宋慶齡故居的樟樹（第一課時）
課時目標：1、讀懂并嘗試背誦課文三、四自然段，弄清樟樹的具體特點。讓學生初步領悟課文所具有的象征意義。
2、初讀一、二段，引領質疑，
課前準備：
搜集關于宋慶齡上海故居的資料，和宋慶齡生前的故事，感受宋慶齡偉大的人格力量。
教學過程：
課前談話：靜能生慧（安靜地讀書，展現思考、記憶的智慧。）
一、揭示課題，讀詞語
1、今天這節課學習《宋慶齡故居的樟樹》，誰來讀課題？
2、理解故居：誰來說說對故居的認識。（偉人生前居住過的地方，普通人以前居住過的地方叫老家。宋慶齡就是一個偉人。）
3、讀詞語：搬家 稠密 蓬蓬菠勃 繁衍 枝枯葉落 崇敬 瞻仰（指名讀，理解：瞻仰）
4、質疑：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹，有一次，周恩來總理勸她搬個家，她說：“我舍不得這兩棵樹。”這是兩棵樟樹。這是兩棵怎樣的樟樹呢？
二、閱讀三、四兩段
第三段：
前言：翻開書，相信通過預習，你能迅速找出描寫樟樹的段落。（指名說，在閱讀這兩段前，友情提示：這節棵，我們來讀懂和背誦這兩段。）
第三段：
1、指名讀第四段，要求：讀正確。
2、默讀：找出能反映樟樹特點的一個詞。（蓬蓬勃勃）
3、默讀，圈劃；課文又用了哪些詞具體描述這個特征的？（枝干粗壯 伸向四面八方 稠密 綠得發亮 四季常青）
4、出示關鍵詞，朗讀。
5、你能讀出樟樹蓬蓬勃勃的樣子嗎？指導讀好。
6、說話提升1：出示“無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。”提示：一年365天，樟樹要經歷大自然哪些殘酷的磨難呢？請你用這樣的句式說說：無論是（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。
7、指導背誦：能在關鍵詞的提示下背誦該段嗎？自由背，指名背，男女生分句背，齊背。
8、說話提升2：讀了這一段，在我的眼前，出現了兩棵（ ）的樟樹，它（ ）。（提示：你不僅看到了樟樹的形，還看到了樟樹的神。引領學生從外形和品質多視角地說）
第四段：
1、默讀，老師想讓兩個同學讀，該怎么分呢？為什么？
2、指名讀，想一想，這段話寫了樟樹的什么特點？
3、辨析：既然寫樟樹，怎么還要扯上別的樹呢？（對比，襯托樟樹的可貴。）
4、背誦上半段：所以，我們可以先背誦前半段，自由讀，背誦。
5、再背誦后半段：仔細看，背這部分文字，可以選擇哪些字作為提示與幫助呢？（關聯詞）
6、出示，提示背誦： 而（），而且（）。即使（），（），（）仍然（）。只要（），（）就（）。……先自由背，再指名背。
7、提升：讀了這一段，我們不禁夸上一句：這真是一棵（ ）的樟樹。
8、小結：讀了三、四兩段，誰能用上關聯詞連起來說說樟樹的特點？（提示用上關聯詞）
9、質疑小結：樟樹到處都有，作者為什么只寫宋慶齡故居的樟樹？（引領學生說說樟樹精神和宋慶齡品質的相似之處。）
三、引領質疑
1、再來讀讀課文的一、二段，想想心中還有什么疑惑想問問的？
2、質疑：宋慶齡為什么說“舍不得這兩棵樟樹？”這些問題，我們下節課再討論。
四、作業
詞語大看臺：根據提示，寫出表示看的詞語；
崇敬地看： 從高處往下看：