組合作過程中，應(yīng)要求學(xué)生善于傾聽，對他人的發(fā)言能發(fā)表自己的看法，這樣才能是一個積極互賴的小組。
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文1-10自然段,通過正確、流利地分角色朗讀，知道造成沙漠和洪水兇猛的原因。
2.體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）
它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿，它隨著媽媽出去看到了什么？這節(jié)課我們就來討論這些問題。
二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4自然段）
過渡：云雀媽媽帶著小云雀飛呀飛，飛到沙漠上空，小云雀看到了什么？請看大屏幕
1、出示沙漠影片，學(xué)生觀看
2、看完后，提問：剛才你看到了什么？
指名答。答后簡要評價。
看到的樣子 造成的原因
沙漠
3、課文中是怎樣描寫的？請大家輕聲讀課文1-4小節(jié)，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么），只要劃在書上即可。出示表格。
4、讀后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黃沙漫天飛舞。"）
（板書：漫天飛舞）
5、這是什么原因造成的？指名朗讀："由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少……"這句話你讀懂了哪些？結(jié)合理解：貧瘠、亂砍濫伐（板書）
6、現(xiàn)在我們來分角色朗讀第一段，你說媽媽的話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（心疼的語氣）云雀的話呢？（埋怨的語氣）先同桌練，再指名讀。
7、練習(xí)復(fù)述課文第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段
過渡：他們飛呀飛呀，飛到一條大河的上空，小云雀又看到了什么呢？請看大屏幕
1、出示"洪水泛濫"影片。
看后提問：你看到了什么？（學(xué)生簡要回答：洶涌的黃河水從上游滾滾而來，撞擊在岸邊的巖石上濺起一丈多高的水花如煙如霧……）
2、課文中是怎么描寫的呢？和剛才同樣的方法輕聲朗讀第二大段，完成表格。
看到的樣子
造成的原因
大河
3、四人小組交流表格內(nèi)容。
然后指名說，在大河上空，云雀看到了什么？造成這一現(xiàn)象的原因是什么？（只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水庫"沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。）結(jié)合課文理解：咆哮、泛濫成災(zāi)。
板書：泛濫成災(zāi)
4、造成河水泛濫成災(zāi)的原因是森林水庫沒有了，森林怎么是森林水庫呢？下面我們來看看云雀媽媽是怎么跟小云雀說的？默讀第10小節(jié)，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"劃出來。
5、指名說說森林里蓄水的事物：樹冠、樹干上的苔蘚、樹下的枯枝敗葉、土壤。森林里這么多事物能蓄水，所以云雀媽媽說森林就是一座森林水庫。它們怎么蓄水的呢？下面請大家觀看森林蓄水動畫片。
6、最后云雀媽媽說"森林不就是一座大水庫嗎？"與"森林就是一座大水庫。"這兩句話有什么不同？
句子比較：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
（1）這兩句話有什么不同？（一個是反問句，一個是一般的陳述句。從讀中體會反問句語氣強烈，加強語氣）
（2）反問句改陳述句練習(xí)。
我們的校園不就是一座大花園嗎？
(我們的校園就是一座大花園。)
小學(xué)生難道不應(yīng)該保護環(huán)境嗎？
（小學(xué)生應(yīng)該保護環(huán)境。）
8、下面我們來分角色朗讀第二段。
（1）自己練讀 ②男女生分角色讀
9、復(fù)述課文第二段。
四、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二兩部分，知道由于人們亂砍亂伐，造成沙漠上的黃沙漫天飛舞，河水泛濫成災(zāi)，土地貧瘠。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小云雀和媽媽來到森林有何感覺又明白了哪些。
五、課后作業(yè)
把下列反問句改成陳述句。
1、人們亂砍濫伐的行為不應(yīng)該制止嗎？
2、難道我們不應(yīng)該愛護校園里的環(huán)境衛(wèi)生？
板書：
云 雀 的 心 愿
黃沙 漫天飛舞
亂砍濫伐
河水 泛濫成災(zāi)
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：151
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——《云雀的心愿》教學(xué)談
強化自主學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生發(fā)展是提高語文教學(xué)效率、落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)造型人才的需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中教師不應(yīng)再讓學(xué)生鉆設(shè)計好的圈，而應(yīng)讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)中真正的主人。要使自己從學(xué)生學(xué)習(xí)的支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；從學(xué)生知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探索的幫助者；還要從學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的實踐過程中得到充分的發(fā)展和提高。下面結(jié)合《云雀的心愿》這一課，談?wù)劰P者在教學(xué)過程中是如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。
一、預(yù)習(xí)時，教師是一名普通的參與者。
《云雀的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事。講了一只小云雀跟著媽媽飛越沙漠、大河時，看到森林被毀壞后所造成的危害，產(chǎn)生了一個要到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，說明了森林對保護環(huán)境的重要性。
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的有效途徑，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以往都是讓學(xué)生查閱字典理解詞語，讀順課文等。我在教學(xué)《云雀的心愿》前還布置學(xué)生通過各種渠道如：到圖書館翻閱資料、請教家人、上網(wǎng)查詢等查找與森林相關(guān)的內(nèi)容。并組織學(xué)生從森林的分布、森林的作用等方面進行了交流。通過這種多渠道的預(yù)習(xí)、感知，學(xué)生不僅熟悉了課文的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)時也會與課文產(chǎn)生強烈的共鳴，也便于學(xué)生對課文中的重難點的理解。實踐也證明：打破了“舊框框“后，學(xué)生不僅從多角度、多層面進行預(yù)習(xí)，而且能預(yù)習(xí)出新意，預(yù)習(xí)出個性，在課堂交流中，教師不再是權(quán)威，而只是一名普通的參與者。
二、保證學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)時間。
針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依賴性大，自信心不強，不會獨立思考；讀書時間少，思考、組織語言的時間少這些問題，我在教學(xué)過程中，盡量減少教師活動時間，做到學(xué)生能學(xué)懂，學(xué)會的內(nèi)容我堅決不講，將省下來的時間，都用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，內(nèi)容都是學(xué)生最感興趣的，討論的問題也是學(xué)生主動提出的，學(xué)習(xí)的結(jié)果則是學(xué)生共同商討的，評價也是學(xué)生作出的。讓學(xué)生真正的成為“課堂的主角，學(xué)習(xí)的主人”。
要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，就必須將學(xué)生引入到一定的問題情境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。課后的思考題“為什么說森林這么重要？”不僅是貫穿于課文內(nèi)容的重點，也是學(xué)生理解云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿的難點所在。如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究和解決問題呢？
我在教學(xué)課文1、2自然段時，播放了一段多媒體課件，首先抓住學(xué)生的視覺和聽覺把他們引入到課文內(nèi)容中來。再讓他們說說，小云雀和媽媽來到了哪里，看到了什么？學(xué)生不難看出沙漠上空“漫天飛舞”的風(fēng)沙和渾黃洶涌的洪水淹沒村莊的情景。教師隨即提問，這些現(xiàn)象又是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生疑惑了，于是產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，迫切希望能從書中尋找答案。我讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以讀讀想想、圈圈劃劃；也可以互相討論，談?wù)劯邢氲取Ｈ缓笪以僮屚纼扇撕献鞣纸巧首x，告訴大家為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象（即云雀和它媽媽的對話）。在充分練讀的基礎(chǔ)上，指名讀，并請其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣，哪里還可以讀得更好。通過反復(fù)的讀、評，學(xué)生已理解了“亂砍濫伐”給人類帶來的危害，從而悟出森林的重要性。
在對文中為什么稱森林為“森林水庫”問題的理解上，我組織大家進行四人小組的學(xué)習(xí)討論。我們要讓學(xué)生在課堂上動起來，對于難題不再是一個人苦思冥想不得其解，而要交頭接耳、相互討論。我鼓勵他們利用肢體幫助，如：雙手高舉叉開就是樹冠；雙腳橫跨就是樹根；自己的身體就是樹干；衣服就是依附在樹干上的青苔……通過口、耳、手、腦等多種感官，全方位的參與運動，沉浸到學(xué)習(xí)活動中去，理解課文內(nèi)容。
同時四人小組的討論形式也有利于學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，它不僅能激活學(xué)生的思維，而且可以給每個成員在討論中充分發(fā)表意見的機會，鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)的能力。此外對聽取、歸納別人意見去粗存精，反駁別人意見的能力也能得到鍛煉。讓孩子們?nèi)翰呷毫Α⒓紡V益，也培養(yǎng)了他們協(xié)作和團結(jié)的精神，有利于非智力因素的同步發(fā)展。
三、精心設(shè)計學(xué)生語言學(xué)習(xí)實踐活動，便于學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)。
在課文結(jié)尾處，我設(shè)計了一個語言表達(dá)訓(xùn)練的情境，既促使學(xué)生消化、吸收范文的語言材料，將范文的語言及時內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，使理解吸收向表達(dá)傾吐遷移，活學(xué)活用，還憑借具體的語言材料，進行了潛移默化的環(huán)保意識教育。
我請四人學(xué)習(xí)小組的組長做一個不講理的伐木工人，（先把他們集中起來，在表情、說話內(nèi)容上加以指導(dǎo)）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同學(xué)就是小云雀，要齊心合力說服伐木工人，停止砍伐。看哪一組的小云雀最機智、勇敢，能第一個把伐木工人勸服。同學(xué)們這下來勁了，不僅運用了書上的內(nèi)容，再加上搜集來的各種資料，進行了一場近乎辯論賽的勸阻，課堂氣氛相當(dāng)活躍。
我以這樣的訓(xùn)練結(jié)束課文內(nèi)容的教學(xué)既是對文章內(nèi)容的總結(jié)，又是在此基礎(chǔ)上的提高練習(xí)，對學(xué)生來講，具有新鮮感，能再一次激活他們的思維。學(xué)生想要獲得“勸阻”的成功，必然要回顧全文，反復(fù)讀、思，在動腦動口的過程中完成任務(wù)。在“勸阻”的過程中，還要聽清楚對話，包含著敏捷的思維、適當(dāng)?shù)膽?yīng)對、隨機的應(yīng)變能力，靈活的處事之道等非語言行為的外在表現(xiàn)。此外這一設(shè)計，注重課內(nèi)外知識相聯(lián)系，也增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
課后，我又巧妙地作了一個延伸，設(shè)計了這樣一份作業(yè)：“小云雀為了實現(xiàn)自己的心愿，發(fā)出了一份倡議書，倡議大家都來保護母親河。全國各族人民看到了這則消息，都紛紛行動起來。他們有的出錢，有的出力，很快在黃河兩岸就建起了一道綠色的屏障。十年后，小云雀帶著自己的孩子又回到了曾經(jīng)和它媽媽一起飛過的地方，它們會看到什么？又會說些什么呢？請同學(xué)們展開豐富的想象，以此內(nèi)容寫一段話。”這樣一來，也就使“寫”成為“讀”的自然延續(xù)和拓展。
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇13
[課題] 蘇教版小學(xué)語文第八冊第20課 云雀的心愿
[教材簡解]這篇課文以擬人的寫法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學(xué)道理于有趣的故事中。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。2、使學(xué)生在情境寫話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言。3、通過課前搜集資料和課外延伸作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識，以及搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
[重點、難點] 理解森林為什么實在是太重要了，并以此開展說寫訓(xùn)練。
[設(shè)計理念] 學(xué)生的語文能力歸根結(jié)底不是老師教出來的，而是學(xué)生借助主體的實踐活動——對話、閱讀、寫作，才得以形成、提高的。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語文實踐活動板塊上，踏踏實實地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進去、記得住、用得出。
[設(shè)計思路] 在由詞到句、由句到段的擴充訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞句概括課文內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在觀看課件中，了解森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗讀、寫求援信等不同的方式的語言實踐中，表達(dá)自己的理解和感悟。
[教學(xué)過程]
第一課時（略）
一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。
1.讀題后問：“心愿”是什么意思？
2.導(dǎo)入新課：云雀的心愿是什么？它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿的？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的童話故事吧！
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢讀課文：指名分小節(jié)朗讀課文。
四、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
1.說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？
（沙漠、大河、森林）
2.找一找，其相對應(yīng)的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3.最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）
齊讀小云雀的話，用自己的話說一說：云雀的心愿是什么？
五、學(xué)習(xí)生字，熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色、有感情朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹立環(huán)保意識。
3.說說為什么“森林實在是太重要了！”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識到了森林——（課文中怎么說的？）森林實在是太重要了！
過渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認(rèn)識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：（2—4）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠）
（1）指名讀句子，說說感受。
（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風(fēng)……睜不開眼。真是令人討厭。）
（3）結(jié)合對沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬奈：?/p>
（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙
3、指導(dǎo)朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語氣
自己練讀 —指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結(jié)：看來森林真的是太重要了！
三、學(xué)習(xí)第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)
（1）你能用課文中的句子來說說“泛濫成災(zāi)”的情景嗎？把最能說明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。）
（2）聯(lián)系你的了解，說說河水泛濫成災(zāi)的危害
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出河水的“兇猛”
（4）可見，洪水泛濫成災(zāi)時是多么可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會泛濫成災(zāi)，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！
板書：攔住洪水（大水庫）
3、指導(dǎo)理解“森林水庫”
（a、樹冠擋住水；b、樹干、落葉吸收水；c、土壤儲存水。）
教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應(yīng)植物生長的需要。可見，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會（泛濫成災(zāi)）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災(zāi)，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什么新的認(rèn)識呢？
四、學(xué)習(xí)課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實在太重要了！
2、學(xué)生交流：夏天……冬天……
3、指導(dǎo)理解：森林也是一個巨大的空調(diào)器
森林和空調(diào)器有什么相似的地方？（調(diào)節(jié)溫度）
4、教師小結(jié)：森林實在是太重要了！
5、指導(dǎo)朗讀
五、語言實踐訓(xùn)練
1、教師：小云雀認(rèn)識到了森林實在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎么把自己的認(rèn)識告訴伙伴呢？請你以“森林實在是太重要了！__________________________”開頭，說一段話。
2、指名交流
3、教師：到沙漠里去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，學(xué)到這里，同學(xué)們，我們應(yīng)該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？用一兩句話寫下來。
4、指名交流
六、布置作業(yè)：課外拓展
教師：森林的作用其實還有很多，希望同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？
板書設(shè)計： 20、云雀的心愿
植樹造林
沙漠——————————→ 綠洲
森林實在是太重要了！
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇14
一個關(guān)于森林的童話——《云雀的心愿》教后
有人說，童話，就是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點是：語言簡潔活潑，表現(xiàn)手法多樣。
《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深奧的科學(xué)知識寓于淺顯的故事當(dāng)中。
從語言風(fēng)格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準(zhǔn)確、樸素。從語言的表達(dá)方法上來講。童話多用擬人、對照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。這些特點在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對話，既突出了人物的性格特點，又使情節(jié)曲折有趣，而且活靈活現(xiàn)，簡單準(zhǔn)確的表達(dá)了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對照。“他們飛呀飛”一句前后出現(xiàn)了三次。這些情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了一定的節(jié)奏感。也讓文章的結(jié)構(gòu)更加完整和有序。
據(jù)此我們可以進行這樣的教學(xué)過程設(shè)計。首先從課題入手，提問或者讓學(xué)生提出疑問，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來一個問題，他們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實在太重要了！下面是第三問：為什么說“森林實在是太重要了”？接下來，讓學(xué)生帶著這個問題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風(fēng)沙。第二，森林水庫蓄水。第三、空調(diào)器調(diào)節(jié)氣溫，凈化空氣。在這里還可以進行分段概括段落大意的訓(xùn)練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個地方？先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學(xué)生練習(xí)一下分角色朗讀課文。體味一下童話語言的魅力。
這樣的教學(xué)感覺就非常的連貫了。實際的教學(xué)也印證了這一點假設(shè)。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語學(xué)生了解起來有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等。還有一個比喻需要老師進行點撥。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過朗讀在腦海中浮現(xiàn)出這樣的一個畫面。或許這就是我們所要追尋的語言文字背后的東西。
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇15
作者：黃寧 轉(zhuǎn)貼自：黃寧 點擊數(shù)：97
《云雀的心愿》課后所想
黃寧 發(fā)表
《云雀的心愿》這節(jié)課是紅光路二小教師上的，整節(jié)課組織很清楚，宣傳了環(huán)保，同時注重了語文教學(xué)的讀、組織了學(xué)生的活動，讓教師欣賞到一節(jié)完整的多媒體課。
板書 飛到 看到 感到 聽到
沙漠 黃沙飛舞 討厭 亂砍濫伐
大河 洪水兇猛 害怕 森林砍光
森林實在太重要了 保護土地 蓄水防洪 調(diào)節(jié)溫度 凈化空氣 防風(fēng)護沙
一、先談?wù)n件設(shè)計
能充分運用多媒體技術(shù)， 展示了沙漠的圖片，還有聲音，使學(xué)生身臨其境；
應(yīng)用錄像展示洪水沖垮大堤，形象生動、洪水沖毀村莊的，激發(fā)學(xué)生情感
展示森林圖片 ，同時突出了樹木的作用，一棵樹的作用，然后推廣到森林的作用，使學(xué)生感悟
說一說 將教學(xué)內(nèi)容展示，讓學(xué)生想
音樂配樂 云雀之歌，將課文升華，展示了美麗的森林
二、語文教學(xué)
有讀，識字，同時注重學(xué)生的情感教育，傳統(tǒng)語文教學(xué)體現(xiàn)了讀、練、悟、講，分角色朗讀
三、與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)點：
運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 烘托了教學(xué)氛圍，有高潮，也有學(xué)生的自主觀察、讀、議論、交流
四、不足
課件設(shè)計 圖片不夠典型 ，要充分表現(xiàn)語文教學(xué)中的沙漠的荒涼、殘酷
錄像要充分展示洪水的可怕，危害、從而讓學(xué)生感到情感上的震動，從面身臨其境
文字的配色不明顯，不能突出文字的清晰度
課件交互不夠
教學(xué) 應(yīng)注重情感 掌握信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，運用多媒體讓學(xué)生感悟，從面感同身受，才明白森林是多么重要啊！
通過樹木的作用，而領(lǐng)悟到森林的作用，同時要發(fā)揮學(xué)生的自主性，
五、建議：該課很有創(chuàng)新，能以云雀為主線，感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟，自主體會，要給多一些學(xué)生思考，表達(dá)感情，抒發(fā)學(xué)生的心情
教師要大膽讓學(xué)生表達(dá)所想，所說，發(fā)表個人建議，教師的表情也要融入教學(xué)之中，可以表達(dá)自己的感覺，感情的滲透，比如在狂風(fēng)，沙塵暴，沙漠，有一種夸張的恐懼感，讓學(xué)生明白大自然的可怕的一面，洪水錄像時，也可以表現(xiàn)的洪水的恐怖的
教學(xué)要自然，貼切，運用好，多用，多上就行了，課件制作與教學(xué)設(shè)計要緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，烘托氛圍，升華感情的作用，而語文的讀、思，議，讓學(xué)生明白文中的意思，結(jié)合媒體，更好的理解應(yīng)用，相得益彰吧！
好的課就是一種藝術(shù)！非常感謝紅光二小給課題組帶來一節(jié)這么好的課！
本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
《云雀的心愿》作業(yè)設(shè)計 篇16
該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學(xué)：
1、注重感悟：
課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時就讓學(xué)生抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。
2、注重積累：
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
3、注重遷移：
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。