宋慶齡故居的樟樹（研究課）
上課內容宋慶齡故居的樟樹科 目語文所屬年級 （ 四）年級 （下 ）冊備課者須靚玄一.教學目標：我的修改知識與能力：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，理解生字組成的詞語：故居、樟樹、崇敬、稠密。 3、會用“崇敬”、“稠密”、“無論……總是……”、“只要……就……”造句。 情感與態度：通過閱讀，理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。過程與方法：通過有感情朗讀和背誦課文的訓練，引導學生在讀中學、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，體會作者對宋慶齡的懷念之情。 二.教學重點、難點： 教學重點：1.懂得樟樹的可貴之處。2.領會樟樹那永久不變的拒蟲香氣的象征意義。教學難點：知道人們為什么總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。 三.教具、學具準備： 搜集宋慶齡的圖片、資料，制作ppt 四.課時安排： 2課時 五.教學過程： 第一課時 一、揭題導入：1、 同學們，在我國近代史上，有一位偉大的女性，她美麗、端莊而又慈祥，你認識她嗎？（出示宋慶齡圖片）她曾經擔任新中國的名譽主席。她就是孫中山的夫人，被稱為“國母”的宋慶齡。（板書：宋慶齡）。學習生字“齡”。2、 在上海的那段日子，宋慶齡就住在這里。（出示故居圖片）這座白色小樓就是她曾經居住過的地方——上海的故居。（板書：故居）老師結合圖片介紹：這是一座長方形的院落，位于上海淮海中路邊1843號。1948年至1963年宋慶齡在此居住并從事國務活動。 3、 當年，周恩來同志覺得這房子小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，說：“我舍不得這兩棵樹。”（出示這句話，引讀）（板書：舍不得） 聽到這你有什么疑問嗎？（指名交流） 4、 今天，我們就來學習這篇課文。（補齊課題）誰來把課題讀好？指名一至兩位。一起來讀讀。二、 初讀過渡：這是怎樣的兩棵樟樹呢？打開課本，讀通課文，找一找哪幾個自然段具體寫了樟樹？1、出示自讀要求：（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。 （2）借助拼音讀準生字字音，聯系上下文查字典理解詞語的意思。 （3）在不理解的詞句下面打上“？”。 2、學生按要求自學課文。教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。 3、檢查自讀情況。 （1）抽讀詞語卡片：樟樹 繁衍 勸說 搬家 稠密 蓬蓬勃勃 石榴 崇敬 瞻仰 抗拒 仍然 枝枯葉落（著重指導帶點字的讀音） （2）指名分自然段讀課文 ，師生共同糾正字音。 （3）你理解了哪些詞語，交流學會的詞語。 稠密：多而密。 繁衍：逐漸增多或增廣。 瞻仰：恭敬地看。 蓬蓬勃勃：形容繁榮、旺盛。 三、理清文章脈絡 1.再次自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。 2.請大家再看課題，“宋慶齡故居的樟樹”，那文章的重點就是寫樟樹，請大家快速讀課文，看看那幾段重點寫了樟樹？（4、5自然段）聯系上下文思考，全文可分幾段?（可分三段：第1～3自然段為第一段，第4-5自然段為第二段，第6自然段為第三段。） 四、精讀1-3自然段，感受喜愛 1、出示樟樹的圖片：兩棵樹在宋慶齡奶奶眼里是什么？誰能把她的喜愛讀出來？當你讀到“我舍不得這兩棵樹”時，請你想想，宋慶齡會在這兩棵樹下干什么？（指導交流） 2、指導朗讀。 3、一到三自然段在文中有什么作用？（承上啟下）是啊，這樣寫能不斷引出下文，加深對樟樹的印象。 4、那宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹呢？我們下一節課再來研究。 五、布置作業： 1、完成習字冊 2、再次朗讀課文。 第二課時一、復習導入 1、這節課，我們繼續學習《宋慶齡故居的樟樹》。（齊讀課題） 2、出示詞語：崇敬 瞻仰 稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 3、仔細讀讀詞語，你發現了什么？（第一組是寫人們參觀宋慶齡故居的心情。第二組是寫宋慶齡故居的樟樹。）過渡：課文的哪些自然段是具體寫宋慶齡故居的樟樹？（4、5自然段。）、二、新授：（一）學習第四自然段1、這是兩棵怎樣的樟樹呢？再讀課文，找到相關的詞語圈圈畫畫，想一想，哪個詞語最能突出它的生長特點。相機板書：“蓬蓬勃勃”。 2、 你從課文的哪些語句中感受到了樟樹的蓬蓬勃勃？ （1）體會枝干“粗壯” 出示圖片：如果此時這兩棵樹就在你眼前，你覺得它們像什么？（像兩把綠絨大傘，遠看像兩朵綠色的云朵。）從它樹冠的大體會到了蓬蓬勃勃。你能把這種“大”讀出來嗎？（指導朗讀）你還從哪里感受到了樟樹的蓬勃生機？（2）體會樹葉“密 ” 、 “綠” 指名學生說，體會樹的稠密，密得怎么樣？引導學生想象一下。 “綠得發亮”問：從這里你感受到了什么？（葉子綠油油的，好像有油要冒出來，樟樹的生命力很旺盛）你喜歡這綠油油的樟樹葉嗎？誰愿意來讀讀讀這句話？指名朗讀寫葉子的話。 （3）是呀，這可是兩棵有著上百年樹齡的樟樹啊，它至今依然是那么蓬蓬勃勃。讓我們一起來讀1-2句，真是蓬蓬勃勃。這種蓬蓬勃勃是不是暫時的呢？從哪里可以看出？（學習第三句話） （4）出示句子，從這句話你又感受到了什么？（樟樹的生命力很頑強）誰來讀好它？指名讀第3句。 （5）小結：是啊，樟樹的生命力是多么頑強啊。一年四季，三百六十五天，樟樹要經歷多少殘酷的磨難呀！樟樹會經歷哪些磨難呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？（出示：無論是（ ）還是（ ），它們總是那么蓬蓬勃勃。） 聽聽，這是多么頑強的樟樹呀！你能用這樣的句式手句話嗎？（6）指導朗讀：讓我們再來讀第四自然段。 4、讀著文章，我們知道了這是兩棵怎樣的樟樹？所以，當周恩來同志勸她搬家時，她不肯，說——引讀“我舍不得…….” （二）學習第五自然段 1、那么，還有什么讓宋慶齡舍不得呢？（出示第五小節，指名朗讀）2、樟樹的高貴之處到底在哪里呢？再讀第五小節，圈圈畫畫學。根據回答相機板書香氣能拒蟲，（板書香氣拒蟲）追問：你從哪里讀到的？學習：“只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天”過渡：香氣還有什么特點呢？（香氣能夠永久保持。）你從哪里讀到的？學習“而且樟樹本身卻有一種拒蟲的香氣，而且這種香氣能永久保持。即使……它的香氣仍然不變。” 3、引讀，是啊！當它枝繁葉茂的時候，它散發著香氣， 當它枝枯葉落的時候，它依然……當它被砍伐制作成家具的時候，它還是…… 這就是樟樹的的特質，這就是它的高貴之處。你家里也能發現樟樹的蹤跡嗎？（樟木箱、樟腦）樟木箱里放些什么？（貴重的絲織品、羊毛衫等）哦，是利用樟木的香氣來拒蟲。 4、是的，在醫生做手術的縫線里，在編織漁網的絲線里，在各種膠卷膠片中，都有樟樹的身影、味道。不管它以哪種形式存在，蟲類都怕它，只要這木質——，蟲類就——。引讀這句話。 5、這節是寫樟樹的香氣能拒蟲，又為什么要寫其他樹招蟲呢？（引導學生體會，反襯樟樹的特點） 6、小結：是呀，這一節通過對比的寫法，更突出了樟樹的可貴之處。 7、再次小結：文這是兩棵怎樣的樟樹？難怪勸宋慶齡搬家時，出示“她不肯，說——” （三）加深理解： 1、那么宋慶齡又是一個怎樣的人呢？你了解她嗎？學生交流資料，根據學生了解相機引導： 宋慶齡幫助孫中山鬧革命。（她也是一個革命的先行者！） 宋慶齡曾經幫八路軍送過藥品。（她是抗日的先鋒�。� 蔣介石和汪精衛曾經用許多錢收買宋慶齡，要她到他們的政府去做官，但是她拒絕了。還把他們狠狠地罵了一通。（立場堅定。）宋慶齡支持抗日，常常受到國民黨反動派的威脅。有一次，她收到了一封裝著兩顆子彈的信，信里寫著：警告你，子彈是不認人的！宋慶齡看完了，堅定地說：“我是不怕他們的！”你從這段資料中感受到了宋慶齡是一個怎樣的人？ 小結：無論是金錢的誘惑，還是死亡的威脅，宋慶齡總是那么立場堅定，堅強不屈。板書“堅強不屈” 在文革期間，反動勢力四人幫妄圖取消宋慶齡親手創辦的兒童藝術劇院，宋慶齡聞訊立刻驅車前往，四人幫聽說后只得悄悄地溜走了，這件事被當時的人們稱為“二十世紀新神話”。你從這段資料中知道了什么？（反動派很懼怕宋慶齡）是呀，正是宋慶齡的一身正氣嚇退了囂張的反動勢力！板書“一身正氣” 2、（出示照片 ）同學們，你覺得站在我們面前的宋慶齡是一位怎樣的女性呢？（學生自由交流） 3、出示： 美國記者安娜說：“她是我所知道的世界上最溫柔、最高雅的女性�！� 法國著名的作家羅曼羅蘭說：“你認為我們卓越的宋慶齡只是一支香溢全球的美麗鮮花嗎？不，不，她是一頭要沖破天羅地網的雄獅�！� 4、今天，她雖然已經不在了，人們總是——出示第六小節，引讀學到這里，你知道人們為什么總愛在這兩棵樟樹前留影紀念呢？其實，這兩棵樟樹就是——宋慶齡的真實寫照，透過這兩棵樟樹，人們仿佛看到了她的——指讀板書： 頑強不屈，看到了她的——一身正氣，看到了她——奮斗的一生。5、總結寫法：作者借樟樹來寫宋慶齡，這種寫法叫借物喻人。從樟樹的身上，我們感受到了宋慶齡那高尚的品德和偉大的人格。此刻，讓我們懷著崇敬的心情去瞻仰宋慶齡的音容笑貌，去緬懷她的豐功偉績。（指導朗讀第6自然段）6、指導背誦4、5自然段 六.板書設計： 舍不得 宋慶齡故居的樟樹 頑強不屈 蓬蓬勃勃 一身正氣 香氣拒蟲 七.作業設計： 1、完成習字冊 2、再次朗讀課文。 3、學習用借物喻人的方法來寫一個人 八、教學反思