《一路花香》第一課時教學設計（精選16篇）

《一路花香》第一課時教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　教學重、難點：讀懂故事的寓意，體會寓言闡述的道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，板書課題

　　1、（課件出示：“一路花香”的圖片）你們看到了什么？這些花兒散發出陣陣清香，在這樣的小路上走，你們覺得怎么樣？

　　2、導入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。

　　（出示課題）：一路花香

　　3、質疑：看到這個課題，你們想知道些什么呢？

　　4、過渡：就請你帶著這些問題按照要求大聲地朗讀課文。

　　二、初讀課文，歸納內容

　　1、提出要求：請同學們放聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，解決自己提出的問題。

　　2、檢查自學效果，指名朗讀課文。

　　3、你解決了哪些問題呢？

　　三、再讀課文，體會角色

　　1、同學們越來越聰明了，老師這里也有幾個問題：（出示：這篇課文中有幾個角色？說說你欣賞誰？為什么欣賞他？）

　　1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聰明、善良，發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

　　3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

　　2、同學們真是把文章讀懂了，告訴老師，這則寓言通過三個角色告訴我們什么？

　　（出示：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。）

　　五、遷移

　　生活中很多人也存在著弱點和缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現別人的長處，引導他發現自己的價值呢？

　　（出示：1、小華學習成績不怎么好，但是舞跳得很棒。

　　2、小文口吃，但有美術的天才。）

　　六、作業

　　續寫作文：

　　聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，想象一下，之后會發生什么事呢？續編故事，寫下來。

　　《一路花香》教學設計及反思

　　《一路花香》是一則寓言故事，主要講：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。其實每個學生不也是這樣嗎？他們都有自己的特點，有的取得一些成績，不禁沾沾自喜；有的經歷一次次失敗，慚愧、煩惱隨之而來……學好課文，對學生也無疑是一次教育。

　　本課故事樸素但含義深刻，四年級的學生感悟其中蘊含的人生哲理還有一定的難度。教學前，我布置讓學生進行預習，讀熟課文，自學課文的生字。課堂上，讓學生充分地自學，圍繞“文中有哪幾個角色？你最欣賞哪一個角色？為什么最欣賞他？”，引導學生自主深入文本，與文本對話，然后展開小組討論交流。通過對人物的性格特點的分析，體驗作者通過三個角色要講訴的道理。在整個學習過程中，學生興趣濃厚，有自己獨特的體會。在理解文本，揭示寓意之后，我為學生提供了幾個生活情境，請學生用學到的道理勸解身邊感到自卑的同學。因為進行了充分的預習，學生能讀準字音，讀通課文。針對預習中出現的幾個寫錯的生字“罐、傲、瓶”，經過課堂上的指導后，在隨后的詞語檢測中，沒有再出現類似的錯誤。

　　不足之處在于，因為對課文里的重點詞句讀得不夠，學生的認識還不深入，歸納寓意的時候學生只能結合自己以往已有的經驗來談，歸納不出文中蘊含的深刻含義。因此，課文的重點詞句要結合理解多次朗讀，強化學生的認識，為下面寓意的總結做好鋪墊。

《一路花香》第一課時教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載自儀征漫網站    點擊數：247

　　《一路花香》（第二課時）教學設計

　　一、復習舊知

　　1、            板書課題，并且齊讀

　　2、            綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？

　　相機板書：破水罐 挑水工

　　二、精讀課文

　　（一）、感知破水罐的感情變化

　　1、            教師引導：破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

　　2、            交流并板書：

　　十分慚愧

　　一絲快樂

　　仍然傷心

　　（二）、研讀破水罐的感情變化

　　1、            感受“慚愧”

　　（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

　　（2）、指名回答

　　（3）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉

　　[出示小黑板] 過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

　　a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

　　b交流（只能、盡了、卻沒有）

　　c指導朗讀

　　（4）、老師做挑水工，進行分角色朗讀

　　過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？

　　2、            感受“一絲快樂”

　　（1）    指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子

　　（2）    用上“因為……所以……”練說

　　（3）    齊讀

　　3、            感受“傷心”

　　（1）    為什么又會傷心呢？

　　（2）    交流（又漏掉了一半水）

　　（3）    挑水工是如何勸導它的？（指名讀挑水工的話）

　　a、            剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？

　　b、            那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）

　　c、            我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）

　　d、            如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　（改成不帶問號的句子，知道這句句子強調的是什么。）

　　4、            挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？

　　（1）、同學交流

　　（2）、總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。

　　5、            那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？

　　（1）    交流

　　（2）    總結并板書：高興、自信

　　（3）    討論：它會怎么想，又會怎么說呢？（2分鐘準備后練說）

　　（三）、感受挑水工的作用

　　同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？

　　（1）、交流

　　（2）、總結并板書：物盡其能，人盡其能

　　（四）、交流討論

　　1、            同學們，對于挑水工和破水罐，你更喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。

　　2、            在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？

　　三、總結全文

　　“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你的身旁。

《一路花香》第一課時教學設計 篇3

　　教師板書課題“花”，看到這個字，你能聯想到哪些詞語？

　　生：花香。

　　師：有沒有成語？

　　生：百花怒放。

　　生：鮮花盛開。

　　生：花團錦簇。

　　……

　　師：今天一起學習有關“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14 一路花香 一邊寫，一邊小聲讀。

　　師：讀了課題，有什么感受？

　　生：題目有很多花，一定很美麗。

　　師：帶著你的感受讀讀。

　　生讀課題。

　　師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。

　　生：我感到花香讓人心曠神怡。

　　師：你帶著你的感受讀。

　　學生讀課題。

　　師：你是一朵淡淡的茉莉。

　　師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？

　　師：你們都了解到了哪些內容？

　　生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無歲，一只有裂縫……（學生詳細地復述略）

　　師：發現沒有，這個破水罐的罐是什么旁？

　　生：“缶”

　　師：“缶”是什么意思？

　　生：有兩個意思，一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。

　　師：這個字在這里是什么意思？

　　生：在這里是“器皿”的意思。

　　師：誰能把這個偏旁換一換成另一個字？

　　生：換成三點水就是 澆灌的灌。

　　生：換成反犬就是獾。

　　師：翻開生字表，把這兩個字認真描一描，注意寫字姿勢。

　　學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。

　　師：課文向我們介紹了——

　　生：挑水工

　　生：好水罐

　　生：破水罐

　　師：三個角色。默讀課文，給這三個角色做上記號，待會聽你們談談對它們的看法。

　　學生默讀課文

　　師：有同學在做批注，不動筆墨不讀書，這些同學讀書方法真不錯

　　師：請同學談談，你對三個事物有什么印象

　　生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。

　　師：板書 驕傲，提示傲的寫法。

　　師：對他的驕傲誰有不同的看法？

　　生：是一種了不起的驕傲。

　　師：帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。

　　學生讀。

　　師：誰再說說其他的角色。

　　生：破水罐很自卑，他不應該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開滿了鮮花，我用一個詞表達我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）

　　師：他說到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個字都是豎心旁，說明和什么有關？

　　生：心情

　　師：哪些句子描寫心理感受，誰來讀？

　　學生讀 “那只有裂縫的  感到十分慚愧”

　　師：除了這句話，哪句話也表現出來了？

　　生：讀“過去兩年中……應有的回報。”

　　師：自己再讀這段話，你會有新的體會。

　　大屏幕出示：“過去兩年中，在你到主人家的路上，……應有的回報。”

　　師：除了表現慚愧，還能體會到什么？

　　生：它很體諒跳水工，每次挑水回來只剩下半罐子水，破水罐覺得非常對不起挑水工，

　　充滿了對挑水工的歉意。

　　師：帶著對挑水工的歉意齊讀這段話。

　　學生大聲齊讀。

　　師：同學們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受，齊讀。

　　學生輕聲齊讀。

　　師：課文中除了這段話能表現出它的自責和內疚，還有哪里也能表現？

　　生：“兩年后的一天……我向你道歉。”

　　師：再去把第三自然段讀一讀 ，有沒有表現破水罐慚愧自責的語句。

　　生：有人發現了，第三段中有沒有這樣的語句？

　　生：“但到了小路的盡頭……一半的水。”

　　師：你能不能從開頭讀到這里來？

　　生：“當他們上山時，那只……一半的水。”

　　師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。

　　學生互相說。

　　生：我覺得美景就是說旁邊的許多花開的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹襯托。

　　師：好一片美景。

　　生：太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥飛呀飛。

　　師：出示美景課件。

　　師：再讀。出示這段話，其中“ 一絲快樂  仍然  傷心 ” 加紅。

　　生讀。

　　師：你們感受到他內心的變化沒有？

　　生：它原先非常快樂。后來又很傷心。

　　師：原先是非常快樂嗎？

　　生：是一絲快樂，后來又傷心了。

　　師：你一絲體會的好，能讀一讀嗎？

　　學生讀

　　師：誰再來體會一下，她一絲體會得很好。還有哪些詞語可以體會一下。

　　生讀。

　　師：很好，由此可見，破水罐的內心——

　　生：很傷心的。

　　生：非常內疚。

　　師：依然沉浸在——

　　生：傷心中

　　師：帶著沉浸在傷心中的自責，把寫破水罐的兩段話讀一讀。

　　學生讀“過去的兩年中   應有的回報。”

　　“當他們上山時，  又漏掉了一半的水。”

　　師：見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有——

　　生：挑水工。

　　師：談談對他的看法。

　　生：他很聰明。從“難道你沒注意嗎……并且利用了它……哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”一般來說破水罐別人不喜歡，只能裝半罐水，可跳水工利用他的弱點——

　　師：缺陷

　　生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺得跳水光對破水罐很喜愛，很關心。

　　師：板書 愛

　　師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”

　　生：從“早知道 ”體現出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優點。

　　師：還有嗎？

　　生：我還從“ 利用 ” 感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會覺得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會關心它，會很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。

　　師：難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰再來讀一讀。

　　生讀

　　師：聽他讀，你們還能感受到什么？

　　生：我并沒感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來，干了一件好事情。

　　生：缺陷變成了優勢。

　　生：一舉兩得，既體現他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長在你這邊。

　　師：你帶著體會讀一讀。

　　學生讀。“難道你沒有注意嗎？……并且利用了他。”

　　（觀眾鼓掌）

　　師：你再領讀，大家跟讀。

　　學生讀。

　　師：挑水工正是用他的聰明、睿智、愛發現了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，這篇課文是一則——

　　生：寓言

　　師：你讀到了什么？

　　生：我認為缺點有兩面性，有一面可能會毀掉你的前程，另一面反而變成你的優點。

　　師：好的，有兩面性。

　　生：每個人都有缺點，如果能把缺點轉化為優點，會使缺點干出比優點更好的事。

　　生：我覺得不能只看到自己的缺點，不看到自己的優點——

　　師：你這句話我換句話說，我們做人要正確的看待——

　　生：自己的優點，

　　師：也正確看待——

　　生：自己的缺點。

　　師板書 正確看待自己和別人

　　師：此時此刻，同學們腦海中一定有很多感受，把感受寫在童心留言板上吧。

　　課件出示：

　　童心留言板：

　　我想對“      ”說：“       ”

　　生：我想對挑水工說：“正因為你聰明的優點，把破水罐的缺陷變成了優勢。”

　　師：很好。

　　生：我想對同學門說，缺陷也是有價值的，看你怎么利用他，可以將它轉化成自己的優勢。

　　師：你在激勵大家。

　　生：我想對對破水罐說：“你不要不正確看到自己，你也是有優點的。”

　　師：我對破水觀說：“缺點猶如兩面面窗戶，一面是可以讓你永遠自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開錯了窗戶，你將永遠沉浸在自卑的海洋里，如果你開對了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來快樂。（觀眾熱烈鼓掌）

　　師：你這句話是對老師也是對同學們講的。

　　生：我想對對破水罐說：“自己的缺陷有時可以給別人帶來快樂。”

　　生：我想對破水觀說：“缺點可以變成優點，對好水罐說，你這樣驕傲，其實你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應該正確看待自己的有缺點。

　　師：老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待——

　　生：自己和別人

　　師：能愛

　　生：自己和別人。

　　師：那我們美好的人生必將如那——

　　生：一路花香

　　下課。

《一路花香》第一課時教學設計 篇4

　　知識目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標：

　　1、讀懂故事內容，理解寓意。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

　　聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

　　復習：概括課文內容。

　　過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

　　（教師聆聽學生的發言，相機指導）

　　今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。   （板書）

　　二、解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

　　2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

　　3、師生交流。

　　請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：

　　1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點詞“慚愧”。

　　指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

　　5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

　　生：喜歡完好無損的水罐。

　　7）師問：為什么喜歡它呢？

　　生：因為它每次都能運滿滿的水。

　　8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

　　生：因為它太驕傲了。

　　9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　四、感情升華，分角色朗讀。

　　過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

　　五、突破文本。

　　指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

　　這個“你”指的是誰？破水罐。

　　聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

　　對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

　　六、內化情感，讀寫結合。

　　老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。

　　集體交流，下課。

　　板書設計：（根據學生情況而定）

　　a            完好無損 （圖）     驕傲

　　水罐   

　　裂縫       (圖)     慚愧          

　　挑水工                                    一路花香

　　b              圖                圖

　　水罐          完好無損          裂縫

　　驕傲              慚愧

　　挑水工                          一路花香

《一路花香》第一課時教學設計 篇5

　　1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　投影、錄音

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題：

　　2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?

　　二、整體感知，指導讀通。

　　1、出示自讀要求：

　　(1)讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度;

　　(2)課文講了一個什么故事?

　　(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

　　2、檢查自學情況

　　三、學習字詞。

　　1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。

　　四、作業：

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、練習朗讀課文。

　　齊讀課題

　　展開想象猜一猜

　　依照自學提示自學，用自己喜歡的方式讀課文

　　(1)指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。

　　(2)指名說說課文講了一個什么故事?

　　2、描紅，抄寫生字詞語。

　　3、同桌互相交流地生詞的理解，也可查字典。

　　第四單元第十四課第二課時

　　一路花香 教學時間

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。

　　體會寓言要闡述的道理。

　　投影

　　教師活動 學生活動 設計意圖

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。

　　二、精讀課文，明白道理

　　1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢?再讀讀課文體會一下。

　　2、你是從哪里讀出來的呢?

　　3、結合第1節，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會怎么想?

　　4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?

　　5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢? 你是從哪里看出來的?

　　6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?

　　7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?

　　8、我請兩位同學來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學讀旁白。

　　9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?

　　10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎?

　　11、討論：這則寓言告訴我們什么道理?

　　三、拓展延伸：

　　1、學了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么?

　　2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢?能不能舉例來說說?

　　水罐 驕傲 慚愧 滲出

　　澆灌 欣賞 完好無損

　　自主交流匯報

　　(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：善良自卑)

　　從課文中找出原句讀讀

　　四人小組一人當導演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這個場景表演出來。

　　(因為它認為破水罐沒有用。)

　　(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)

　　(挑水工的話)

　　(因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。)

　　從文中找到答案

　　(并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)

　　自讀課文，交流

　　(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)

　　(世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。)

　　自主交流

　　圍繞這些同學存在的自卑心理，積極引導他們看到自己的長處，認識自己的價值，使他們樹立自信心。

　　14、一路花香

　　破水罐——澆灌花草——也有價值

　　物盡其用，人盡其才

　　人各有所長，要自信

《一路花香》第一課時教學設計 篇6

　　說教材：

　　1、分析：

　　《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　本課是則寓言，對于四年級學生來說，他們對寓言本身充滿了興趣，但對寓意的理解還存在一定難度。通過教學本組前面的課文，也已經初步掌握學習寓言故事的方法。

　　2、教學目標：

　　（1）知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

　　（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

　　（3）情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　3、教學重、難點：

　　根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　說教法：

　　新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用直觀教學法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進行教學。

　　說學法：

　　根據新課標要求，“讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生探究能力、合作精神，思辨能力，表達能力。”和本節課的教學重、難點，教學時我指導學生用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習，養成“不動筆墨不讀書“的良好讀書習慣。同時對學生進行語感訓練。

　　說教學過程：

　　一、情境導入，走進近香

　　課前充分利用視頻展示春暖花開優美畫面創設情境，拉近學生與文本的距離，說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內心的情感去初讀課文。

　　二、初讀課文，感受花香

　　新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。所以這一環節的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。這樣既檢查端粒了學生的朗讀能力，又培養了學生的閱讀概括能力。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為                     而慚愧。”鍛煉學生的思維和表達能力。接著讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情。”然后讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而內化課文的語言。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養學生自主、合作精神。

　　破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。

　　破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因為每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。

　　出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導學生讀懂破罐此時仍然傷心，讓學生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

　　通過以上的品讀，文中那優美、鮮明的詞句已經不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了，語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達，因此我設計了下面的教學環節，由學生自由選擇  （小組內交流）

　　我想對完好的水罐說：   

　　我想對破損的水罐說：

　　我想對挑水工說：

　　我想對自己說：  

　　珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理， “在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”這樣，既有機結合課文中心進行人文教育，又有效地結合課文內容進行了讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統一，接著再讀文題內化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。

　　五、課堂小結，花香四溢　

　　我用激勵性的語言進行小結后用課件出示課后作業，既培養學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。

　　說板書：

　　板書設計如下：

　　14.一路花香

　　完好的水罐（圖）   驕傲自大  

　　破損的水罐（圖）　慚愧自卑　  正確看待自己和別人（紅筆寫）

　　挑水工             循循善誘

　　本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。

　　總之，在教學中我力求做到開放學生的雙眼，提供觀察的空間：開放學生的嘴巴，提供表達的空間：開放學生的頭腦，提供思考的空間：開放學生的雙手，提供創造的空間。為語文教學明媚的春天帶來勃勃生機。

《一路花香》第一課時教學設計 篇7

　　之四

　　作者：溧陽市馬墊中心小學 張琴海

　　教學要求：

　　1、運用自己掌握的有效學習方法，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

　　3、大膽評價故事中的角色，創造性地復述故事，續編故事。

　　教學重點：

　　讀懂故事，體會寓意，創造性地復述寓言。

　　板書設計 ：

　　聽記

　　讀思 一路花香

　　說演 物盡其用，人盡其才

　　評編 人各有所長，要自信

　　教學過程 

　　一、巧設懸念，激求知欲

　　同學們，知道我們今天這節課要干什么嗎？今天，我們聽故事，好不好？

　　二、聽故事，明大意。

　　1、請同學們認真聽，邊聽邊記。

　　2、請努力聽清以下問題：

　　（1）、你所聽故事的題目是什么？

　　（2）、故事中有哪幾個角色？

　　（3）、你能用一兩句話概括故事主要內容嗎？

　　三、初讀課文，把課文讀正確。

　　這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學們運用最有效的方法，在最短的時間內，達到把課文讀正確、通順的要求。

　　請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學生的讀書情況。

　　四、潛讀全文，明寓意。

　　1、祝賀大家圓滿地完成了第一項任務，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會大有收獲。讓我們努力。

　　2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。

　　3、你對寓言中哪個角色感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動地介紹給大家嗎？

　　4、首先請允許我向大家匯報我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。

　　5、通過聽看老師的介紹，你學到了哪些介紹方法？

　　6、認真讀文，思考，準備。

　　7、你對哪個角色感興趣？請你把它介紹給大家。

　　8、你對文中角色分別給予怎樣的評價？

　　9、現在你能和他人合作把整個寓言展示給大家嗎？

　　五、創編寓言

　　聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，之后，又會發生什么事呢？你能想象嗎？請續編故事。

《一路花香》第一課時教學設計 篇8

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

　　每個教學法環節設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

《一路花香》第一課時教學設計 篇9

　　教材分析：

　　《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個自然段，第一自然段寫了挑水工有兩只水罐，完好的水罐總能把水滿滿地運到家，而破水罐每次只能運半罐。第二自然段主要寫了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉，挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫了挑水工讓破水罐明白自己的價值。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂故事，抓住語言文字體會寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價值，不要一味地自卑。

　　教學重點：理解重點句子，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：如何引導學生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一.導入

　　1.屏幕顯示鮮花組圖

　　（師述：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多么愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑滿了各個角落。）

　　師：同學們，剛才我們欣賞了許多鮮花，你能用一些詞語來形容這些鮮花嗎？

　　生說詞句（五彩繽紛、沁人心脾……）

　　老師這兒也有些詞語送給大家。哪位同學來讀一讀？

　　2.師：這些都是長在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來了一路花香。（齊讀課題）那么，是誰澆灌了這一路鮮花，給我們帶來這一路花香呢？

　　二.學習第一節

　　1.屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。

　　師：同學們請看，這是挑水工和他的兩只水罐，這兩只水罐有什么特點呢？生用自己的話說說兩只水罐的特點。

　　指名讀第一自然段。

　　2.師：這樣日復一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時，它會對破水罐說什么呢？

　　那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破水罐呢？（因為它認為破水罐沒有用）

　　3.師：如果你是破水罐，聽了這些話，你心里會怎么想呢？

　　三.體會心理，明白寓意

　　（一）十分慚愧

　　1.師：破水罐因為自己只能裝半罐水，內心感到很不安，很過意不去。文章第二自然段中有一個詞確切地表達了破水罐的這種心情，你能很快地找出來嗎？

　　加深詞：十分慚愧  （板書：十分慚愧）

　　2.出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　師：同學們知道什么“慚愧”嗎?“十分慚愧”可見程度更深。

　　師：把這個詞送入句子中，讀好這句話。生齊讀。

　　3.師：在完好的水罐面前，破水罐覺得自己十分慚愧。在挑水工面前，它覺得更慚愧了。終于，在兩年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。

　　4.出示破水罐和挑水工的第一次對話。

　　師：請同學們認真讀讀破水罐和挑水工的這段對話，讀后想想，你對這只破水罐有什么新的認識？（出示：這是一只-------的水罐。）

　　（自卑的   充滿歉意的   懂事的   難過的   善良的）

　　（結合學生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀）

　　5.師適時指導：是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時多么自責多么難過啊！女生當一回破水罐，男生當挑水工，讓我們一起來讀讀破水罐的話，讀出它當時的心情。

　　（二）一絲快樂

　　過渡：那么，聽了挑水工的話，破水罐心情怎么樣了呢？請同學們自由讀一讀第三自然段，找出描寫破水罐心情的一個詞語。

　　是什么使它有了一絲快樂？

　　1.出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　（1）“美好的景象”指什么？用書上的話說說。（太陽正照著路旁美麗的鮮花）

　　（2）師：陽光普照，鮮花盛開，五彩繽紛，一路花香。多么美好的景象啊！來把這句話讀好，讀美。齊讀。

　　師：走在這么美的小路上，你就是這個挑水工或者一個路上，看到這么美的景色，會有什么感覺？會說些什么？

　　原來，破水罐也為別人帶來了美的享受，也為別人帶來了快樂，多么讓人自豪，可破水罐只感到“一絲快樂”。

　　2.出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲 快樂。（“一絲”放大，體會。）

　　（1）看了這么沒的鮮花，破水罐為什么只感到一絲快樂呢？可以結合上下文來回答。（破水罐內心很慚愧，即使看到這么美的鮮花，它還是不怎么快樂。）

　　（2）師：說得很好！這句話的“一絲”準確地寫出了破水罐當時的心情，讓我們再次細細地體會它的這種心情，再讀這句。（板書：一絲快樂）

　　（三）感到傷心

　　1.過渡：他們走啊走啊，等到了小路盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂也消失了，它仍然感到傷心，（板書：仍然傷心）這是為什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。

　　出示：“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”

　　師：破水罐還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這句話？

　　當破水罐再一次向挑水工道歉時，它的內疚度更深了，歉意更重了。這時它會說什么呢？

　　師：同學們看，這就是那只有裂縫的水罐，它還能利用嗎？挑水工為什么沒有扔掉它呢？讓我們從挑水工的語言中去尋找答案吧！請同學們自由地讀一讀挑水工的話。

　　2.出示：“難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”

　　挑水工為什么沒有把這只破水罐扔掉？

　　3.你們看，這是小路兩年前的樣子，現在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花，插在主人的花瓶里，主人看到了這美麗的花，會與挑水工有怎樣的對話呢？（同桌討論）

　　4.如果此時，我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（欣慰）（板書：相當欣慰）

　　它還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？此時它轉憂為喜（圖片），他會對挑水工說些什么呢？（同桌交流）

　　5.挑水工的話說得多好呀，他使破水罐明白了自身的價值。讓我們再次齊讀挑水工語重心長的話。

　　也許，你是個成績不太突出的同學，也許，你在為自身的一個缺點感到自卑，同學們，學完了這一課，你有沒有什么感悟呢？

　　（學生談感受）

　　師總結：也許長大后的你并不出色，請想起我們在小學里學過的這篇課文吧，它的題目是——（再次齊讀課題）。

　　四.拓展延伸

　　1.今天，老師想把一首散文詩送給大家——《欣賞自我》。

　　愿同學們能善待自己的不足，聰明利用自身的缺點，在自己的人生道路上獲得——一路花香。

　　2.老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，你知道他們都說了些什么嗎？（出示小練筆）

　　五.板書設計：

　　14 一路花香

　　十分慚愧 → 一絲快樂  → 仍然傷心  → 相當欣慰

　　教后反思：

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理有一定的難度。

　　《一路花香》教學中，我帶領孩子們在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說兩只水罐的特點，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末，我設計了話題：也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你有何感想？打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發相互碰撞產生領悟受到感染，培養積極向上的人生觀和價值觀。在聽、說、悟的基礎上，起到好處地配上了一首小詩——《欣賞自己》，旨在使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環節，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發現世界，發現自我。事實上，教學現場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪。

　　本課，我有一個疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么，教師也可以引導學生就身邊的人，身邊的事，來談談對寓意的理解，這樣學生才會學以致用，領悟更深。所以，在以后的教學中我仍要多多研讀文本，尋找教學的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經打磨的銅鏡，但是每一次鍛煉都是一次打磨，每一個教訓都將成為日后的經驗。最后我用這句話來勉勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

《一路花香》第一課時教學設計 篇10

　　教材簡析

　　《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。

　　學情分析

　　城北小學是我市一所規模最大，師資力量最強，學生最為聰明的一所市級示范小學，學生多來自本市區內，但也有部分學生來自全市不同縣區或鄉鎮。因此，教學本文時，應兼顧全面，放手讓學生充分地讀，從讀中感悟，讀中明理。

　　設計理念、

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。

　　教學目標

　　知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步了解寓言的作用。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。

　　情感目標：通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。

　　教學過程

　　一.講述故事，激趣導入

　　1.師生談話

　　同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶占市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然后創辦了一個“失敗產品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那里他發現了一大片蘭草。經仔細辨認后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過之后，農民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。

　　同學們，聽了這兩個故事后，你明白了什么道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）

　　2.導入課文

　　那么，我們今天就和同學們一起學習與剛才兩個故事類似的一篇課文。

　　師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）

　　3.同學們，讀了這個課題后，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：為什么會出現一路花香？一路花香會有什么作用？一路花香是怎么來的？）

　　[評：用富有針對性的故事導入，激發了學生的學習興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力。]

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.下面同學們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！

　　2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。

　　3.生讀文，師相機板書生字詞，并巡視答疑。

　　4.掃除生字詞障礙。

　　[評：讓學生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學生是學習的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]

　　三.再讀課文，品味感悟

　　1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工  常年勞作  把一罐罐水運到主人家 ）

　　2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐  驕傲自滿  每次滿罐水運到主人家）

　　3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐   妄自菲薄  每次半罐水運到主人家）

　　4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。

　　5.讓學生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態。

　　[評：處理第二學段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會關鍵詞表情達意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主題、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關系、對課文表達至關重要的句子。]

　　四.圖文對照，重點感悟

　　1.引導學生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會挑水工善于發現“美”。

　　2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反復讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。

　　[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話的過程。文本解讀離不開文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]

　　五.結合生活，拓展延伸

　　1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）

　　2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）

　　[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們的個性形成起到了很好的促進作用。]

　　六、讀中明理，師生小結

　　其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼里，往往會有不同的價值。

　　人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！

　　通過本文學習，作為一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！

　　[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]

　　七.作業處理，加深映象

　　課后將p7810個生字描紅，并抄寫兩遍。

　　附：板書設計

　　14.一路花香

　　角色        心態                      結果

　　挑水工     善于發現“美”       把一罐罐水運到主人家

　　好水罐     十分傲慢            一次次滿罐水運到主人家

　　裂水罐     妄自菲薄            一次次半罐水運到主人家

　　出現“一路花香”奇跡

　　教學反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索著，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發言踴躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。

《一路花香》第一課時教學設計 篇11

　　知識目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標：

　　1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　1、師導入：同學們，今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）

　　2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

　　3、點評。（出示生字幻燈片）

　　請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）

　　4、復習：感知課文內容。

　　過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

　　（教師聆聽學生的發言，相機指導）

　　師小結：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

　　下面，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。

　　二、 解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

　　2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

　　3、師生交流。

　　課堂預設：

　　生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）

　　1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點詞“慚愧”。

　　指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

　　5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？

　　師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。

　　7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

　　生：喜歡完好無損的水罐。

　　8）師問：為什么喜歡它呢？

　　生：因為它每次都能運滿滿的水。

　　9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

　　生：因為它太驕傲了。

　　10） 總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（幻燈片出示）

　　三、創新拓展

　　在我們的身邊，有許多同學，身上雖然有些缺點，但也有很多閃光點，你能夠舉一些例子嗎？學習了這則寓言，你想對他們說些什么呢？

　　小結：剛才老師真的被你們的話語感動了，真心希望我們每個人都能看到自己的優點，開心地、充滿信心地生活！

　　四、感情升華，分角色朗讀。

　　過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

　　五、贈送名言。

　　師：老師有幾句名言要送給大家，請看屏幕！

　　1、教師范讀。（配樂）

　　2、請學生讀。

　　3、齊讀。

　　六、布置作業。

　　“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”當破水罐聽了挑水工說的這句話后，它的心里會怎么想，又會怎么做呢？請同學們展開想象的翅膀，為我們寓言的結尾寫一段話。

　　板書設計：完好無損的水罐 驕傲

　　有裂縫的水罐 自卑

《一路花香》第一課時教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　課時安排：兩課時

　　現場教學：

　　教學步驟：

　　（課前在教室噴灑花香清新劑）

　　一、回憶導入。

　　1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

　　2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

　　3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）

　　4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。

　　二、深入感悟。

　　哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）

　　1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）

　　2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

　　[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]為什么感到自卑？指導朗讀。

　　[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）

　　3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。

　　三、挖掘寓意。

　　1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）

　　2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。

　　3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發，它又會怎么做呢？

　　四、點明中心。

　　1、再次齊讀課題。

　　2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

　　附板書：

　　14、一路花香

　　好水罐　　　驕傲自大

　　正確看待

　　破水罐　　　慚愧自卑

　　自己和別人

　　挑水工　　　循循善誘

《一路花香》第一課時教學設計 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：69

　　徐曉蘭 發表

　　14、一路花香

　　教學目標：

　　1、  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、  學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：花香）

　　此問轉載

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，板書課題

　　春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　齊讀課題

　　讀了這個題目你有什么疑問嗎？

　　歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。

　　二、初讀課文

　　1、  自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文或生活積累想一想，，了解課文的主要內容

　　2、  檢查自學效果：出示生字詞，指導正音。

　　3、  你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。

　　4、  指名分段讀，進行正音和長句的指導。

　　5、  默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？

　　三、教學生字

　　1、指名讀生字。

　　2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

　　3、指導書寫。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：花香）

　　此問轉載

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、  出示生字詞

　　完好無損   日復一日   不禁   驕傲

　　裂縫   滲漏   慚愧   道歉

　　挑水工   撒下   花種   花瓶   欣賞

　　2、  請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學觀察這些生字有什么特點。

　　（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）

　　3、  那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什么故事嗎？自己先練說一下。

　　指名學生說

　　評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。

　　二、學習第一自然段

　　書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。

　　誰來把他們的不同表現通過朗讀告訴大家。

　　真不錯，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

　　三、學習第二自然段

　　師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現起了不同的心理變化。

　　1、  完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）啊！

　　2、  那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？

　　評：詞匯量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲薄）。

　　3、 它為什么感到慚愧呢？

　　4、 挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）

　　5、 要是給他們前面加上語氣詞的話，可以是什么，同桌合作。（出示填空）請在書上填一填。交流，評價：他們分別用了——，表示了他們說話的神態和心理，好！有不一樣的嗎？

　　6、 老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟

　　老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

　　過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學們默讀課文的第三小節，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。

　　四、學習第三自然段

　　1、學生交流：一絲快樂、仍然傷心。

　　2、是什么使它有了“一絲快樂”？

　　“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？

　　評價：你描繪得真美呀！老師聽了都已經是心花怒放了，水罐才“一絲快樂“，說明了什么？

　　3、 是呀！你看，當它看到自己又漏掉了一半水的時候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

　　4、 挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？

　　5、 如果是你的話，你會對這只破水罐說什么？

　　6、 課件出示：

　　（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人）

　　7、 破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？

　　學生交流后，請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。

　　四、遷移練習

　　1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學學他，找找課文這三個人物的優點。

　　（完好水罐：把水滿滿地運到主人家；　破損水罐 ：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發現并利用兩只水罐的優點）

　　2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發現同學們的優點吧！

　　3、讓我們再讀課題，老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

　　板書：                       14一路花香

　　完好水罐           驕傲自大

　　破損水罐           妄自菲薄

　　挑水工         發現并利用優點（紅筆）

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：花香）

　　此問轉載

《一路花香》第一課時教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：生字卡 多媒體課件 鮮花

　　教學時數：2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學過程：

　　情境導入，揭示課題

　　1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

　　師：同學們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)

　　2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關呢?同學們請看(出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)

　　3、大聲讀課題。

　　讀了課題說說你想知道什么?(師做下記號，以待解決)

　　二、初讀感知，字字入目

　　1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)

　　(解決剛才的問題)

　　2.檢查讀書情況：

　　(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日

　　指讀，開火車讀，師隨機正音。

　　三、再讀課文，感知故事

　　1、指名分小節讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)

　　2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

　　畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么?指名說

　　3、師范讀，指導讀。

　　4、精讀第一節

　　(1)指名讀。思考：A挑水工的職責是什么?B那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了?(學生說)

　　(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運到)

　　(3)指導朗讀。

　　你能把兩只水罐的心情讀出來嗎?試試看。

　　四、內化課文，指導寫字

　　1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

　　2、觀察生字，你有什么發現?你認為寫時應該注意什么?學生說

　　3、指導學生描紅。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、本課講了一個什么故事?(學生暢所預言)師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

　　2、作業：

　　(1)正確美觀地抄寫本課生字。

　　(2)熟讀課文，并寫下你的理解和體會。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽音賞圖，復習導入

　　1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

　　2、課件出示詞語。開火車讀。

　　二、復述課文，感受花香

　　1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。

　　(我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢?指名說。)

　　2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

　　思考：小組內交流兩只水罐有什么特點?(板書：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)

　　““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

　　“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學們快速瀏覽全文)

　　(出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

　　(二)體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

　　“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

　　于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　“盡了自己的全力”具體是指什么?

　　(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么?

　　(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

　　指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　(讀出破損的水罐的自責與歉意。)

　　(三)體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)

　　2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

　　3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯系上下文說說看。生說

　　(因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　(四)體會“仍然傷心”

　　1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢?

　　(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的`缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

　　2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

　　(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

　　3、這時它又會說些什么呢?(指名說)

　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)

　　4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?

　　指名讀完后，小組內交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

　　老師在這里假設了幾個如果……(課件出示)

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么 -------。(它可能會一蹶不振)

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么 -------。(它可能會終身頹廢)

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--(可能沒有這迷人的花香)

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　四、以讀促讀，收獲花香，

　　1、揭示道理。

　　師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒有出色的成績而傷心;也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢?(小組內交流，反饋)

　　師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)

　　2、指導分角色朗讀。

　　讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。

　　是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

　　3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

　　五、課堂小結，拓展延伸

　　1、小結。(出示課件)

　　2、拓展作業。(出示課件)

　　附：板書設計

　　14.一路花香

　　完好的水罐 驕傲

　　破損的水罐 慚愧

　　每個人都有價值，要正確看待自己和別人

　　結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

《一路花香》第一課時教學設計 篇15

　　今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》 板書： 課題

　　本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　課文共有三個自然段

　　1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

　　2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

　　3.破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

　　為了達成以上的目標，本課分2課時完成。

　　第一課時：1。初讀課外，整體感知   讀準字詞，讀順句子，讀通課文。

　　2.學習生字，理解詞語

　　3.指導書寫

　　4.再讀課文，分節讀，明白課文大意，提出質疑，以便下節課引導學生進一步研讀課文。

　　5.學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。

　　第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。在課前準備上，我準備了教學課件，輔助教學。

　　本課所采用的教學方法是：

　　1.直觀教學法。運用電化教學，拉近學生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內容。

　　2.朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。

　　3.品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。

　　本次說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。

　　一、復習引入 思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？從哪個詞看出挑水工的勤勞？板書：完好水罐  驕傲自大

　　破損水罐  自卑自責

　　師：破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段

　　二、學習第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語，讀一讀體會。

　　本段的重點在第一次對話，抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。）在學習中，學生可能還會遇到不理解的詞，——。

　　由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

　　本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂”出示課件，讓學生通過畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進去讀、指導再讀。對朗讀中存在的不足之處教師要及時糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導學生讀懂破罐此時仍有自卑，（讓學生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說一說自己對這句話的理解。

　　挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理：合作探究

　　小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說說。

　　教師總結   世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們幾。。。。。。。 板書：教育  要看到自己存在的價值

　　知識的遷移：設立談話環節 ：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導：好水罐能圓滿完成任務應肯定，至于驕傲當然不對，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對自己要求嚴格，但老是自卑自責是不行的，要盡早解脫，看到自身的價值。

　　作業設計：拓展：現象聽了挑水工的一番話，你認為破水罐會怎樣？

　　板書：14。一路花香

　　完好水罐  驕傲自大

　　破損水罐  自卑自責

　　教育：要看到自身存在的價值（紅筆）

　　本課板書簡潔，體現課文的特點，便于學生對課文內容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。

《一路花香》第一課時教學設計 篇16

　　《一路花香》教學反思

　　在本節課的教學中，為了扎實、有效地引導學生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，我根據課文人物形象鮮明的特點，主要采用了“感知內容——了解形象——領會寓意”三個步驟進行教學。

　　首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊含的意境，激發起學生探究課文的心理需求。

　　其次，通過初讀課文，讓學生從整體上初步把握課文內容，訓練學生的直覺和快速捕捉信息的能力。 為了充分發揮學生的主體性，把課堂真真實實地還給學生，在“精讀感悟，領會寓意”的教學環節，我采用了開放式研讀文本的教學理念，引導學生先走進文本，潛心閱讀描寫人物的句段，透過重點詞句用心體會，再帶著對文本個性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解。最后再次走進文本，用充滿個性的朗讀去表達自己對文本的理解，體會語言文字在表情達意方面的作用。

　　課堂尾聲，我利用散文詩《欣賞自己》和孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香！

　　《一路花香》教后反思

　　這是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　由于本班學生中有為數不少的自卑者，我決定充分利用這一優秀教材資源，對學生進行“潤物細無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達了感受之后，我設計了這樣一個環節：生活中每個人都有自身的長處和弱點，但有的人卻為此很自卑，那是因為他們沒有充分發現并發揚優點，現在，讓我們每個人都來做一回“挑山工”，透過你的慧眼，你發現了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學也給別人帶來了“一路花香”呢？

　　一個學生站起來說：我覺得顧賽華雖然成績不太好，但是他很勤勞，很樂于助人，上次我生病嘔吐時，是他第一個跑過來幫我清掃地面。那一刻我很感動，它給我留下了一路花香。借此機會我想對她說“謝謝。”同學們紛紛舉起了小手，都想來說說自己心中的那只“破水罐”，課堂氣氛一下子達到了高潮，充滿了濃濃的情誼。

　　我知道一顆顆自信的種子正在他們的心中生根、發芽，我相信，只要呵護有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎？

　　《一路花香》的教學反思

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”（全日制義務教育《語文課程標準》17頁）語文課程標準以科學簡明的語言為我們日常語文教學指明了方向，在實踐中需要我們再探索，尋找準確路徑，豐富課標思想。語文教改摒棄了繁瑣的分析，以讀代講，讀中感悟、積累，這是突破性的進步。然正像人們所說的那樣，任何事物的發展都是有其曲折的歷程，就當前的語文閱讀教學，有人指出：過去是繁瑣分析，接著來的是繁瑣朗讀，而現在是繁瑣感悟。我想其間包含的意思大概是說現在的語文閱讀教學感悟得碎，感悟得空，感悟得毫無章法。

　　搭建對話平臺，讓散談為感悟主題服務。通常的課堂教學都有與課文內容關系不大的散談式的談話、對話，如創設一個寬松的師生氣氛，教學過程中即時即地地對學生的學習狀況進行評價等等，應該說這樣的談話、對話對提升課堂教學質量，培養學生良好學習品質都有不可替代的作用，如何更好地發揮這部分資源效益，優化組合，還可再嘗試，再創造。

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創造。上課伊始，選擇的話題是：“同學們，非常高興今天要和同學們一起學習一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因為老師是個不太出色的老師，你們盡了自己的全力，卻得不到應有的回報。老師現在很需要同學們的安慰和鼓勵。誰來安慰安慰老師？”學生說話的過程既是一種狀態的進入，同時也是對本文主題的無意識感悟，雖然很膚淺，但自然無痕，積極專注。再如，在初讀后檢查朗讀時，請班級推薦三位讀書本領最強的同學給大家通讀全文，完后，老師采訪他們：“你們是同學們一致公認的讀書能手，你們為自己取得這樣好的讀書成績，為在同學們心里留下那么美好的形象，有何感想？”在精讀課文對話時，請學生自行分組合作訓練分角色朗讀，自然一組內水平有差異，這時就可以利用這種正常的差異設置問題，同樣也是一道采訪題，問讀書稍弱的同學：“你們認為自己讀得怎么樣？看到自己讀書水平不如別人有何感想？”以上兩輪的采訪，既是學生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發真情流露。我認為這樣的組合是優化的，也是容易出成效的。

　　堅持整體讀悟，讓學生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。感悟得碎，這或許是當前語文閱讀教學的通病。課文的感悟點很多，也很誘人，老師們東錘西敲，逢點就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。閱讀教學盡量堅持整體入手，把握一個主題，集中優勢兵力打殲滅戰。《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但要說感悟要有體驗，對四年級的孩子來說是存在著一定困難的。感悟的過程也是讀書活動的過程，源于這樣的認識，課堂中讀書的時間占著很大的權重，而且使其形成系列，成為課堂學習活動的主線索。從初讀讀正確讀流利開始，再要求讀出味來，把文章讀活了，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。無論是開始的整體感知，還是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲聯想，都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。沒有循序漸進的讀書活動，自然也就談不上學生有什么感悟有什么體驗，無從感悟。

　　讀書活動是一項綜合活動，而且在教學中，伴著讀書活動還設計相應的說話想象訓練、初步把握文章主要內容的訓練，使讀書活動成為讀書實踐活動，成為一種綜合性學習。

　　讓虛幻的感悟具體化，形象化，精心設計感悟“前奏曲”和感悟“進行曲”。《一路花香》教學中，在熟讀課文的基礎上，借助多媒體手段，和著動人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面，讓學生閉上眼睛想象一路鮮花的時候，適時地噴一點花香型空氣清新氣，聞一聞，然后請學生隨著挑水工的足跡說一說你一路看到的情景；接著，再讓學生觀察書上的插圖，試著說一說破水罐的樣子，引導學生從美丑事物的對照中尋找聯系感悟蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，讓學生產生頓悟豁然開朗，此為感悟“前奏曲”。教學末期，設計兩個話題讓學生自選一題交流：一，也許你在班中是個學習成績不太突出的學生，學了這篇課文你會想……；二，長大后，也許你在一個普通的崗位上是個不太出色的工作者，想起小學時念的這篇課文你會想……先打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發相互碰撞產生領悟受到感染，培養積極向上的人生觀和價值觀。此為感悟“進行曲”。通過以上兩個教學環節，讓本來看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考可以接受，讓他們在讀書學習中發現世界，發現自我。事實上，教學現場也的確如我們所愿，學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，獲得了啟迪，享受了其間的學習樂趣，讓每一個學生都有他獨特的感受和理解。

　　讓我們的課堂教學也一路花香，在讀書活動中創設多元的感悟情境讓學生自由感悟，真正有所得有收益，熱愛我們的語言文化，養成語文學習的自信心。