23 宋慶齡故居的樟樹（精選14篇）
23 宋慶齡故居的樟樹 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無論……總是”，“只要……就”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
初讀課文，感受樟樹的外形特點(diǎn)和可貴之處。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
在完成第五篇習(xí)作時(shí)，我們一起觀察了校園里的樟樹，并作了一番探究。今天，我們一起學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：哪幾個(gè)自然段直接寫了樟樹？
2、檢查自讀情況
（1）認(rèn)讀新詞
（2）3—5自然段直接寫了樟樹
指名讀
各寫了什么？
第4自然段：樟樹的外形特點(diǎn)
第5自然段：永久保持香氣的高貴之處
三、學(xué)習(xí)課文4、5自然段
1、自讀第4自然段，思考：樟樹讓你感受到什么？
生機(jī)勃勃 有朝氣 強(qiáng)勁有力……
從哪些地方感受到？
“枝干粗壯”“伸向四面八方，伸得很遠(yuǎn)”
“稠密、綠得發(fā)亮”“四季常青、蓬蓬勃勃”
練習(xí)朗讀
2、自讀第5自然段，從哪些地方感受到樟樹的可貴之處？
（1）與石榴樹作比較
對(duì)比著讀
（2）永久保持
練習(xí)朗讀
3、朗讀4、5自然段
4、課文寫“宋慶齡故居的樟樹”，僅僅是為了寫樹嗎？
課后大家可以搜集有關(guān)宋慶齡的資料，我們下節(jié)課再研究。
四、作業(yè)
1、抄寫新詞
2、背誦4、5自然段
3、搜集有關(guān)宋慶齡的資料
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦課文4、5自然段
二、學(xué)習(xí)課文，感受樟樹的象征意義
1、在看宋慶齡故居的樟樹前，我們先來看宋慶齡這個(gè)人，交流搜集到的資料。
2、自己讀讀4、5自然段，在樟樹和宋慶齡之間發(fā)現(xiàn)相似之處嗎？
樟樹 宋慶齡
蓬蓬勃勃 永葆旺盛的革命斗志
永保香氣 一生獻(xiàn)給世界和平事業(yè)
3、引讀1、2自然段
此時(shí)你明白宋慶齡為什么舍不得這兩棵樹了嗎？
4、引讀第6自然段
此時(shí)你明白人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念了嗎？
三、總結(jié)全文
朗讀全文
宋慶齡故居的樟樹，寄托著我們對(duì)宋慶齡無限的崇敬和懷念。
23 宋慶齡故居的樟樹 篇2
教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。能力目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、投影
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。能力目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得樟樹的可貴之處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)修 改 欄一、揭示課題
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
三、自讀課文
五、作業(yè)
1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書課題：22、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？
（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
1、出示媒體：范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。
1、出示自讀課文。
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
（3）通讀每個(gè)自然段。
（4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片。
（2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。 增加：四、指導(dǎo)分段 1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
第二課時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)修 改 欄一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文 三、作業(yè) 1、抽讀詞語卡片
1、細(xì)讀第一段（第1～3自然段）
（1）自由讀課文。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？
2、細(xì)讀第二段（第4～5自然段）
（1）學(xué)習(xí)第4自然段。
①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。
②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）
（2）學(xué)習(xí)第5自然段。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。
②學(xué)習(xí)第1～3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
③學(xué)習(xí)第4～8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
3、細(xì)讀第三段（第6自然段）。
（1）指名朗讀課文。
（2）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）
（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）
（4）指導(dǎo)概括段意。
1、朗讀課文
2、背誦課文。 增加：③再讀課文，話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）
④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
⑤指導(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。 增加：c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說明了什么？
“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
（相機(jī)板書：永久保持 拒蟲香氣）
④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
a、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
b、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
⑤指導(dǎo)朗讀。
⑥指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計(jì)：22 宋慶齡故居的樟樹枝干粗壯 蓬蓬勃勃四季常青 崇敬懷念 拒蟲香氣 高貴之處 永久保持 教學(xué)后記： 在《宋慶齡故居的樟樹》一課教學(xué)中，我力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，運(yùn)用“以疑導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“無疑——生疑——質(zhì)疑——釋疑”的學(xué)習(xí)過程，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以和諧統(tǒng)一。
在上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?于是學(xué)生提出疑問：宋慶齡故居的樟樹是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?宋慶齡故居值得寫的東西很多，為什么作者單單要描寫宋慶齡故居的樟樹呢？對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師不急于把答案告訴學(xué)生，而是問：“這些問題提出來了，靠誰來解決呢？”有的學(xué)生會(huì)回答靠老師。老師明確地告訴學(xué)生：光靠老師是不行的，老師相信你們自己提出的問題完全可以通過自己讀書思考去弄懂它。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們急切地要求閱讀課文以解決他們自己提出的問題，對(duì)于不能立即解決的問題通過小組討論，以集體的智慧互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。學(xué)生通過自讀自悟，自己解決了問題，從而完成了“無疑——生疑——質(zhì)疑——釋疑”的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，獲取新知識(shí)的能力。
23 宋慶齡故居的樟樹 篇3
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
學(xué)會(huì)給課文分段，概括段落大意。
第一課時(shí)
揭示課題
簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
解題。
故居 樟樹
課文應(yīng)該寫什么？什么地方的樟樹？
范讀課文，感知課文
教師范讀課文。
說說你對(duì)課文的那個(gè)部分的印象最深。
自讀課文
輕聲朗讀課文。
借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音。
通讀每個(gè)自然段。
在不理解的詞句下面打上“？”。
檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
指名分自然段朗讀課文。
指導(dǎo)分段
自由讀課文。
思考每個(gè)自然段都告訴我們什么。
由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
給課文分段。
小結(jié)重點(diǎn)突破的分段方法。
作業(yè) ：
分段朗讀課文。
復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生詞。
口頭擴(kuò)詞。
勸 拒
繁 稠
細(xì)讀課文
自由讀§1～3。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？
段與段之間是怎樣聯(lián)系起來的？
指導(dǎo)歸納段意。
第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要是寫誰的事？什么事？
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)§4。
默讀，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞語。
講解蓬蓬勃勃的意思。
再讀課文，找出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
看圖理解有關(guān)句子。
指名說說稠密的意思。
指導(dǎo)造句。
指導(dǎo)背誦課文第二段。
默讀§5。
用“ ”畫出寫別的樹木的句子，用“ ”畫出寫樟樹的句子。
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)背誦。
指名朗讀§6。
理解有關(guān)詞語。
說說為什么人么總愛在宋慶齡故居的兩課樟樹前合影留念？
作業(yè) ：
朗讀課文。
背誦課文。
板書設(shè)計(jì) ：
2
枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬懷念
拒蟲香氣
高貴之處
永久保持
23 宋慶齡故居的樟樹 篇4
一、 板書課題
1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課宋慶齡故居的樟樹，伸出右手跟老師一起寫一寫課題。
“齡”：左邊是牙齒的的“齒”，從牙齒就能判斷一個(gè)人的年齡，右邊是“令”，表示這個(gè)字的讀音。
“樟”：左邊是“木”跟樹木有關(guān)，右邊是文章的“章”，表示這個(gè)字的讀音。
2、 課題寫好了，你能讀好嗎？指名讀課題，注意糾正齡的讀音。
3、 齊讀課題。
二、 精講課文第四自然段
1、 宋慶齡故居的樟樹有幾棵？（兩棵）這兩棵樟樹是什么樣的？打開書自由讀一讀課文，用波浪線畫出描寫樟樹外形的部分。
2、 你找到了嗎？請(qǐng)你讀一讀（你找得真準(zhǔn)確！）
3、 圖片出示：請(qǐng)大家自由讀一讀這部分內(nèi)容，看看有幾句話？
4、 誰來讀第一句話。（你讀得真流利，只是通過你的朗讀老師覺得這兩棵樟樹還不夠粗壯，誰能讀得更粗壯些？）點(diǎn)擊圖片，突出粗壯。（你讀得有胳膊那么粗了，又水缸那么粗了……）
5、 齊讀第一句話。
6、 圖片出示：師述：這就是樟樹那稠密的樹葉，老師剛剛聽見同學(xué)們情不自禁的發(fā)出了贊嘆，你瞧，樟樹的樹葉真多啊！多得數(shù)都數(shù)不清，
這樹葉真密呀！密得不透風(fēng)，不透一絲光亮
這樹葉既多又密，這就是稠密的樹葉。
這稠密的樹葉真綠呀！綠得像翡翠一樣
真亮呀，亮得
讓我們拿起筆來寫一寫著稠密的樹葉吧！一兩句就可以。（及時(shí)評(píng)議）
7、 這樟樹是一天這么有生機(jī)嗎？一個(gè)月？一季？不，而是（四季常青）
板書：四季常青
點(diǎn)擊圖片，師引背無論是……總是……
點(diǎn)擊圖片，這里有一組關(guān)聯(lián)詞，（無論……總是……）
點(diǎn)擊圖片，你會(huì)用這樣的句式，說一句話嗎？
無論是夏天還是冬天，我總是 。
無論是三九嚴(yán)寒還是盛夏酷暑， 總是 。
無論 總是 。
樟樹無論是夏天還是冬天總是那么蓬蓬勃勃，總是那么富有生機(jī)，你能背出來嗎？先自己試一試。
8、 集體背誦第四自然段。
三、 精講課文第五自然段
過渡：聽了同學(xué)們的背誦，我覺得這是粗壯的樟樹，這是茂盛的樟樹，這是蓬蓬勃勃充滿生機(jī)的樟樹，總之這是兩棵美麗的樟樹。樟樹僅僅是因?yàn)橥庑蚊绬幔浚ò鍟和庑蚊溃┎唬翗浔旧砭途哂幸环N~~~而且這種香氣能~~~~這是樟樹的可貴之處，這就是樟樹的內(nèi)在美（板書：內(nèi)在美）
1、用一兩句話概括出樟樹的內(nèi)在美吧！板書：永久的香氣 驅(qū)蟲
2、讓我們捧起書，再次感受一下樟樹的這種內(nèi)在美吧！（自由讀，邊讀邊用筆點(diǎn)出這部分的關(guān)聯(lián)詞）用只要……就……說一句話。
3、師指導(dǎo)背誦這部分內(nèi)容。
4、課文讀到這兒，老師不禁有這樣一個(gè)問題，既然是寫樟樹的可貴之處，為什么還要寫其它樹，并且舉了石榴樹的例子？（對(duì)比襯托樟樹的可貴之處）
（1）分角色讀
5、樟樹不僅外表美麗，而且具有內(nèi)在美的特點(diǎn)，所以當(dāng)周總理讓宋慶齡搬家時(shí)，她說：（我舍不得這兩棵樟樹！）
四、課外延伸
1、宋慶齡跟樟樹之間有什么聯(lián)系呢？要弄清這個(gè)問題首先讓我們走近宋慶齡吧！
書p128的圖 這就是宋慶齡，她的氣質(zhì)多么高貴，多么 多么
2、宋慶齡 僅僅是因?yàn)橥獗砻利悾瑲赓|(zhì)高雅嗎？不，她還有許多可貴之處！
3、出示圖片師介紹宋慶齡。
4、現(xiàn)在你明白樟樹和宋慶齡之間的關(guān)系了嗎？
指板書：她像樟樹一樣 四季常青
又讓敵人畏懼
板書：這真是人如此樹，樹如其人哪！（畫箭頭）
4、 難怪國(guó)際友人這樣稱贊他：（出示圖片）
這就是外國(guó)人眼中的宋慶齡，她的聲名不僅在中國(guó)大地上傳播，而且香飄四海，她的美德像樟樹一樣播撒著永遠(yuǎn)的芳香。
5、 出示圖片：齊讀
6、 所以當(dāng)人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡故居的時(shí)候……
五、布置作業(yè)
收集關(guān)于宋慶齡的故事，在夕會(huì)課上講給大家聽。
外形美 四季常青
板書設(shè)計(jì)：22、宋慶齡故居的樟樹
永久的香氣
內(nèi)在美 驅(qū)蟲
23 宋慶齡故居的樟樹 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、
背誦課文。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
主要板書計(jì)劃
枝干粗壯
四季常青 蓬蓬勃勃
拒蟲香氣 崇敬懷念
永久保持 高貴之處
作業(yè)設(shè)計(jì)安排
課內(nèi)抄寫生字詞三遍2組詞；3造句；4填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
描紅
課外讀課文
背課文
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞語。
3、能根據(jù)提供的斷意給課文分段。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入新課
（一）揭題：出示宋慶齡圖像，簡(jiǎn)介宋慶齡，理解“故居”的意思。
（二）出示樟樹的圖片，簡(jiǎn)介樟樹。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
（二）檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：a讀生字新詞，卡片出示。b指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣？c評(píng)價(jià)、糾正。
（三）默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？
（四）交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
（五）根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。
（1—3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。
（4—5）樟樹的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
（6）人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
（六）師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
三、寫字指導(dǎo)
1“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。
2“樟、稠、拒”左窄右寬。
3“勸”左右所占比例差不多。
4 描紅（書上）
四、作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
2、指導(dǎo)用“稠密”、“崇敬”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、檢查
聽寫詞語
二、細(xì)讀課文
（一）細(xì)讀第一段（第1—3自然段）
1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？
2指導(dǎo)歸納段意
第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事？什么事？（學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。）
宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?/p>
3指導(dǎo)朗讀。（讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀）。
（二）細(xì)讀第二段（第4—5自然段）
（1）學(xué)習(xí)第4自然段
a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。
b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的？并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。
c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。（板書：四季常青）
d 指導(dǎo)用“稠密”造句
e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段
1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子
2 學(xué)習(xí)第1—3句
a 指名讀
b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。
c 說說別的樹不好在什么地方。
3 學(xué)習(xí)第4—8句
a 自由讀課文。
b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。
c 理解句子。
課件出示：
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4 引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。
5 指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。
6 指導(dǎo)背誦
a 師引讀課文
別的樹怎樣？而樟樹怎樣？
更可貴的是什么？
從哪兒看出它的香氣能永久保持？
因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３郑哉f—
b 男女生分層讀課文。
c 練習(xí)背誦。
7 指導(dǎo)歸納段意。
第4自然段寫樟樹的樣子
第5自然段寫樟樹的高貴之處
把兩句合為一句話就是第二段的段意。
指名用自已的話說說第二段的意思。
（三）細(xì)讀第三段（第6自然段）
1 指名朗讀課文
2 理解有關(guān)詞語（崇敬、瞻仰）
3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
（四）指導(dǎo)概括段意
三、作業(yè)
1朗讀課文
2背誦課文
23 宋慶齡故居的樟樹 篇6
22、宋慶齡故居的樟樹[教材分析]課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。[學(xué)生分析]1.學(xué)生通過影像資料和聽故事等途徑，對(duì)宋慶齡以及樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)有了一定的感知，但對(duì)事情經(jīng)過、發(fā)生背景、歷史意義及主要人物還缺乏深入了解。2.學(xué)生雖具備了一定的朗讀能力，但朗讀、背誦課文要繼續(xù)予以重視。[設(shè)計(jì)理念]本文層次清楚，重點(diǎn)突出。要重視有感情朗讀和背誦課文訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和對(duì)宋慶齡的懷念之情。[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“無論……總是……”和“只要……就……”造句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。[教學(xué)重點(diǎn)]1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。[教學(xué)難點(diǎn)]領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí) 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的周圍，我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）
1.板書課題：宋慶齡故居的樟樹
2.出示圖片，學(xué)生聯(lián)系所查資料，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
3.解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：從課文題目看，你覺得這篇課文主要應(yīng)該寫什么？（樟樹）寫的是哪里的樟樹？
（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1. 教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。2.說說你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文 ，大概了解課文內(nèi)容。
1.提出自讀課文要求：
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）在不理解的詞句下面打上“？”
2.檢查自學(xué)課文。教師教進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。
（1）指名學(xué)生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。
（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。
（3）交流讀懂的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)分段 。
1.自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2.由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹？（4、5自然段）
3.第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4.小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè) 1.熟讀課文。2.抄寫本課的生字、新詞。3.收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過關(guān)鍵詞句理解樟樹的可貴之處，體味宋慶齡的高貴品質(zhì)，了解課文“借物喻人”的寫法。 2.通過課文關(guān)鍵詞句的理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受課文主人公的高貴品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受課文主人公的高貴品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入課文學(xué)習(xí) 師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（齊讀課題） 師：宋慶齡故居的——再齊讀課題。 二、復(fù)習(xí)詞語，概括全文 1.過渡：同學(xué)們課題讀得真好，相信大家也能把這些詞語讀好。 2.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些詞語，邊讀邊體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思，讀出它的感情來，讀出它的色彩來。（指名讀） 【出示詞語】 粗壯 稠密 搬家 四季常青 崇敬 瞻仰 紀(jì)念 蓬蓬勃勃 指名分行讀——齊讀 3.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了什么嗎？ （介紹了樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)以及可貴之處） 4.請(qǐng)同學(xué)們打開書本，快速閱讀課文，找找哪幾個(gè)自然段描寫了樟樹的外形特點(diǎn)和可貴之處的？第四自然段講了樟樹的什么？第五自然段呢？ 5.指名交流 二、學(xué)習(xí)課文四自然段。 1.我們一起先來看課文的第四自然段，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這個(gè)自然段，看看樟樹的什么給你留下了深刻的印象？ 2.交流指導(dǎo)讀 （1）粗壯（做動(dòng)作） ① 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，如果能加上動(dòng)作就更好了 ② 指名讀，試試看，邊讀邊加上動(dòng)作。（一定要叫一個(gè)朗讀好的同學(xué)） ③ 聽了他的朗讀，看了他的動(dòng)作表演，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樟樹？ 讓我們感受到樟樹的什么特點(diǎn)？（一定要點(diǎn)出生命力旺盛）——板書 ④ 是啊！這是一棵生命力旺盛（根據(jù)學(xué)生回答）的樟樹，誰來讀好這句句子（你把樟樹讀活了，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前，誰再來讀），齊讀。 （2）稠密，綠得發(fā)亮。【點(diǎn)出詞語】（想象畫面）①怎樣的葉子可以稱得上稠密？交流。引讀稠密的樹葉……②從“稠密”、“綠得發(fā)亮”你的眼前再一次出現(xiàn)了一棵怎樣的樟樹？ ③指名把感受到的讀出來。指名讀。 （3）四季常青 ①是啊，樟樹四季常青。 聽到夏天，你的腦海中出現(xiàn)什么情景，會(huì)用上哪些詞？用上這個(gè)詞，說說夏天樟樹是什么樣的。 用這樣的句式說說冬天。 ②是啊，樟樹一年四季都是那樣的，這就叫——（四季常青） ③指名讀好這句話。 ④教師（接上去）：它們總是那么蓬蓬勃勃。你能聯(lián)系上面的內(nèi)容說說什么叫蓬蓬勃勃嗎？指名說 四季常青、蓬蓬勃勃，這又讓你感受到了什么？——板書：頑強(qiáng) 3.齊讀這個(gè)自然段，完整地感受樟樹的樣子。 4.現(xiàn)在你知道作者是怎樣一步步地寫出了樟樹生命力旺盛、頑強(qiáng)的特點(diǎn)了嗎?看，課文寫得多有層次啊！讓我們一起再來讀一讀。 三、讀第五自然段，品讀“可貴” 1.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樟樹那蓬蓬勃勃的樣子顯示出旺盛的生命力，當(dāng)我們走近樟樹，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你還會(huì)有更多的收獲，還會(huì)感受到它十分可貴的內(nèi)在品質(zhì)。點(diǎn)擊“可貴”閃爍三次 2.請(qǐng)同學(xué)們讀讀上面的這些內(nèi)容，試著給它分分層，想想每一層的意思。（一定巡視） 3.指名交流，說說每一層的意思： 第一層：別的樹木有容易招蟲的缺點(diǎn)（以石榴樹為例）。 第二層：介紹樟樹的可貴之處。 同意他的看法的請(qǐng)舉手？同學(xué)們真了不起！ 4.那樟樹的可貴之處在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話想一想。 5.指名交流樟樹的可貴之處（永久保持香氣，而且能拒蟲）—板書：永久保持 6.具體說說怎么樣就是永久保持了？讀讀下面的內(nèi)容，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 交流【出示句子】 （1）即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。 （2）是啊！無論怎樣的情況，樟樹的香氣都能——（指板書：永久保持）樟樹的可貴之處就在這里。指名讀 （3）誰再來說說怎么樣就是永久保持了？ 出示：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。也就是說樟樹的香氣有什么作用？ ——板書：拒蟲樟樹的可貴之處就在這里。指名讀 （4）小結(jié)：樟樹不僅有永久保持的香氣，而且這種香氣還能拒蟲，樟樹的可貴之處就在這里。誰來讀一讀這兩句話？指名兩人讀。 讓我們一起把這段精彩的描寫再好好的讀一讀，感受樟樹的可貴之處。齊讀后半段。 7.同學(xué)們，讓我們回過頭來看看文章的第一層，誰來讀一讀。 （1）我們來看這個(gè)詞語：“繁衍后代”是什么意思呢？從這個(gè)詞語中你發(fā)現(xiàn)什么呢？（石榴樹上蟲子很多）你還從哪里發(fā)現(xiàn)石榴樹上的蟲子很多？ （2）這部分內(nèi)容寫的不是樟樹，而是其它樹，可不可以把它去掉？ （3）是的，這也正是為了突出樟樹的可貴之處。它的可貴之處在于他——正是因?yàn)檫@種香氣，才使樟樹上沒有一個(gè)蟲子，這是其它樹所————（沒有的）——板書：其它樹沒有的 （4）指投影：樟樹的可貴之處就在這里。我們一起來讀讀第一層，感受樟樹的可貴之處。 8.課文的第五自然段，作者具體寫了樟樹的可貴之處，現(xiàn)在你知道樟樹的可貴之處在哪里了嗎？（能永久保持，而且這種香氣能拒蟲，是其它樹所沒有的。）課文又是有條理地告訴我們樟樹的可貴之處。我們一起再來讀一讀，體會(huì)樟樹的可貴。 五、總結(jié)全文： 1.這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹，當(dāng)人們懷著崇敬的心情—— 引讀第六自然段。（引讀完出示第五小節(jié)） 2.這是兩棵怎樣的樟樹？ 3.在你們手里有一段宋慶齡的簡(jiǎn)介，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。 4.現(xiàn)在你知道。人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念了嗎？ 指名交流 （這是兩棵在宋慶齡故居的樟樹） 看到樟樹的什么，我想到了宋慶齡的什么？ 5.同學(xué)們，讀到這里，我們?cè)賮砜纯吹谝坏饺匀欢危F(xiàn)在你知道宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹了嗎？ 6.小結(jié)：正因?yàn)檎翗溥@種永久保持香氣的可貴之處才讓宋慶齡舍不得離開這里，正因?yàn)檎翗溆泻退螒c齡一樣的可貴之處，人們才愛在這兩棵樟樹前留影作紀(jì)念。 7.讓我們一起深情地再讀課題。 8.總結(jié)：《宋慶齡故居的樟樹》寫的只是樟樹嗎？是的，課文寫的是樟樹的外形特點(diǎn)和可貴之處，為的是紀(jì)念這位偉大的革命先驅(qū)，這種寫法就叫做借物喻人（板書）我們讀懂了樟樹，也就讀懂了宋慶齡。最后，讓我們伴隨這音樂，默讀課文，在心中靜靜地感受樟樹的可貴，感受宋慶齡奶奶的崇高與偉大。 板書： 宋慶齡故居的樟樹 生命力旺盛 其它樹沒有的 香氣 永久保持 頑強(qiáng) 拒蟲 （借 物 喻 人） 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.背誦課文2.說說兩棵樟樹的特點(diǎn)。3.人們?yōu)槭裁纯倫墼趦煽谜翗淝昂嫌傲裟睿浚ㄒ驗(yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）二、聽寫生詞三、完成作業(yè)一、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語，并選擇一組關(guān)聯(lián)詞語造句。1.（ ）樟樹枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣（ ）不變。2.（ ）這木質(zhì)存在一天，蟲類（ ）怕它一天。3.（ ）是夏天還是冬天，樟樹（ ）那么蓬蓬勃勃。二、在括號(hào)里填上帶“春”的詞語。（1）（ ）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（2）（ ）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（3）（ ）又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（4）（ ）滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（5）（ ）無處不飛花，寒食東來御柳斜。（6）忽如一夜（ ）來，千樹萬樹梨花開。三、辨“言、語”，填成語。（1）自己對(duì)自己說的話 （ ）言（ ）語（2）說了很多的話 （ ）言（ ）語（3）很少的幾句話 （ ）言（ ）語（4）豪邁雄壯的話 （ ）言（ ）語（5）像蜜糖似的話 （ ）言（ ）語（6）隨口亂說的話 （ ）言（ ）語（7）虛假而動(dòng)聽的話 （ ）言（ ）語（8）含有諷刺意味的風(fēng)涼話 （ ）言（ ）語四、照樣子寫詞。例：攀樹枝 摘鮮花（ ）雪山 （ ）草地 （ ）長(zhǎng)城 （ ）美景五、讀下面一段話，加標(biāo)點(diǎn)。 李麗對(duì)楊玲說 這本 動(dòng)物世界 有兩個(gè)特點(diǎn) 一是語言文字淺顯易懂 二是對(duì)猴子 斑馬 大象 獅子等動(dòng)物的生活習(xí)性描繪得生動(dòng)有趣 這本書我還沒有看過 你能借給我看看嗎 楊玲說六、閱讀短文，完成練習(xí)。 宋慶齡小時(shí)侯，一天，全家要到伯伯家做客，走到大門時(shí)，宋慶齡突然停下腳步。“怎么了，孩子？”爸爸（ ）地問。“我不能去了。我已經(jīng)答應(yīng)過小珍，今天上午教她疊花籃。”宋慶齡答道。小珍是宋慶齡的同學(xué)。“哦，是這樣。”父親松了口氣。“以后再教她吧，今天下午，或者明天，不都可以嗎？”“不行不行，我跟她約好的。”宋慶齡（ ）說。“不要緊，明天再向她解釋一下，要不，道個(gè)歉也可以嘛。”爸爸繼續(xù)勸說著。“不，你說過，做人要守信用。要是我忘記了約會(huì)，明天向她道歉是可以的。可是，我并沒有忘記呀，我不能言而無信。”宋慶齡（ ）地說。 宋慶齡送家里人出門后，一個(gè)人回到房間里，耐心地等候起來。她一會(huì)兒拿起一本書看；一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。可是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說：“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒意思啊！”宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很寂寞。可是，我還是覺得很快活，因?yàn)椋倚闹刑谷弧！薄 ∷螒c齡信守諾言，寧可不去伯伯家看鴿子，也要等候小珍，而且空等一天也心中坦然，這是守信用的表現(xiàn)。1.給短文加一個(gè)合適的題目。2.在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語。3.從劃線的句子我們可以體會(huì)到宋慶齡當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)： 4.“一個(gè)人在家，是很寂寞。可是，我還是覺得很快活，因?yàn)椋倚闹刑谷弧！彼螒c齡為什么這樣說？ 5.少年宋慶齡給你留下了怎樣的印象？簡(jiǎn)要地寫一寫。
23 宋慶齡故居的樟樹 篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀懂并嘗試背誦課文三、四自然段，弄清樟樹的具體特點(diǎn)。讓學(xué)生初步領(lǐng)悟課文所具有的象征意義。
2、初讀一、二段，引領(lǐng)質(zhì)疑，
課前準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于宋慶齡上海故居的資料，和宋慶齡生前的故事，感受宋慶齡偉大的人格力量。
教學(xué)過程：
課前談話：靜能生慧（安靜地讀書，展現(xiàn)思考、記憶的智慧。）
一、揭示課題，讀詞語
1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》，誰來讀課題？
2、理解故居：誰來說說對(duì)故居的認(rèn)識(shí)。（偉人生前居住過的地方，普通人以前居住過的地方叫老家。宋慶齡就是一個(gè)偉人。）
3、讀詞語：搬家 稠密 蓬蓬菠勃 繁衍 枝枯葉落 崇敬 瞻仰（指名讀，理解：瞻仰）
4、質(zhì)疑：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹，有一次，周恩來總理勸她搬個(gè)家，她說：“我舍不得這兩棵樹。”這是兩棵樟樹。這是兩棵怎樣的樟樹呢？
二、閱讀三、四兩段
第三段：
前言：翻開書，相信通過預(yù)習(xí)，你能迅速找出描寫樟樹的段落。（指名說，在閱讀這兩段前，友情提示：這節(jié)棵，我們來讀懂和背誦這兩段。）
第三段：
1、指名讀第四段，要求：讀正確。
2、默讀：找出能反映樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。（蓬蓬勃勃）
3、默讀，圈劃；課文又用了哪些詞具體描述這個(gè)特征的？（枝干粗壯 伸向四面八方 稠密 綠得發(fā)亮 四季常青）
4、出示關(guān)鍵詞，朗讀。
5、你能讀出樟樹蓬蓬勃勃的樣子嗎？指導(dǎo)讀好。
6、說話提升1：出示“無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。”提示：一年365天，樟樹要經(jīng)歷大自然哪些殘酷的磨難呢？請(qǐng)你用這樣的句式說說：無論是（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。
7、指導(dǎo)背誦：能在關(guān)鍵詞的提示下背誦該段嗎？自由背，指名背，男女生分句背，齊背。
8、說話提升2：讀了這一段，在我的眼前，出現(xiàn)了兩棵（ ）的樟樹，它（ ）。（提示：你不僅看到了樟樹的形，還看到了樟樹的神。引領(lǐng)學(xué)生從外形和品質(zhì)多視角地說）
第四段：
1、默讀，老師想讓兩個(gè)同學(xué)讀，該怎么分呢？為什么？
2、指名讀，想一想，這段話寫了樟樹的什么特點(diǎn)？
3、辨析：既然寫樟樹，怎么還要扯上別的樹呢？（對(duì)比，襯托樟樹的可貴。）
4、背誦上半段：所以，我們可以先背誦前半段，自由讀，背誦。
5、再背誦后半段：仔細(xì)看，背這部分文字，可以選擇哪些字作為提示與幫助呢？（關(guān)聯(lián)詞）
6、出示，提示背誦： 而，而且。即使，，仍然。只要，就。……先自由背，再指名背。
7、提升：讀了這一段，我們不禁夸上一句：這真是一棵（ ）的樟樹。
8、小結(jié)：讀了三、四兩段，誰能用上關(guān)聯(lián)詞連起來說說樟樹的特點(diǎn)？（提示用上關(guān)聯(lián)詞）
9、質(zhì)疑小結(jié)：樟樹到處都有，作者為什么只寫宋慶齡故居的樟樹？（引領(lǐng)學(xué)生說說樟樹精神和宋慶齡品質(zhì)的相似之處。）
三、引領(lǐng)質(zhì)疑
1、再來讀讀課文的一、二段，想想心中還有什么疑惑想問問的？
2、質(zhì)疑：宋慶齡為什么說“舍不得這兩棵樟樹？”這些問題，我們下節(jié)課再討論。
四、作業(yè)
詞語大看臺(tái)：根據(jù)提示，寫出表示看的詞語；
崇敬地看： 從高處往下看：
仔細(xì)地看： 向遠(yuǎn)處看：
入神地看： 專心致志地看：
語言訓(xùn)練營(yíng)：你能用以下關(guān)聯(lián)詞造句嗎？
無論……總是……
只要……就……
板書設(shè)計(jì)：
宋慶齡故居的樟樹
蓬蓬勃勃：堅(jiān)毅 百折不撓 博愛 無私奉獻(xiàn)……
香氣拒蟲：堅(jiān)強(qiáng) 勇往直前 一身正氣……
23 宋慶齡故居的樟樹 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、投影
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書課題：2、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？
（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
（3）通讀每個(gè)自然段。
（4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片。
（2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段（第1～3自然段）
（1）自由讀課文。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？
2、細(xì)讀第二段（第4～5自然段）
（1）學(xué)習(xí)第4自然段。
①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。
②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）
③再讀課文，話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）
④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
⑤指導(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
（2）學(xué)習(xí)第5自然段。
①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。
②學(xué)習(xí)第1～3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
③學(xué)習(xí)第4～8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說明了什么？
“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
（相機(jī)板書：永久保持 拒蟲香氣）
④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
⑤指導(dǎo)朗讀。
⑥指導(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段（第6自然段）。
（1）指名朗讀課文。
（2）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）
（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）
（4）指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
23 宋慶齡故居的樟樹 篇9
教學(xué)目標(biāo) ；
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會(huì)用“崇敬”、“稠密”造句。
4、讀懂課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
難點(diǎn)：
知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)“樟、稠”等6個(gè)生字。
2、弄懂由生字組成的詞語。
3、朗讀課文。
4、能給課文分段。
5、讀懂第一段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀通課文。
難點(diǎn)：各哦課文分段。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程 ：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，在我們的周圍我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）
1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書課題：2、
3、解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？
（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
（3）通讀每個(gè)自然段。
（4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片。
（2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、布置作業(yè) ：
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字、新詞。
3、收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ；
1、朗讀課文，背誦課文。
2、能用“崇敬”、“稠密”造句。
3、默讀課文，說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。
4、體會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：弄懂樟樹的象征意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程 ；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：給你留下了什么樣的印象？
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文的1~3自然段。
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。
（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物。）
主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樯岵坏眠@兩課樟樹）
（3）輕聲朗讀第一至第三自然段。“我舍不得這兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時(shí)，要表達(dá)出這種思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
（1）放映宋慶齡故居前的樟樹的錄象片段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，說說樟樹什么樣兒。要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行一次說話訓(xùn)練。
（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點(diǎn)的詞。（蓬蓬松松）
（3）再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）
（4）指導(dǎo)朗讀。可采用教師范讀、指名讀、評(píng)議，給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。
（5）小結(jié)：第四自然段主要寫樟樹的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫的。
3、學(xué)習(xí)課文的第五自然段。
（1）同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點(diǎn)句子，畫出不理解的詞。
（2）學(xué)生交流，并思考：這一自然段分那兩層？這兩層分別寫“別的樹木，而樟樹。主要寫樟樹的，為什么卻寫先寫別的樹木？（這是比較式構(gòu)段方式，這樣寫更能突出樟樹的可貴之處。）
（3）出示重點(diǎn)句，品評(píng)：
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。
A、找出句中的一對(duì)反義詞。（招——拒）
“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當(dāng)作什么講？（招引使蟲不敢接近）
B、比較句子：
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗溆幸环N拒蟲的香氣。
而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。
“本身”這個(gè)詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內(nèi)在的，固有的，不是外加的）
C、“永久保持”什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使……仍然……）
“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時(shí)濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才能說明它本身有香氣，能“永久保持”）
D、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說樟樹的高貴之處在什么地方？
F、教師引讀第五自然段。
男女生分別讀一、二兩層課文。
指導(dǎo)背誦，說說怎樣才能背得又快又準(zhǔn)？（可以選擇自己喜歡的方式背誦）
G、學(xué)生自己練習(xí)背誦。
H、小結(jié)：第五自然段主要寫樟樹的高貴之處是它本身有一種拒蟲的香氣，而且能永久保持。
4、指導(dǎo)概括段落大意。
第四自然段寫樟樹的樣子。
第五自然段寫樟樹的高貴之處。
把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的高貴之處。
5、學(xué)習(xí)課文的第六自然段。
（1）指名朗讀。
（2）提問：這句話寫了幾層意思？從哪個(gè)詞可看出？
（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導(dǎo)用“崇敬”說一句話？
（4）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居里的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？
（5）指導(dǎo)概括段意
6、小結(jié)全文。
課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和高貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永久不變的拒蟲香氣。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。
有感情地朗讀全文。
板書：
2
枝干粗壯 蓬蓬勃勃
四季常青崇敬懷念
拒蟲香氣 高貴之處
教后記：
23 宋慶齡故居的樟樹 篇10
宋慶齡故居的樟樹
華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣一梅
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語：稠密、繁衍、瞻仰等。
2、 能正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
3、 讀懂1-3自然段，初步感受宋慶齡對(duì)樟樹的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
4、 學(xué)生收集有關(guān)宋慶齡的資料進(jìn)行閱讀,并記住主要事跡。
5、 教師把相關(guān)資料、圖片制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，（出示課件——宋慶齡）。她美麗、端莊而又慈祥，你認(rèn)識(shí)她嗎？看老師把她的名字寫出來，板書：宋慶齡
學(xué)習(xí)生字“齡”。
2、你了解她嗎？誰來說說？學(xué)生充分交流，然后教師小結(jié)（出示課件）：
她是革命先行者孫中山先生的夫人。
她早年追隨孫中山參加辛亥革命，推翻了封建清王朝的統(tǒng)治。她革命生涯70年，永遠(yuǎn)保持著革命的青春。
她救國(guó)救民，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間歷經(jīng)腥風(fēng)血雨，屢遭國(guó)內(nèi)外分子的迫害，但她毫不畏懼，依然保持一身正氣。
她博愛無私，人稱她為國(guó)母，時(shí)刻關(guān)心著青少年的成長(zhǎng)。如今以她的名字命名的“宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金”，依然慧及著千萬青少年，是億萬青少年心中永遠(yuǎn)的母親。
3、（出示課件）看，這就是宋慶齡曾經(jīng)居住過的地方，也就是她的故居。板書：故居
師介紹故居：
這是一座長(zhǎng)方形的院落，位于上海淮海中路邊1843號(hào)。1948年至1963年宋慶齡在此居住并從事國(guó)務(wù)活動(dòng)。1981年5月29日宋慶齡在北京去世后，中央決定將此處作為永久紀(jì)念的居住。1994年1月，改名為上海宋慶齡紀(jì)念館,紀(jì)念館主要任務(wù)是宣傳宋慶齡光榮偉大的一生。
4、（出示課件）在故居的院子里有兩棵引人注目的樹，板書：樟樹
你見過樟樹嗎？
5、 那今天就讓我們走進(jìn)宋慶齡的故居去看看這兩棵樟樹吧！誰來讀課題？
二、 初讀課文，理清脈絡(luò)
1、 自由讀，要求讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2、 檢查生字詞（出示小黑板）
搬家 稠密
繁衍 瞻仰
（1） 自由讀
（2） 指名讀，指導(dǎo)書寫并結(jié)合課文理解詞語。
搬家，搬怎么記？
稠密，文中哪句話里有？誰來讀？能不能換個(gè)詞？
繁衍，文中說繁衍什么？誰繁衍？怎么繁衍？
繁怎么記？一起書空。
瞻仰 瞻怎么記？一起書空。瞻是什么旁？它表示什么意思？
那瞻仰就是怎么看呢？找到有瞻仰的句子，誰來讀？知道它的意思了嗎？
3、下面請(qǐng)大家把這5個(gè)字描一遍。
4、生字讀準(zhǔn)了，那課文就能讀得更好。請(qǐng)大家再看課題，宋慶齡故居的樟樹，那文章的重點(diǎn)就是寫樟樹，請(qǐng)大家快速讀課文，看看那幾段重點(diǎn)寫了樟樹？
5、找到了嗎？既然是重點(diǎn)段，那就要讀好了，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩段。
自由讀，指名讀。
6、 讀好了這兩段，那剩下的段落就簡(jiǎn)單了，讀讀看，再指名讀。
三、 精讀1-3段，感受喜愛
1、 宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹，當(dāng)你讀了這句話的時(shí)候，你想知道什么？
2、 那就讓我們一起讀讀第2段吧。
有一次，周恩來同志覺得那房子小了一些，宋奶奶要在這房子里做什么？確實(shí)小了一點(diǎn)，所以周恩來勸宋慶齡搬個(gè)家。宋奶奶對(duì)此怎么看？這兩棵樹在宋奶奶眼里是什么？誰能把她的喜愛讀出來？當(dāng)你讀到“我舍不得這兩棵樹”時(shí)，你又想知道什么？
3、 一起讀第3段，讀到這兒我們終于知道了這是兩棵樟樹。讓我們?cè)侔堰@三段連起來讀一讀，這下你知道作者為什么不一開頭就寫宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹了吧？
4、 是啊！這樣寫能不斷引出下文，加深對(duì)樟樹的印象。
那宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹呢？我們下一節(jié)課再來研究。
23 宋慶齡故居的樟樹 篇11
由于本課是一篇借物喻人的課文，課文通篇也沒有提到有關(guān)宋慶齡的事情，把她與樟樹進(jìn)行鏈接，對(duì)孩子們來說是比較難的。所以，本課時(shí)主要以“為什么要寫宋慶齡故居的樟樹”為線，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，學(xué)習(xí)生字，了解宋慶齡的簡(jiǎn)介，從而讓孩子們初步知道宋慶齡的為人。由此在本課結(jié)束時(shí)形成新問題：宋慶齡與樟樹有什么關(guān)系呢？為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
一、導(dǎo)入新課，由題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題，指導(dǎo)寫好“齡”。
看了這個(gè)題目你猜猜看，本課會(huì)講些什么？（寫下孩子們提得有價(jià)值的問題。）
如：故居是什么意思？(曾經(jīng)住過的房子,)宋慶齡故居是：宋慶齡曾經(jīng)住過的房子。
宋慶齡故居的樟樹是什么樣的？
為什么要寫宋慶齡故居的樟樹？
二、看圖，了解宋慶齡，初步體會(huì)到她是個(gè)偉大的人。
1、介紹宋慶齡、
我們先來了解宋慶齡，誰來說說自己對(duì)她的了解。
出示：圖，看圖她給你留下了什么印象？（高貴，美麗）剛才同學(xué)們說了自己對(duì)她的了解，老師也收集了一些資料，誰來讀讀。
出示相關(guān)資料。指名讀。
誰來說說，現(xiàn)在你認(rèn)為她是什么人？（一身正氣，愛國(guó)，維護(hù)世界和平）說得好，她不光得到了我們中國(guó)人的贊揚(yáng)，由于她一生志立于世界和平，得到了許多外國(guó)友人的贊美，現(xiàn)在我們來看看外國(guó)友人是怎么說她的？
出示相關(guān)內(nèi)容。指名讀，提問：現(xiàn)在你對(duì)宋慶齡有怎樣的感覺？（崇敬）好，現(xiàn)在我們用崇敬的心情再讀課題。
三、初讀課文，理清文章段落，了解主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考課文主要講了什么？
2、指名回答。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：樟樹的樣子，特點(diǎn)：拒蟲，香氣。
四、讀通讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名讀課文，正音，指導(dǎo)個(gè)別難寫的字。
師：可這與她故居的樟樹有什么關(guān)系呢？剛才，我們同學(xué)讀了一遍就說出了課文的主要內(nèi)容，說明我們同學(xué)很會(huì)讀書。現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)再讀，好好想想這個(gè)問題，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)站起來讀，看看誰能把課文讀準(zhǔn)，讀流暢，現(xiàn)在再請(qǐng)我們同學(xué)好好練練。
糾正孩子們讀錯(cuò)的地方。同時(shí)學(xué)習(xí)孩子們?cè)谧x書中出現(xiàn)的生字新詞：如稠密 繁衍、瞻仰等，如果孩子們沒有出現(xiàn)問題就不學(xué)，留到下節(jié)課理解課文時(shí)再學(xué)，出現(xiàn)了就順勢(shì)學(xué)習(xí)它。
3、再讀課題，想想你有什么疑問？我們學(xué)校也有樟樹，為什么單單要寫宋慶齡故居的樟樹？（如果學(xué)生提不到，老師可以直接引導(dǎo)，說出來。）
師：說得好，我們學(xué)校也有，馬路上也有，為什么單單寫宋慶齡故居的樟樹呢，這個(gè)問題我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
五、布置作業(yè)，書寫生字新詞。
現(xiàn)在我們來完成本節(jié)課的最后一個(gè)任務(wù)：完成《鋼筆習(xí)字冊(cè)》注意寫字姿勢(shì)，注意臨摹，把字寫端正。
學(xué)生作業(yè)。
六、小結(jié)課文
同學(xué)們，本節(jié)課我們讀通了課文，了解了宋慶齡的生平，并概括了課文的主要內(nèi)容，可是宋慶齡與樟樹有什么關(guān)系？還沒弄懂，不要緊，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，一定會(huì)了解清楚的。請(qǐng)同學(xué)們收集宋慶齡的故事，進(jìn)一步了解她的偉大，可以幫助我們弄懂這個(gè)問題。
板書；宋慶齡故居的樟樹
高貴 生機(jī)勃勃
正氣 ？ 香 氣
拒 蟲
23 宋慶齡故居的樟樹 篇12
上課內(nèi)容
宋慶齡故居的樟樹
科 目
語文
所屬年級(jí)
（ 四）年級(jí) （下 ）冊(cè)
備課者
須靚玄
一.教學(xué)目標(biāo)：
我的修改
知識(shí)與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語：故居、樟樹、崇敬、稠密。
3、會(huì)用“崇敬”、“稠密”、“無論……總是……”、“只要……就……”造句。
情感與態(tài)度：
通過閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情。
過程與方法：
通過有感情朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的懷念之情。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.懂得樟樹的可貴之處。
2.領(lǐng)會(huì)樟樹那永久不變的拒蟲香氣的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。
三.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
搜集宋慶齡的圖片、資料，制作ppt
四.課時(shí)安排：
2課時(shí)
五.教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，在我國(guó)近代史上，有一位偉大的女性，她美麗、端莊而又慈祥，你認(rèn)識(shí)她嗎？（出示宋慶齡圖片）她曾經(jīng)擔(dān)任新中國(guó)的名譽(yù)主席。她就是孫中山的夫人，被稱為“國(guó)母”的宋慶齡。（板書：宋慶齡）。學(xué)習(xí)生字“齡”。
2、 在上海的那段日子，宋慶齡就住在這里。（出示故居圖片）這座白色小樓就是她曾經(jīng)居住過的地方——上海的故居。（板書：故居）
老師結(jié)合圖片介紹：這是一座長(zhǎng)方形的院落，位于上海淮海中路邊1843號(hào)。1948年至1963年宋慶齡在此居住并從事國(guó)務(wù)活動(dòng)。
3、 當(dāng)年，周恩來同志覺得這房子小了一點(diǎn)，就勸宋慶齡同志搬個(gè)家。她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”（出示這句話，引讀）（板書：舍不得） 聽到這你有什么疑問嗎？（指名交流）
4、 今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)齊課題）誰來把課題讀好？指名一至兩位。一起來讀讀。
二、 初讀過渡：這是怎樣的兩棵樟樹呢？打開課本，讀通課文，找一找哪幾個(gè)自然段具體寫了樟樹？
1、出示自讀要求：
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
（3）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片：樟樹 繁衍 勸說 搬家 稠密 蓬蓬勃勃 石榴 崇敬 瞻仰 抗拒 仍然 枝枯葉落（著重指導(dǎo)帶點(diǎn)字的讀音）
（2）指名分自然段讀課文 ，師生共同糾正字音。
（3）你理解了哪些詞語，交流學(xué)會(huì)的詞語。
稠密：多而密。 繁衍：逐漸增多或增廣。
瞻仰：恭敬地看。 蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。
三、理清文章脈絡(luò)
1.再次自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2.請(qǐng)大家再看課題，“宋慶齡故居的樟樹”，那文章的重點(diǎn)就是寫樟樹，請(qǐng)大家快速讀課文，看看那幾段重點(diǎn)寫了樟樹？（4、5自然段）聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段?（可分三段：第1～3自然段為第一段，第4-5自然段為第二段，第6自然段為第三段。）
四、精讀1-3自然段，感受喜愛
1、出示樟樹的圖片：兩棵樹在宋慶齡奶奶眼里是什么？誰能把她的喜愛讀出來？當(dāng)你讀到“我舍不得這兩棵樹”時(shí)，請(qǐng)你想想，宋慶齡會(huì)在這兩棵樹下干什么？（指導(dǎo)交流）
2、指導(dǎo)朗讀。
3、一到三自然段在文中有什么作用？（承上啟下）是啊，這樣寫能不斷引出下文，加深對(duì)樟樹的印象。
4、那宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹呢？我們下一節(jié)課再來研究。
五、布置作業(yè)：
1、完成習(xí)字冊(cè) 2、再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》。（齊讀課題）
2、出示詞語：崇敬 瞻仰
稠密 四季常青 蓬蓬勃勃
3、仔細(xì)讀讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一組是寫人們參觀宋慶齡故居的心情。第二組是寫宋慶齡故居的樟樹。）
過渡：課文的哪些自然段是具體寫宋慶齡故居的樟樹？（4、5自然段。）、
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)第四自然段
1、這是兩棵怎樣的樟樹呢？再讀課文，找到相關(guān)的詞語圈圈畫畫，想一想，哪個(gè)詞語最能突出它的生長(zhǎng)特點(diǎn)。相機(jī)板書：“蓬蓬勃勃”。
2、 你從課文的哪些語句中感受到了樟樹的蓬蓬勃勃？
（1）體會(huì)枝干“粗壯”
出示圖片：如果此時(shí)這兩棵樹就在你眼前，你覺得它們像什么？（像兩把綠絨大傘，遠(yuǎn)看像兩朵綠色的云朵。）
從它樹冠的大體會(huì)到了蓬蓬勃勃。你能把這種“大”讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）
你還從哪里感受到了樟樹的蓬勃生機(jī)？
（2）體會(huì)樹葉“密 ” 、 “綠”
指名學(xué)生說，體會(huì)樹的稠密，密得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生想象一下。
“綠得發(fā)亮”問：從這里你感受到了什么？（葉子綠油油的，好像有油要冒出來，樟樹的生命力很旺盛）你喜歡這綠油油的樟樹葉嗎？誰愿意來讀讀讀這句話？指名朗讀寫葉子的話。
（3）是呀，這可是兩棵有著上百年樹齡的樟樹啊，它至今依然是那么蓬蓬勃勃。讓我們一起來讀1-2句，真是蓬蓬勃勃。這種蓬蓬勃勃是不是暫時(shí)的呢？從哪里可以看出？（學(xué)習(xí)第三句話）
（4）出示句子，從這句話你又感受到了什么？（樟樹的生命力很頑強(qiáng)）誰來讀好它？指名讀第3句。
（5）小結(jié)：是啊，樟樹的生命力是多么頑強(qiáng)啊。一年四季，三百六十五天，樟樹要經(jīng)歷多少殘酷的磨難呀！樟樹會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？（出示：無論是（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。） 聽聽，這是多么頑強(qiáng)的樟樹呀！你能用這樣的句式手句話嗎？
（6）指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮碜x第四自然段。
4、讀著文章，我們知道了這是兩棵怎樣的樟樹？所以，當(dāng)周恩來同志勸她搬家時(shí)，她不肯，說——引讀“我舍不得…….”
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1、那么，還有什么讓宋慶齡舍不得呢？（出示第五小節(jié)，指名朗讀）
2、樟樹的高貴之處到底在哪里呢？再讀第五小節(jié)，圈圈畫畫學(xué)。
根據(jù)回答相機(jī)板書
香氣能拒蟲，（板書香氣拒蟲）追問：你從哪里讀到的？
學(xué)習(xí)：“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天”過渡：香氣還有什么特點(diǎn)呢？（香氣能夠永久保持。）你從哪里讀到的？學(xué)習(xí)“而且樟樹本身卻有一種拒蟲的香氣，而且這種香氣能永久保持。即使……它的香氣仍然不變。”
3、引讀，是啊！當(dāng)它枝繁葉茂的時(shí)候，它散發(fā)著香氣， 當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，它依然……當(dāng)它被砍伐制作成家具的時(shí)候，它還是……
這就是樟樹的的特質(zhì)，這就是它的高貴之處。你家里也能發(fā)現(xiàn)樟樹的蹤跡嗎？（樟木箱、樟腦）樟木箱里放些什么？（貴重的絲織品、羊毛衫等）哦，是利用樟木的香氣來拒蟲。
4、是的，在醫(yī)生做手術(shù)的縫線里，在編織漁網(wǎng)的絲線里，在各種膠卷膠片中，都有樟樹的身影、味道。不管它以哪種形式存在，蟲類都怕它，只要這木質(zhì)——，蟲類就——。引讀這句話。
5、這節(jié)是寫樟樹的香氣能拒蟲，又為什么要寫其他樹招蟲呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，反襯樟樹的特點(diǎn)）
6、小結(jié)：是呀，這一節(jié)通過對(duì)比的寫法，更突出了樟樹的可貴之處。
7、再次小結(jié)：文這是兩棵怎樣的樟樹？難怪勸宋慶齡搬家時(shí)，出示“她不肯，說——”
（三）加深理解：
1、那么宋慶齡又是一個(gè)怎樣的人呢？你了解她嗎？學(xué)生交流資料，根據(jù)學(xué)生了解相機(jī)引導(dǎo)：
宋慶齡幫助孫中山鬧革命。（她也是一個(gè)革命的先行者！）
宋慶齡曾經(jīng)幫八路軍送過藥品。（她是抗日的先鋒！）
蔣介石和汪精衛(wèi)曾經(jīng)用許多錢收買宋慶齡，要她到他們的政府去做官，但是她拒絕了。還把他們狠狠地罵了一通。（立場(chǎng)堅(jiān)定。）
宋慶齡支持抗日，常常受到國(guó)民黨反動(dòng)派的威脅。有一次，她收到了一封裝著兩顆子彈的信，信里寫著：警告你，子彈是不認(rèn)人的！宋慶齡看完了，堅(jiān)定地說：“我是不怕他們的！”你從這段資料中感受到了宋慶齡是一個(gè)怎樣的人？
小結(jié)：無論是金錢的誘惑，還是死亡的威脅，宋慶齡總是那么立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書“堅(jiān)強(qiáng)不屈”
在文革期間，反動(dòng)勢(shì)力四人幫妄圖取消宋慶齡親手創(chuàng)辦的兒童藝術(shù)劇院，宋慶齡聞?dòng)嵙⒖舔?qū)車前往，四人幫聽說后只得悄悄地溜走了，這件事被當(dāng)時(shí)的人們稱為“二十世紀(jì)新神話”。你從這段資料中知道了什么？（反動(dòng)派很懼怕宋慶齡）是呀，正是宋慶齡的一身正氣嚇退了囂張的反動(dòng)勢(shì)力！板書“一身正氣”
2、（出示照片 ）同學(xué)們，你覺得站在我們面前的宋慶齡是一位怎樣的女性呢？（學(xué)生自由交流）
3、出示：
美國(guó)記者安娜說：“她是我所知道的世界上最溫柔、最高雅的女性。”
法國(guó)著名的作家羅曼羅蘭說：“你認(rèn)為我們卓越的宋慶齡只是一支香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網(wǎng)的雄獅。”
4、今天，她雖然已經(jīng)不在了，人們總是——出示第六小節(jié)，引讀學(xué)到這里，你知道人們?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前留影紀(jì)念呢？其實(shí)，這兩棵樟樹就是——宋慶齡的真實(shí)寫照，透過這兩棵樟樹，人們仿佛看到了她的——指讀板書： 頑強(qiáng)不屈，看到了她的——一身正氣，看到了她——奮斗的一生。
5、總結(jié)寫法：作者借樟樹來寫宋慶齡，這種寫法叫借物喻人。從樟樹的身上，我們感受到了宋慶齡那高尚的品德和偉大的人格。此刻，讓我們懷著崇敬的心情去瞻仰宋慶齡的音容笑貌，去緬懷她的豐功偉績(jī)。（指導(dǎo)朗讀第6自然段）
6、指導(dǎo)背誦4、5自然段
六.板書設(shè)計(jì)：
舍不得
宋慶齡故居的樟樹 頑強(qiáng)不屈 蓬蓬勃勃
一身正氣 香氣拒蟲
七.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成習(xí)字冊(cè) 2、再次朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用借物喻人的方法來寫一個(gè)人
23 宋慶齡故居的樟樹 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，理解新詞語的意思。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣？C評(píng)價(jià)、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？
4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 （1—3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 （4—5）樟樹的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
（二）寫字指導(dǎo)
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、 描紅（書上）
（三）細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段（第1—3自然段）1自由讀課文，思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？ 2指導(dǎo)歸納段意 第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事？什么事？（學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。） 宋慶齡不肯搬家，是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?3指導(dǎo)朗讀。（讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀）。
2、細(xì)讀第二段（第4—5自然段）
（1）學(xué)習(xí)第4自然段 a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。 b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的？并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青。看圖理解有關(guān)句子。（板書：四季常青） d 指導(dǎo)用“稠密”造句 e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。 f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段 1 默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2 學(xué)習(xí)第1—3句 a 指名讀 b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c 說說別的樹不好在什么地方。
3、學(xué)習(xí)第4—8句 a 自由讀課文。 b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c 理解句子。 課件出示： 而樟樹卻不招蟲，因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。 b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。
5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。
6、指導(dǎo)背誦 a 師引讀課文 別的樹怎樣？而樟樹怎樣？ 更可貴的是什么？ 從哪兒看出它的香氣能永久保持？ 因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽３郑哉f— b 男女生分層讀課文。 C 練習(xí)背誦。
7、指導(dǎo)歸納段意。 第4自然段寫樟樹的樣子 第5自然段寫樟樹的高貴之處 把兩句合為一句話就是第二段的段意。 指名用自已的話說說第二段的意思。
（四）細(xì)讀第三段（第6自然段）
1 指名朗讀課文
2 理解有關(guān)詞語（崇敬、瞻仰）
3 人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
23 宋慶齡故居的樟樹 篇14
22宋慶齡故居的樟樹
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，了解宋慶齡的生平。
圖片、投影
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 了解宋慶齡的生平。
2、 掌握本課的生字詞。
3、 學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。
一、揭示課題
1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。
2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？
（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
（3）通讀每個(gè)自然段。
（4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語卡片。
（2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。
2、 通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段（第1～3自然段）
（1）自由讀課文。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？
2、細(xì)讀第二段（第4～5自然段）
（1）學(xué)習(xí)第4自然段。
①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。
②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）
③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
⑤指導(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
（2）學(xué)習(xí)第5自然段。
①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。
②學(xué)習(xí)第1～3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
③學(xué)習(xí)第4～8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說明了什么？
“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
（相機(jī)板書：永久保持 拒蟲香氣）
④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
C、指名說說，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。
⑤指導(dǎo)朗讀。
⑥指導(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段（第6自然段）。
（1）指名朗讀課文。
（2）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）
（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）
（4）指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
22 宋慶齡故居的樟樹
枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬懷念
拒蟲香氣
高貴之處
永久保持