21、宋慶齡故居的樟樹(含練習)
第二課時 教學目標： 1.通過關鍵詞句理解樟樹的可貴之處，體味宋慶齡的高貴品質，了解課文“借物喻人”的寫法。 2.通過課文關鍵詞句的理解感悟，引導學生有感情地朗讀課文,感受課文主人公的高貴品質。 教學重點難點： 引導學生抓住關鍵詞句來理解樟樹的可貴之處，指導學生有感情地朗讀課文,感受課文主人公的高貴品質。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、直接導入課文學習 師：同學們，今天我們繼續學習課文——（齊讀課題） 師：宋慶齡故居的——再齊讀課題。 二、復習詞語，概括全文 1.過渡：同學們課題讀得真好，相信大家也能把這些詞語讀好。 2.先請同學們自由讀一讀這些詞語，邊讀邊體會它們在課文中的意思，讀出它的感情來，讀出它的色彩來。（指名讀） 【出示詞語】 粗壯 稠密 搬家 四季常青 崇敬 瞻仰 紀念 蓬蓬勃勃 指名分行讀——齊讀 3.同學們，通過上節課的學習，你知道課文主要講了什么嗎？ （介紹了樟樹的外形和生長特點以及可貴之處） 4.請同學們打開書本，快速閱讀課文，找找哪幾個自然段描寫了樟樹的外形特點和可貴之處的？第四自然段講了樟樹的什么？第五自然段呢？ 5.指名交流 二、學習課文四自然段。 1.我們一起先來看課文的第四自然段，請同學們細細品讀這個自然段，看看樟樹的什么給你留下了深刻的印象？ 2.交流指導讀 （1）粗壯（做動作） ① 請同學們自己讀讀這句話，如果能加上動作就更好了 ② 指名讀，試試看，邊讀邊加上動作。（一定要叫一個朗讀好的同學） ③ 聽了他的朗讀，看了他的動作表演，你的眼前仿佛出現了一棵怎樣的樟樹？ 讓我們感受到樟樹的什么特點？（一定要點出生命力旺盛）——板書 ④ 是啊！這是一棵生命力旺盛（根據學生回答）的樟樹，誰來讀好這句句子（你把樟樹讀活了，仿佛就出現在我們眼前，誰再來讀），齊讀。 （2）稠密，綠得發亮。【點出詞語】（想象畫面）①怎樣的葉子可以稱得上稠密？交流。引讀稠密的樹葉……②從“稠密”、“綠得發亮”你的眼前再一次出現了一棵怎樣的樟樹？ ③指名把感受到的讀出來。指名讀。 （3）四季常青 ①是啊，樟樹四季常青。 聽到夏天，你的腦海中出現什么情景，會用上哪些詞？用上這個詞，說說夏天樟樹是什么樣的。 用這樣的句式說說冬天。 ②是啊，樟樹一年四季都是那樣的，這就叫——（四季常青） ③指名讀好這句話。 ④教師（接上去）：它們總是那么蓬蓬勃勃。你能聯系上面的內容說說什么叫蓬蓬勃勃嗎？指名說 四季常青、蓬蓬勃勃，這又讓你感受到了什么？——板書：頑強 3.齊讀這個自然段，完整地感受樟樹的樣子。 4.現在你知道作者是怎樣一步步地寫出了樟樹生命力旺盛、頑強的特點了嗎?看，課文寫得多有層次啊！讓我們一起再來讀一讀。 三、讀第五自然段，品讀“可貴” 1.遠遠望去，樟樹那蓬蓬勃勃的樣子顯示出旺盛的生命力，當我們走近樟樹，去尋找，去發現，你還會有更多的收獲，還會感受到它十分可貴的內在品質。點擊“可貴”閃爍三次