21、宋慶齡故居的樟樹(含練習)
22、宋慶齡故居的樟樹[教材分析]課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。[學生分析]1.學生通過影像資料和聽故事等途徑，對宋慶齡以及樟樹的外形和生長特點有了一定的感知，但對事情經(jīng)過、發(fā)生背景、歷史意義及主要人物還缺乏深入了解。2.學生雖具備了一定的朗讀能力，但朗讀、背誦課文要繼續(xù)予以重視。[設計理念]本文層次清楚，重點突出。要重視有感情朗讀和背誦課文訓練，使之成為學生學習、探究的重要手段，讓學生在讀中學、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和對宋慶齡的懷念之情。[教學目標]1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“無論……總是……”和“只要……就……”造句。
3.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。[教學重點]1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。[教學難點]領(lǐng)會樟樹的象征意義。[教學時間]三課時 第一課時 一、聯(lián)系生活實際導入：同學們，在我們的周圍，我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）
1.板書課題：宋慶齡故居的樟樹
2.出示圖片，學生聯(lián)系所查資料，簡介宋慶齡生平。
3.解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：從課文題目看，你覺得這篇課文主要應該寫什么？（樟樹）寫的是哪里的樟樹？
（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1. 教師范讀課文。
讀后請學生提出不足的地方。2.說說你對課文的哪個地方印象最深。
三、自讀課文 ，大概了解課文內(nèi)容。
1.提出自讀課文要求：
（1）輕聲朗讀課文，讀準生字詞的字音，讀通句子，讀順課文。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）在不理解的詞句下面打上“？”
2.檢查自學課文。教師教進行巡視，及時指導學習有困難的學生。
3.檢查自讀情況。
（1）指名學生讀詞語卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。
（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。
（3）交流讀懂的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。
四、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，指導分段 。
1.自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。
2.由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹？（4、5自然段）
3.第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1－3自然段為第一段，第4－5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4.小結(jié)“重點突破”的分段方法。
五、作業(yè) 1.熟讀課文。2.抄寫本課的生字、新詞。3.收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。