四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計（精選12篇）
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇1
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學設想
1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學習目標
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點難點
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業 中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇2
溫馨寄語：
戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。
學習目標：
1、認識8個生字。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每個部分加小標題。
重點難點：
重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。
難點：用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容。
學法指導：
1、利用工具書、聯系上下文的方法理解生字新詞。
2、在合作之前要充分的自學，完成自主練習。
3、根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。
知識鏈接：
抗日兒童團 1937年7月7日，“蘆溝橋事變”爆發，中國進入了偉大的抗日戰爭時期。在中國共產黨倡導的抗日民族統一戰線的旗幟下，以國共兩黨合作為基礎，全國的一切愛國力量，包括廣大少年兒童在內，都積極投入了抗日救亡運動。在中國共產黨的領導下，廣大抗日根據地建立了抗日兒童團的組織，青年抗日救國聯合會、中華民族抗日先鋒隊等青年組織，受黨的委托，直接領導抗日兒童團及其他兒童組織的工作。1938年10月西北青救會第二次代表大會通過了抗日兒童團的組織章程。團章規定建立兒童團的宗旨是:
1、聯合全(西北和華北)中國的小兄弟小姊妹結成好朋友；
2、大家共同學習、工作和游戲；
3、參加救國工作。7歲以上14歲以下的兒童少年都可參加。
他們的任務是:
1、宣傳大家打日本；
2、偵察敵情捉漢奸；
3、站崗放哨送書信；
4、尊敬抗戰官和兵；
5、幫助抗屬來做事；
6、學習生產不稍停。
有關抗日兒童團員的故事有《小英雄雨來》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等。
一、自主學習：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3、和同學們交流交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
二、合作探究：
1、用較快速度默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
2、試著給課文各個部分加上小標題。
3、課文中你感受最深的是什么？
4、把小英雄雨來的故事講給別人聽。
三、拓展延伸：
1、學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
1、閱讀“資料袋”，你想說些什么？
課后反思：
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇3
【教材解讀】
這篇略讀課文根據作家管樺寫的同名中篇小說改編，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。第一部分講雨來的游泳本領高；第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育；第三部分講雨來掩護區交通員李大叔；第四部分講雨來和鬼子進行不屈的斗爭；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了；第六部分講雨來并沒有死。本文的故事情節緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強敵的少年英雄展現在讀者面前。
【學情分析】
通過這篇課文的學習，讓學生在閱讀中了解戰爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育。本文篇幅較長，對學生的閱讀速度要求較高。四年級的學生以前從沒有接觸過篇幅如此長的課文，教給學生瀏覽課文并快速地捕捉有價值的信息的方法尤其重要�；麨榱�、分散難點、分工合作的方法或許能給學生一點幫助。
【教學目標】
1、認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2、練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題,復述課文。
3、培養合作意識，放手讓學生自主學習 。
4、在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
【教學過程】
一、談話導入，板書：小英雄雨來
二、明確分工，合作學習
1、生分成六個小組，確定組長、巡視員、記錄員、發言人等人的職責。
2、六個小組抽簽決定學習的課文部分（1～6）
3、按照出示的學習要求開始學習，合作學習要求：
�、拧∽R本部分出現的生字，了解新詞的意思。
�、啤〗o課文每個部分加上小標題，可以概括本部分的內容，也可以選用課文中的語句作小標題。
�、恰∽x邊想，圈圈畫畫，確定本部分的重點詞句，理解后達成共識并記下要點，準備交流。
�、取�性化朗讀自己喜歡的片段。
⑸ 復述本部分內容。（梗概）
三、匯報交流，共享成果
從第一小組開始匯報，限時不限人。當一個小組匯報時，本組成員可以補充，其它小組可以質疑。復述部分的匯報可以采取故事接龍的形式進行，抓住大意即可。評出最佳小組和最優秀發言人。
四、教師小結
【教學資源】
有關抗日兒童團員的故事《小英雄雨來的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網絡查詢“資源包”。
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇4
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。這篇小說，不論從內容上，還是形式上，都很值得小學生讀。教學之后有以下幾點反思：
1、這篇課文篇幅較長，內容通俗易懂，故事性強。體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發而動全身，教學內容比較集中，教學思路很清晰。
在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，并結合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生也是樂此不疲。
討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。
2、讓學生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進一步讓學生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發向上。
收到了比較好的效果。
3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學生效仿的。周立波先生曾評價說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學生能很好地領悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導，將是我以后的教學中值得探究的一個方向。
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇5
教學目標：
知識與技能：
1、用比較快的速度閱讀課文，能簡要復述主要內容。
2、讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。
3、給課文各部分加小標題。
過程與方法：
1、通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達順序，學習給課文各部分加小標題。
2、品味重點語句，談談自己的體會，感悟雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
情感、態度與價值觀：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
重難點分析：
1、這篇課文較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進，使學生學習并掌握較快地閱讀文本的方法，培養學生快速閱讀能力。
2、本文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，圍繞課文重點、難點，品析重點句、段，感悟人物情感和品質。
3、了解課文內容的基礎上，給課文各部分加小標題，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。
教學過程
第一課時
一、情景導入，揭示課題
�。ㄒ唬ǔ鍪�課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導入。
�。ǘ┏鍪菊n題《小英雄雨來》，介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件）
二、初讀課文，整體感知。
（一）（播放課文故事視頻）學生了解故事內容。
（二）用自己喜歡的方式讀課文，達到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件）
�。ㄈ┯帽容^快的速度默讀課文，試著給每個部分加個小標題。
三、檢查自學情況，指導讀書方法
�。ㄒ唬┱f說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。
（二）以第一部分為例教師，指導學生完成自學要求。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么。
交流。這一部分主要講雨來家鄉美，他的游泳本領高。
2、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高）
（三）用同樣的方法自學其他部分并加小標題。
小組內交流，統一自學的結果（出示課件）
1、雨來游泳本領高 （游泳）
2、雨來上夜校念書 （讀書）
3、雨來掩護李大叔 (掩護)
4、雨來與鬼子作斗爭 （斗爭）
5、以為雨來犧牲 （逃走）
6、雨來沒有死 （脫險）
四、快速地讀課文，簡要復述文章的主要內容。
第二課時
一、重點切入，體會情感，感悟品質。
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）快速默讀課文，畫出文中最能表現雨來是個小英雄的部分，小組內進行討論交流，師巡視。
（二）全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
1、巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；
�。ǔ鍪菊n件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）
2、雨來與鬼子作斗爭（出示課件）
預設一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說他什么也沒看見。
預設二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要
預設三：無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃。
�。ㄒ龑W生理解雨來意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈。）
3、誤認為雨來犧牲（出示課件）
預設一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得好可惜！”
“有志不在年高。”
�。ㄟ@是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
4、脫險（出示課件）
原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進了河里來。
（利用自身特點從鬼子手中逃脫，突出雨來機智勇敢。）
二、品析重點句，感悟人物情感和品質。
雨來為什么如此機智勇敢的和敵人斗爭呢？（出示課件）
�。ㄒ唬拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國”在課文中的位置作用。
“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。
1、女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！保ㄟ@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。）
2、一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！笔撬庵尽⑿拍睢⒘α亢徒浭芨鞣N考驗的精神支柱。）
（二）用對比讀方式，領悟景物描寫作用。（出示課件）
1、“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！�
（文章景物描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。正是由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害�。�
2、“太陽已經落下去。（藍色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）�！�
�。ㄒ龑W生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。）
3、“還鄉河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著�！�
�。ㄒ龑W生理解側面烘托鄉親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時的沉默心情。）
三、品析段與段之間的關系，感悟人物情感和品質。
1、描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；
2、雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；
3、鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不
4、眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；
5、鄉親們的贊嘆，直接點明雨來的品質。
6、雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。
四、師生總結，主題升華
學生談一談學習本文后的感受。
五、課外拓展訓練
1、把小英雄雨來的故事講給別人聽。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3、收集抗日戰爭中英雄的故事。
4、寫一篇讀后感。
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇6
縮寫《小英雄雨來》
江蘇省丹陽市實驗小學 陳佳璐
雨來的家鄉蘆花村旁邊有一條還鄉河，雨來經常下河游泳，一來二去，他練就一身好水性。
雨來和小伙伴們一起進了夜校，在夜校里，雨來懂得了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”的道理。
一天，鬼子又來掃蕩了。雨來一個人在家里念識字課本，突然，正被鬼子追趕著的交通員李大叔跑了進來，躲到墻角的地洞里。雨來想：李大叔是抗日干部，我一定要掩護他！雨來趕忙幫李大叔蓋好洞口，正要離開后院，就被一擁而進的鬼子抓住了。
鬼子先是在屋子里一陣亂翻，接著便打起雨來的主意。鬼子先是掏出一把雪白的糖塊，要求雨來說出李大叔藏在什么地方。雨來平時可喜歡爸爸帶回來的糖了，可是面對假惺惺的鬼子，雨來才不會上他的當呢！鬼子又用金戒指來騙雨來，可雨來還是毫不動心。鬼子惱羞成怒用軍刀威脅，還兇狠地毒打雨來，雨來被打得鮮血直往下滴，臉上也是青一塊，紫一塊，可還是咬著牙說："沒看見！"鬼子暴跳如雷，嗷嗷直叫，把雨來拉出去要槍斃。
李大叔脫險了，他和大家都以為雨來犧牲了。正當大家非常傷心地找雨來的遺體時，雨來從水里鉆了出來，原來，在鬼子槍響之前，我們的雨來就趁鬼子不注意，一頭扎進水里游走了。
【指導老師：宗 立】
縮寫《小英雄雨來》
山東省萊蕪市第二實驗小學四年級⑴班 李 彤
在晉察冀邊區北部有一個美麗的蘆花村，雨來就是這里游泳本領最高的孩子。
爸爸媽媽讓雨來去上夜校，在夜校中，雨來懂得了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”的道理。
一天，爸爸去集合，媽媽也去東莊送信了，雨來正在炕上念書，忽然李大叔闖了進來，原來鬼子又來掃蕩了，形勢緊急，雨來剛幫李大叔藏好，就被鬼子抓住了。
鬼子對雨來軟硬兼施，想逼雨來說出李大叔的藏身之處，可是雨來意志堅強，寧死不肯說。鬼子氣急敗壞，要把雨來槍斃。人們聽到槍聲，十分悲痛，以為雨來死了。原來雨來沒有死，他趁鬼子不備，跳進水里逃走了。
雨來真是個機智勇敢的小英雄啊！
我喜歡《小英雄雨來》
浙江省麗水市青田縣油竹小學 徐嬋嫣
課文中的《小英雄雨來》深深的吸引了我。雨來那天真、活潑、可愛的形象及他的勇敢、機智地和日本鬼子作斗爭的故事，像演電影一樣出現在我的眼前。
雨來愛他的美麗的蘆花村，愛村邊的還鄉河，他在夜校讀了識字課本后，懂得了熱愛祖國的道理。還鄉河哺育他長大，父母和老師教育他革命，雨來就是在這樣的環境中鍛煉成為小英雄的。他有一身出色的游泳本領，因此才能在日本鬼子的槍口下脫險；他有一顆熱愛祖國的紅心，因此才能在日本鬼子的利誘和威脅下毫不動搖。掩護交通員李大叔這一部分是全篇的重點，不管日本鬼子采取什么手段，雨來始終不說出李大叔的情況。鬼子用糖、金戒指哄騙他，他也不動搖；敵人用死來嚇唬他，甚至毒打他，他也只說一句話：“不知道！”雨來是多么勇敢呀！“有志不在年高�！�
總之，《小英雄雨來》不僅內容健康，而且有深刻的教育意義，是我愛讀的一篇課文。
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇7
一、教學目標：
1、認識本課必須會的八個字。
2、給課文分段，每個部分加上小標題。
3、理解“有志不在年高”等句子意思。
二、教學重點：
學習雨來機智勇敢、熱愛祖國的優秀品格。
三、教學難點：
如何給文章分段
四、教學準備：
小英雄雨來圖片
五、教學過程：
1、導入本節課課題：小朋友們今天我們來學習《小英雄雨來》，學習他的光榮事跡。
2、首先學習本課涉及到的生字詞，這樣才不會給學生閱讀課文造成障礙。
3、閱讀全篇課文，邊讀邊帶著以下問題思考：本文的主人公是誰，講了一件什么事。
4、給文章分為幾個部分，給每個部分加上小標題。
5、小組交流自己給標題起的名字，評一評誰起的小標題最合理
6、小組交流以下問題：
(1)每一部分的主要內容。
(2)和《夜鶯的歌聲》相比，《小英雄雨來》在結構上有什么不同。
(3)說說整篇課文的主要內容。
7、欣賞雨來的圖片，了解雨來的形象。
8、讓學生談談自己讀完文章的感受。
9、文章有很多處進行景物描寫，畫出來后進行分析，這些景物描寫的用處。
六、教學結束：
要求學生把《小英雄雨來》的故事講給你周圍的人聽
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇8
學情分析：
1、學生已具備一定的閱讀速度，掌握了快速瀏覽與精讀相結合的閱讀方法。
2、《小英雄雨來》一文所講述的內容和時代背景與孩子們現在的生活有一定距離，所以課前要引導學生查閱有關抗日戰爭的資料。
教學目標：
1、自學生字新詞，積累“飄飄悠悠、笤帚、揉搓、推推搡搡、劫難、嘟嘟囔囔”等。
2、學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。
3、快速默讀課文，了解課文主要內容，給課文每個部分加小標題。
4、學習簡要復述課文。
教學重點：學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。
教學難點：學習簡要復述課文
教學準備：課件
教學安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課生字新詞。
2、了解課文主要內容以及六個部分分別寫了什么內容。
教學過程：
一、課前同學們預習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。
[出示生字詞：葦絮、黝黑發亮、青布褲褂、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌笤帚、揉搓、推推搡搡、嘟嘟囔囔。]
二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內容？
（課文主要寫了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）
三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內容。先自己思考，然后再和同桌商量。
一部分：雨來家鄉景色優美，他游泳的本領高強。
二部分：雨來上夜校念書，受到愛國主義教育。
三部分：雨來爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。
四部分：雨來為掩護交通員李大叔被捕。
五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
六部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過，實際上雨來并沒有死。
四、布置作業：繼續熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、繼續深入學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。
2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標題。
3、學習簡要復述課文。
教學重點：繼續深入學習故事內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。
教學難點：學習簡要復述課文。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習導入
�。ㄒ唬┥瞎澱n咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內容？
�。ǘ┗叵朊總�部分都分別寫了什么內容。
二、提煉標題。
�。ㄒ唬┲笇釤�
我們上節課概括了每部分的主要內容。這節課我們看能否用更簡練的語言來概括這六個部分的內容呢？我們先來看看第一部分的主要內容。
[出示課件：在晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領。]
在這個主要內容的基礎上，誰能用更簡短的話來給這部分取個小題目？
（1.雨來喜歡游泳。2.雨來游泳本領高。3.游泳本領高）[板書“游泳本領高”]
�。ǘc撥方法
把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較，你能發現什么？怎樣概括小標題？
1、主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容；
2、小標題的語言比主要內容更加簡練。
3、要抓住關鍵的內容，最能表現中心思想的詞語、句子或人物語言來概括。
�。ㄈ┳蕴阶宰h
1.自讀自悟，給2—6部分概括小標題。
2.點撥啟導，提煉標題：[相機板書]
①游泳本領高——“望著媽媽笑” ——游泳
�、谏弦剐Ｗx書——“我們愛祖國” ——讀書
�、塾陙淼囊娐劇八娝劇� ——見聞
�、苎谧o李大叔——“把缸挪回原地”——掩護
�、蓊B強斗爭 ——“什么也沒看見”——斗爭
⑥機智逃生 ——“雨來沒有死” ——脫險
三、精讀指導，感悟英勇。
�。ㄒ唬┳宰x思考：哪部分內容最能表現雨來熱愛祖國、勇敢機智呢？請同學們默讀這幾部分，畫出最能表現雨來是小英雄的內容，可以把體會寫在詞句旁。
�。ǘ┖献鹘涣鳎簭哪睦锔惺艿接陙硎莻�小英雄。
老師指導評價，評價角度：1、你能結合當時的情況來體會；
2、你是緊緊抓住雨來的表現體會的；
3、從你的發言中讓我們感受到雨來的勇敢；
4、你還能聯系生活實際來體會人物；
5、你能結合前文幫助自己來體會；
�。ㄈc撥感悟
1.讓我們來讀讀在敵人的利誘和拷打下，雨來的說的這幾句話，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現。
[課件出示]
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
2.引讀雨來的表現的句子
（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質問雨來看見了什么？（生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
�。◣熖崾荆┯陙淼幕卮鹱尭F兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”
�。◣熖崾荆o論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。
3.此時此刻，讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？
雨來，你真不愧是小英雄！你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員；你雖然年紀不大，但我認為你勇敢機智。
雨來，從你身上我看到了中國人的氣節，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！
4.讓我們帶著對雨來的英雄行為的感動再次齊讀課題。
四、理清文路，指導詳略。
�。ㄒ唬┱n文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內容來表現他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關系呢？
指導體會：
1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結果。
（二）從全文來看哪些部分是重點內容呢？指導詳寫與略寫。
�。ń處煾鶕䦟W生回答板書：在3、4部分前畫“★”）
五、學習簡要復述課文。
（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學習一種方法[板書：簡要復述]。
�。ǘ┲笇� “簡要復述”的方法
1.用自己的話、按課文順序、抓主要內容。
2.抓住事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果。
3.注意詳略。
�。ㄈ┫旅婢鸵罁@些要求先自己練習簡要復述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。
�。ㄋ模┚氄f故事。
六、教師總結
作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養。
七、布置作業
1、繼續練習簡要復述，縮寫《小英雄雨來》。
2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
板書設計：
小英雄雨來
我們是中國人 熱愛祖國
我們愛自己的祖國 不畏強敵
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇9
《小英雄雨來》教學反思
《小英雄雨來》是一篇以寫人為主的課文，節選自管樺的小說。課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國的思想感情和不畏強敵的斗爭精神。
《小英雄雨來》這篇課文內容通俗易懂，故事性強。講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。教學時，我放手讓學生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，給每段加上小標題。根據小標題內容進行重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。
教學時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內容。抓住重點部分導讀。課文哪部分寫得詳細，這樣寫有什么好處，引領學生學習寫作方法。
教師應引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，可體會雨來是個小英雄。
不足
1、學生講故事時，應在小組內先講，然后在班上講。才能面向全體學生。不應直接指名講，使大部分學生沒有得到鍛煉。
《小英雄雨來》教學反思
教學《小英雄雨來》時，我主張自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
初讀課文知大意時，我設計了以下幾個自學要求：
�。�1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
�。�2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］
再讀課文，抓住主要內容。快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。
�。墼O計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］
學完這篇課文，讓學生自由說說你要向雨來學習什么？
《小英雄雨來》教學反思
上學以來，我學過很多課文，但是最喜歡的，《小英雄雨來》。這篇課文，通過雨來上夜校、掩護交通員、與鬼子斗智、脫險等幾件事，表現了他愛憎分明、英勇機智等優秀品質。
小說一開頭，描繪了蘆花村美麗的自然景色。文中多次寫景，為的是烘托主題，引發人們“祖國的大好河山絕不容敵人踐踏，堅決趕走帝國主義”的共同感受。接下去，文章刻畫了一個機智、靈活、勇敢的小英雄形象——12歲的雨來。文章不是一下進入高潮的，而是有一個過渡，這就是小說的第二部分：上夜校。小說在這里為人物奠定了一個思想基礎：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！苯又恼鹿P鋒一轉，點出“引線”——交通員李大叔。這時外面咕冬咕冬的腳步聲和鬼子的說話聲音都能聽見，說明鬼子已經近在眼前了。雨來臨危不懼，沉著地將李大叔藏好，并把敵人的注意力引開，腳下像踩了風似的拼命往后院跑。當他被敵人捉住后與敵人進行了不屈的斗爭，那鬼子軍官滿臉堆笑，拿糖果、戒指、金錢等引誘雨來，可雨來連看也不看，堅定地回答：“不知道！”敵人又用毒打來嚇唬雨來，雨來根本不吃這一套，敵人的企圖又一次破滅了。小說在這里，又一次寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”在這行字的上面卻染上了小雨來的鮮血。敵人施盡了軟硬手段毫無收獲，便惱羞成怒，想把雨來推出去槍斃。但是，我們的小英雄卻憑著他那高超的游泳技術趁敵人不備，一個猛子扎下去，從水底潛游走了，把敵人氣得半死。
小說在結尾部分以明快的筆調告訴人們：“雨來沒有死！”并自然地結束全文。這篇文章還運用了大量比喻句、象聲詞，使文章內容更加具體、形象。
這就是我喜歡這篇課文的原因。
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇10
[教學目標]
1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子，積累詞語。
2.引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。
3.練習給課文各段加小標題。
4.能簡要復述課文內容。
[教學重點][教學難點]
1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2.理解每部分內容，并加上小標題。
[教學準備]
1.搜集有關抗日戰爭的歷史故事。
2.預習課文，自學生字新詞。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入課文
第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）
二、初讀課文，了解課文內容
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。
3.指名復述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。
四、再讀課文，給每段加上小標題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。
2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高；②上夜校念書；③掩護李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點
為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。
教師可以融入一個小組內，進行點撥指導。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書
雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。
八、作業：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時
一、復習導入
1.指名復述課文主要內容。
2.說說雨來是一個什么樣的孩子？
二、研讀課文中重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優美。
雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用嗎？
�。樗軓墓碜邮种刑用摯蛳路P。）
2.默讀第二節。
提問：雨來在夜校里受到什么教育？
指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國�！�
討論：這一句話在課文中出現了幾次？為什么要這樣反復出現？（這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。）
3.重點默讀第四節。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）
哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
教師歸納：
巧妙地掩護交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說
四、拓展
我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）
五、作業
1.用自己喜歡的方式對課文進行改編�；蛘呖s寫，或者續寫，或者改成課本劇。
2.試著把這個故事講給家長或朋友聽。
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇11
之四
安徽省肥西縣三河楊婆慈暉小學 吳信平
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學設想
1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學習目標
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點難點
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業 中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
（原創作品）
四年級語文下冊：《小英雄雨來》教學設計 篇12
教學目標：
1學會12個字，會認10個字；
2學習快速默讀課文，把握課文主要內容，了解文本敘述的特點及各部分內容之間的聯系，試著給課文每個部分加上小標題；
3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，受到愛國主義的情感熏陶。
教學重點：引導學生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優秀品質，抓住前后聯系了解雨來成為英雄的原因。
教學難點：引導學生用較快速度默讀課文，把握課文主要內容，體會段與段之間的聯系。
課前準備：
1.詞語卡片
2.課件
第一課時需完成的教學內容：
1.學會12個字，會認10個字。結合課后“查字表”讀準課文中的方言土語。
2.練習快速默讀課文，了解課文主要內容。
3.重點朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時
教學目標：
1.學習課文4-6部分，了解雨來為掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，引導學生抓住重點句子，體會雨來內心世界，抓住前后聯系感受人物形象；
2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，受到愛國主義情感熏陶；
3.初步認識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。
教學重難點：
引導學生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。
教學過程：
一.借景導入，體會家鄉秀美；懸念設置，激發學習興趣。
1.上節課我們認識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區北部，那里有可愛的還鄉河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）
2.可是，侵略者打破了這里的平靜。現在小小年紀的雨來就藏著一個大大的秘密，它關系著蘆花村，乃至晉察冀邊區北部的地下情報網，關系著無數抗日戰士的生命安危。他能保守住秘密嗎？
二.直奔重點，緊扣關鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學生匯報，教師總結板書。
2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應的？（出示相關句子）
3.發現關鍵句子的相同之處
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”
鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
4.分析關鍵語句的不同之處（句子的長度、標點、說話的狀態）
5.結合前文，逐句學習：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。
6.發現關鍵語句背后相同的信念
a. 書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
b. 這句話在文中出現了好幾次，找一找。重點品讀第三次。
三.創設情境，了解故事結局；補充信息，升華愛國情意。
1. 創設情境，想象河沿邊父老鄉親們的反應。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。
3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）
2.電影電視（ 《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）
3.文學作品（孫犁《白洋淀》）
板書設計：
小英雄雨來
我們是中國人，
我們愛自己的祖國。