《云雀的心愿》評課 2份（通用16篇）

《云雀的心愿》評課 2份 篇1

　　評課一：

　　《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。

　　下午聽了朱艷老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個地方朱艷老師處理得很好：

　　一、讓學生想象，把自己變成一只小鳥，隨著云雀媽媽一起去旅行，如在教學森林變沙漠的這一部分時，讓學生找出重點詞語，說說自己對這里環境的感覺，從而體會到“埋怨”和“心疼”。

　　二、在文章結尾時，有一個環節是讓學生說說如果碰到有人亂砍濫伐，你會怎么去勸阻他呢？學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。我們就會無家可歸”很顯然，學生已經通過學習這篇課文，受到了很深刻的環保教育。

　　評課二：

　　《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，它通過小云雀和媽媽，表達了要保護環境的心聲，目的在于增強學生的環保意識。

　　首先，從課題入手，直接而又有效地把學生帶進文本，同時質疑又激起了學生內在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學習活動之一。

　　其次，由看錄象激發學生情感。讓學生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農田……壯觀而宏偉的場面把學生一個個驚住了。再聯系學生的生活經驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學生在創設的情境中，教師不作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環保的重要性。

　　在這節課中，讀的形式很對，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等。讀是加深學生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學生讀的方式，又加深了學生對課文內涵的理解。

　　最后一塊，學生聯系生活，說說自己的收獲，暢談我們能為地球媽媽做些什么？就讓語文實踐成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，促進語文學習的生活化和社會化，是語文學習的有效延伸。

《云雀的心愿》評課 2份 篇2

　　作者：孟衛國    轉貼自：本站原創    點擊數：139

　　《云雀的心愿》教學片段

　　孟衛國

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　　師：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪里呢？

　　生：他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空。

　　師：他們飛到了沙漠上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？

　　生甲：他們看到地上黃沙漫天飛舞。

　　生乙：他們被風沙迷得睜不開眼了。

　　師：大家看課文的第二自然段，體會一下，想象那是一個怎樣的情景啊。

　　生：閉上眼睛，想象體會。

　　師：有誰能結合自己的生活經驗，談談你讀了課文后的體會？

　　生甲：我仿佛聽到了狂風的呼嘯，看到了漫天的黃土。

　　生乙：我聽到了風在狂呼，看到了沙在狂舞。

　　生丙：我仿佛聽到了刺耳的狂風，仿佛看到了黃沙被狂風卷起，漫天飛舞，連眼睛也睜不開了。

　　師：大家說得非常好。你們學會了用自己的耳朵去體驗，用自己的眼睛去體驗，用自己的心去體驗。我們在平時的學習中，就該要用心去體驗事物。那么，遇到這樣的情景，小云雀會有怎樣的反應呢？請大家自讀課文第三自然段，然后再用心體驗一下吧！

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　　【評點】這一片段，較好地調動了學生的感覺器官，從不同的角度去感受、體驗課文中生動的形象和優美的語言。使學生在多元解讀中獲得體驗，個性得到了張揚。

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《云雀的心愿》評課 2份 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災”“貧瘠”等詞語的意思。

　　3、認識森林的重要作用，培養環保意識。

　　教學重點：

　　認識森林的重要作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　板書：云雀的心愿。同學們，今天，我們要學習的課文是——齊讀課題。

　　質疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問？

　　二、 檢查預習

　　1、出示詞語，指名讀，齊讀。

　　用上這些詞語說一說那個夏天發生的故事。

　　2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢？

　　課件出示：最后兩段話

　　板書：沙漠變綠洲

　　再讀這段話，為什么會產生這樣的心愿呢？板書：森林重要

　　三、精讀感悟

　　過渡：森林究竟有多重要呢？這節課，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧！

　　（一）沙漠

　　1、指名讀2—4自然段，相機評價。

　　2、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。

　　3、展示

　　4、小結：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。

　　（二）大河

　　1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯系5——10自然段。

　　2、展示

　　3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽？

　　云雀媽媽，你為什么嘆一口氣？

　　4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。

　　（三）森林

　　1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用？默讀11——13自然段。

　　2、交流。板書：調節溫度

　　3、再來看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點？

　　（四）總結拓展

　　亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災；有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些？誰還知道森林有什么作用？

　　老師也搜集了相關資料，誰來讀一讀？此時此刻，你最想說什么？

　　補充資料再讀最后兩個自然段。

　　四、遷移訓練

　　1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假如你就是文中的小云雀，請你根據課文內容邀請你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語。

　　2、師生共同邀請。

　　總結：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來回答。

　　五、指導寫字

　　你覺得最難寫的是哪個？要想寫正確，需要注意什么？要想些漂亮，需要注意什么？

　　范寫——描紅——臨寫——反饋評價。找同類字，再寫。

　　小結。

《云雀的心愿》評課 2份 篇4

　　感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：201

　　感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文.該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,所聞,所言.針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:

　　一,注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析,講解.因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了.如在教學描寫土地變沙漠這一環節時,可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天,亂砍濫伐,依據提示語埋怨,心疼練讀課文.在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受.這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了埋怨,心疼,從而體會到森林的重要.

　　二,注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,同時也是很重要的自然常識,應該讓學生積累下來.于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復述下來.在復述課文時,我相機板書樹冠,樹干,樹下,土壤幾個詞語,目的是為了幫助學生降低復述難度.同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序,在學生復述后,我就提示學生:這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的.以后的作文中,我們應該學會有順序地描寫事物.這樣的復述,既積累了妙詞佳句,自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得.

　　三,注重遷移

　　在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢 聽后,學生紛紛舉手回答.有的同學說:你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死.有的同學說:你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死.還有的同學說:森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它.透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移.

　　感悟,積累,遷移是語文教學的三步曲,只有依據此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文.

　　《云雀的心愿》教學設計

　　教學目標:1有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,能復述課文.

　　2體會陳述句和反問句在語氣上的不同.

　　3有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.

　　教學重點:有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.

　　教學準備;小黑板

　　教學環節:

　　一 導入

　　上節課我們學習了課文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么嗎

　　(師出示第13課)

　　二 新課

　　森林實在是太重要了,為什么呢

　　第一段

　　出示:森林實在是太重要了!因為--------------

　　誰來說一說

　　土地是怎樣變成沙漠的

　　以前這里是什么樣子

　　現在這里是什么樣子

　　貧瘠的沙漠什么樣 你能用書上的話說一說嗎

　　你的眼前似乎出現了什么 (看錄象)

　　是什么原因使這片土地發生這樣的變化

　　是呀,所以云雀媽媽對人們的這種行為怎么樣

　　對大片的森林丟失感到怎樣

　　那我們該怎樣讀好這段話

　　讓我們分角色來讀一讀

　　小結:森林實在是太重要了,因為他可以防止土地變成沙漠,他 還有什么作用呢

　　第二段

　　你見過發洪水嗎

　　(讓我們來看看錄象)

　　我們看看書上是怎么說的.

　　這樣的洪水是怎么造成的呢

　　森林就是森林,怎么說是森林水庫呢

　　所以說森林不就是一座大水庫嗎(出示)

　　這句話告訴我們什么 誰來讀好這句話

　　小結:森林他不僅可以防止土地變成沙漠,還可以防止發洪水,他還有別的作用嗎

　　第三段

　　讀了這一部分,你明白了什么

　　你是怎么理解的

　　總結課文

　　課文全部學完了,學了課文,你明白森林他有什么作用

　　總結:森林可以防止土地變成沙漠,可以防止洪水,他還是一個巨大的空調器,所以說森林實在是太重要了,小云雀才會有這樣的心愿,這也是我們全班同學的心愿,讓我們一起讀課文最后兩段

　　分角色朗讀課文

　　下面我們分角色來把這篇課文讀一讀,先請同學小組練習

　　指名分角色讀

　　實踐活動

　　你們想不想做一只小云雀,和媽媽一起去飛行,讓我們一起來演一演

　　江蘇省運河師范附小 吳 雷

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《云雀的心愿》評課 2份 篇5

　　教學目標：

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、在情境中練習說話。會用“可以……也可以”造句。

　　3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　師：這節課我們繼續學習（指課題）

　　生讀課題。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了小云雀有一個美好的心愿，那就是——

　　生：讓沙漠變成綠洲。

　　過渡：今天讓我們跟著云雀母女出去看看。

　　二、精讀課文

　　1、沙漠

　　（1）小云雀的話

　　師：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。小云雀會怎么想啊？

　　指名說。

　　師：所以小云雀埋怨地說——

　　指名讀。

　　指導朗讀好這句話。

　　（2）媽媽的話

　　師：是什么原因讓這里土地變成這樣？快速讀一讀第四小節，用一個詞語來概括。

　　生：亂砍濫伐。

　　師：找得非常準確。我們一起讀讀這個詞。注意，要讀出自己的感情。

　　生讀。

　　師：你的腦海中仿佛出現了什么畫面？

　　生說。

　　師：這么多畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰來讀讀云雀媽媽的話？

　　指導朗讀。

　　（3）表達

　　師：是啊，森林實在是太重要了！難怪云雀媽媽這么心疼。

　　句式訓練：森林實在是太重要了，因為                        。

　　師：你們能說出原因嗎？可以用書上的話，也可以用自己的話。

　　2、大河

　　（1）認識大河

　　師：亂砍濫伐不僅使森林變成貧脊的沙漠，還讓河流遭了殃。大家自由地朗讀第五小節，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生自由練讀。

　　師：讀完了嗎？你想說些什么？

　　生：河水很可怕。

　　師：是啊。真的很可怕。你來讀讀第五小節好不好？

　　指名讀。

　　想象與朗讀相結合。想象得好可引導其再讀書。

　　師：你還仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　生說。

　　師：現在讓我們拿起課本，一起來讀第五小節，感受這咆哮的河水。

　　（2）小云雀的話

　　如果學生讀不到位，說“云雀媽媽嘆了一口氣”。多次地練習，直至到位。

　　師：小云雀不由得挨近了媽媽。（指名一生讀）

　　生讀第七小節。

　　師：云雀媽媽嘆了一口氣：“——

　　生接著讀。

　　（3）表達

　　師：學到這兒，你知道為什么說森林實在是太重要了吧。

　　出示：森林實在是太重要了！因為                                   。

　　指名說。

　　（4）認識“森林水庫”

　　師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？你們學著云雀媽媽來講給她的寶貝聽聽。

　　生讀。指導朗讀好這一小節。

　　師：你看，媽媽講得多有條理啊，先講樹冠，再說樹干，最后說樹下的土壤，我們寫作時也要這么有條理才對啊！而且還用上了“可以……也可以”，你們也能照樣子說個句子吧！

　　出示：

　　我們在游樂場里可以                  ，也可以                 。

　　森林是一個巨大的寶庫，它可以              ，也可以                。

　　，它可以               ，也可以                    。

　　師：想一想，想好了，再舉手說。

　　生想。

　　師：誰先來說？

　　指名說。

　　師：現在把你最喜歡的一句寫下來。

　　師：寫完了嗎？同桌交換過來讀一讀，看看是否通順。

　　（5）表達

　　師：小云雀聽媽媽說了這么一番話啊，不禁在心里暗暗地想——

　　出示：森林實在是太重要了！因為                         。

　　3、森林

　　（1）布置自學

　　師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個非常重要的知識。請同學們自學11至13小節。反復地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：

　　森林真是太重要了！因為                           。

　　生自學。

　　（2）師：請哪一組的同學來讀一讀。

　　生讀。評價。

　　（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？

　　指名回答填空。

　　三、總結。

　　師：今天我們跟著云雀母女一起進行了一次旅游。相信同學們都和小云雀一樣對森林有一個新的認識。為什么說“森林實在是太重要了！”課后自己想一想，再有條理地說一說。這也是今天的家庭作業。明天我們課上再來交流。

　　方案二：（不學森林）

　　三、總結

　　師：今天我們跟著小云雀母女一起去了沙漠，飛過了大河。看到了很多，也學到了很多。現在再讓我們來分角色讀讀課文的1至10小節。

　　男女生分角色讀。

　　師：云雀媽媽還說森林是個巨大的空調器呢！她為什么這么說呢！我們下節課繼續學習。

《云雀的心愿》評課 2份 篇6

　　北郊小學  趙改麗 

　　1、自主學習，理清課文內容

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產生這一心愿的原因，點出關健句：森林實在是太重要了！小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以我的教學設計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。

　　2、借助課件，理解課文內容

　　生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。這一案例，我根據教學內容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

　　3、拓展延伸，深化課文重點

　　書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。

　　4、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富于藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

　　5、深化主題，表達自己的心愿

　　課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導學生思考：在保護環境方面，在我們的現實生活中，你對周圍人們現在所處的這個環境滿意嗎？你又是怎樣做到保護環境的，準備如何去做？交流討論。鼓勵學生根據環境保護的現狀，進一步學習，擴展閱讀和調查綠化情況等，拓寬學習時間和空間，打破課堂內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，激起學生關注社會，主動參與環保的意識.

《云雀的心愿》評課 2份 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：105

　　由《云雀的心愿》想起……

　　蘇教版小學語文第七冊課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個故事：云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空，發現黃沙漫天飛舞；來到大河上游，看到洪水泛濫；飛回森林，只見樹木日益稀少。這一切都是因為人們亂砍濫伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹造林，恢復大自然的美妙風光。

　　學習了這篇課文，同學們一時議論紛紛。

　　“老師，我認為亂砍樹木是不對的。瞧，正因為叔叔們亂砍樹木，每年的洪澇災害層出不窮。我們應呼吁，立即停止亂砍樹木的行為。”班長首先老氣橫秋地說。

　　“老師，要不明年春天你帶我們去植樹吧！讓我們也為地球作一份貢獻！”班上最淘氣搗蛋的孩子說。

　　“老師，我覺得我們不光要種樹，還應該采取一些保護環境的舉動。比方說：我們可以動員大人們戒煙，把清新的空氣還給我們；我們還可以為我們的城市種上一些花草，讓我們的生活環境更美好。”一向很有思考頭腦的副班長說。

　　“老師，你知道嗎？最近我們家那邊到處都是灰，害得我都忘了新鮮空氣的滋味了！”家中正在蓋新房的張心康說：“也不知市里是怎樣規劃的，一會兒拆房子，一會兒又造房子。唉，又浪費錢，又破壞環境。”

　　“老師，我還知道，汽車、摩托車在行駛的過程中也會釋放廢氣，污染空氣。我覺得該有人來管一管。”生活委員也不甘示弱地說。

　　“老師，我覺得我們應該從自己做起，我們應該首先美化我們的教室和校園，讓大家有一個舒適的學習環境。”勞動委員似乎覺悟了，說道：“同學們，大掃除了。”

　　活動出乎意料得順利。事后，我語重心長地說：“是啊，地球是我們大家的，我們每個人都應愛護它，你們看，小云雀都那么懂事，我們更應做到愛護環境，作環境的小衛士！

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《云雀的心愿》評課 2份 篇8

　　作者：常州市新北區圩塘中心小學  陳靜    轉貼自：本站原創    點擊數：177

　　恰當地選擇合作內容

　　——評《云雀的心愿》

　　常州市新北區圩塘中心小學  陳靜

　　1、教師在采用合作學習時，要求明確具體，每位學生都明確自己的角色定位，分工明確，承擔起自己的責任。小組成員間彼此進行著積極的情感交流，思維碰撞，形成了積極互賴的小組，出色地完成了合作任務。

　　2、恰當地選擇合作內容。本次合作，兩次都是分角色朗讀課文，沒有涉及課文內容。這篇課文有很多地方適合合作。例如，第一部分可以設計一張表格：小云雀到什么地方？看到什么？明白了什么？可以兩個人填表格，兩個人分角色朗讀，再全班合作交流。這樣，以塊狀結構出現，有助于提高學生學生的閱讀分析能力。

　　又如，森林的作用這一部分葉可采用合作，讓學生仿造總－分－總的寫法，交流課外收集的資料，仿寫一段話，每組派一名學生交流。這樣，不但可以使上課過程以板塊進行組織，而且還可以切實提高學生的合作能力。

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《云雀的心愿》評課 2份 篇9

　　作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳琦    轉貼自：常州市新北區圩塘中心小學    點擊數：218

　　《云雀的心愿》教學片斷評析

　　常州市新北區圩塘中心小學 陳琦

　　這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話，因此，采用分角色朗讀的學習方式是比較恰當的。分角色朗讀也是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。

　　本節課中，教師兩次組織學生合作學習，進行分角色朗讀，學生的學習興趣較高。第一次是在指導理解第1—～4節后，同桌分角色練讀第3、4節，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學生基本能讀出人物的不同語氣。第二次是學完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學生合作練習朗讀時，都只顧自己讀，很少去認真傾聽他人的朗讀，更沒有去評價、修正他人的朗讀，所以小組展示的時候，沒能讀出人物的不同語氣，效果不夠理想。當然，教師在組織學生理解感悟人物語言時還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。

　　建議：

　　一、教師要參與合作朗讀

　　教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學生對話朗讀，以作示范，再讓學生與同桌配合練習分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評議，促進提高。

　　二、教師要培養學生的傾聽能力和評讀能力

　　在小組合作過程中，應要求學生善于傾聽，對他人的發言能發表自己的看法，這樣才能是一個積極互賴的小組。

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《云雀的心愿》評課 2份 篇10

　　教學目標：

　　1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什么實在是太重要了。

　　2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。

　　3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”

　　教學重點：理解森林為什么實在是太重要了

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　每個同學都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？

　　板書課題《云雀的心愿》。隨機指導：雀、愿的書寫。

　　二、初讀課文

　　1、字詞。（開火車）

　　咆哮　沖垮　苔蘚　沖刷　儲存

　　漫天飛舞　泛濫成災　枯枝敗葉　脫韁的野馬

　　2、給下面的加點字選擇正確的讀音。

　　貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水

　　土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨

　　3、教學第14自然段

　　（1）質疑。看了課題，你有什么問題要提出來？

　　（云雀的心愿是什么？為什么有這樣的心愿？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：云雀的心愿是什么？

　　（2）以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀后思考：云雀的心愿是什么？

　　（3）討論：云雀的心愿是什么？

　　投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

　　板書：森林實在是太重要了！植樹造林。（四個字概括）

　　（4）那些詞語可以看出小云雀的心愿很大？關鍵詞“實在、太、一定、重新”。

　　（5）指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。

　　（6）第一個問號可以擦去了嗎？

　　過渡：云雀為什么有這個心愿，為什么說森林實在是太重要了呢？明天我們繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、同學們，上節課我們認識了兩位新朋友，他們就是——（課件出示云雀圖，生說），他們有一個美好的心愿，還記得是什么嗎？（生說，師板書：沙漠綠洲）。

　　2、課文的哪一小節寫了云雀的這個心愿？（生答）

　　3、（出示）：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”生齊讀這段話。

　　過渡：云雀為什么會產生這樣的心愿呢？這節課我們就跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！

　　二、細讀課文，感受危害

　　小云雀和媽媽都飛到哪些地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。（指名說）

　　1、學習第2—4自然段

　　（1）他們先來到了哪兒呢？（沙漠上空），我們也跟著云雀一起飛去看看吧！

　　（2）他們飛呀飛，飛到了一片沙漠上空（出示：沙漠漫天飛舞圖），他們看到了什么？（指名說）

　　（3）你喜歡這兒嗎？小云雀喜歡嗎？（指導讀小云雀的話）

　　（4）媽媽又是怎么說的？（指名讀）

　　看到茂密的森林逐漸變成貧的沙漠（出示對比圖片），你有什么感受？（指名說）

　　誰再來讀一讀云雀他*的話？（指名讀、齊讀）

　　（5）聽了他*的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說）

　　師小結：森林可以保護土壤，（出示：森林實在是太重要了！）

　　2、學習第5—10自然段

　　（1）他們又飛呀飛呀，飛到了一條大河的上空（出示大河圖）

　　（2）觀看課件：河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去，村莊被洪水淹沒，使學生在情境中感知砍伐森林的危害之大。

　　（3）你看到了什么？（指名說）

　　（4）課文中是怎么寫的呢？（出示：只見大河的水位很高，深黃的河水像脫僵的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）自由地讀一讀，相信大家一定能讀得很好！（自由讀，指名讀、齊讀）。

　　（5）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀），媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。

　　（6）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

　　（出示第10節的2、3、4句）請同學們默讀這段話，靜下心來思考思考，從這段話中，你知道了什么？（交流）

　　（7）原來，森林還有蓄水的作用，你看（出示：森林不就是一座水庫嗎？）（指名讀、齊讀）

　　讀了幾遍之后，你讀懂這句話了嗎？森林是不是大水庫？（出示：森林就是一座大水庫。）（生齊讀，體會兩句話的語氣）

　　師小結：如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊也都會淹沒在洪水之中，看來（出示：森林實在是太重要了！）

　　3、學習第11—13自然段

　　（1）他們又繼續飛呀飛呀，真是又累又熱，趕快飛回家休息休息吧！（出示森林圖）咦？這兒怎么這么涼快呀？（生說原因，齊讀有關語句）

　　（2）森林長得這么蔥郁，這么像空調器，難怪小云雀會說：“媽媽，我們的家——（生說）

　　（3）師小結：（出示：森林實在是太重要了！）

　　三、遷移、延伸

　　1、森林的作用可多了，同學們課前一定搜集了不少資料吧！（交流）

　　2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）

　　3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？

　　4、（出示）“森林需要人類的呵護，我們要診惜她，撫育她健康生長。”同學們想不想也設計這樣的廣告語呢？請各小組分工合作，設計一份綠化方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。

　　（小組合作設計）

　　5、展示作品，匯報廣告語及設計意圖

　　小結：老師相信你們一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。

《云雀的心愿》評課 2份 篇11

　　師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？

　　生：（讀課文）

　　生：云雀媽媽和小云雀飛到過沙漠、大河、森林。（師板書）

　　師：我們先來讀一讀有關沙漠的這一部分，說說他們看到的沙漠是什么樣子的？重點詞語是哪幾個？

　　生：（讀課文后）“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”這句話描寫了沙漠的樣子。

　　生：重點詞語是“漫天飛舞”、“睜不開眼”（師板書）。

　　師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？

　　生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。

　　師：所以云雀媽媽和小云雀……

　　生：（接）睜不開眼。

　　師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？

　　生：（自由練習讀）

　　師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）

　　師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現在這種狀況的呢？

　　生：是人們亂砍濫伐森林造成的。

　　生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）

　　師：因此云雀媽媽非常的……

　　生：（接）心疼。

　　師：因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的……

　　生：心疼。

　　師：好，同學們很聰明。我們練習讀讀看，看誰讀得最像云雀媽媽。

　　生：（練習讀）

　　師：（齊讀、指名讀）

　　師：為了避免風沙的侵擾，他們又繼續往前飛，飛呀飛，飛到了……

　　生：大河的上空。

　　師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。

　　生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）

　　生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書：野馬、咆哮、沖去）

　　師：“咆哮“是是什么樣子？

　　生：就是很兇。

　　師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游……

　　生：沖去！

　　師：而不是……

　　生：流去。

　　師：你們真了不起。“沖去”寫出了河水非常……

　　生：兇猛。

　　師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很……

　　生：害怕。

　　師：對了，所以小云雀問媽媽的這句話應該讀出什么樣的語氣？

　　生：應該讀出害怕的語氣。

　　師：好，我們就用害怕的語氣來讀一讀小云雀的話。

　　生：讀“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）

　　師：云雀媽媽怎么回答？

　　生：（齊讀第八自然段）

　　師：（學生這段的朗讀可以說很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺了一絲絲憂傷。學生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來只要調動起學生的激情，朗讀水平就會提高很多。）

　　師：河水如此兇猛，罪魁禍首是誰？

　　生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）

　　師：“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀第10自然段。

　　生：（自由讀）

　　師：我們分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題。然后來說給全班同學聽聽。（全班交流）

　　生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

　　生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

　　生：剩下的雨水滲進土壤，大多也能被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。

《云雀的心愿》評課 2份 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：151

　　讓學生成為學習的主人——《云雀的心愿》教學談

　　強化自主學習意識，促進學生發展是提高語文教學效率、落實素質教育、培養新世紀創造型人才的需要。學生是學習的主體，自主學習是學生身心發展的客觀需要。在教學過程中教師不應再讓學生鉆設計好的圈，而應讓學生成為課堂學習中真正的主人。要使自己從學生學習的支配者轉變為學生學習的組織者；從學生知識的傳授者轉變為學生探索的幫助者；還要從學生學習的評判者，轉變為學生學習的激勵者，充分調動學生自主學習的積極性，發揮其學習的主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的實踐過程中得到充分的發展和提高。下面結合《云雀的心愿》這一課，談談筆者在教學過程中是如何讓學生自主學習的。

　　一、預習時，教師是一名普通的參與者。

　　《云雀的心愿》是一篇優美的童話故事。講了一只小云雀跟著媽媽飛越沙漠、大河時，看到森林被毀壞后所造成的危害，產生了一個要到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，說明了森林對保護環境的重要性。

　　預習是培養學生自能讀書的有效途徑，是語文教學的重要環節。以往都是讓學生查閱字典理解詞語，讀順課文等。我在教學《云雀的心愿》前還布置學生通過各種渠道如：到圖書館翻閱資料、請教家人、上網查詢等查找與森林相關的內容。并組織學生從森林的分布、森林的作用等方面進行了交流。通過這種多渠道的預習、感知，學生不僅熟悉了課文的內容，而且在學習時也會與課文產生強烈的共鳴，也便于學生對課文中的重難點的理解。實踐也證明：打破了“舊框框“后，學生不僅從多角度、多層面進行預習，而且能預習出新意，預習出個性，在課堂交流中，教師不再是權威，而只是一名普通的參與者。

　　二、保證學生有充分的自主學習時間。

　　針對學生在學習過程中依賴性大，自信心不強，不會獨立思考；讀書時間少，思考、組織語言的時間少這些問題，我在教學過程中，盡量減少教師活動時間，做到學生能學懂，學會的內容我堅決不講，將省下來的時間，都用于學生的自主學習。在整個教學過程中，內容都是學生最感興趣的，討論的問題也是學生主動提出的，學習的結果則是學生共同商討的，評價也是學生作出的。讓學生真正的成為“課堂的主角，學習的主人”。

　　要讓學生自主探究學習，就必須將學生引入到一定的問題情境中，激發他們學習的積極性。課后的思考題“為什么說森林這么重要？”不僅是貫穿于課文內容的重點，也是學生理解云雀為什么會產生這樣的心愿的難點所在。如何引導學生自主學習，探究和解決問題呢？

　　我在教學課文1、2自然段時，播放了一段多媒體課件，首先抓住學生的視覺和聽覺把他們引入到課文內容中來。再讓他們說說，小云雀和媽媽來到了哪里，看到了什么？學生不難看出沙漠上空“漫天飛舞”的風沙和渾黃洶涌的洪水淹沒村莊的情景。教師隨即提問，這些現象又是怎樣產生的呢？學生疑惑了，于是產生了強烈的學習欲望，迫切希望能從書中尋找答案。我讓學生選擇適合自己的學習方式，可以讀讀想想、圈圈劃劃；也可以互相討論，談談感想等。然后我再讓同桌兩人合作分角色朗讀，告訴大家為什么會出現這樣的現象（即云雀和它媽媽的對話）。在充分練讀的基礎上，指名讀，并請其他同學評一評，讀得怎么樣，哪里還可以讀得更好。通過反復的讀、評，學生已理解了“亂砍濫伐”給人類帶來的危害，從而悟出森林的重要性。

　　在對文中為什么稱森林為“森林水庫”問題的理解上，我組織大家進行四人小組的學習討論。我們要讓學生在課堂上動起來，對于難題不再是一個人苦思冥想不得其解，而要交頭接耳、相互討論。我鼓勵他們利用肢體幫助，如：雙手高舉叉開就是樹冠；雙腳橫跨就是樹根；自己的身體就是樹干；衣服就是依附在樹干上的青苔……通過口、耳、手、腦等多種感官，全方位的參與運動，沉浸到學習活動中去，理解課文內容。

　　同時四人小組的討論形式也有利于學習過程的優化，它不僅能激活學生的思維，而且可以給每個成員在討論中充分發表意見的機會，鍛煉學生思維和表達的能力。此外對聽取、歸納別人意見去粗存精，反駁別人意見的能力也能得到鍛煉。讓孩子們群策群力、集思廣益，也培養了他們協作和團結的精神，有利于非智力因素的同步發展。

　　三、精心設計學生語言學習實踐活動，便于學生投入自主學習。

　　在課文結尾處，我設計了一個語言表達訓練的情境，既促使學生消化、吸收范文的語言材料，將范文的語言及時內化為學生自己的語言，使理解吸收向表達傾吐遷移，活學活用，還憑借具體的語言材料，進行了潛移默化的環保意識教育。

　　我請四人學習小組的組長做一個不講理的伐木工人，（先把他們集中起來，在表情、說話內容上加以指導）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同學就是小云雀，要齊心合力說服伐木工人，停止砍伐。看哪一組的小云雀最機智、勇敢，能第一個把伐木工人勸服。同學們這下來勁了，不僅運用了書上的內容，再加上搜集來的各種資料，進行了一場近乎辯論賽的勸阻，課堂氣氛相當活躍。

　　我以這樣的訓練結束課文內容的教學既是對文章內容的總結，又是在此基礎上的提高練習，對學生來講，具有新鮮感，能再一次激活他們的思維。學生想要獲得“勸阻”的成功，必然要回顧全文，反復讀、思，在動腦動口的過程中完成任務。在“勸阻”的過程中，還要聽清楚對話，包含著敏捷的思維、適當的應對、隨機的應變能力，靈活的處事之道等非語言行為的外在表現。此外這一設計，注重課內外知識相聯系，也增強了學生的創新意識。

　　課后，我又巧妙地作了一個延伸，設計了這樣一份作業：“小云雀為了實現自己的心愿，發出了一份倡議書，倡議大家都來保護母親河。全國各族人民看到了這則消息，都紛紛行動起來。他們有的出錢，有的出力，很快在黃河兩岸就建起了一道綠色的屏障。十年后，小云雀帶著自己的孩子又回到了曾經和它媽媽一起飛過的地方，它們會看到什么？又會說些什么呢？請同學們展開豐富的想象，以此內容寫一段話。”這樣一來，也就使“寫”成為“讀”的自然延續和拓展。

　　本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！

《云雀的心愿》評課 2份 篇13

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

　　4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。

　　教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　二、基礎性診斷與矯治。

　　1、指導初讀，整體感知。

　　（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　（2）反饋正音。

　　（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

　　（4）依據課題質疑。

　　（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。

　　2、交流討論，把課文分成四個部分。

　　3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

　　4、檢查自學效果：

　　（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。

　　（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀話。

　　（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

　　5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

　　6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

　　四、發展性診斷與矯治。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

　　3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

　　五、拓展延伸：

　　1、后將課文排練成課本劇。

　　2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。

《云雀的心愿》評課 2份 篇14

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教材小學語文第八冊第20課《云雀的心愿》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，能結合查字典、聯系上下文等方法理解生詞。

　　3、了解課文的主要內容，理清文章的思路。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學流程：    課前欣賞：

　　欣賞《蒼涼眼神  震顫人心》的圖片，增強學生保護動物，保護大自然的意識。

　　一、導入，激發學習熱情：

　　同學們，剛才我們看了《蒼涼眼神  震顫人心》的圖片，老師從你們的眼神，從你們的話語中深深感受到你們是他們的知音，是他們的朋友。這節課就讓我們先走近云雀，去傾聽云雀的心愿。

　　1、板書課題：云雀的心愿  讀課題

　　2、出示云雀圖，認識云雀。

　　3、再讀課題，引起閱讀期待。

　　二、初讀，反饋自學情況

　　1、自讀課文。

　　要求：⑴將生字表中的生字多讀幾遍，讀正確后再讀課文。

　　⑵把句子讀正確，把課文讀通順。

　　2、檢查交流

　　(1) 認讀生詞

　　a交流點撥難讀的字：“壤”“貧”“冠”“濫”等

　　b帶拼音認讀→去拼音認讀[指名讀、推薦讀、齊讀]

　　(2)理解生詞

　　a、回憶理解詞語的方法

　　b、選擇喜歡的方式理解生詞

　　c、合作交流

　　△ 用查字典和聯系上下文的方法理解“亂砍濫伐”

　　再讀重點句“以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”

　　△ 理解了“泛濫成災”后視頻再現河水泛濫成災的場景。

　　再讀詞語“泛濫成災”，力求讀出詞語的情感，讀出自己的理解。

　　△用課件幫助學生直觀形象地認識 “樹冠——樹干——土壤”， [正音：樹干(gàn)]

　　再讀重點句子：“森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。”

　　三、再讀，理清課文脈絡

　　1、師生合作朗讀課文。思考：小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方呢？

　　2、板書：沙漠   大河   森林

　　四、默讀，把握課文大意

　　1、學生默讀思考：小云雀跟著媽媽一路上看到什么，想到什么呢？

　　2、圍繞出示的填空說話。

　　3、這篇課文主要講了什么？將填空連起來說說。

　　4、小結：把文章每一部分的主要意思連成一段通順連貫的話是把握課文主要內容的好方法。

　　五、描紅，突出寫字指導

　　1、出示9個生字，學生說書寫的注意點。

　　2、范寫“冠”，課件演示“邀”的筆順。

　　3、要求學生看清字形，注意筆順把字寫正確，寫美觀。

　　六、課堂小結

　　這一節課，我們學習了生字詞，讀通了課文，知道了云雀的心愿，其實云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我們在座的每一個人的心愿。這是為什么呢？下節課我們繼續探討。

《云雀的心愿》評課 2份 篇15

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

　　一、抓住文章線索，理清思路

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在

　　是太重要了，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫助學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。

　　二、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

　　三、句式訓練，強化語言表達能力

　　有效的句式訓練，可以讓學生更好地理解課文內容，也可以提高學生的語言表達能力。根據教學中出現的“可以……也可

　　以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。

　　當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。

《云雀的心愿》評課 2份 篇16

　　作者：常州市新北區圩塘中心小學  陳小紅    轉貼自：常州市新北區圩塘中心小學    點擊數：259

　　評高朝霞老師執教的《云雀的心愿》

　　常州市新北區圩塘中心小學陳小紅

　　這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。以“他們飛呀飛”為線索展開故事情節，重點描述了小云雀和媽媽的對話，因而，指導學生讀好對話，體會它們在不同的環境下說話時不同的情感，是本課朗讀指導的關鍵。而分角色朗讀又是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。高老師很好地把握了這一點，在教學完云雀媽媽和小云雀的第一次對話后，教師組織學生合作，分角色朗讀這部分內容，學生自己感悟，根據課文中的“埋怨”、“心疼”等詞語，讀出小云雀埋怨、討厭和媽媽惋惜、心疼不同的心情和語氣，從而學生體驗、感受森林的重要。在學完全文后，高老師又組織了一次合作，學生再次分角色朗讀，由于本文符合人物身份，個性化特點比較明顯，很適宜學生通過朗讀來引導學生體驗人物的內心世界，因此，學生在老師布置任務后，興趣較濃。在自己操練時，學生自己分配任務，有滋有味地朗讀起來，有些同學讀得不好，小組內同學立即指出糾正。在表演時，他們有模有樣地朗讀。這樣一來，學生既認識到了保護森林的重要性，增強了學生的環保意識，學生之間又能和睦相處，感到小組成員的重要。

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