《泉城》教案設計第二課時（精選16篇）

《泉城》教案設計第二課時 篇1

　　教學要求：

　　學習全文，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們繼續學習第8課——泉城。通過上節課的學習，我們知道泉城就是我國的——濟南。說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們一起走進泉城，一起去去細細欣賞泉城的美景。

　　二、學習第一自然段

　　1.同學們，你們想不想看看泉城的泉水呢？（出示圖片）

　　2.看了剛才的畫面，你有什么感受呢？

　　（ 美，多，神奇。。。。。）

　　板書：泉多、泉美

　　3.課文哪一自然段總的說了泉水的這些特點呢？（出示第一自然段）

　　接下來請同學們自由朗讀課文的第一自然段，邊讀邊思考：

　　（1）哪些地方說明泉多？（七十二泉）

　　指讀。齊讀。

　　（2）哪些地方說明泉美？（白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落）

　　美在什么地方？（樣子）

　　泉水的姿態各具風姿，給我們視覺上以美的享受。濟南的泉還美在什么地方？

　　（虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟）

　　你聽過嗎？分別給你什么樣的感覺？你能分別讀好這兩個詞語嗎？我們把這兩   個詞語連起來讀一下。

　　指讀。齊讀。

　　接下來呢，老師請我們班男生讀聲音洪大的這句，女生讀聲音低細那一句，一起來感受一下泉的聲音美。

　　聲音高低不同，給我們不同的聽覺沖擊。

　　二.學習第五自然段“趵突泉”

　　濟南的泉真多啊，其中最著名的要數——“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”，而在這幾個泉中，趵突泉最為出名，它又有什么過人的魅力呢？讓我們一起去領略一下吧。（出示文字）

　　1、接下來請同學們以自己喜歡的方式讀一讀第五自然段，想一想這段話寫出了          趵突泉什么特點，動筆劃一劃、圈一圈能夠反映這些特點的詞或句子，再朗讀一下。

　　（1）誰來說說看，趵突泉有哪些特點？

　　大    從哪里感受到的？（開闊、占了大半個）

　　誰來把這句話讀一下，要讀出它的“大”。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　清    你從什么地方感受到了泉水的“清”？

　　（很清、清清楚楚）

　　恩，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子        

　　嗎？（指名讀.齊讀.）

　　現在，請同學們閉上眼睛，此刻，你的面前出現了一池清泉，泉水很清，連游     魚水藻都可以看得清清楚楚，此時此刻，你仿佛看到了什么？（......）

　　同學們，你們看到的景色真美啊，趵突泉的泉水清得真美啊。讓我們再一齊把這句話讀一下，再次體會一下趵突泉泉水的清。齊讀。

　　聽了你們的朗讀，老師仿佛也來到了一池清泉邊，真舒服，真清爽啊。那趵突泉還有什么特點呢？

　　美      從哪些詞語看出來的？

　　（三堆白雪   冒）

　　指名讀.

　　齊讀.

　　趵突泉那么大，那么清，那么美，不愧為七十二泉之首，讓我們再一起通過朗讀，再次體會體會。

　　三.學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”

　　1.剛才我們學習趵突泉，還記得是怎樣學的嗎？指名回答。

　　2.出示學法。齊讀。

　　3.請你用以上的方法選擇一種自己喜歡的泉水來學習一下。

　　4.我們一起來交流一下自己所喜歡的泉水。

　　▲“珍珠泉”  （出示圖片）   

　　它有哪些特點呢？

　　清——“清澈見底”            誰能來讀好這個句子。

　　美——“泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。”

　　指名讀。     齊讀。

《泉城》教案設計第二課時 篇2

　　一、學習目標

　　1、我能牢固把握課文中的10個生字以及由生字組成的詞語，并且能把這些生字寫優美。

　　2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、我能通過課文了解到泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美。

　　4、我能學會寫景文章中如何運用“總—分—總”的結構模式。

　　二、自學引導

　　1、指導學生整理課前搜集的材料。

　　(1)關于泉城的，如“泉城”美稱的來歷等。

　　(2)聞名景點的資料、圖片。

　　2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2篇。）

　　(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會組詞。

　　濟　著　約　畝懸

　　崖　穴　噴　占難

　　我記生字有方法_________________________________

　　(2)火眼金睛，辨字組詞

　　潭( 　　)　 誘(　　 ) 　援(　　 ) 　誠(　　 )

　　譚( 　　)　 透(　　 ) 　緩(　　 ) 　城(　　 )

　　(3)詞語、句子我理解我會用（我能通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語）。

　　重點理解以下詞語：

　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息（選擇其中一個造句）

　　造句：

　　句子：你認為重點的句子可以畫一畫，反復讀一讀，寫一寫感受。

　　(4)課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：

　　_____________________________________

　　(5)理解課文，我能通過讀文來理解課文，把讀書感受要質疑的問題記錄下來。

　　①文中四種泉各有什么特點？

　　________________________________________。

　　②我們通過以下詞句體會到的

　　_____________________________________________。

　　③我的讀書感悟

　　_________________________________________________________。

　　④我能有感地地朗讀課文。

　　⑤我還有不理解的地方需請教。_______________________

　　三、合作探究

　　1、小組合作學習

　　(1)我學會了哪些？

　　_______________________________________________________

　　(2)我需要質疑的問題是什么

　　________________________________________________

　　2、全班交流展示

　　(1)各小組歸納總結的共識在班內交流。

　　(2)各小組出示質疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。

　　(3)重點探究：

　　a通過哪些詞語能體會出珍珠泉的神奇？

　　______________________________________________

　　b通過哪些詞語能體會出黑虎泉的氣魄？

　　_________________________________________-___

　　c通過哪些詞語能體會出趵突泉“名列七十二泉之首”的緣由？

　　_________________________________________________________________

　　四、拓展閱讀

　　1、主題閱讀課外閱讀。

　　我國聞名的作家老舍先生在游覽了濟南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟南的趵突泉吧。

　　《趵突泉》

　　老舍

　　千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現在單講趵突泉。

　　在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉，濟南定會失去了一半的美。……

　　泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種好像神秘的境界。

《泉城》教案設計第二課時 篇3

　　教材簡析：

　　這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

　　2、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學方法：通過資料與文本學習，抓住重點詞句，學習作者的表達方式，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

　　情感態度與價值觀：激發學生對泉城的熱愛，對大自然的贊美之情。

　　教學重點：了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美

　　教學難點：體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：這節課，我們繼續上第八課《泉城》，拿起右手和老師一塊寫課題。

　　通過上節課的學習我們知道泉城指的是?濟南為什么被稱為泉城？（板書：天下聞名）

　　誰能用因為……所以……連起來說一句完整的話？誰還能用之所以……是因為……說一說。男女生分別說。

　　二、感受泉水整體的美

　　師過渡：因為濟南的泉水天下聞名，所以

　　1、請大家讀課文的第一句話。師生接力，老師前半句，學生后半句。

　　2、這句話說明了什么？

　　還有一些事物它們的名聲也很大，我們來填一填吧！

　　一說到                 就會                  。

　　3、濟南的泉水名聲這樣大，一定有它獨到的特點。下面就讓我們透過文字去感受泉水的神奇與美麗。

　　4、指名讀第一自然段。

　　師提示：孩子們，只要你用心地去聽，用心地感受，一定會有如見其形，如聞其聲，如臨其境的感覺。

　　師：下面老師要提問題了“看看這句話共有幾個分句，是從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？”

　　俗話說的好“書讀百遍，其義自見”沒找到答案，我們接著讀。

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　四個分句，從形態和聲音兩方面寫。

　　師：相信通過以上學習，我們一定能完成下面的練習。

　　5、用有的……有的……有的……有的……練習說話。

　　三.欣賞四大名泉

　　我們知道，濟南有72泉，作者只介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉。這是因為他們？這就是一種選材的方法，我們在寫文章的時候也要注意選擇最能表達中心的材料。讓我們走進這些景點，佇立潭邊，一飽眼福。

　　1、自己讀一讀2—5自然段，看看你最喜歡哪個泉？

　　2、老師最喜歡珍珠泉了，跟著老師一起欣賞（范讀第二自然段）。不動筆墨不讀書。邊聽邊想并用不同的記號標出來：珍珠泉在哪兒用...，為什么叫珍珠泉用     ，泉水是什么樣的？用～～～

　　1）珍珠泉在——泉城路北。

　　2）之所以叫珍珠泉是因為——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）

　　3）在陽光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。    

　　教師讀，學生四人一組表演。最佳表演獎。

　　女生們一齊有聲有色地讀一讀。這哪是朗讀啊，儼然就是在播音啊，太美了。誰再帶著我們欣賞一次？其他同學在欣賞的過程中別忘了我們的學習方法。

　　5、領略了珍珠泉的風采，我們可算是大飽眼福。三人一小組選擇你最喜歡的一個泉，去欣賞吧。注意我們的學習方法：（大屏幕出示學習法）

　　（1）邊讀邊畫：泉的位置；泉的名稱由來；泉水的特點。

　　（2）與同學交流。

　　（3）再讀、體會泉的美，表達你的喜悅。

　　6、遷移學法，匯報其他三泉。

　　7、指名說：你喜歡哪個泉？請教：五龍潭在什么地方？為什么喜歡它？（多）從哪兒看出來的？（匯注，泉群）匯注：幾處泉水從不同的方向流入，時間不同，聲音也不一樣，像秋雨瀟瀟。讀一讀，加深印象。

　　8、接下來我們又來到了哪個泉？誰來介紹？黑虎泉在哪兒？男生再一起來讀一讀。

　　9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。

　　11、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，相信同學們一定能輕松地完成下面的表格。

　　有時間說說四個動詞的不同用法。

　　不知大家注意了沒有，同樣是在寫泉水的流動，課文卻用了四個不同的詞

　　涌、匯注、噴吐、冒

　　四、總結全文

　　請大家看著板書完成練習。

　　課文首先總寫濟南有              ，

　　然后分別寫了

　　、           、         、       

　　最后再總寫濟南的泉水             .

　　同學們看出這篇文章的結構了嗎？總---分----總

　　五、作業

　　背誦課文

　　板書設計

　　8、泉城

　　珍珠泉      聞

　　72

　　五龍潭      名

　　泉

　　黑虎泉      天

　　趵突泉      下

《泉城》教案設計第二課時 篇4

　　教材分析：

　　《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　教學目標：

　　1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

　　2、背誦全文。

　　教學重點：感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場面。

　　教學難點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

　　教學準備：教學圖片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　（一）、導入。

　　濟南稱什么城？因為：

　　出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？

　　（二）、學習課文。

　　過渡：今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。

　　1.學習課文第一小節。

　　（1）美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？

　　形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

　　評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢!

　　a、這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　b、除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。

　　聲音美：有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　a、泉聲帶給你什么感覺？

　　b、分組練習：一組讀第一句， 二組讀第二句

　　評價：這聲音是雄渾的！  這聲音是輕柔的！

　　（2）指導有感情朗讀

　　2.學習第5自然段。

　　過渡引讀：其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。

　　趵突泉

　　（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

　　a.大——差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

　　清——清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

　　美——如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！）

　　b.現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

　　c.趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。

　　讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）

　　3.學習第2—4自然段。

　　過渡：現在我們去珍珠泉、五龍潭、黑虎泉看看？請你自己讀讀二至四自然段。

　　想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

　　交流：  你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？

　　珍珠泉

　　1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

　　a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

　　(忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩)

　　讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

　　b、還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

　　誰愿意來做做拎的動作？

　　c、神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌） “涌”字感受到了怎樣的生命力？

　　（個別讀）

　　2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

　　五龍潭

　　①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

　　②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因

　　齊讀這一小節

　　黑虎泉

　　1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼

　　泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

　　2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！（齊讀）

　　（三）、總結

　　1、這兒有一段動畫，我想讓同學看看后有什么感受，指名說。

　　2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

　　五、板書設計、

　　珍珠泉         涌             神奇

　　第9課泉城　    五龍潭　       匯注           泉多

　　黑虎泉         噴吐           水聲喧騰

　　趵突泉　　     冒             大、清、美

　　教學反思

　　《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。

　　在本文教學過程中，我選擇了重點介紹趵突泉，幫助學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。接著由學生來自學珍珠泉、五龍潭、黑虎泉。上完課，本人意識到上這節課既有成功之處也有不足之處。

　　優點：1、正確理解、把握好教材；2、分析學生情況到位；3、達到課時目標要求；4、教學過程做到了以學生為主體；5、抓住了教學的重、難點。

　　缺點：1、課堂提問不夠精當有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問。自問自答、集體回答、是非問答等情況較多，很多地方提問和對于學生的評價也有點詞不達意。2、在有感情地朗讀課文方面，指導得不夠到位，尤其是我的語言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒有底氣仍有小部分學生唱讀，。3、課堂的調控能力還要加強，學習新知識時間把握不當，在上趵突泉時花太多時間，導致后面的教學安排匆匆了事，。

　　通過這節課的教學，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學生一杯水。我們在上每一節課之前都應該備好課，認識好教材，才能在教學過程中帶給學生更多、更好的知識。

《泉城》教案設計第二課時 篇5

　　之一

　　佚名

　　一、教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　二、教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈讀課題。

　　⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學效果

　　⒈出示生字詞。

　　⒉認讀生字詞。

　　⒊重點理解下列詞語。

　　匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

　　⒋指名分自然段讀課文。

　　師生評議

　　五、學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：

　　這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

　　洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。

　　回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

　　（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。

　　"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習

　　⒈朗讀課文

　　⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　　⒈學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

　　⒈總結。⒉朗讀全文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、指導背誦

　　⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

　　⒉練習背誦全文。

　　三、識記生字字行，知道書寫

　　⒈指名讀生字。

　　⒉記住字形。

　　說說自己怎樣記住這些生字。

　　⒊指導書寫。

　　四、作業 

　　1.抄寫生字

　　⒉抄寫詞語。

　　⒊組詞。

　　⒋背誦全文。

《泉城》教案設計第二課時 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

　　教學時間;兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　一、激趣導題

　　1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

　　出示：日光城 重慶

　　冰城 拉薩

　　羊城 哈爾濱

　　泉城 廣州

　　山城 濟南

　　古城 南京

　　石頭城 北京

　　2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發言)

　　3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的?

　　板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

　　二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

　　1、課文描寫的泉水是怎樣的?作者又是怎樣來描寫的呢?請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

　　2、誰愿意來讀讀課文的§1(指名讀)

　　3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀)

　　4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?

　　5、大堂交流：

　　(泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗)

　　6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢?

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　(2)描寫有序，寫了形、聲

　　(3)運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

　　7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的?

　　生自由想象，交流

　　8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。

　　三、課堂小結。

　　讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎?

　　四、課堂練習

　　1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________ ，好像____ ;有的_____ ，好像。

　　2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

　　第二課時

　　課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

　　一、導入。

　　在前面，作者說泉城最的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?這就是我們這堂課要學習的內容。

　　出示目標：

　　這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?

　　二、學生自讀研究

　　1、我們要想有所發現，必須好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現?

　　建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。

　　三、解決問題

　　1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)

　　2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎?誰來說說。

　　3、大堂交流。

　　(1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象

　　2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎?如果都很簡單，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?

　　3、如果能對比著學習，應該表揚)

　　在讀、評、賞的過程中探究學習

　　4、小結：

　　讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢?我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現?

　　5、生再讀思考

　　6、交流：

　　每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水

　　抓住每處泉水的特點板書：抓特點

　　用詞貼切

　　四、總結

　　這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲?

　　(可以說內容上的，也可以說寫法上的。)

　　五、作業

　　練習冊上有關內容

《泉城》教案設計第二課時 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現手法。

　　教學時間；兩課時

　　第一課時

　　課時目標：　　能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

　　一、激趣導題

　　1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

　　出示：日光城重慶

　　冰城拉薩

　　羊城哈爾濱

　　泉城廣州

　　山城濟南

　　古城南京

　　石頭城北京

　　2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）

　　3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？

　　板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

　　二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

　　1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

　　2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）

　　3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

　　出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）

　　4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？

　　5、大堂交流：

　　（泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）

　　6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？

　　學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

　　（2）描寫有序，寫了形、聲

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

　　7、作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？

　　生自由想象，交流

　　8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學習。

　　三、課堂小結。

　　讀了課文§1作者生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎？

　　四、課堂練習

　　1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。

　　2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

《泉城》教案設計第二課時 篇8

　　一、教學目標

　　1.了解濟南泉水“珍珠泉、五龍潭和黑虎泉”各自的特點，并能模仿小導游介紹珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。　　

　　2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。　　

　　3.培養學生熱愛大自然的情操。　　

　　二、教學重、難點：　　

　　1.能了解珍珠泉、五龍潭和黑虎泉的特點，并感受作者語言的精妙。　　

　　2.體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、”幾個動詞來寫出三個泉的特點的。　　

　　三、教學準備：課件

　　四、教學課時：第二課時

　　教學過程

　　一：激發興趣，引入課文學習。

　　1、師：我們的祖國，山河秀美人杰地靈，每個地區都有其獨特的風光景象，而人們就根據著這些風景獨特的特點，給許多地方起了一些別稱，下面就請同學們來回憶一下這些城市的別稱。

　　出示“智力闖關”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟南，并請生說出他們的別稱）。

　　2、師：同學們對于祖國風光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進濟南，走入泉城。

　　（板書課題：9、泉城）

　　二：復習舊知，導入新課學習

　　1、師：通過上節課的學習，我們知道，人們說到濟南，自然會想間的七十二泉，這些泉__________（引導學生背誦課文第一自然段）

　　2、師：濟南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點，而其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。這節課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！

　　三：學生自學（時間：六分鐘）

　　1、出示自學要求：

　　①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項，思考后兩項。

　　②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動是都有什么特點？找到后，做上標記，讀一讀。

　　2、學生自學，老師巡視

　　四.以四人為一小組互學

　　1、出示自學要求

　　①小組學習，完成表格前兩項

　　②小組討論后兩項

　　③向小組同學介紹自己喜歡的一處泉水，并簡單介紹喜歡的原因。

　　2、小組交流，教師巡視并相機解釋自學困惑。

　　3、師（過渡）：看著同學們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會非常愉快，現在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！

　　五、全班交流，學習新授。

　　1、師；現在我們就在濟南城內了，哪位熱心的小導游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？

　　2、學生介紹自己最喜歡的泉

　　（1）珍珠泉

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，珍珠泉有什么特點？

　　（在學生講述理由時，引導學生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。

　　<1>理解“忽  忽  ”的意思，就是“一會兒   一會兒   ”并比較兩者的區別（“忽  忽  ”顯得變化的更快）。

　　<2>這只“神奇的手”是誰的手？這只神奇的手可以換成別的手嗎？這神奇的手還可以使泉水怎樣？（用“忽   忽   ”）

　　③交流珍珠泉泉水流動的方式

　　<1>珍珠泉泉水是如何流動的？（泉水從地下往上涌）

　　<2>從這個“涌”字中，你能感受到泉水是怎樣流動的？

　　④請喜歡珍珠泉的學生朗讀第二自然段。

　　（2）五龍潭

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，五龍潭有什么特點？

　　（引導學生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”理解五龍潭的特點是泉多）

　　③交流五龍潭泉水流動的方式

　　<1>五龍潭泉水是如何流動的？（五處泉水匯注而成）

　　<2>從 “匯注”中，你能感受到泉水是怎樣流動的？

　　④請喜歡五龍潭的學生朗讀第三自然段。

　　（3）黑虎泉

　　①朗讀課文

　　②請生闡述自己最喜歡這個泉的原因，黑虎泉有什么特點？

　　（引導學生從“泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點是水流量大。）

　　引導學生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。

　　③交流黑虎泉泉水流動的方式

　　<1>黑虎泉泉水是如何流動的？（不斷地噴吐出來）

　　<2>從 “噴吐”中，你能感受到泉水是怎樣流動的？

　　④請喜歡黑虎泉的學生朗讀第四自然段。

　　六、課堂總結

　　師：這節課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟南的珍珠泉、五龍潭和黑虎泉。相信這三個各有特點的泉水一定給同學們留下了深刻的印象。現在那位同學愿意當個小導游帶我們一起去游覽？

　　（請生當導游，介紹泉水）

　　師：但是細心的同學一定發現了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節課我們就將一起走進趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點。

　　七：作業布置

　　對照表格，在熟讀的基礎上背誦課文2、3、4自然段。

　　八：板書設計

　　9、泉城

　　珍珠泉          神奇

　　五龍潭          泉多

　　黑虎泉          水聲喧騰

　　九、教學后記

《泉城》教案設計第二課時 篇9

　　一、教學要求：

　　⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　⒉理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

　　⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

　　二、教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　⒈讀課題。

　　⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城"呢？

　　二、聽讀課文，自學生字詞

　　⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

　　⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

　　四、檢查自學效果

　　⒈出示生字詞。

　　⒉認讀生字詞。

　　⒊重點理解下列詞語。

　　匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

　　⒋指名分自然段讀課文。

　　師生評議

　　五、學習第一自然段

　　自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　這一段共有幾句話？（三句）

　　指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

　　默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

　　出示：

　　這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

　　洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

　　指名讀這句話。

　　回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

　　作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

　　（有的……有的……）

　　誰能用"有的……有的……"說一句話？

　　第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

　　指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

　　范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

　　濟南72泉，最著名是哪些？

　　讀第三句。

　　"著名"是什么意思？（有名）

　　六、練習

　　⒈朗讀課文

　　⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……"

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　　⒈學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

　　"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　"七十二泉之首"是什么意思？

　　"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

　　⒈總結。⒉朗讀全文。

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、指導背誦

　　⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

　　⒉練習背誦全文。

　　三、識記生字字行，知道書寫

　　⒈指名讀生字。

　　⒉記住字形。

　　說說自己怎樣記住這些生字。

　　⒊指導書寫。

　　四、作業 

　　1.抄寫生字

　　⒉抄寫詞語。

　　⒊組詞。

　　⒋背誦全文。

《泉城》教案設計第二課時 篇10

　　教學目標：

　　1. 會讀“剔”“嘯”“晝”，學會10個生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語。

　　2. 正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個自然段。

　　3.理清課文脈絡，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多與水美，激發學生熱愛祖國和熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　感受語言文字的特點與優美，想像畫面，適當借助視頻與音樂，體會泉城的泉多與水美，并能通過有感情的朗讀表現出來。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1.師：同學們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？

　　師：是啊，我們的祖國有眾多的名山大川，風景名勝，你一定去過或通過閱讀身臨其境游覽過許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。

　　2.逐個出示圖片，師表述：

　　這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”，這里是中國的——（生答：昆明）

　　這里有連綿不絕的山脈，整個城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）

　　這里是板橋故居，被成為“夢里水鄉”，這是——（生答：興化）

　　3.你們知道興化為什么被成為“夢里水鄉”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯）

　　4.師板書：濟南

　　師：同學們想到了什么？（泉城）

　　5.板書課題，學生伸出小手齊寫，讀題。

　　二、初讀課文

　　1.師：濟南為什么被成為“泉城”呢？課文哪句話能回答這個問題？生自由讀文。

　　2.生讀句交流，出示第六自然段：濟南的泉水天下聞名，所以人們城濟南為“泉城”。

　　板書：天下聞名，理解并讀好這個詞。

　　指讀這句話。

　　設疑：為什么濟南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨特的地方呢？請大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準字音，讀通句子。

　　3.學生自讀課文。

　　4.檢查。

　　（1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。

　　濟（jǐ)南             約(yuē)一畝見方     忽斷(duàn)忽續     

　　懸(xuán)崖       洞穴(xué)                占(zhàn)

　　冒(mào)               三堆(duī)白雪

　　（2）出示文中難讀詞語，練讀，指讀，齊讀。

　　白浪翻滾       晶瑩剔（tī)透      明珠散(sàn)落

　　銀花盛開      虎嘯(xiào)獅吼          秋雨瀟（xiāo)瀟   

　　晝(zhòu)夜不息

　　三、再讀課文，理清課文脈絡，完成填空。

　　1. 師：詞語讀好了，相信大家一定會把課文讀的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默讀課文，并完成老師這道簡單的題目。

　　出示：課文首先總寫濟南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫濟南的泉水____。學生自讀，思考。

　　2.交流。

　　四、又讀課文，思考濟南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領略泉城的泉多與水美。

　　1.師：我們再次回到我們剛才所提的問題，濟南的泉水為什么天下聞名呢？她究竟有什么獨特之處呢？學生再次思考，交流。

　　2.出示句子：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　　濟南的泉水怎樣？（板書：多）

　　讀好“七十二”，讀好這句話。

　　師：“自然”是表示不需要人提醒，看來，濟南的泉已經和濟南緊緊地聯系在了一起，泉已經成了濟南的一張名片。其實很多城市都有自己的名片。出示：

　　說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。

　　說到北京，自然會________________。

　　說到興化，自然會________________。

　　說到____，自然會________________。

　　學生練說，完成。

　　3.師：濟南的泉不僅多，而且------（留有空白），播放濟南泉水視頻，師朗讀第一段。

　　4.師：大家覺得濟南的泉怎么樣？（板書：美）

　　師：濟南的泉美，課文用了很多的詞寫出了她的美。（出示第一段）找一找，畫一畫，讀一讀。

　　5.交流所畫詞語。小黑板出示詞語：

　　白浪翻滾     銀花盛開     晶瑩剔透     明珠散落

　　聲音洪大     虎嘯獅吼     聲音低細     秋雨瀟瀟

　　有不理解的詞語嗎？學生質疑。

　　（1）白浪翻滾的樣子一般在哪兒出現？讀出氣勢。出示畫面，理解“銀花盛開”。

　　（2）晶瑩是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶瑩剔透的珍珠，又如晶瑩剔透的（ ），生答，練讀“晶瑩剔透” “ 明珠散落”。

　　出示畫面，感悟，讀好詞語。

　　（3）師：濟南的泉不僅形態美，而且聲音也美。聽——有的聲音洪大，如（做好指導，讀好“虎嘯獅吼”），有的聲音低細，如（秋雨瀟瀟）。古人詩句“秋雨梧桐葉落時”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨卻給人無限的遐想與沉思。

　　指讀，讀好“秋雨瀟瀟”。

　　（4）齊讀，想像形象。

　　6.自由練讀句子，感悟、想像泉水的美。指讀，男女聲讀，配樂讀。讀中見悟。

　　7.師：如此美麗的景色，如此美好的句子，我們有必要把它珍藏心中。出示提示：

　　說到______，   自然會想到 _______ 。這些____有的 ________ ， 好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，聽起來如 _______ ；有的 ________ ，聽起來如________。

　　播放視頻，學生練背。

　　8.放音樂，指背，鼓勵。齊背。

　　五、欣賞泉水圖片，激發下節課學文興趣。

　　師：濟南泉水七十二，課文沒有全寫下來，而是——（生答）

　　想不想看看其它泉？點擊圖片欣賞，可適當聯想文中句子，說一說。

　　六、詩文朗誦，課堂小結。

　　師：讀了優美的詞句，看了優美的圖畫，老師不禁要作詩一首，贊美這可愛的泉水。同學們會寫詩嗎？

　　師結合板書與小黑板，稍作改動，形詩一首。

　　泉城

　　白浪翻滾像花開，晶瑩剔透像珠落。

　　聲音洪大如獅吼，聲音低細如雨瀟。

　　濟南泉水多而美，天下聞名是“泉城”！

　　七、書寫指導與訓練。

　　1. 指讀。

　　2. 觀察，指說注意點。

　　3. 師補充：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫。

　　（2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長橫。范寫“畝”“懸”。

　　（3）注重字的部首，如三點水。范寫“濟”。

　　4. 學生臨寫。

《泉城》教案設計第二課時 篇11

　　9.泉城　　

　　教學目標：　　

　　1.使學生知道濟南泉水的特點：多、美，對濟南四個著名的泉水“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特點清楚地了解，想象泉水流動的樣子和聲音。　　

　　2.體會作者是如何通過 “涌、匯注、噴吐、冒”幾個動詞來寫出四個泉特點的。　　

　　3.培養學生熱愛大自然的情感。　　

　　教學重點：學會本課生字，理解新詞，讓學生了解泉城特有的自然景觀。

　　教學難點：體會泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。　　

　　教學準備：小黑板　

　　教學時間：2課時

　　教學過程：　　

　　第一課時　　

　　教學目標：能正確、流利朗讀課文；學習本課生字詞語；學習第一自然段，學習遷移，用“有的……好像……”練習寫話。　　

　　教學重點：正確、流利朗讀課文，初步感知課文內容。　　

　　教學難點：學習第一自然段，學習遷移，用“有的……好像……”練習寫話。　　

　　教學過程：　　

　　一、激趣導題　　

　　1.國慶假期剛過去沒有多久，同學們都去哪里游玩了？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發言）　　

　　2.評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略那里泉水獨特的景象，看看作者是怎樣來描繪的？（板書課題）：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……　　

　　二、聽讀課文，初步了解課文。　　

　　范讀，回答問題，現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

　　三、自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子，自學生字，借助字典或者聯系上下文理解新詞。　　

　　四、檢查預習效果

　　1.指名讀課文，教師正音：　　

　　2.交流難讀的生字和指導難寫的生字，理解重點詞語的意思。

　　3.你知道課文中介紹了幾種泉嗎？思考一下課文的主要內容是什么？　　

　　五、品讀課文第一自然段，感受泉奇異的美，體會表現方法。　　

　　1.課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的第一自然段。　　

　　2.誰愿意來讀讀課文的（指名讀）　　

　　3.在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？　　

　　劃出句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。　　

　　（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）　　

　　4.聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？（交流：泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗）　　

　　5.作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？　　

　　（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。　　

　　（2）描寫有序，寫了形、聲。　　

　　（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大　　

　　6.作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最著名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？（生自由想象，交流　）　

　　六、課堂小結。　　

　　這節課，你有什么收獲？這些泉是怎么樣的，下節課我們就來學習一下。　　

　　七、布置作業　　

　　1.朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

　　2.抄寫生字新詞。

　　3.用上“有的……好像……”寫一段話。　　

　　第二課時　　

　　教學目標：　　

　　1.了解濟南四個著名的泉水“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特點。　　

　　2.體會作者是如何通過 “涌、匯注、噴吐、冒”幾個動詞來寫出四個泉的特點。　　

　　3.培養學生熱愛大自然的情操。　　

　　教學重點：能了解濟南四大名泉的特點，并感受作者語言的精妙。　　

　　教學難點：理解作者如何通過 “涌、匯注、噴吐、冒”寫出四個泉特點的。　　

　　教學過程：　　

　　一、復習導入，總體把握濟南泉水的特點　　

　　生讀　　

　　白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟　　

　　上節課我們講到這些詞語寫出了濟南泉水的什么特點？　

　　二、欣賞名泉，精細感知　　

　　1.欣賞珍珠泉　　

　　（1）讀課文第二自然段，想想珍珠泉有怎樣的特點。　　

　　課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？作者為什么不用“流”而用了“涌”字，你讀懂了什么？（泉水向上流的速度很快，水量不多。串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是“涌”。泉水從地下往上涌，好像—串串珍珠）　　

　　（2）體會珍珠泉的神奇。　　

　　劃出句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（指名讀）請再讀，邊讀邊想象畫面，用自己的語言來描述。　　（哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。）珠串的變化有什么特點呢？說明珠串的變化非常快，樣子非常多。誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？（變化多端）寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。” 這里面有一個動詞用得非常生動，誰能告訴我是哪一個字？【板書：神奇】　　

　　（3）指名讀、齊讀、自由讀。　　

　　【師總結】：第二小節中，作者先介紹珍珠泉的位置，然后再運用比喻、聯想等方法，生動細致地描述了泉水神奇的特點。我們在寫一處景物的作文的時候，也可以采用這種結構和寫法。　

　　2.欣賞其它三泉　　

　　過渡：我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們游覽另外的三大名泉。同學們先自讀課文3-5自然段，看看這些泉水分別在濟南的什么地方？它們的名字是怎么得來的？畫出描寫泉水特點的句子。　　

　　再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子、特點。以小組為單位，模仿小導游，為游客們介紹一下。時間5分鐘　　

　　（1）介紹五龍潭時，教師要引導：　　

　　師：同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點。為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（因為它是由五處泉水匯聚而成的，這也可以看出五龍潭的特點是泉多。【板書：泉多】

　　（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么 ？（泉水不僅急，水量大）它還有什么特點呢？【板書：水聲很響】　　

　　（3）師：我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？趵突泉給你留下了怎樣的印象？【板書 清  大   美】　　你最喜歡哪一個句子，說說你的理由。　　趵突泉的水清到什么程度呢？這就是好的語言，把事物描寫得很清楚。“ 冒”字說明了什么呢？　　

　　（4）對著這泉水，你有什么想法要說嗎？　　

　　師：同學們說得太好了！你們和本文的作者都說出了對濟南泉水的贊美和熱愛。　　同學們，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？　　

　　齊讀最后一個自然段。回顧全文，文章采用了怎樣的結構方式？（總分總）　　

　　三、課堂小結

　　濟南是一座泉城，這篇課文用優美的語言向我們介紹了其中最著名的四處泉水，抒發了作者對泉水的喜愛之情。今天我們一起觀賞了這幾處有名的泉水，收獲是不是很多呢？

　　四、布置作業　　

　　1.背誦《泉城》。　　

　　2.完成《課堂作業》。

　　五、板書設計

　　神奇  泉多 聲響 清美大

　　作業設計

　　一、看拼音寫詞語。

　　fǎnɡ fú    huì zhù      pēn tǔ       zhòu yè bù jí      jǐ nán

　　（      ） （       ）（          ）（               ）（      ）

　　二、比一比再組詞

　　濟（      ）懸（      ） 堆（      ）渲（      ）約（      ）噴（      ）

　　擠（      ）縣（       ）推（      ） 喧（      ） 釣（      ） 憤（      ）

　　崖（      ）占（      ）穴（      ）畝（      ）著（      ）

　　涯（      ）站（      ）空（      ）苗（      ）署（      ）

　　三、寫出下列詞語的反義詞

　　聚 （    ）          斷   （    ）          急 （    ）

　　四、根據課文第一自然段的意思填空。

　　1.作者寫泉水是從________和_______的兩方面來描寫，運用了________的修辭手法，使句子生動形象。

　　2.（                                                ），所以人們稱濟南為“泉城”。

　　3.濟南共有（     ）泉，文中提到了（     ）處泉？分別是叫（        ）（                ）（                ）（            ）

《泉城》教案設計第二課時 篇12

　　一、教材解讀：

　　這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學思路：

　　1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

　　2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

　　3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱愛自然之情懷。

　　4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。

　　四、課時目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。

　　3、理清課文脈絡。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系已有知識，導入，學習第六自然段：

　　1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城

　　2、(板書：泉城)你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。

　　師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！

　　3、出示第六自然段，齊讀。

　　4、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，

　　二、初讀課文：

　　1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

　　2、生自由讀文

　　3、交流：這篇文章給你留下什么印象？

　　相機板書：泉多泉美

　　4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？

　　（出示第一組詞語）：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？

　　（出示第二組詞語）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名

　　5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）

　　6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文------）

　　7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有-------，然后分別介紹了------、---------、--------、-----------，最后再總寫濟南的泉水------------]。看出課文的結構了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應。

　　三、精讀感悟：

　　1、第一自然段：

　　(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？

　　(2)交流：

　　聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

　　這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

　　a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

　　b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

　　c白浪翻滾，好像――（讀句子）

　　評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢!

　　d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

　　e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）

　　f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

　　g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

　　除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

　　有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

　　a泉聲帶給你什么感覺？

　　b你從哪兒感受到泉聲的大？(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

　　c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）

　　d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

　　e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）

　　f秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

　　g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

　　h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

　　(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

　　(4)引讀：在這七十二泉中，最的要數——

　　(5)下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

　　四、作業：

　　1、完成補充習題二

　　2、背誦第一段

《泉城》教案設計第二課時 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：29

　　by: mary_1107 

　　《泉城》也是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。用詞準確，描寫細膩，以總—分—總的結構介紹、描寫了濟南名泉的奇麗景色。無疑這片課文以讀為主，讀中想象，積累語言。

　　因為重點段落構段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點。于是我采用大組合作的方法，即讓四小隊每隊選一個最喜歡的泉，通過讀書交流歸納出各自泉的特色，最后有感情地朗讀。同時我又規定：每個小組暢所欲言，只要言之有理都給予加分，比一比，哪個小隊合作最好，最勇于表達，哪隊就勝出！學生們立即來了勁頭，有四個一組，有六個一組，熱烈地討論起來。

　　交流開始了，沒想到第一組異口同聲都推選刑星洲做全權代表，這可違了我的初衷，于是我馬上調整策略補充一條“得分由發言的人數決定。如果所有的問題都由一個人答只能得一分，當然，同組同學回答得不完整或另有見解可以補充，但如果由其他組的成員來回答，那么分數只能加給其他組。不過，前提是該組的確想不出。”這一招果然靈驗！使小組與小組之間的競爭更激烈的，不僅調動了每個小組成員的積極性，讓他們由被動的聽眾變成主動參者，而且讓主發言的小組更有了危機感。一時間課堂里小手如林，爭先恐后發言。當動機變得如此強烈，他們的潛力就激發出來了，備課時預設的重點難點都被點到并且理解得相當到位。比如在交流黑虎泉的特點時，羅園朗聲答道：“首先黑虎泉泉水是從三個老虎口中出來的，設計很新穎，第二是它的水聲很大，還有一點是水量很大。”緊跟著有人幫他補充說：“喧騰就是喧鬧沸騰，從中看出水聲音響。”“從噴吐一詞也可以看出水流很急。”另外讓我意想不到的是像徐宇超、劉澤善、張高闖這些平時在課堂中不是東張西望就是麻木不仁的“局外人”，今天也來了靈感，躍躍欲試。

　　看來要使小組學習有效，除了指導學生把書讀熟讀透，留給他們獨立思考的空間，在組織小組合作時，不要把小組分得過細，否則一個老師很難控制，還有一個是培養他們的團隊合作精神及競爭意識，教師在組織全班交流時應該留意盡量讓那些不善發言的人來表達，及時鼓勵，來培養他們的自信心與口頭表達能力。

　　不足之處是學生情緒過分高漲，紀律容易失控，可能產生魚龍混雜的現象，讓一些南郭先生濫竽充數

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　　此問轉載 

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《泉城》教案設計第二課時 篇14

　　強化課程意識，打造有效課堂

　　——說《泉城》

　　一、教材簡析

　　《泉城》是新課標蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發現美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章。《泉城》描寫了濟南名泉的奇麗景色，展現了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫作結構，第1自然段總寫濟南泉的多和美，2-5自然段，結構相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優美，字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學生閱讀、積累言語的典范之作。

　　處理、把握好這類課文的教學，學生得到的不僅是語言文字的訓練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠意義的。

　　二、教學目標

　　基于對教材的理解，立足于學生的認知基礎，我們認為應引導學生進行學法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標建構的三個維度出發，把本課的教學目標設定為：

　　1.識記“濟、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。

　　2.借助“閱讀表”，梳理文章。

　　3.欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。

　　4.轉換文本語言，擇一處泉寫導游詞，并以小導游的身份介紹。

　　5.朗讀感受泉城的泉多、水美，激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

　　為了更好地達成教學目標，我們預設教學重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇；體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。

　　三、教法學法

　　對于這篇文章，學生讀懂內容不難，但把優美、精煉的語言轉化成畫面就有一些難度了。所以進行這類文章教學時，老師要抓住景物的特點，采取引導法，把時間充分地還給學生，教給學生閱讀的方法，學生通過摘錄重點詞，填寫閱讀表、作批注，互動交流等言語實踐，積累語言，習得方法，從而感知文本，內化文本語言，讓學生在下次學到類似文章的時候能駕輕就熟！

　　四、教學流程

　　為了達成目標，我們安排了2課時完成教學。課前調查，我們發現孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時的目標定位為：重點研讀2-5自然段，欣賞課文語言，體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。并擇一處泉寫導游詞。第二課時：學習課文第一自然段，感悟優美的語言文字，并積累運用；了解總分總的構段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學安排。

　　第一板塊：簡潔入課，直奔“四泉”

　　課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城，風光秀美的頤和園，規模恢宏的秦兵馬俑，今天我們就到泉城濟南去游一游！（教師板書課題，生齊讀），緊接著，質疑：為什么會將濟南稱為泉城呢？請大家認真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠    串   一畝見方   咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰   虎嘯獅吼   秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。

　　【設計意圖：課伊始，老師聯系學過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學生與文本的距離。這一環節的設計，我們完全是從孩子的認知水平出發，體現“以生為本”的思想。】

　　第二板塊：扣詞悟文，體味言語

　　（我們設計了二個環節來達成這一板塊的教學：）

　　一、讀文，摘錄

　　首先請學生找到這四處泉所在的自然段（2——5）自由讀，劃出描寫泉水流動的句子，學生交流，教師出示句子，

　　泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍潭”。

　　泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

　　泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　（緊接著，老師引導學生發現）同樣是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細細地讀，并寫下你的想法。

　　【我們理想的課堂是高效的，因此，這一環節的設計，老師的目標導向是很明確的，直奔本課的學習重點，通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準確、精妙！】

　　二、交流，得“言”     

　　請學生選擇一處用詞，談談自己的感悟，幾次磨課下來，我們發現孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注” “噴吐”這兩個動詞，因此，五龍潭和黑虎泉這兩段的學習我們略處理，而把交流的重點放在珍珠泉和趵突泉上。

　　1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學設想：

　　首先讓學生自由暢談，我們預設學生會這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會說：一串串珍珠）。

　　是呀，這些珍珠串，在陽光的照射下——出示句子，老師引讀。

　　都說寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認識變得感性起來，同時也豐富完善了自己的想象，這時，老師緊緊抓住孩子的心理，問道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發出來了，（有的可能會說：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會說，這些珠串散開，仿佛顆顆珍珠散落滿地；）

　　此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學生意猶未盡，老師趁勢把學生的這種情緒轉移到文本中來，順勢引導：孩子們，把你們的想象化為文中的詞語，那就是（課件出示：忽聚忽散  忽斷忽續  忽急忽緩），指導學生讀出詞語的節奏和變化，字不離詞，詞不離句，最后，讓孩子們將這幾個詞送入句子中去讀，讓優美的景色吸引學生的視線，讓豐富的語言激活學生的感受，學生在魅力無限的母語中熏染，拔節……

　　2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙，老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子：說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢？

　　首先，老師放手讓學生泛談。學生有一些認識之后，老師播放趵突泉的美景圖，這時，老師提升孩子的審美情趣，給他們創設說的情境：這趵突泉正不斷地往上冒呢，孩子們讓我們仔細地聽聽，你聽到了什么？孩子交流的時候，老師隨機指導朗讀“咕嘟咕嘟”，一個孩子“咕嘟咕嘟”，兩個孩子“咕嘟咕嘟”，當所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候，孩子的快樂不就是趵突泉的生機和活力嗎？

　　有聲音，當然還得有畫面，老師繼續引導：孩子們，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品讀句子：

　　泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

　　讀中引導孩子發現“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色，從言語的角度去品味句子，語文味也就出來了。

　　當孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來，學生在進行美文美讀的同時，也獲得寫作方法的指導。

　　緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學生的文化底蘊，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關于趵突泉的相關文字記載，在感知泉文化的同時，孩子情不自禁地發出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！

　　第三板塊：寫中留文，說泉留香

　　領略了泉的魅力之后，老師引導學生回顧第五單元學習的“導游詞”，請學生在5分鐘內寫一段導游詞，并當當小導游來介紹一下趵突泉的美景。

　　【設計意圖：在熟讀的基礎上，讓學生以導游的身份介紹，實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組，訓練學生的口語表達能力。】

　　最后進行課堂延伸，課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉，學生快速瀏覽泉名，在學生的驚嘆聲中，老師質疑：學到這兒，你最想說什么？在交流中

　　出示句子，學生齊讀

　　濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。

　　課末，教師意猶未盡、娓娓道來：自古就說：齊多甘泉，冠于天下！當這72泉匯聚一城的時候，那又會是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結構上有何特點呢？我們下節課繼續交流。

　　板書設計：

　　泉城    天下聞名      濟南

　　【設計意圖：抓住課文的中心詞進行板書，簡潔明了，加深學生對泉城濟南的印象。】

《泉城》教案設計第二課時 篇15

　　教學內容：蘇教版小學語文《泉城》第一課時

　　教學目標：

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美的特點，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、學習本課的生字。

　　教學重點難點；　了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點。

　　教學安排：　　二課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

　　同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？

　　（生）泉城在哪兒？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　（在學生回答后介紹濟南。）

　　評析：通過這一環節的設計，激趣導入，引起學生的閱讀興趣，創設情景，為下文的學習作鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感受。

　　（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）

　　（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

　　師：來到美麗的泉城你想說什么？

　　生：濟南的泉水真美呀！

　　生：濟南的泉真多呀！

　　生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　　（學生自讀課文感受泉城之美。）

　　評析：通過這一環節的設計，培養學生的想象力，放飛學生想象的翅膀，進行語言實踐。

　　三、精讀感悟文本。

　　師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？

　　（出示例句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發現了什么？

　　生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

　　師：你能把這種美讀出來嗎？

　　（生讀，然后指導學生齊讀）

　　生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

　　生：這幾句都用比喻來寫泉水。

　　生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態和聲音寫出了濟南的泉多而美。

　　（指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫面，并努力在展現畫面時能聽到聲音。）

　　生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

　　…….

　　(在此基礎上引導學生背誦文段。)

　　評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養學生想象力的訓練點，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。

　　四、練習：

　　觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　評析：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優美，在教學中我力求讓學生在自由、輕松的狀態下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。

《泉城》教案設計第二課時 篇16

　　教學要求：

　　1、了解珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特點。

　　2、有感情地朗讀課文第二、三、四、五自然段，能夠背誦。

　　3、模仿課文介紹方式，描寫校園內的一處景點。

　　教學重、難點：

　　在學習第二段的基礎上，抓住位置、特點的不同，自學課文第三、四、五自然段。說話、寫話訓練。

　　教具準備：小黑板、投影

　　教學過程：

　　一、復述。

　　1、說說你對泉城的初步了解。

　　2、說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉，這些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要數___________、___________、___________和___________了。

　　二、學習。

　　（一）重點學習第二段。

　　1、自讀第二段了解珍珠泉。

　　2、讀后說說你對珍珠泉的了解。

　　3、說話：“位置”“特點”

　　4、填空：泉水________________，___________________。在陽光的映照下，那珠串______，______，_____，仿佛_______________。

　　5、句子訓練：比較：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

　　a、瀑布從山上沖下來，好像______________________。

　　b、指導朗讀。背誦。

　　（二）自學第三、四、五段。

　　1、自學。要求：五龍潭、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方？（用“____”畫出來）有什么特點？（用“”畫出主要詞語）

　　2、交流。

　　三、說話。

　　你喜歡哪一個泉就多讀幾遍，準備一下，做小導游向游客作介紹。

　　四、寫話。

　　模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內的一處景點。如文化長廊、噴水池、漢白玉雕塑、校風碑等。