《一路花香》第一課時教學設計（精選14篇）

《一路花香》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　教學重、難點：讀懂故事的寓意，體會寓言闡述的道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，板書課題

　　1、（課件出示：“一路花香”的圖片）你們看到了什么？這些花兒散發出陣陣清香，在這樣的小路上走，你們覺得怎么樣？

　　2、導入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。

　　（出示課題）：一路花香

　　3、質疑：看到這個課題，你們想知道些什么呢？

　　4、過渡：就請你帶著這些問題按照要求大聲地朗讀課文。

　　二、初讀課文，歸納內容

　　1、提出要求：請同學們放聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，解決自己提出的問題。

　　2、檢查自學效果，指名朗讀課文。

　　3、你解決了哪些問題呢？

　　三、再讀課文，體會角色

　　1、同學們越來越聰明了，老師這里也有幾個問題：（出示：這篇課文中有幾個角色？說說你欣賞誰？為什么欣賞他？）

　　1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聰明、善良，發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

　　3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

　　2、同學們真是把文章讀懂了，告訴老師，這則寓言通過三個角色告訴我們什么？

　　（出示：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。）

　　五、遷移

　　生活中很多人也存在著弱點和缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現別人的長處，引導他發現自己的價值呢？

　　（出示：1、小華學習成績不怎么好，但是舞跳得很棒。

　　2、小文口吃，但有美術的天才。）

　　六、作業

　　續寫作文：

　　聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，想象一下，之后會發生什么事呢？續編故事，寫下來。

　　《一路花香》教學設計及反思

　　《一路花香》是一則寓言故事，主要講：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。其實每個學生不也是這樣嗎？他們都有自己的特點，有的取得一些成績，不禁沾沾自喜；有的經歷一次次失敗，慚愧、煩惱隨之而來……學好課文，對學生也無疑是一次教育。

　　本課故事樸素但含義深刻，四年級的學生感悟其中蘊含的人生哲理還有一定的難度。教學前，我布置讓學生進行預習，讀熟課文，自學課文的生字。課堂上，讓學生充分地自學，圍繞“文中有哪幾個角色？你最欣賞哪一個角色？為什么最欣賞他？”，引導學生自主深入文本，與文本對話，然后展開小組討論交流。通過對人物的性格特點的分析，體驗作者通過三個角色要講訴的道理。在整個學習過程中，學生興趣濃厚，有自己獨特的體會。在理解文本，揭示寓意之后，我為學生提供了幾個生活情境，請學生用學到的道理勸解身邊感到自卑的同學。因為進行了充分的預習，學生能讀準字音，讀通課文。針對預習中出現的幾個寫錯的生字“罐、傲、瓶”，經過課堂上的指導后，在隨后的詞語檢測中，沒有再出現類似的錯誤。

　　不足之處在于，因為對課文里的重點詞句讀得不夠，學生的認識還不深入，歸納寓意的時候學生只能結合自己以往已有的經驗來談，歸納不出文中蘊含的深刻含義。因此，課文的重點詞句要結合理解多次朗讀，強化學生的認識，為下面寓意的總結做好鋪墊。

《一路花香》第一課時教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：112

　　| by: 毒龍草 ]

　　《一路花香》這篇課文寓意較深。從那只破水罐身上我們應該得到兩點啟示：一，破水罐能夠發現自己的缺點，并勇于自責的精神，值得贊賞（教參認為這是“妄自菲薄”我不十分贊同，知道自己的缺點在哪里，這叫有自知之明不可否定）；二，挑水工利用了破水罐有縫隙的特點，并澆得一路花香，又引導破水罐去發現自己的長處，鼓舞起破水罐的自信，更值得我們去反思——每個人都他存在的價值。

　　所以在教學第二自然段的時候，我是更多地引導學生去比較“完好無缺”與“破水罐”之間的不同表現——一個“驕傲”、一個“慚愧”。讓同學們在討論中認識到，“完好無缺”的水罐雖然為主人滿滿地把水運到家，但是在做出成績后它“驕傲”了，那就說明他的外形雖然“完好無缺”但是它的的品格不是“完好無缺”的。而那只破水罐雖然有裂縫，每次只能裝回半罐水，但知道了自己的缺點，而且勇于自責，這說明破水罐外表雖破，但品格卻“完好無缺”。我覺得配發的教參在這方面的分析有所缺失。

　　教學第三段自然是本課的重點。我著重是引導學生討論：“我們每個人身上都有缺點，那能否把它轉化為長處呢？從挑水工的提醒和最后的話中我們能讀懂些什么呢？”在此，我并更多地讓學生在反復地朗讀和討論中，結合自己生活中的一些具體例子感知我們每個人存在的價值。在教完第三自然段后，讓同學們走進破水罐的內心，想象破水罐在受到挑水工的啟迪后，會如何想如何說。讓同學們增強這樣的認識：我們要明白自身存在的不足，更要善于發現自身的長處，這樣我們的人生才會更有價值。

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《一路花香》第一課時教學設計 篇3

　　感悟文本  感受真實  感動體驗——《一路花香》教學談

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：117

　　太倉市朱棣文小學  仲怡新

　　《一路花香》是一則美麗的寓言，蘊涵了深刻的道理：世界上每一樣事物都有自己存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特點，就能充分發揮作用。這樣的道理學生或許能體會到，但無法確切地表述出來。在教學中，我主要讓學生通過閱讀文本，有所感悟。

　　一、整體感知，導入課文

　　首先出示詞語認讀，再選擇其中的幾個說說課文的主要內容。這一環節既鞏固了字詞，又練習了概括課文的主要內容。符合《新課標》中“能初步把握文章的主要內容”的要求。

　　二、走近人物，感悟文本

　　語文新課標指出：要確立學生在語文學習中的主體地位，在閱讀中要“注重情感體驗”。那么，我們在教學中就應該擯棄繁瑣的提問，教學內容要由“胖”變“瘦”；化“零”為“整”。讓學生將文本所蘊含的內容、情感與自身的認識、情感緊緊聯系起來，真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨特的感受來。

　　因此，在學習第一部分時，我準備讓學生邊讀邊想，說說自己知道了什么？培養學生邊讀邊想的習慣。為了讓學生能更深入地理解文本，可以讓他們在自讀的基礎上動筆圈圈畫畫，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。在這一部分，緊扣一些關鍵詞進行感悟，如抓住“每天”、“遠遠的”等詞語感受挑水工十分辛苦。“完好無損”、“滿滿地”、“只剩下半罐水”看出這兩只水罐裝水的不同結果。“日復一日”看出挑水工每天都挑著一好一壞兩只水罐去挑水。朗讀時感受挑水工的辛苦。

　　第二部分寫的是破水罐向挑水工道歉。學生通過朗讀他們的對話，能感受到這是一只慚愧的、自卑的、難過的、傷心的、自責的……破水罐。讓學生自己說說怎樣讀好它的話，學生知道要讀出破水罐的慚愧、自卑等，要讓聽的人感受到破水罐的慚愧、自卑，要把自己當成破水罐，帶著慚愧、自卑的心情讀。也就是說，學生能將文本蘊含的意思與自己的感受、情感聯系起來，讀出自己獨特的感受。

　　三、想象畫面，感受真實

　　如何讓一個個方塊字在學生的眼前跳躍，變成他們頭腦中形象、生動、可感的畫面？這就需要教師在教學中精心創設體驗的情境，讓孩子們走進文本，感受文中人物的喜、怒、哀、樂。

　　如破水罐上山時，看到太陽正照著路旁美麗的鮮花。這里可以讓學生展開想象，說說這是怎樣一幅美好的景象。教師給學生創設一個想象的臺階，即出示一幅畫面，讓學生能借助這個“臺階”想象畫面。學生的想象很豐富，他們說：“太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……”這里的文本就變成了學生想象的依托，變成了他們頭腦中真實可感的畫面。不僅訓練了想象力，也為理解后文破水罐和挑水工為別人帶來了歡樂，帶來了美作鋪墊。

　　三、交流對話，感動體驗

　　新課標提出：閱讀是教師、學生、文本之間進行對話的過程。其中，三者之間的對話應該具備交互性，是多維立體的。教師應該引導學生積極地與文本進行對話，在對話的過程中有所收獲。

　　學生學完課文后，一定有許多感動，有許多話要說。這時，設計一個寫話的練習，讓學生對課文中的人物說幾句話。為什么讓學生寫？因為有了前面的讀與說的訓練，學生們也愿意用寫來表達。寫需要一種氛圍，特別是那靜靜的書寫環境。在音樂聲中，他們會調動自己記憶倉庫的金子，完成這一任務。對這篇課文寓意的理解也自然地滲透在這幾句話中。

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《一路花香》第一課時教學設計 篇4

　　一、在括號里填上合適的關聯詞語。

　　1.（ ）那只陶罐有條裂縫，（ ）每天到達目的地只剩下半罐水。

　　2.（ ）沒有溪水的澆灌，路旁的花兒（ ）不會盛開。

　　3.（ 之所以說 ）挑水工是個有心人，（是因為 ）他能將破水罐合理利用。

　　二、按課文內容填空。

　　1.完好無損的水罐為（ ）而感到驕傲，破損的水罐因為（ ）而感到慚愧。

　　2.挑水工利用破水罐的裂縫（ ），讓破水罐發揮了另外的作用。

　　3.讀完課文，我想對完好無損的水罐說：“（ ）。”還想對破損的水罐說：“（ ）。”還想對挑水工說：“（ ）。”還想對自己說：“（ ）。”

　　三、推薦閱讀

　　你們可以用我的房間

　　吉姆是一個腦子遲鈍、說話結巴的男孩。

　　圣誕節快要到了，他的班主任給吉姆一個角色，這個角色僅僅需要說一句臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”

　　吉姆費了九牛二虎之力，才背熟了這句臺詞。他反復演習著，生怕出一點差錯。到了演出的那天晚上，家長們神情專注地注視著舞臺：他們的孩子正在演出一場名叫《一個孩子在泊利恒誕生》的傳統故事節目。

　　孩子們穿著演出服，演得很出色，得到家長們的肯定。輪到吉姆了，約瑟夫對吉姆懇求說：“我求求你們，我的妻子馬上要生小孩了，請給我們找個房間！”面對他們的懇求，吉姆木然地背誦：“這個旅店一個房間也沒有了！”話音剛落，他又突然脫口而出：“不過，你們可以用我的房間！”——這句肺腑之言竟出自于木訥（nè）癡呆的吉姆之口。在場的觀眾都被相貌癡呆的吉姆慷慨大方的好心腸打動了，每個人的眼里都噙著淚花。

　　這個故事演活了，這個小男孩的“妄言”道出了愛的真義。

《一路花香》第一課時教學設計 篇5

　　認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　課時安排：二課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

　　第一課時

　　課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

　　教學過程　　一、揭題導入。

　　1、讀題。

　　這是個充滿詩意的課題，讀了這個課題你仿佛看到了什么樣的畫面，聞到了什么？

　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？(花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？)

　　2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

　　二、初讀課文。

　　1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

　　2、檢查自學效果。

　　讀詞語。水罐　完好無損　日復一日　不禁　驕傲　慚愧　滲出　澆灌　花瓶　欣賞　道歉　漏掉

　　3、　分自然段讀課文，評價。

　　三、把握故事內容。

　　1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)

　　2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

　　第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)

　　四、學習課文第一自然段。

　　1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

　　4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

　　五、識記生字。

　　1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

　　2 交流各自的識記方法。

　　六、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　板書設計：

　　14一路花香

　　完好水罐　　　驕傲自大

　　破損水罐      也有價值　　　

　　要看到自身存在的價值

《一路花香》第一課時教學設計 篇6

　　知識目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標：

　　1、讀懂故事內容，理解寓意。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

　　聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

　　復習：概括課文內容。

　　過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

　　（教師聆聽學生的發言，相機指導）

　　今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。   （板書）

　　二、解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

　　2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

　　3、師生交流。

　　請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：

　　1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點詞“慚愧”。

　　指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

　　5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

　　生：喜歡完好無損的水罐。

　　7）師問：為什么喜歡它呢？

　　生：因為它每次都能運滿滿的水。

　　8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

　　生：因為它太驕傲了。

　　9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　四、感情升華，分角色朗讀。

　　過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

　　五、突破文本。

　　指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

　　這個“你”指的是誰？破水罐。

　　聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

　　對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

　　六、內化情感，讀寫結合。

　　老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。

　　集體交流，下課。

　　板書設計：（根據學生情況而定）

　　a            完好無損 （圖）     驕傲

　　水罐   

　　裂縫       (圖)     慚愧          

　　挑水工                                    一路花香

　　b              圖                圖

　　水罐          完好無損          裂縫

　　驕傲              慚愧

　　挑水工                          一路花香

《一路花香》第一課時教學設計 篇7

　　教學目標：1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：生字卡多媒體課件鮮花

　　教學時數：2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學過程：

　　情境導入，揭示課題

　　1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

　　師：同學們知道這兩則寓言故事嗎？誰能給大家說說？（指名說）

　　2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關呢？同學們請看（出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。）揭示課題：14、一路花香（板書）

　　3、大聲讀課題。

　　讀了課題說說你想知道什么？（師做下記號，以待解決）

　　二、初讀感知，字字入目

　　1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：出示課件）

　　（解決剛才的問題）

　　2.檢查讀書情況：

　　（1）出示生字新詞。水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶欣賞道歉不禁目的地完好無損日復一日

　　指讀，開火車讀，師隨機正音。

　　三、再讀課文，感知故事

　　1、指名分小節讀（師生共評）。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）

　　2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

　　畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？指名說

　　3、師范讀，指導讀。

　　4、精讀第一節

　　（1）指名讀。思考：a挑水工的職責是什么？b那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了？（學生說）

　　（2）找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。（總能滿滿地運到）

　　（3）指導朗讀。

　　你能把兩只水罐的心情讀出來嗎？試試看。

　　四、內化課文，指導寫字

　　1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

　　2、觀察生字，你有什么發現？你認為寫時應該注意什么？學生說

　　3、指導學生描紅。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、本課講了一個什么故事？（學生暢所預言）師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

　　2、作業：

　　（1）正確美觀地抄寫本課生字。

　　（2）熟讀課文，并寫下你的理解和體會。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽音賞圖，復習導入

　　1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

　　2、課件出示詞語。開火車讀。

　　二、復述課文，感受花香

　　1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。

　　（我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢？指名說。）

　　2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

　　思考：小組內交流兩只水罐有什么特點？(板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧)

　　““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

　　“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。

　　（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）

　　（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

　　于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　（讀出破損的水罐的自責與歉意。）

　　（三）體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

　　2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

　　3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。生說

　　（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

　　（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

　　2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

　　（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

　　3、這時它又會說些什么呢？（指名說）

　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

　　4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

　　指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

　　老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（它可能會一蹶不振）

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（它可能會終身頹廢）

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（可能沒有這迷人的花香）

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　四、以讀促讀，收獲花香，

　　1、揭示道理。

　　師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）

　　師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）

　　2、指導分角色朗讀。

　　讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。

　　是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

　　3、師生共同朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

　　五、課堂小結，拓展延伸

　　1、小結。（出示課件）

　　2、拓展作業。（出示課件）

　　附：板書設計

　　14.一路花香

　　完好的水罐驕傲

　　破損的水罐慚愧

　　每個人都有價值，要正確看待自己和別人

　　結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

《一路花香》第一課時教學設計 篇8

　　課時目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、聽寫詞語。

　　2、回憶寓言一般的學習方法。回憶課文主要內容。

　　二、練習有感情朗讀。

　　1、自讀課文，標出朗讀時應注意的關鍵詞，然后同桌互助練習。

　　2、逐段練習。

　　第一節：抓住“完好無損”和“裂縫”，讀出兩個水罐的不同；抓住“日復一日”讀出挑水工的勤勞。

　　第二節：從“不禁”、“成就”讀出好水罐的驕傲；從“裂縫”、“慚愧”讀出破水罐的自卑；從“希望你注意”讀出挑水工的意味深長(循循善誘)。

　　第三節：讀出“太陽正照著路旁美麗的鮮花”的美好景象；讀出破水罐的善良自卑；讀出挑水工用事實說話，循循善誘的語氣。

　　三、揭示寓意。

　　1、通過朗讀，我們加深了對故事內容的理解。這則寓言故事有哪幾個角色呢？你從他(它)們身上學到了什么道理？

　　2、好水罐：不應該驕傲自滿。破水罐：不能妄自菲薄，要善于發現并發揮好自身的價值。挑水工：善于發現他人的長處，知人善用。

　　3、小結：世上每一件東西，每一個人都有他存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能太自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。(板書)

　　（你發現我們班里哪位同學的長處了？）

　　3、再讀課題，說說與學習課文之前有了什么新的感受。

　　四、作業。

　　1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

　　2、組詞：

　　罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )

　　灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )

　　板書設計：

　　14.一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　挑水工——善于發現他人的長處并發揮作用

　　每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

《一路花香》第一課時教學設計 篇9

　　《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。

　　我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。老師要發揮其主導作用，要導的好，導的適時。

　　在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：

　　第一，學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學習第一小節時，為了啟發學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？李朋濤這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧？”可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。

　　第二，學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。在學習第二小節時，劉輝和孫甜甜分角色朗讀時，劉輝把挑水工的不講大道理和循循善誘表現得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。

　　第三，教師在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。教師的教和引領是非常重要的，教師要敢于引導學生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內容，而且不能局限于問答式的課堂教學，要敢于走在課改的前頭。

　　在學習的過程中，我感覺也有失誤：首先，教師在做課件時，出現錯誤是不應該的，另外，發現錯誤時要及時糾正，這是一個教師應該具備的教學機智。其次，教師在組織教學時，應對每一個教學環節考慮得周密些，這樣不容易出現疏漏，我在讓學生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學生沒有抓緊時間練讀，浪費了時間。最后，還有一點是做的課件有些簡單，把課文的內容都做了進去，學生在學習的過程中對書本沒有進行閱讀。

　　我想：在今后的教學過程中，對于優點我會繼續發揮，對于不不足，我會積極地改正。

《一路花香》第一課時教學設計 篇10

　　案例背景：

　　《一路花香》是蘇教版小學語文第七冊新選的一篇課文，是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊涵的寓意是：世上任何一件東西或一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人。寓言雖然淺顯、簡短，但其中蘊含的道理卻是值得我們和孩子深思的。

　　教學目標：

　　1、復習鞏固詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　談話：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

　　1、課件出示：詞語，開火車讀，齊讀。

　　挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

　　2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內容嗎？

　　過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？

　　過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理發生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。

　　師板書：

　　十分慚愧 ------  一絲快樂-------仍然傷心-------？

　　3、自讀課文，讀正確，讀流利。

　　二、精讀課文

　　（一）、第一次道歉，體會“十分慚愧”。

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

　　于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　（讀出破損的水罐的自責與歉意。）

　　3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多么自責多么難過啊！誰能通過你的朗讀把這種心情表現出來。

　　過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）

　　（二）體會“一絲快樂”。

　　1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象啊？

　　2、出示花香圖，奏響音樂。

　　師問：破水罐看到了什么？

　　出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……

　　3、陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象啊！

　　師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）

　　師問：此時看到這般美景，你的心情如何？

　　生：快樂、興奮

　　師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

　　生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）

　　出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　（三）第二次道歉，體會“傷心”。

　　1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？

　　（它還是不知道自己的作用啊！）

　　因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。

　　2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發生了什么變化？

　　師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

　　3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？

　　【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）

　　過渡：小組交流，把你的發現告訴大家。（指名說。）

　　預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵.

　　預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

　　4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

　　（不知道）

　　師過渡：真是一語驚醒夢中人啊！聽了這段話，破水罐的心情還會變化嗎？你能用一兩個詞語來表達他此刻的心情嗎？

　　師板書：欣慰、快樂、興奮

　　5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。

　　生：原來我的作用是那么大啊！（齊讀）

　　6、總結升華。

　　師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發現了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來啊：上帝不會無緣無故地創造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

　　三、升華感情，點明中心。

　　1、再次齊讀課題。

　　2、師總結：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）

　　師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）

　　3、指導分角色朗讀。

　　四、拓展延伸

　　1、推薦閱讀：寓言故事《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》

　　2、搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

　　3、續寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，續寫課文。

　　板書設計：

　　15、一路花香

　　十分慚愧 ------  一絲快樂-------仍然傷心-------每個人都有價值，要正確看待自己和別人。

　　教學反思：

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”感悟的過程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從自讀課文讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

　　整節課，雖然經過精心設計，但上完這課，心中還是不免留下一些遺憾，《一路花香》中人物的對話是一大亮點，如果我能讓學生有充分的時間進行人物對話的自由朗讀，那學生對人物內心活動的感悟也就更加深刻，學生朗讀也就更加到位了。而我為了趕時間，讓學生失去了多讀的機會，只是形式上的指名讀，失去了很好的訓練機會。

《一路花香》第一課時教學設計 篇11

　　一、教材分析

　　《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事，前兩篇是神話故事，蘇教版教材的編排特點：本課與前兩篇課文，有著很大的不同：一是體裁。本篇文章是寓言；二是主題，前兩篇表現的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告訴人們要正確認識自己的價值，樹立正確的人生觀。以上的不同，造成了解讀角度、教學方式的不同。古人說，智者差同，愚者求異。雖然三篇課文有所不同，但中間蘊含的向往美好的精神，都是一致的。這也許是把編者他們放在一起的主要原因。《一路花香》這則寓言講的是兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，并向挑水工道歉，挑水工告訴它，正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花，從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價值，要學會正確認識自己和別人，物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生的寓意。依課后安排的訓練，本課的訓練重點是：把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　二、教學目標

　　依據課標第二學段的閱讀教學要求及文本的特點和學生的實際，制定如下目標：

　　1.學會本課的10個生字詞，并能聯系上下文理解生字詞的意思；

　　2.正確流利、有感情地朗讀課文，積累課后3的詞語；

　　3.憑借語言材料，了解三個人物的形象，體會人物的內心感受，通過朗讀，抓關鍵詞句品析，體會蘊含的深刻寓意，學會正確認識自己，樹立正確的人生價值觀。這一點既是教學的重點，也是難點。

　　三、教學設想

　　遵循三個維度制定以上的目標，依據教學目標我把“憑借語言材料，體會人物的內心，領會寓意”作為第一課時的教學重點；把“落實字詞教學，聯系生活實際，深入感悟，進行遷移練筆” 作為第二課時的教學內容。教學準備“預習課文，讀通讀順課文”。說課的內容是第一課時的教學。依據本節課教學的重點，本課時應在讓學生讀通讀順的基礎上采用“讀”、“找”、“品”、“說”的方法，讓學生自讀自悟，理解寓意。

　　四、教學程序

　　學生是學習的主體，而閱讀又是個性化行為，為了有效地引導學生自主閱讀，領會文本深刻的內涵，依據課文人物形象鮮明的特點，我打算以“品讀課題，激發閱讀欲望——熟讀課文、整體感知課文內容——精讀感悟、領會寓意”三個板塊的形式推進教學。與流線式教學相比，以板塊形式進行教學，更指向開放，留給學生的空間更大，更能遵循“以學論教，順學而導”的理念，教師在教學中會更加關注“生成資源”。

　　（一）品讀課題，，激發閱讀欲望

　　1.讀題――用心感受，想象課題表現的意境。

　　2.質疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來“一路花香”？）

　　營造學生閱讀期待的氛圍，“未成曲調先有情”。

　　（二）熟讀課文、整體感知課文內容

　　1.讀通讀順――讀好長句（挑水工的話）

　　2.了解人物的形象；

　　3.把握課文的主要內容。

　　（三）精讀感悟、領會寓意

　　為了發揮學生的主動性，讓學生自讀自悟文本的內涵，把課堂還給學生，我在這一環節中突出“開放式研讀文本”的教學理念，引導學生在文本中“走幾個來回”：

　　1.首先引導學生走進文本，潛心閱讀“描寫三個人物的語句”，抓住關鍵詞（驕傲、慚愧、道歉），用心體會，形成自己的獨特感受；

　　2.帶著個性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；

　　3.再帶著個性化的感悟，走進文本，進行個性化的朗讀，加深理解與感悟；

　　4.采用“童心留言板”，利用插圖，進行續寫，把對文本深刻內涵的感受（悟），進行交流，使得“人文性與工具性有機統一于教學之中”，升華情感體驗。讓學生在“聽說讀寫”的語言實踐活動中鍛煉、提高學習語文的能力。

　　板書設計略

《一路花香》第一課時教學設計 篇12

　　教師板書課題“花”，看到這個字，你能聯想到哪些詞語？

　　生：花香。

　　師：有沒有成語？

　　生：百花怒放。

　　生：鮮花盛開。

　　生：花團錦簇。

　　……

　　師：今天一起學習有關“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14 一路花香 一邊寫，一邊小聲讀。

　　師：讀了課題，有什么感受？

　　生：題目有很多花，一定很美麗。

　　師：帶著你的感受讀讀。

　　生讀課題。

　　師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。

　　生：我感到花香讓人心曠神怡。

　　師：你帶著你的感受讀。

　　學生讀課題。

　　師：你是一朵淡淡的茉莉。

　　師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？

　　師：你們都了解到了哪些內容？

　　生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無歲，一只有裂縫……（學生詳細地復述略）

　　師：發現沒有，這個破水罐的罐是什么旁？

　　生：“缶”

　　師：“缶”是什么意思？

　　生：有兩個意思，一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。

　　師：這個字在這里是什么意思？

　　生：在這里是“器皿”的意思。

　　師：誰能把這個偏旁換一換成另一個字？

　　生：換成三點水就是 澆灌的灌。

　　生：換成反犬就是獾。

　　師：翻開生字表，把這兩個字認真描一描，注意寫字姿勢。

　　學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。

　　師：課文向我們介紹了——

　　生：挑水工

　　生：好水罐

　　生：破水罐

　　師：三個角色。默讀課文，給這三個角色做上記號，待會聽你們談談對它們的看法。

　　學生默讀課文

　　師：有同學在做批注，不動筆墨不讀書，這些同學讀書方法真不錯

　　師：請同學談談，你對三個事物有什么印象

　　生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。

　　師：板書 驕傲，提示傲的寫法。

　　師：對他的驕傲誰有不同的看法？

　　生：是一種了不起的驕傲。

　　師：帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。

　　學生讀。

　　師：誰再說說其他的角色。

　　生：破水罐很自卑，他不應該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開滿了鮮花，我用一個詞表達我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）

　　師：他說到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個字都是豎心旁，說明和什么有關？

　　生：心情

　　師：哪些句子描寫心理感受，誰來讀？

　　學生讀 “那只有裂縫的  感到十分慚愧”

　　師：除了這句話，哪句話也表現出來了？

　　生：讀“過去兩年中……應有的回報。”

　　師：自己再讀這段話，你會有新的體會。

　　大屏幕出示：“過去兩年中，在你到主人家的路上，……應有的回報。”

　　師：除了表現慚愧，還能體會到什么？

　　生：它很體諒跳水工，每次挑水回來只剩下半罐子水，破水罐覺得非常對不起挑水工，

　　充滿了對挑水工的歉意。

　　師：帶著對挑水工的歉意齊讀這段話。

　　學生大聲齊讀。

　　師：同學們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受，齊讀。

　　學生輕聲齊讀。

　　師：課文中除了這段話能表現出它的自責和內疚，還有哪里也能表現？

　　生：“兩年后的一天……我向你道歉。”

　　師：再去把第三自然段讀一讀 ，有沒有表現破水罐慚愧自責的語句。

　　生：有人發現了，第三段中有沒有這樣的語句？

　　生：“但到了小路的盡頭……一半的水。”

　　師：你能不能從開頭讀到這里來？

　　生：“當他們上山時，那只……一半的水。”

　　師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。

　　學生互相說。

　　生：我覺得美景就是說旁邊的許多花開的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹襯托。

　　師：好一片美景。

　　生：太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥飛呀飛。

　　師：出示美景課件。

　　師：再讀。出示這段話，其中“ 一絲快樂  仍然  傷心 ” 加紅。

　　生讀。

　　師：你們感受到他內心的變化沒有？

　　生：它原先非常快樂。后來又很傷心。

　　師：原先是非常快樂嗎？

　　生：是一絲快樂，后來又傷心了。

　　師：你一絲體會的好，能讀一讀嗎？

　　學生讀

　　師：誰再來體會一下，她一絲體會得很好。還有哪些詞語可以體會一下。

　　生讀。

　　師：很好，由此可見，破水罐的內心——

　　生：很傷心的。

　　生：非常內疚。

　　師：依然沉浸在——

　　生：傷心中

　　師：帶著沉浸在傷心中的自責，把寫破水罐的兩段話讀一讀。

　　學生讀“過去的兩年中   應有的回報。”

　　“當他們上山時，  又漏掉了一半的水。”

　　師：見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有——

　　生：挑水工。

　　師：談談對他的看法。

　　生：他很聰明。從“難道你沒注意嗎……并且利用了它……哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”一般來說破水罐別人不喜歡，只能裝半罐水，可跳水工利用他的弱點——

　　師：缺陷

　　生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺得跳水光對破水罐很喜愛，很關心。

　　師：板書 愛

　　師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”

　　生：從“早知道 ”體現出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優點。

　　師：還有嗎？

　　生：我還從“ 利用 ” 感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會覺得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會關心它，會很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。

　　師：難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰再來讀一讀。

　　生讀

　　師：聽他讀，你們還能感受到什么？

　　生：我并沒感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來，干了一件好事情。

　　生：缺陷變成了優勢。

　　生：一舉兩得，既體現他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長在你這邊。

　　師：你帶著體會讀一讀。

　　學生讀。“難道你沒有注意嗎？……并且利用了他。”

　　（觀眾鼓掌）

　　師：你再領讀，大家跟讀。

　　學生讀。

　　師：挑水工正是用他的聰明、睿智、愛發現了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，這篇課文是一則——

　　生：寓言

　　師：你讀到了什么？

　　生：我認為缺點有兩面性，有一面可能會毀掉你的前程，另一面反而變成你的優點。

　　師：好的，有兩面性。

　　生：每個人都有缺點，如果能把缺點轉化為優點，會使缺點干出比優點更好的事。

　　生：我覺得不能只看到自己的缺點，不看到自己的優點——

　　師：你這句話我換句話說，我們做人要正確的看待——

　　生：自己的優點，

　　師：也正確看待——

　　生：自己的缺點。

　　師板書 正確看待自己和別人

　　師：此時此刻，同學們腦海中一定有很多感受，把感受寫在童心留言板上吧。

　　課件出示：

　　童心留言板：

　　我想對“      ”說：“       ”

　　生：我想對挑水工說：“正因為你聰明的優點，把破水罐的缺陷變成了優勢。”

　　師：很好。

　　生：我想對同學門說，缺陷也是有價值的，看你怎么利用他，可以將它轉化成自己的優勢。

　　師：你在激勵大家。

　　生：我想對對破水罐說：“你不要不正確看到自己，你也是有優點的。”

　　師：我對破水觀說：“缺點猶如兩面面窗戶，一面是可以讓你永遠自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開錯了窗戶，你將永遠沉浸在自卑的海洋里，如果你開對了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來快樂。（觀眾熱烈鼓掌）

　　師：你這句話是對老師也是對同學們講的。

　　生：我想對對破水罐說：“自己的缺陷有時可以給別人帶來快樂。”

　　生：我想對破水觀說：“缺點可以變成優點，對好水罐說，你這樣驕傲，其實你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應該正確看待自己的有缺點。

　　師：老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待——

　　生：自己和別人

　　師：能愛

　　生：自己和別人。

　　師：那我們美好的人生必將如那——

　　生：一路花香

　　下課。

《一路花香》第一課時教學設計 篇13

　　一、比一比，組詞。

　　歉（　　　）縫（　　　）慚（　　　）灌（　　　　）

　　謙（　　　）逢（　　　）漸（　　　）罐（　　　　）

　　二、在括號里填上合適的關聯詞語。

　　1、（　　　）那只陶罐有條裂縫，每天到達目的地只剩下半罐水。

　　2、沒有溪水的澆灌，路旁的花兒不會盛開。

　　3、（之所以說）挑水工是個有心人，（是因為）他能將破水罐合理利用。

　　三、按課文內容填空。

　　1、完好無損的水罐為而感到驕傲，破損的水罐因為而感到慚愧。

　　2、挑水工利用破水罐的裂縫，讓破水罐發揮了另外的作用。

　　3、讀完課文，我想對完好無損的水罐說：“。”還想對破損的水罐說：“。”還想對挑水工說：“。”還想對自己說：“。”

　　四、拓展練習。

　　1、趣填成語（成語首尾字相同）。

　　例：日復一日

　　益求乎其定思

　　所欲不勝無可

　　2、利用練習4的成語寫一段話。

　　示范：很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌不分，昏天黑地的。昏睡了一千八百年的盤古醒來了，他大刀闊斧，開天辟地，立在天地之間。天每天升高一……

《一路花香》第一課時教學設計 篇14

　　知識目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標：

　　1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　1、師導入：同學們，今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）

　　2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

　　3、點評。（出示生字幻燈片）

　　請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）

　　4、復習：感知課文內容。

　　過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

　　（教師聆聽學生的發言，相機指導）

　　師小結：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

　　下面，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。

　　二、 解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

　　2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

　　3、師生交流。

　　課堂預設：

　　生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）

　　1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點詞“慚愧”。

　　指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

　　5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？

　　師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。

　　7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

　　生：喜歡完好無損的水罐。

　　8）師問：為什么喜歡它呢？

　　生：因為它每次都能運滿滿的水。

　　9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

　　生：因為它太驕傲了。

　　10） 總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（幻燈片出示）

　　三、創新拓展

　　在我們的身邊，有許多同學，身上雖然有些缺點，但也有很多閃光點，你能夠舉一些例子嗎？學習了這則寓言，你想對他們說些什么呢？

　　小結：剛才老師真的被你們的話語感動了，真心希望我們每個人都能看到自己的優點，開心地、充滿信心地生活！

　　四、感情升華，分角色朗讀。

　　過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

　　五、贈送名言。

　　師：老師有幾句名言要送給大家，請看屏幕！

　　1、教師范讀。（配樂）

　　2、請學生讀。

　　3、齊讀。

　　六、布置作業。

　　“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當破水罐聽了挑水工說的這句話后，它的心里會怎么想，又會怎么做呢？請同學們展開想象的翅膀，為我們寓言的結尾寫一段話。

　　板書設計：完好無損的水罐 驕傲

　　有裂縫的水罐 自卑