《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語（精選12篇）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇1

　　【近義詞】

　　改觀──改善　　依賴──依*　　出乎意料──意想不到

　　探索──探究　　依然──仍然　　回顧──回憶

　　【呼風(fēng)喚雨】

　　是形容能夠支配自然的意思。

　　【出乎意料】

　　形容事先沒有想到的。

　　【千里眼】

　　本文指像望遠(yuǎn)鏡一樣能看到很遠(yuǎn)的地方。

　　【依賴】

　　本文指人類在上百萬年的歷史中，一直依*自然生活。

　　【順風(fēng)耳】

　　形容聽覺靈敏，能聽到很遠(yuǎn)的聲音。

　　【騰云駕霧】

　　傳說中利用法術(shù)乘云霧飛行。

　　【洞察】

　　觀察得非常透徹，清楚。

　　呼風(fēng)喚雨　　改觀　　依賴　　探索　　回顧

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入、解題

　　1、同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰？

　　（神仙）

　　2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　讀題。

　　3、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　　2、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡(jiǎn)單歸納2～5自然段意）？

　　3、學(xué)生交流。

　　（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對(duì)比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）

　　三、細(xì)讀理解

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴　課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

　　⑵　是誰在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。

　　⑶　板書：

　　發(fā)明、發(fā)現(xiàn)　

　　理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

　　發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　　⑷　用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴　那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。

　　⑵　學(xué)生回答。

　　⑶　說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?

　　課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。

　　⑷　人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？

　　（出示詩句）

　　⑸　理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會(huì)語言，積累語言。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴　科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請(qǐng)默讀第四自然段，思考。

　　⑵　出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號(hào)、神州六號(hào)載人航天飛船圖片等）。

　　⑶　人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　⑷　與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

　　⑸　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書：

　　科學(xué)創(chuàng)造神話　科學(xué)創(chuàng)造奇跡　

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

　　1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。

　　2、交流。

　　二、暢談收獲

　　1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　

　　3、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

　　三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

　　1、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　3、積累一些好詞好句。

　　四、布置作業(yè)

　　1、小練筆：

　　請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　2、辦一張科技手抄報(bào)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué)創(chuàng)造神話

　　科學(xué)創(chuàng)造奇跡

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇3

　　【教材解讀】

　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中含義深刻的句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生收集三十年前的老照片。

　　2、教師制作相關(guān)課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫生字詞語。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？

　　生舉例說一說（展示老照片）。

　　2、板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　學(xué)生齊讀，說說“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？

　　3、指導(dǎo)查字典，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。

　　4、再讀課題，簡(jiǎn)介作者。

　　（課件出示路甬詳?shù)纳�平�?jiǎn)介）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫出來。

　　2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：

　　⑴　（課件出示）本課新詞。

　　⑵　指名認(rèn)讀。

　　⑶　齊讀。

　　⑷　請(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

　　⑸　（課件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。

　　⑹　課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。

　　四、再讀，熟讀課文，提出問題

　　1、熟讀課文：

　　⑴　提出讀書要求：

　　把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請(qǐng)別人給你提提意見。

　　⑵　把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。

　　⑶　進(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。

　　⑷　把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　⑸　全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì)。

　　2、提出問題：

　　⑴　提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：

　　①　為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　②　發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

　　③　什么是農(nóng)耕社會(huì)？

　　④　什么是原子核？

　　⑤　百億光年是什么？

　　⑵　若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤；有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

　　五、指導(dǎo)寫生字

　　1、出示本課生字：

　　師：請(qǐng)同學(xué)說一說寫這些字要注意什么？

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。

　　3、自由練寫三遍，全班評(píng)議展示。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激qing導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

　　1、學(xué)生快速朗讀課文，用“　　”把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。

　　2、全班交流：

　　學(xué)生可能會(huì)回答：

　　⑴　我從“20世紀(jì)，電視，程控電……把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

　　（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來的成就。）

　　⑵　我從“20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。

　　（引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對(duì)比，感受20世紀(jì)的成就。）

　　⑶　我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

　　（引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段：

　　⑴　結(jié)合課文，說說“20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活？”

　　⑵　找出人類幻想的句子。

　　⑶　分組交流，“人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？”

　　⑷　匯報(bào)交流。

　　⑸　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來”的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么？

　　⑹　引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。

　　⑺　理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

　　①　舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

　　②　試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

　　（此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

　　三、體悟?qū)懛ǎ�有感情朗讀課文

　　1、快速瀏覽課文：

　　找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。

　　2、這樣做有什么好處？

　　3、除了對(duì)比，作者還用了什么方法？

　　4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

　　5、小組合作有感情地讀課文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未來還會(huì)有什么變化。

　　2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？

　　五、作業(yè)

　　抄寫自己喜歡的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　人類

　　/ ＼

　　科學(xué)──發(fā)明發(fā)現(xiàn)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇4

　　“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿，歡迎大家參考借鑒。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好!今天，我向大家展示的說課內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個(gè)板塊進(jìn)行說課。

　　第一板塊、我來說說自己對(duì)教材的理解：

　　我覺得這是一篇說明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對(duì)此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。

　　所以在第二板塊中，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。

　　由于這是一篇科普類的說明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性。”依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;

　　2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說明方法

　　第三板塊、我來說說教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、朗讀感悟法

　　通過有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說明的一些科技發(fā)明對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。

　　2、合作探究討論法

　　通過對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.

　　3、搜集資料法

　　課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。

　　“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　第 四板塊、我來說說教學(xué)流程：

　　我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　課一開始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽寫生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來的非同凡響的變化。這樣通過對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)就比較有利了。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，精讀感悟，合作探究

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來講：

　　1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳。)

　　2、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來回來問題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語，我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語，則可以再全班交流的時(shí)候提出來，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問。這樣一個(gè)討論的過程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對(duì)話、師生對(duì)話。

　　3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。

　　第三環(huán)節(jié)，回顧歷史，繼往開來

　　1、我把自己的疑問拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。

　　2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒有科技的社會(huì)里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。”具體的體現(xiàn)在“沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有汽車”。我請(qǐng)學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣。通過和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，學(xué)生可以想象那種生活的無趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。

　　3、通過第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)過去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫法運(yùn)用了怎樣的一種方法來寫，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說出。這樣就讓學(xué)生通過課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比”這種方法。

　　4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)��?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開啟了未來的大門。同學(xué)們一起來朗讀第5自然段。” 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽瑔�發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

　　第四環(huán)節(jié)、拓展遷移，大膽想象

　　在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐�道的最新科技成果的相關(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對(duì)未來科技發(fā)展的想象，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語交流機(jī)會(huì)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。)

　　第五環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的作業(yè)是：

　　1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩挺，請(qǐng)他們說說科技發(fā)明帶來的變化，再把他們說的寫下來;

　　2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識(shí)。

　　第五板塊，我來說說這堂課板書的設(shè)計(jì)

　　板書是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。

　　登上月球 電視

　　潛入深海 20世紀(jì) 程控電話

　　洞察天體 呼風(fēng)喚雨的實(shí)際 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

　　探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

　　各位評(píng)委，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)科學(xué)小品的語言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈圖片

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、感受變化，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

　　2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）

　　3、師：對(duì)，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國(guó)社科院的院長(zhǎng)路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）

　　二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

　　1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識(shí)理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語

　　2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對(duì)課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑）

　　三、初讀課文，字詞過關(guān)。

　　1、師：帶著這些疑問，請(qǐng)自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。

　　2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會(huì)讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

　　四、朗讀理解，交流感悟。

　　1、師：誰能用非常簡(jiǎn)潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）

　　2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們?cè)谀睦镎业降拇鸢?再讀讀第二自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？

　　4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會(huì)越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

　　5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）

　　（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個(gè)自然段。

　　①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因?yàn)椤�—�?/p>

　　②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。師：這同樣一個(gè)精神文化與物質(zhì)同樣富有的世紀(jì)，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

　　③回歸課題，激發(fā)情感。師：面對(duì)每一天都在發(fā)生變化的生活，面對(duì)這樣多的科學(xué)成就，我們?cè)跄懿徽f20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。

　　④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？

　　（2）、對(duì)比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)？我們把那樣的社會(huì)稱之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢？你能想像一下嗎？

　　①用“那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

　　②師：在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

　　（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）

　　①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？

　　②師：幾千年的夢(mèng)想，上萬年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

　　（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì)情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！）同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）

　　五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

　　1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對(duì)我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫一寫）

　　2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺：煤脤W(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天。

　　3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29  呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。

　　2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　3、初步了解作比較的說明方法，感受對(duì)比說明的表達(dá)效果。

　　[教學(xué)預(yù)設(shè)]

　　一、課前談話，激發(fā)期待

　　1、初次見面給大家?guī)�來了一份禮物！

　　（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》）

　　2、老師摘錄了書中的一些瞬間。

　　（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）

　　3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？

　　二、揭示課題，質(zhì)疑問難

　　1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？

　　（教師板書課題）

　　2、學(xué)生讀題。

　　3、讀了課題后你有什么問題嗎？

　　（教師梳理問題）

　　三、初讀課文，初知大意

　　1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、字詞學(xué)習(xí)。

　　（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。

　　（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。

　　（3）個(gè)別檢查。

　　（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？

　　（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）

　　（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子

　　（出示難讀的句子。）

　　四、再讀課文，思考問題

　　1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？

　　（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）

　　（1）讀句子

　　（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

　　a自由說

　　b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。

　　（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。

　　五、品讀課文，感悟巨變

　　1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。

　　語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

　　（1）讀句子

　　（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）

　　a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。

　　b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞

　　（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）

　　a學(xué)生交流，讀文中句子

　　b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？

　　導(dǎo)入語段二。

　　2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二

　　語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

　　（1）讀句子

　　（2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？

　　教師板書：7000000

　　（3）引讀

　　一百萬年過去了，人類生活在……

　　三百萬年過去了，人類還生活在……

　　七百萬年過去了，人類依然生活在……

　　（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）

　　a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？

　　（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）

　　b導(dǎo)出語段三

　　3、根據(jù)回答，出示語段三

　　語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

　　（2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）

　　a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示

　　b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞

　　c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)

　　（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：

　　（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

　　（                                                                         ）

　　a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。

　　b生師交流

　　c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”

　　（4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。

　　4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說明方法？

　　（1）根據(jù)回答，板書：作比較

　　（2）從對(duì)比中你感受到了什么？

　　根據(jù)回答，板書：科技

　　5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）

　　（1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？

　　（2）作者是怎么形容的呢？

　　（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）

　　a教師講授這句詩的原意

　　b在這里作者想表達(dá)什么呢？

　　c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺

　　抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺

　　六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課

　　1、所以說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　（1）再談對(duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解

　　（2）再讀這句。

　　2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？

　　（板書：將來與？）

　　結(jié)束全課

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　29   呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　科技

　　過去   現(xiàn)在   將來

　　幻想   現(xiàn)實(shí)     ？

　　作比較

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。

　　其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。

　　其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。

　　[教學(xué)主線]

　　抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇7

　　這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。科學(xué)常識(shí)性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長(zhǎng)輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：你們從小到老、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？寫寫自己現(xiàn)在的吃、穿、住、行情況。對(duì)比后寫上自己的些許感受。）四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個(gè)訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）

　　在語文課堂教學(xué)上，我堅(jiān)持讓學(xué)生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。在教學(xué)中，我抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。” 這一中心問題做的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生迫切的渴望認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化。語言文字的訓(xùn)練在語文課上是必須的，我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，在教學(xué)時(shí)也努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和。”而學(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們?cè)诒容^朗讀后，說：“上百萬年時(shí)間比百萬年時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。” 僅朗讀而言，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰愿意再讀一讀？讓大家聽了就好像耳聞目睹科技的迅速變化。”“你讀得很認(rèn)真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜。” 20世紀(jì)的高科技社會(huì)出現(xiàn)在課堂的討論中，學(xué)生想得深刻、想得深遠(yuǎn)，課文的難點(diǎn)就在這一問、一讀的設(shè)計(jì)下輕松突破。

　　本學(xué)期另一個(gè)語文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)就是把網(wǎng)絡(luò)搬到語文教學(xué)上。在講授本課時(shí)，我兩度要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一是在學(xué)生自學(xué)時(shí)，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學(xué)習(xí)齊共享。另一次就是在講授課完，根據(jù)學(xué)生的對(duì)20世紀(jì)的科學(xué)成就的收集，把收集到的傳到博客上。

　　我覺得在整個(gè)教學(xué)過程中，我的語言親和力和激勵(lì)性還不夠，這往往會(huì)的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵(lì)性的語言，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思楊春燕

　　一.與時(shí)俱進(jìn) 活學(xué)活用

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)性的說明文。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。在理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞時(shí)，我想何不采用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來理解詞語的意思，這樣既簡(jiǎn)單，又實(shí)用，也是讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技取得的偉大成就的很好說明。在教學(xué)時(shí)，我采用了這個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這種查找資料的方法，不僅取得了語文課中預(yù)設(shè)的效果，也是一個(gè)很好的延伸拓展。

　　二.合理選材  創(chuàng)設(shè)精彩

　　合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，促使積極思維的動(dòng)力。作為第一課時(shí)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)重點(diǎn)段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當(dāng)講到第四自然段的科技成就時(shí)，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開了思維的閘門， “磁懸浮列車、x射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視……”學(xué)生一口氣說出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動(dòng)了課堂的氣氛。當(dāng)理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩時(shí)，學(xué)生激qing的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強(qiáng)烈地感受到了20世紀(jì)取得的巨大的科技成就，強(qiáng)烈的自豪感油然而生。當(dāng)下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說明文，我個(gè)人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學(xué)這課時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這類課文非常感興趣，學(xué)起來熱情很高。因?yàn)樽约簩?duì)教學(xué)這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時(shí)認(rèn)真觀看了教參后附帶的光盤，從中汲取了一些好的教學(xué)方法。沒有把它上成科普課，而是上了一節(jié)很有“語文味”的課，我想這也是學(xué)生熱情高漲的原因之一吧。

　　教學(xué)時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”的意思，并通過題目找出課文的中心句，然后圍繞中心句進(jìn)行討論“從哪里看出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。課文的第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段，教學(xué)這兩段以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說說“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　　最后，讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　漢中師范附屬小學(xué) 王紅

　　新課標(biāo)明確提出語文課程要 "注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用.使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇科學(xué)常識(shí)性的課文.一篇科技類課文,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,語言簡(jiǎn)練,條理清楚.如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來教學(xué).其一,是想利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能,促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用新型的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚,知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣, 以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來的方便.給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的交流場(chǎng)所,能夠共享集體智慧的成果,形成新的學(xué)習(xí)能力.其二,我的學(xué)生,在一年級(jí)已進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),已具有一定的自學(xué)能力及初步的計(jì)算機(jī)操作技能,能在老師的引導(dǎo)下,開展與他人協(xié)作的研究性學(xué)習(xí).因此,我制作的網(wǎng)頁中縱向設(shè)計(jì)了作者簡(jiǎn)介及四部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在五個(gè)欄目中均為學(xué)生收集了相關(guān)的圖文并茂的學(xué)習(xí)資料.為了開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識(shí),橫向設(shè)計(jì)了科技視頻,科技?xì)v史,世紀(jì)成就,閱讀平臺(tái),科技發(fā)展,科技名人,網(wǎng)上遨游,學(xué)生交流,架起了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁,既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,又能加深學(xué)生對(duì)課文的理解.

　　本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

　　一,語文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣,有效的激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

　　網(wǎng)絡(luò)中的信息包羅萬象,浩如煙海,面對(duì)如此龐大的信息量,我們的學(xué)生該怎么辦呢我們即不能過高的估量網(wǎng)絡(luò)的功能,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問題.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),先提出學(xué)習(xí)的任務(wù),然后讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)上查找,而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息.也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向,直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站,讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí).教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過程,而學(xué)生的視野被禁錮了.

　　為了使學(xué)生更有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源,方便快捷學(xué)習(xí),課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣.同時(shí),基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本,而要高于書本;專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn),專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn).我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件.這樣的網(wǎng)頁中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增.

　　課前我還給一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分的對(duì)網(wǎng)頁中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又?jǐn)U寬了學(xué)生的視野,還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué),提高課堂教學(xué)的效率.其目的是想用這種方式來構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容.讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中,去決定他的學(xué)習(xí)方向.讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問.教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向,篩選信息,判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富課程本身的內(nèi)容.這也給了他們充分思考問題的時(shí)間.

　　上課時(shí),我就從三個(gè)方面入手,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題主動(dòng)質(zhì)疑.1,齊讀課題,當(dāng)你看到這個(gè)課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問 2,在你初讀課文之后,你又有哪些疑問 3,當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí),有沒有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分 學(xué)生的思維如有源之水,提出了一系列的問題 (什么是"呼風(fēng)喚雨" 和"世紀(jì)"是多長(zhǎng)時(shí)間 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì) 為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別 呼風(fēng)喚雨的英雄是誰 靠什么來呼風(fēng)喚雨 怎樣理解"人們只能在神話中用千里眼``順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.我喜歡科技成就這個(gè)欄目,我對(duì)科技發(fā)展很感興趣,因?yàn)椤�…學(xué)生的回答給我吃了一顆定心丸,因?yàn)槲颐靼讓W(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣,他們已完整的構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容.我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系,將使語文教育發(fā)生根本的變革.

　　二,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學(xué)生是主體,教師做引導(dǎo).

　　教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,信息由單一化到多元化,學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,自主探索,部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態(tài),無法完成教學(xué)任務(wù),容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化.所以,信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí),也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求.首先,在網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)的問題,導(dǎo)向性一定要強(qiáng)."任務(wù)"設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo).我的縱向欄目主要幫助讀懂課文.我的橫向欄目重在激趣,升華主題,開闊視野.其次,注重思維策略的訓(xùn)練.1, 用"發(fā)散思考思維活"策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑.當(dāng)你看到這個(gè)課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問 在你初讀課文之后,你又有哪些疑問當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁時(shí),有沒有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度,不同方面想問題,提出自己的不同見解.2,用"理解深刻有見解"策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情.科學(xué)永無止境,本文帶給我們的啟示是什么,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái),了解科技?xì)v史,關(guān)注科技發(fā)展,形成了深刻的見解,自然也會(huì)對(duì)科技的未來充滿信心.第三,注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)決不能放任自流,學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁時(shí)如果目標(biāo)不明確的,就等于在大海撈針,花時(shí)間多,收獲卻不大,直接影響到教學(xué)效果.為了讓學(xué)生能夠了解世紀(jì),呼風(fēng)喚雨的意思,知道20世紀(jì)到底是多長(zhǎng)時(shí)間,我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí),使同學(xué)們一目了然; 20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就學(xué)生通過查閱資料,相互探討,然后有理有據(jù)地講明自己的理解;20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容,學(xué)生通過對(duì)比20世紀(jì)前后,人們的生活的不同,對(duì)這句古詩在文中所起的作用,想說明什么的理解也就水到渠成了.第三,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,但敢說的前提是會(huì)聽,我要求學(xué)生要特別注意"聽",他們會(huì)聽老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),同學(xué)回答問題時(shí)也認(rèn)真的聽,并做到了回答問題時(shí)不說重復(fù)話,敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解.真正形成了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng).

　　三,用美好的心靈暢想未來

　　教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度,想象人類的前途,追求生命的意義.在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái),聽新聞聯(lián)播,讓學(xué)生談自己的感受,學(xué)生明白了沒有做不到的,只有想不到的.只有艱辛的努力, 才有豐碩的果實(shí).課堂上還安排了一次暢想活動(dòng),"我長(zhǎng)大了要……"大家談."我長(zhǎng)大了要開通星際航班,讓地球上的人們都能到外星球去旅行"我長(zhǎng)大了……一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說:"我長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家,發(fā)明一種藥,為生病的人解除病痛,健康長(zhǎng)壽."

　　給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主,能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田,喚起學(xué)生真誠(chéng),善良,自信,拼搏的情懷,誰能說這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　　2.我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3.我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4.我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。

　　2、“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。

　　3、路甬祥全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長(zhǎng)。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統(tǒng)科學(xué)與文化金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;和“學(xué)校、文化和藝術(shù)功勛證書”，表彰他為促進(jìn)意中兩國(guó)科技交流方面所作出的貢獻(xiàn)。

　　4、20世紀(jì)的新發(fā)明：x射線  維生素 青霉素　激光　洗衣機(jī)　磁懸浮列車：　　霓虹　彩色膠片  冰箱　電視　圓珠筆  因特網(wǎng)

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字。

　　2、會(huì)讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

　　自主、合作、探究：

　　1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　　3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”

　　4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習(xí)課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

　　我來闖關(guān)：

　　1、聽寫生字、詞語。

　　2、課文的中心句是                                     。

　　3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是                         

　　。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是                                  

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識(shí)延伸：

　　1. 把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　2.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，在語文課堂上我們一起欣賞過大自然的美麗，感受過大自然的神奇，如我們學(xué)習(xí)的《觀潮》，《雅魯藏布大峽谷》等課文，同時(shí)在語文課堂上我們還隨著童話作家走進(jìn)過奇妙的童話世界，感受過那里的真、善、美，如《巨人的花園》，《幸福是什么》，也體味過人與人之間的互相關(guān)愛給我們帶來的幸福和快樂，如《跨越海峽的生命橋》，《給予是快樂的》這些課文，但更讓我們震撼的是雄偉的萬里長(zhǎng)城和規(guī)模宏大的秦兵馬俑這些讓國(guó)人為之驕傲的世界文化遺產(chǎn)。親愛的同學(xué)們，語文課堂總是能給我們帶來不同的感受，那么今天老師將帶著同學(xué)們走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的語文課堂，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，熟讀了課文，現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為讀得最好的段落給全班同學(xué)和老師展示一下（指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)默讀全文）思考：這篇課文主要內(nèi)容是什么？

　　2、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，指出文中的中心句。

　　3、課件出示中心句

　　4、生讀中心句，并說出讀后的疑惑。

　　5、學(xué)生帶著疑惑再次自由讀文。

　　6、小組合作：用波浪線畫出特別能讓你感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、以小組形式匯報(bào)交流結(jié)果

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生理解是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了這么大的改觀。

　　（2）在學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“20世紀(jì)的科學(xué)成就真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容這句話的含義，讓學(xué)生感受到20世紀(jì)科學(xué)成就之大，科技發(fā)展之快。

　　（4）交流課文中介紹的20世紀(jì)的科學(xué)成就和學(xué)生自己所查閱的20世紀(jì)的科學(xué)成就，從而讓學(xué)生感受到20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。

　　（5）在匯報(bào)的同時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)作者為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就所采用的舉例子，作比較的說明方法及運(yùn)用這些說明方法的作用。

　　師：同學(xué)們我們今天的生活這么幸福、快樂、充實(shí)、舒適，都是20世紀(jì)給我們帶來的，我們?cè)跄懿徽f20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。歸根到底是什么使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代呢？

　　2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　四、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿

　　1學(xué)生在全班交流關(guān)于21世紀(jì)的科學(xué)成就，感受是科學(xué)改變了人類的生活。

　　2學(xué)生想像新的世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)，將會(huì)給我們帶來怎樣的奇跡。

　　五總結(jié)全文

　　1說說學(xué)文后的收獲，做為小學(xué)生的我們面對(duì)新的世紀(jì)又該怎樣做呢？

　　2帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感，把整篇課文再讀一遍，再次感受一下呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)。

　　3回家把課文讀給長(zhǎng)輩們聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展給我們生活帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（實(shí)現(xiàn)愿望）

　　人類

　　↙↖

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

　　21世紀(jì)是一個(gè)改天換地的世紀(jì)（再創(chuàng)奇跡）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇10

　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。作者用對(duì)比的方法，結(jié)合具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。學(xué)習(xí)時(shí)，要通過有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

　　一、快樂認(rèn)識(shí)新朋友

　　gǎi     biàn

　　chéng kòng

　　yī      lài

　　chàng xiǎng

　　qián    rù

　　zhé    xué

　　lián    xì

　　nóng  gēng

　　二、我會(huì)查字典

　　要查的字部首剩余筆畫數(shù)大寫字母音節(jié)在字典中的解釋船舶　　　　　依賴　　　　　騰云駕霧　　　　　

　　三、我要讀一讀下面的句子，認(rèn)真體會(huì)加粗詞句的意思，再把這些詞句抄一抄

　　1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　3、20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　呼風(fēng)喚雨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　千里眼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　順風(fēng)耳：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　騰云駕霧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇11

　　文章主旨：作者僅用5、6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，生動(dòng)地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

　　2.通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　3.知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

　　（二）教學(xué)流程：

　　一、揭題，質(zhì)疑

　　1.揭題，齊讀課題。

　　2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

　　3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)?誰？靠什么？

　　（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

　　5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　1.在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：

　　（課件提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

　　（1）指名讀準(zhǔn)字音。

　　（2）用“潛”組詞。

　　（3）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。

　　（4）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。

　　3.指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

　　三、整體感知文章

　　同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對(duì)于文章的整體把握了。）

　　四、體會(huì)文章論點(diǎn)：20世紀(jì)100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

　　1.課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。

　　2.我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3.誰在第3自然段畫出了句子呀？

　　（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　人們用“千里眼”寄托自己（    ）的美好愿望。

　　人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（     ）的美好愿望。

　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（     ）的美好愿望。

　　過渡：是呀，農(nóng)耕社會(huì)的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

　　4.誰在第4自然段畫出了句子呀？

　　20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　（1）.談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）

　　（2）.這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機(jī)介紹原子核、光年。

　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運(yùn)用廣泛。

　　光年：一種計(jì)算恒星間距離的長(zhǎng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

　　（3）.相比較于農(nóng)耕社會(huì)的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

　　（4）.“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

　　（5）.生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）

　　（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

　　（四讀：師生接讀）

　　5.還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）

　　6.你瞧，你們多會(huì)讀課文呀，你們讀出了這20世紀(jì)變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）

　　7.這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

　　“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

　　（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：

　　一夜春風(fēng)就吹開了千樹萬樹的梨花。

　　（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

　　（3）借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

　　（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀(jì)的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

　　（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　　（6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

　　8.孩子們，讓我們?cè)賮砀惺芤幌氯招略庐悺⑺蚕⑷f變的20世紀(jì)吧。（播放影音文件）

　　小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們?cè)賮碜x讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世紀(jì)是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀(jì)100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》詞語 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　2、感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書。說一說，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么？

　　板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　2、什么叫世紀(jì)？

　　（一百年為一個(gè)世紀(jì)，2006年屬于21世紀(jì)）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

　　（學(xué)生自由讀文）

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、課文里有許多生字組成的詞語你們會(huì)讀嗎？

　　課件出示詞語：

　　幻想　聯(lián)系　依賴　程度　改觀　寄托　原子核　哲學(xué)家　因特網(wǎng)　　

　　呼風(fēng)喚雨　騰云駕霧　農(nóng)耕社會(huì)　歸根到底　程控電話　出乎意料　

　　指名讀──齊讀。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？

　　出示：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。　

　　齊讀。

　　4、古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題。請(qǐng)大家看課文，你想弄清什么問題？

　　5、看來大家越來越會(huì)讀書了。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風(fēng)喚雨呢？請(qǐng)女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì)到了些什么？

　　6、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

　　（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。）

　　課件出示：

　　發(fā)明　　發(fā)現(xiàn)

　　人們?cè)诘叵拢ā　　　。┝嗣旱V。

　　科學(xué)家（　　　）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。　

　　7、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢？請(qǐng)男同學(xué)齊讀課文第三段。并請(qǐng)找出有關(guān)句子。

　　（指名讀）

　　8、在農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。

　　出示句式：

　　那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……　

　　9、面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第4段，用──畫出有關(guān)的句子。

　　課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技。

　　10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　11、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對(duì)這一切，你有什么感受？

　　12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說？

　　13、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。

　　師：人類未來的社會(huì)又將變成什么樣子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。