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評《第一次抱母親》

發布時間:2023-07-11

評《第一次抱母親》(通用12篇)

評《第一次抱母親》 篇1

  昨天有幸聆聽了楊小麗老師,朱名老師的課很有感觸,一個細膩,一個高亢,一個溫情,一個激qing。并對朱名老師的《第一次抱母親》這一節課,來寫一寫我的收獲。

  語文課程標準認為,情感教育就是在認知教育中,以人為本、關注人的生命成長的教育,它是培養人文思想的最佳方式,而“體驗”作為情感教育的本源,強調的是對美好事物的肯定。在本節課中,朱老師不僅能在對學生進行情感教育,還重視情感教育的本源,也就是體驗。在給學生充足的時間,并最大限度的安排學生參與,讓他們在讀、想、說、寫中完全地展露真性情,傾注真感情。

  一、引導學生進入課文,讓學生盡情地“讀”。

  通過從字詞句入手,如:“母親竟然這么輕,我的心理很難過。”“竟然”一詞,“使勁一抱”“用力過猛”等等,體驗母親對子女的愛,更表達了兒子對母親深深的感恩之情,真正做到“披文以入情”。讓學生獲得很好的情感體驗。通過探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  二、尊重學生獨特體驗,讓學生盡情地“說”。通過分角朗讀,抓住“哪個母親不是這樣過來的?”引導學生說出自己與母親之間的真情故事。在多種形式的朗讀中,提高學生的理解能力,感悟能力,語言表達能力。一件很小的事情,卻能體驗出母子之間的真情流淌,一個非常偶然的抱母親的機會,卻能夠引發母子之間心靈的碰撞和融通。

  三、關注學生心靈軌跡,讓學生努力地“寫”。在教學中,通過音樂圖片等激起學生情感的弦,引導學生寫出自己對母親的愛,讓學生在說和寫的基礎上,感受母愛的偉大,學會感恩。

  朱老師還注重方法指導、引導學生精讀課文,能抓住主要句子引導學生朗讀,如“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”通過句式轉換和朗讀,使學生真正認識到母愛是無私的、偉大的,天下所有的母親都是這樣的,由此聯想到自己的母親,用自己的話說說與母親之間的故事。

  總之,朱老師能充分運用富有感染力的語言,調動學生的情感體驗,感受母子之間的這份真情!

評《第一次抱母親》 篇2

  一、說教材

  1、教材內容、地位、作用

  《第一次抱母親》是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元一篇情感型課文。課文記敘了“我”去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達了兒子對母親深深的感恩之情。它是一篇感悟母愛、學會孝敬的好文章,對于學生的思想和情感的發展具有非常重要的意義。

  課文重點記敘了“我”與護士、與母親的對話,簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景,表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。全文共五個自然段,可分為三部分。第一部分(1)敘述了“我”抱起母親讓護士換床單,沒想到母親竟然這么輕。第二部分(2、3)講“我”告訴護士,“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺,“我”總以為母親“力大無窮”。第三部分(4、5)“我”突發奇想,像小時候母親抱“我”一樣,把母親抱在懷里,母親流下了激動的眼淚。

  2、教學目標

  根據新課程標準的要求,教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點,本課按計劃需要三課時完成,我說的是第二課時。針對第二課時的內容,我制定了以下的教學目標:

  (1)認識目標:理解課文第一、二部分的內容,有感情地朗讀課文。

  (2)技能目標:學生能根據實際寫一段與母親相處的精彩片斷。

  (3)情感目標:體會偉大的母愛,激發學生對母親的報答。

  2、教學重點、難點:

  重點:理解課文第一、二部分的內容,體會偉大的母愛,激發學生對母親的報答。

  難點:學生能根據實際寫一段與母親相處的精彩片斷。

  二、說教法、學法

  1、說教法

  (1)朗讀教學法

  學生的感受是通過朗讀來實現的,只有讓學生通過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是“我”和護士對話的形式展開故事情節,語言感人,適合朗讀。在教學中,我把朗讀訓練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學生感悟課文內容。

  (2)創設情境教學法

  用音樂來渲染情境,讓學生在情境中學習語文。

  (3)對話法

  新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。可以通過自主、合作、探究來感悟母親胸懷的無畏、博大后再展開課堂對話。

  2、說學法

  (1)自讀自悟法

  “閱讀使學生個性化的行為”應讓學生在多種形式的閱讀實踐中加深理解和體驗,有所感悟和思考。

  (2)合作學習法

  小組之間討論、交流,在回答問題上可以相互補充。

  三、說教學程序

  (一)導入課文

  上課之前,播放《燭光里的媽媽》的歌碟,創設氛圍,激發學生熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。

  1、同學們,這首歌是歌頌誰的呢?

  2、是的,是歌頌母親的歌,叫做《燭光里的媽媽》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天,我們來繼續學習這篇歌頌母親的文章。

  板書:13、第一次抱母親

  (二)朗讀課文,感知文本

  1、學生齊讀,整體感知文章。(有感情地朗讀)

  (1)你們感受到什么?請用兩個字來概括。(母愛)

  (2)這篇課文主要講了什么內容?

  設計理念:閱讀教學要以讀為本,讀中感悟。通過讀內化語言。

  (三)精讀課文,體驗情感

  1、學習第一部分——了解為什么要抱母親、怎樣抱母親

  (1)請學生仔細讀第一自然段,邊讀邊想,從這一段中你知道了什么?

  (2)交流。老師相機指點抓住主要信息,并讓學生有所體驗和感悟。

  ①體會兄弟姐妹對母親的愛——母親生病,兄弟姐妹輪流去守護。

  ②“我”為什么抱母親——為母親換床單。

  ③“我”怎樣抱母親——抓住“托住”、“使勁一抱”一些詞語,讓學生體會“我”對母親的關愛。

  ④為什么作者“差點仰面摔倒”——領會作者由于不了解母親很輕,差點摔倒。指導學生讀好對話,體會護士責怪的語氣,“我”不了解母親的難為情的語氣,母親平和的語氣。

  設計理念:在這一環節的教學活動中,我以學生的自主、合作、探究為主要形式,讓學生在自主閱讀中產生獨特的體驗和感悟,在合作中加深自己的理解,在發言中闡述自己的見解,提高自己的語言表達能力。

  2、學習第二部分(2、3自然段)——體會作者難過的心情以及母親的偉大。

  ①指名分別讀2、3自然段

  ②思考:對于一個與母親一起生活了幾十年的兒子來說,竟然對母親的身體這么輕一點都不了解,他的心情怎么樣呀?(板書:很難過、愧疚)

  ③理解兒子為什么難過。

  a、體會母親的堅強而偉大

  質疑:兒子跟母親生活了幾十年,竟然不了解自己的母親,是因為他心中沒有母親?是這樣嗎?(引導學生再次自讀課文,深入理解母親的形象)

  引導學生抓住“手拉、背背、肩挑、翻山越嶺”“叫我們放下,讓她來挑”等詞語體會母親的堅強、偉大。

  b、提問:聽了“我”的一番話后,護士是怎樣表現的——理解護士的動情。(指導學生抓住人物的語言和動作體會人物的內心情感。)

  c、學生分角色地有感情地朗讀第2、3自然段

  設計理念:在這一環節的教學活動中,用朗讀,用思考,用語言抒發著感受。讓學生抓住重點詞、人物的語言、動作來體會“我“和”護士”的內心情感。讓學生想象自己就是護士,設身處地地進行角色轉換,引導學生發表自己的想法:此時護士會想些什么,心情怎樣”,激發學生的想象力。學生之間互相交流、討論。

  (四)讓學生聯系自己的母親,想想母親給自己的愛

  a、根據實際寫一段與母親相處的精彩片斷

  b、寫完后交給組長(作業)

  設計理念:在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上,通過書面表達—寫片斷,讓學生表白內心,使他們的情感得到宣泄。

  (五)小結

  我們每個人都有母愛,而且是無微不至的愛,只要我們用心去感受,都能體會到。

  (六)板書設計

  第一次抱母親

  母親無數次抱我

  難過愧疚

評《第一次抱母親》 篇3

  作者:丹陽市蔣墅中心小學 毛習生    轉貼自:本站原創    點擊數:111

  《第一次抱母親》教學設計

  《第一次抱母親》第二課時

  丹陽市蔣墅中心小學 毛習生

  教學目標:

  通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達,感悟母親的愛,理解孝子情懷,從而激發對母親的崇敬和愛戴之情,并學會表達愛。

  教學重難點:

  通過文字感悟“母親”胸懷的無畏、博大。

  教學準備:

  ppt課件

  教學步驟:

  一、情境導入。

  (課件播放:音樂《媽媽的吻》)有一個人,無論她走到哪里都放不下你,這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題,我們也讀過許多直接贊美母親的文章,而課文的作者寫的卻是——(讀題)他想表達什么呢?這節課我們繼續學習。 (30秒)

  二、學習課文。

  (一)學習課文2~3自然段。 (18分鐘)

  1.讓我們回憶一下,我第一次抱母親的原因是什么?(交流)(20秒)

  2.(課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過)當我抱起母親,才發現,引讀:“母親竟然這么輕,我心里很難過”。“究竟”一詞告訴我們什么?而我原以為母親是很重的。作者為什么會這么認為呢?請你仔細讀第二自然段,想一想。(學生自讀,找答案)(2分鐘)

  3.(課件出示:“在我的記憶中……重的擔子。”)學習這段話。

  ⑴輕聲讀,你讀懂了什么?(學生初步交流)教師給“重擔”標記。

  (3分鐘)

  ⑵歌德說過:會讀書的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面,另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說,我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一只眼睛看“重擔”的字面,那就是母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上挑著一百多斤的擔子。

  母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤重的東西嗎?你對這個重擔是怎么理解的?(提示:母親在生活中還會遇到什么困難?)(2~3分鐘)

  ⑶看來同學們已經理解了“重擔”的含義。(課件出示:三句詩)有這樣三句詩寫得好,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛。“兒病恨不將身替,調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和悉心地照料。“兒行千里母擔憂。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。在兒女從小長大的過程中,以及長大以后,母親對子女一直是牽腸掛肚!所以,母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔,她挑的實際上是大半個天!(1分鐘)

  ⑷(課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)所以,挑著無數重擔的母親,引讀“母親竟然這么輕,我心里很難過”。這一句話你讀明白了馬?我的心里什么難過呢?(指名交流,指導朗讀)你能帶著自己的感受讀一讀嗎?

  (2~3分鐘)

  ⑸為了家庭,為了生活,為了子女,母親走過多少艱辛和坎坷,付出多少青春和年華!當我們這樣理解了母親的時候,我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。(1分30秒)

  4.(課件出示:母親笑了笑說……這樣過來的?”)面對母親,我心里感到很難過,更感到愧疚。而母親呢?輕聲朗讀出示的句子,思考:從母親的表情和語言中,你讀懂了什么?(交流:母親把辛勞看得很平常。為家庭,為子女,任勞任怨,無怨無悔。)你能試著讀出這種感受嗎?(指名讀這句話)

  (1分30秒)

  5.母愛是偉大的,具有無窮的感染力,文中的護士也被感動了,你從文中的什么地方可以看出?(指名讀句子,說一說理解)(1分鐘)

  6.你們都讀懂了自己的母親,讀懂了天下所有的母親,帶著自己的感悟,用一顆虔誠的心一起讀這一段。 (1分鐘)

  學習課文4~5自然段。 (15分鐘)

  1. “就在這時,我突發奇想……”自由輕聲地讀五、六兩個自然段。

  (1~2分鐘)

  ⑴哪些語句感動了你,讀給大家聽聽。 (1分鐘)

  ⑵(課件出示:我以為母親睡著了,準備把她放到床上去。可是,我忽然看見,有兩行淚水從母親的眼角流下來……)這段文字也深深地打動了我,我們一起來讀一讀。(1分鐘)

  ⑶上一節課,很多同學在這兒提出了問題:母親為什么而流淚呢?現在找到答案了嗎?(師生交流:流淚并非只為哀痛,更多的是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是苦澀而又甜蜜的淚水……)(這是……淚水,你讀懂了母親,請你用朗讀來表達。)你們讀懂了母親,帶著這種情感我們再齊讀這段話。(5分鐘)

  ⑷回想我們的小時候,母親曾經無數次抱過我們(板書:無數次抱過我),“我”僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福。對比一下這兩個詞,你想到什么?你想說些什么?(師生交流:我們對母親的關心太少了,母親對我們卻無私的奉獻著。……)(1~2分鐘)

  ⑸天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個母親都是如此,你想到了你的媽媽了嗎?她在平時是怎樣關心、愛護你的?你能舉一個事例嗎?(指名交流)(3分鐘)

  ⑹小結過渡:母親的愛像深深的海洋,我們就是那清淺的小溪,永遠流淌在母親的懷抱里。 (10秒)

  三、總結延伸。 (5~7分鐘)

  1.這使我突然想到一句詩,孟郊的《游子吟》還記得嗎?知道是哪一句嗎?(課件出示:誰言寸草心,報得三春暉。)(10秒)

  2. 是啊,父母之恩無以回報,讓我們用感恩的心記住這句話,齊讀。現在請拿出筆,用心用情把這句詩寫在書上,并且銘刻在你的心里。(教師板書)

  (1分鐘)

  3. 此時此刻,我也想把我的心聲獻給我的母親,獻給天下所有的母親。(課件出示 )你愿意也讀一讀嗎?

  最愛是你(獻給我的母親)

  有一個人,她永遠占據在你心中最柔軟的地方,

  你愿意用自己的一生去愛她;

  有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,

  卻不要你任何的回報……這個人,叫母親;

  這種愛,叫母愛。 (2~3分鐘)

  4. 也許,我們平時都疏忽了對母親的問候和關心。現在,就請你把想說的話寫在老師為你們準備好的心意卡上,相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。(學生動手書寫)(2分鐘機動時間)

  四、課外作業:

  1.把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。

  2.收集、閱讀關于母愛親情的文章,做好摘記。

  板書:

  無數次抱過我

  13、第一次抱母親

  誰言寸草心,報得三春暉!

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評《第一次抱母親》 篇4

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:79

  《第一次抱母親》教學設計四

  一、導入

  1.有一個人,無論走到那里都放不下你,這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。

  2.通過上午的學習,我第一次抱母親的原因是什么?第一次抱母親的感受是什么?

  (1)學生快速瀏覽回顧文章

  (2)學生說:我是突發奇想地抱母親。(這是你的感受,還有其他的嗎?)

  學生說:那天母親生病了,我抱了自己的母親。

  (3)我第一次抱母親有什么感受嗎?

  學生說:在我的記憶中,母親……(這是你的記憶中的,內心的感受是什么?)

  學生說:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  電腦出示:這句話,指名讀。這句話是什么意思?

  學生說:我們沒有想到這么輕,我對母親的關愛不夠,母親對我卻很好。

  學生說:我以為母親很重。

  3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重?

  (1)學生說:左手……差點仰面摔倒。

  學生說:母親天天都要挑這樣的擔子。

  學生說:我以為我媽有一百多斤。

  學生說;沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。

  4.為什么作者會認為自己的母親很重嗎?

  (1)學生說;手里拉著我,還要挑著一百多斤的擔子

  (2)通過這句話,你們能看出什么?

  課件出示:在我的記憶中……

  (3)師生交流

  (4)同學們想像一下,一個八十多斤的人,挑著一百多斤的擔子,你們能感受到什么?

  (5)師生交流。還能體會到什么?(她有堅強的意志、十分關愛我們。)

  5.我們長大以后呢?

  (1)指名讀:課件出示:我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑,我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。

  (2)大家讀讀這句話,你們體會到什么?

  學生說:母親非常愛我們,心疼我們。

  學生繼續說。

  同學們在這句話中,有兩個擔子,這兩個擔子的意思一樣嗎?

  (第一個擔子就是指挑的擔子,第二個擔子指的是養育我們的擔子,保護我們,天天燒飯、洗碗……)

  同學們這些都是母親的擔子,母親的擔子多重啊!

  6.同學們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關的文字和圖片,教師講解,同學們當我們這樣理解母親的時候,這樣感受母親的時候,讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

  (1)學生自讀

  (2)指名讀――再這名讀

  (3)同學們仔細看看這么輕,我心里為什么要這樣難過呢?

  (4)學生說;因為從小到大,都沒有關心過母親。學生說理由。

  (5)母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子,一直在我們操勞。

  (6)母親為我們付出了那么多,我們卻沒有為母親做些什么?

  7.同學們當我們和母親要錢交學費的時候,母親是這樣勞累。

  (1)還有一個詞語能夠看出來,是哪個詞語?

  (2)“愧疚”

  (3)是啊,從這個詞語能看出作者很難過。

  8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢?默讀第三自然段

  (1)學生說;提那些事情干什么?哪個不是這樣過來的?

  (2)課件出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  同學們看看這位母親的語言和表情,她是個什么樣的母親?

  (3)大家看看這個詞語“哪個”?想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢?

  (4)師生交流

  學生說;我的母親不睡覺,陪著我學習。

  學生說:母親下了晚班,沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

  學生說:每當我生病的時候,她還為我忙著,忙那。

  學生說:“下雨天,她把雨披披在我的身上。”

  學生說:有一次,下火車……

  9.同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候,母親已經開始忙碌了,多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們,多少個傍晚,媽媽工作了一天,她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著,多少個夜晚,媽媽勞累了一天,為我們檢查作業,甚至晚上蓋被子。

  同學們這就是愛啊,這就是母愛啊!作者也想到了這樣一幕。

  (1)我決定抱一抱母親,就像母親無數次抱我一樣,為了讓母親入睡,護士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

  (2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?

  學生說;這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水,這是感動淚水。這是愛的淚水……

  (3)教師板書:無數次抱我

  (4)小時母親無數次地抱我,而我抱了一次母親,她就如此感動。現在你們有什么想說的嗎?

  (5)學生說;母親為我付出的很多,我為母親做得很少。

  我們現在應該好好學習,長大報答母親,我們不應該無理取鬧了。

  (6)我想說的是:誰言寸草心,報得三春暉。

  三、拓展訓練

  1. 吳老師此時還想說這樣一段話:電腦出示

  最愛是你(獻給我的母親)

  有一個人,她永遠占據在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的醫生去愛她,有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報……這一個人,叫《母親》,這種愛,叫母愛。

  如果說因為忙碌和粗心,我們忽略了平時對母親的問候和關心,無論如何,別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨,哪怕是一句感恩的話語……

  2.同學們,你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎?請動筆寫寫吧。(《燭光里的媽媽》)

  3.學生練筆

  學生說:親愛的媽媽,我一定會在長大的時候好好報答你。

  學生說:媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……(這是多么“恰當”的一個說法啊?)

  4.請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

  愿天下所有的媽媽幸福安康。

  吳老師我是母親,下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們為她們祝福吧。下課

  板書設計      第一次抱母親

  無數次抱過我

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評《第一次抱母親》 篇5

  《第一次抱母親》教學設計點滴

  《第一次抱母親》是一篇情感型課文,文章記敘了由于母親生病住院,需要更換床單,就這樣一個非常偶然的抱母親的機會,引發了母子之間心靈的碰撞和融通。課文字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見,這篇課文是對學生進行情感教育,錘煉語感的好素材。但是由于當今的孩子好多都是獨生子女,家長不知不覺地溺愛,以及學生的年齡閱歷所致,孩子們對父愛、母愛的認識變得淡化,把握文本的情感有一定的難度。針對以上學情,結合教材的特色及新課程標準,我擬定了以下教學目標:通過對關鍵詞句的細細品讀,體會母親的艱辛,母愛的無私、偉大;感受“我”第一次抱母親的情感變化,領悟由第一次抱母親給我們帶來的啟迪:關愛母親,懂得感恩。

  具體的教學設計分為兩大塊:

  第一塊:感悟母愛

  課始,我就讓學生找出作者第一次抱母親的心情,一共有兩句話“母親竟然這么輕,我心里很難過”、“我愧疚地望著母親瘦小的臉”,并以這兩句話為支點展開教學,探究我心情難過、愧疚的原因。在這里,我將引導學生重點研讀“在我記憶中……去承受那么重的擔子”這一句段。首先通過對“拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”等詞語的理解,立體地塑造起母親養育子女、承擔家庭重擔的艱辛形象,隨后通過對“每逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑”來感悟無私的母愛。在這里,“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子”這一句中的“擔子”有著雙重含義,所以教師必須引導學生透過文字的表面去讀懂文字背后蘊含的意思,于是我設計了一個問題 “請同學們想想,這里的‘那么重的擔子’僅僅是指母親肩上那一百多斤的東西嗎?里面到底還有些什么呢?”來讓學生明白母親還要操持家務、孝敬爺爺奶奶,還要下田干活,還要去掙孩子們的生活費用等等。在探尋愧疚原因時,我讓學生在音樂的渲染下,去想像母親在烈日炎炎下、在大雪紛飛中、在狂風暴雨中的母親的艱難。由此,學生對作者的難過、愧疚的原因也已明了:首先是因為母親的身體輕,而作為子女的我卻一直很是粗心,我真是太不關心母親了;其次是母親就用她80多斤的身體去承受那么重的擔子,而我竟不懂事,居然沒能幫母親一把,以致病成現在的模樣,這是作者在責備自己。

  當然,在這一板塊的教學中,我自始自終貫穿學習語文最基本的方法——朗讀,讓學生通過指讀、齊讀、配樂讀等來激發起學生的內在情感,為下文的感恩母愛做好的鋪墊。

  第二板塊:感恩母愛

  在抒情的音樂聲中,通過感情朗讀帶領學生走進“作者抱母親入睡”這一情境。隨后將重點理解這樣一句話“可是,我忽然看見,有兩行淚水從母親眼角流下來……” 啟發學生針對畫面、結合課文內容感受這淚水背后的含義,通過適時的點撥,讓學生體會到這是興奮的淚水,幸福的淚水,高興的淚水,感動淚水,愛的淚水……在學生被深深感動時,指導學生通過朗讀表達自己的內心的真摯情感。再此基礎上,對課文內容進行小結,使板書形成一個“愛”的音節,沖擊學生的視覺。當濃濃的情感凝結在心頭,學生需要傾訴自己感受時,我讓孩子們用筆表達自己對課文中的母親、對自己母親、對天下所有的母親的想說的話,讓學生在得到語言訓練的同時,得到人文情感的進一步升華,懂得在享受母愛的同時不要忘記感恩母愛。同時在作業的設計中,課堂教學內容進行延伸,要求孩子們把寫好的心意卡送給母親,同時為孩子們準備了另一篇短文《媽媽喜歡吃魚頭》,體會這篇短文中母愛又是以怎樣的方式來呈現的。

  記得錢正權老師說過:一堂語文課有兩種趣味,情趣和理趣,有情趣,就有真情的感動;有理趣,就有深切的感悟。有感動,又有感悟,學生的語文素養才能全面提升。我想,當一堂語文課情理兼濃,才稱之為一堂好課吧。在教學中,我力求能體現這兩點,但由于自己教學經驗有限,使得教學存在著許多的不足之處。

評《第一次抱母親》 篇6

  教學目標

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過合作、探究,理解文章大意

  3、抓住重點詞語“無數次、輕輕地、擔子、翻山越嶺、淚水”,體會母愛的偉大,激發學生對母愛的報答。

  教學重難點

  體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答

  教學準備

  多媒體課件、音樂

  教學過程

  一、談話導入

  1、導入

  師:同學們,你還記得小時候母親抱你時的情形嗎?(交流)

  師:那么,你有沒有抱過母親呢?(交流)

  2、出示課題:《第一次抱母親》,齊讀課題

  二、初讀課文

  1、學生自由讀課文。

  2、反饋朗讀情況。

  三、學習課文,感悟母親的偉大。

  1、師:同學們,課題是《第一次抱母親》,那么課文中的哪一個句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢?請大家快速讀課文,找出有關的句子,把它劃下來。

  2、交流:

  出示句子:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時侯母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地搖動。

  3、師:可是就在我用心地抱著母親入睡之前,我在抱母親的過程中,出現了什么意外呢?為什么會出現這種意外的?請同學們讀課文第一自然段,找一找。(指名說)

  出示:我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。

  4、師:請同學們自由讀第二自然段,劃出有關“我為什么會這么難過”的句子,好好讀一讀。

  交流:

  出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  交流:

  朗讀訓練:輕聲地把把這幾句話讀一讀。(指名讀,評議,齊讀)

  5、教師配樂深情地朗讀最后一段……

  結合理解母親的“淚水”

  6、寫話練習。(播放音樂)

  自由寫,然后交流。

  讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。

  四、深化拓展

  播放歌曲《母親》

  師:母親真好,回到家,讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧!

評《第一次抱母親》 篇7

  課前談話:聊聊自己的母親

  一、復習:

  齊讀課題,回憶:

  是誰第一次抱母親?文中的“我”是在什么情況下第一次抱母親的?我第一次抱母親,抱出了什么樣的感受呢?我第一次抱母親的感受,又豈是這簡簡單單的一句話能概括的!現在,就讓我們一起走進文本,走進文中的“我”的心靈世界。

  二、學文

  1.課文的題目就是,第一次抱母親,那么課文中哪些語句就是具體描寫我抱母親的呢?

  學生迅速瀏覽全文,劃下相關的語句。

  交流:

  “我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。”

  師:我一個年輕人抱著母親,竟然差點仰面摔倒,這是為什么啊?

  正因為我從小到大,第一次抱母親,沒想到母親是這么輕,才用力過猛。

  師:我一直以為母親有100多斤,而事實上,母親有多重啊?

  “我這一生,最重的時候只有89斤。”

  此時的母親,會有多重呢?不清楚,但可以確定,一定很輕很輕。

  2.母親會是這么輕,我想到了嗎?在我的印象中,母親是怎樣的啊?請你迅速瀏覽課文的第二段。找出一個詞語來概括。

  我為什么會一直以為母親“力大無窮”呢?輕輕地讀讀課文第二段,劃下相關的語句。

  交流1:

  “母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。”

  “翻山越嶺”就是形容什么的?山路好走嗎?可是母親,卻總是——生讀

  “我”和妹妹越來越大,越來越重,母親還是年復一年,總是——

  母親“肩挑100多斤的擔子,翻山越嶺”,走過這彎彎曲曲的山路,都是為了什么啊?

  我和妹妹,就是在媽媽的拉扯下,走過崎嶇的山路,也走過坎坷的人生之路,一天天長大了啊!(齊讀)

  在小時候的我的眼里,母親是怎樣的形象啊?

  母親如此堅強,如此能吃苦耐勞,在我的眼里,她是高大的,她是力大無窮的。

  交流2:

  “我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。”

  母親為什么總是自己來挑重擔啊?是因為她的力氣大一些嗎?(指名讀句子)

  而我竟然真的一直以為母親是力大無窮的!母親是真的力大無窮嗎?

  出示:“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。”

  交流:母親肩上的挑的擔子有多重啊?而母親呢?(一讀句子)

  母親承受的重擔,僅僅只有那100多斤的東西嗎?(二讀句子)

  是什么力量,使母親她那80多斤的身體,竟能承受那么重的擔子?

  母親身體的力量不是無窮的,但母愛的力量卻是無窮的!(三讀句子)

  母親真是——(你來贊揚母親)

  連護士也動情地對母親說:“大媽,你真了不起!”

  面對贊揚,母親的表現是怎樣的?

  出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  交流:母親說這番話的意思是什么?

  每個母親都是這樣過來的,每個母親都是怎樣過來的呢?每個母親都是——,都是——

  師:是啊!每個母親都是為了孩子,為了家庭,為了生存,都用那柔弱的身軀,承受了那么多的重擔,讓我們一天天長大,而母親卻一天天老去!而文中的我竟然一直以為母親力大無窮!卻不知道:——(生答)

  母親竟然這么輕!我的心里的感受怎樣?(難過,愧疚)

  交流:我的心里為什么難過、愧疚啊?

  (再次輕聲齊讀句子)

  3.望著曾經那么能干堅強,而此時卻病重的母親,我突發奇想地說:“”(指名讀)

  我想抱母親,其實就是想——

  母親抱過我無數次,而我卻從來沒有抱過母親。此時,一個兒子抱著自己母親的動人畫面出現了:

  師朗誦“我坐在……”

  我輕輕地搖動著母親,母親睡著了嗎?此時的母親能睡得著嗎?

  此刻,不論是抱著母親的我,還是被兒子抱著的母親,他們的內心都是無法平靜的。他們各自的心里都默默地想著……

  出示:

  我抱著母親,輕輕地搖動,望著眼前滿臉滄桑的母親,我不禁想到:

  母親躺在兒子的懷抱里,感受著兒子身上的體溫,不禁想到:

  學生寫話,交流

  母子的內心都是那么的不平靜,可是這幅兒子抱母圖,卻是那么的——

  感情朗讀,指名讀,齊讀(輕聲)

  母親的眼角,流下了兩行淚水,這是什么樣的淚水啊?

  三、小結升華

  1.小結:

  師:兒子第一次抱母親,就是要表達自己對母親的——(一個字)(齊讀課題)

  兒子抱母親,也正是因為母親曾給過自己——,兒子抱母親,是兒子在感謝母親的恩情啊!濃縮為兩個字,就是(感恩)(二讀課題)

  兒子用身體抱母親,其實更是在用心——報母親啊!

  從小到大,母親抱過兒子多少次,而兒子長這么大,卻是——

  兒子對母親的愛,與母親對兒子的愛相比,實在是——

  一個孩子,怎能報答得了母親的恩情啊!古代詩人孟郊在《游子吟》中也曾說過:

  “誰言寸草心,報得三春暉!”啊!

  所以,當孩子第一次抱母親時,內心怎能不——,不——呢!最后齊讀課題。

  2.延伸:

  課文學到這里,不知道你的心里想到了什么?

  學生交流

  飽含深情齊讀這個平凡而偉大的名字——“母親”

評《第一次抱母親》 篇8

  作者:山西省晉中市榆次逸夫小學 田永強    轉貼自:山西省晉中市榆次逸夫小學    點擊數:118

  XX年四月課堂閱讀教學大賽《第一次抱母親》課堂實錄

  山西省晉中市榆次逸夫小學 田永強

  師:我們一起學習13,一起看,也可以一起寫課題

  師:我突然發現母親很輕,我的心被深深地震撼了,把描寫心情的句子找出來。再讀一讀。

  生:讀

  師:誰來讀?

  生:竟然這么輕,

  師:你怎么找的這么快,師讀書。還有,你來讀

  生:瘦小的臉[師愧疚]

  師:好好把兩個句子讀一讀。

  生:讀。

  生:我想問,與母親生活幾十年,為什么出乎預料?

  生:這么輕為什么難過呢?

  生:我為什么愧疚,愧疚什么呢?

  師:讀讀第二自然段,你自己去感受感受吧

  生:讀第二自然段[齊讀]在我的記憶中,背上背著妹妹,手里牽著我,翻山越嶺……

  師:你這樣一起讀,不覺得別,自己讀自己的。他讓你想到了許多,自個讀自個的,做個標記。

  生:學生自己讀,自己做標記了。

  師:在好好讀一讀,把這個詞好好讀,看看有什么新的啟發。

  師:誰來說一說。

  生:我找到關鍵詞,懂事

  師:最關鍵的是,

  生:一百多斤的,不是用力氣,是用愛挑擔子

  師:把帶有一百多斤的那個句子讀給我們聽聽

  生:讀

  師:這一段哪句打動了你

  生:在我記憶中,總是手里拉著我,背著妹妹,挑一百多斤的擔子,翻山越嶺感動了我

  生:不僅承認身體上的擔子,還有家庭的擔子

  生:不是一一般的山,在生活中遇到困難,都能過去

  師:讓我們看到了母親的翻山越嶺。讀讀第一二自然段。接著交流還有什么詞與句子。

  生:這樣年復一年讓我們長大

  生:總是手里拉著我

  師:課文為還有一個總是,你發現嗎

  生:放下來,讓她來挑^

  師:你說我們長大,母親年齡也大了,想想只有八十多斤,挑著重擔是什么感覺?

  生:很累,

  生:年紀有些東西,很艱難的。激動的沒有看見。

  師:還想繼續交流。

  生:

  師:想到這些擔子以后,再讀每一句話

  師:聽聽!音樂起來。

  生:不愿意讓自己的兒女受苦。

  (沒有記到最后,不夠完整)

  本課更多資料,請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索!

評《第一次抱母親》 篇9

  一、交流導入:

  在四年三班這個小家庭里,我作為家長,有嚴厲也有關愛,我和你們一樣享受著課上的自由交流,課下的平等對話,老師真的為擁有你們而幸福,我愛你們,你們呢?愛我就請抱抱我。是的,愛是需要表達的,愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處,只要心中有愛,一切就更美好!

  二、課題引申 品讀“抱”字

  1.請齊讀課題:第一次抱母親

  2.指名讀課題,展現不同的讀,突出“第一次”,“抱”,“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

  3.通過突出不同詞語的讀,讓我們了解了一個中年男人,在母親生病時,第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內容的回顧,課文主要內容的概括。形式的不同但學生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓練。]

  三、整體讀文 “抱”之不同

  作者始終抱著母親,開始的抱與后來的抱有什么不同?

  板書:開始是情急地抱

  后來是深情地抱

  四、精讀課文 感受母愛

  同是抱母親,由最初的情急地抱,到后來發自內心地抱母親入睡,這個過程中作者的內心究竟發生了怎樣的變化?

  1.默讀課文,難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語:兩個表達內心情感的詞語,難過—傷心;愧疚—自責。]

  2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

  3.交流中品讀詞語,體會母愛的無私與偉大

  翻山越嶺----艱辛

  日復一日----艱辛

  力大無窮----80多斤 [體會母親的“含辛茹苦”]

  4.感受角色,角色朗讀

  “我”:難過、愧疚,對母親的心疼。

  母親:虛弱、樸實,中國媽媽典范,為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

  護士:責備—動情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚,文中的護士有什么樣的情感變化呢?]

  五、研讀課文 感恩母愛

  作者的愧疚、心疼,讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個詞寫他想抱母親時的想法——突發奇想。[突然產生奇特的想法。]為什么會突發奇想呢?

  作者動情地一抱是對母親含辛茹苦的回報,是對母親的感恩,對已人到中年的作者,這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個詞形成了鮮明的對比呢?[板書:無數次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養,兒子這一“抱”有多少的心疼,多少的愧疚!作者用這一抱表達了對母親感恩,對母親的的愛!

  母親此時怎樣呢?體會母親的淚水,省略號的作用。

  這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰,高興,感動,滿足的淚水。]

  省略號,省略了什么?[省略了情感的表達和復雜的情感。]

  作者也用省略號告訴了讀者:愛!是永恒的,愛是留有余味的,愛也能彌漫人間。

  師生配樂共同讀文:課文一、四、五段

  六、拓展延伸 煥發真情

  1.天下的媽媽都是一樣的。她們為了子女,付出了許多,卻不求回報,在你們的桌堂里,有一封父母寫給你們的信,讓我們拿出來讀一讀。[配樂]

  此時無聲勝有聲,相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。

  此時想對來到現場或沒來到現場你的媽媽,說點什么?

  2.文中的母親含辛茹苦,讓作者心疼,生活中的點點滴滴,其實都凝聚著媽媽的愛,看一個孩子的感受,他又是如何回報媽媽的愛呢?[讀學生課前搜集的母愛短文]

  3.母親的愛無處不在,只是我們能不能感受得到,作者用中年的一“抱”回報母親,我們應該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續下去。

評《第一次抱母親》 篇10

  教學目標:

  1.正確、流利并在正確把握文章情感基調的基礎上有感情地朗讀課文。

  2.通過合作、探究、理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  3.通過練筆歌頌母親。

  教學重難點 :

  重點:借助對重點詞句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,喚起學生對母親的崇敬與關愛 。

  難點:小學生的認知與文本之間存在差距,因而,努力將文章中的母親與自己的母親產生關聯,從而使學生真正走進文本,產生共鳴,喚起他們的真情實感 。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、交流感受,觸發情感

  1..談話導入,齊讀課題。

  母親,一個偉大的名字;母愛,一個永恒的話題。今天,就讓我們一起走進13課,來了解母親。(齊讀課題)

  2..能用一個詞或一句話談談你讀了課文后的感受嗎?

  3..過渡:相信學了課文后,你的感動會感染大家,給每個人帶來心靈的震撼。

  二、精讀感悟,體會情感

  (一)循題入文,初感母子情

  1..課題是“第一次抱母親”,文中有兩處直接描寫了“我”抱母親的情景,請大家自由讀課文,把他們畫出來,讀一讀。

  課件出示:a “我左手托住的脖子……差點仰面摔倒。”b“我坐在床沿上,把母親抱在懷里……我將她輕輕搖動。”

  2..過渡:短短幾十字,字字含情,句句有愛,這其中又包含怎樣的情感呢?讓我們來仔細品讀。

  (二)體重比較,體會“我”的難過

  1.默讀課文第一節,思考兩個問題:a、一開始“我”為什么要抱母親?b、透過“我”抱母親的動作,你能看出“我”當時是怎么想的嗎?

  2.是啊,在這種情況下,母親確實需要有人抱她下床,“我”這個做兒子的當然義不容辭了。我們來交流第二個問題。

  3.“我”以為母親有多重?可實際呢?

  這也就是說,這個時候,母親連89斤也沒有了。咱們同學體重超過80斤的請舉手。

  4.母親的體重竟然跟十歲的小學生差不多!這使我心里很難過,“我”為什么難過?

  (三)回憶生活,感受母愛無畏

  1.一起生活了幾十年,“我”為什么連母親的體重也看不準呢?

  2.出示:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上……去承受那么重的擔子。”

  一個字,一句話,往往就是一幅鮮活的畫面。學習語文,要善于把文字想象成畫面,自由讀這段話,邊讀邊想象,你能看到什么?你能聽到什么?

  (1)你看到山了嗎,什么樣的山?山路呢?你看到擔子里面是什么嗎?

  (2)這擔子有多重?母親肩上的擔子只有100多斤嗎?

  (3)你看到妹妹了嗎?(深情描述)她哭著喊著:“媽媽,我餓!”母親會怎么說?

  (4)此時母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛,卻很可口的飯菜呀!可是,“我”拉著媽媽的手,使勁往后拖,邊哭邊說:“媽媽。我累了,走不動了!”母親怎么說?

  (5)剛才,我們看到了堅強的母親,慈愛的母親。再來讀這段話,告訴大家,哪些地方最能打動你的心?

  是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢?(母愛)

  好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重擔,母親還總是叫我們放下,讓她來挑,這又是為什么呢?(還是母愛)

  是呀,直到今天,作者才知道母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。這事作為兒子為什么一直都不知道呢?

  3.現在,當你了解了母親肩上的重擔,當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤,相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。來,捧起書, 把這份感動讀出來 。

  4.母親身上的擔子太重了,請問:文中那么重的擔子僅僅是指母親肩上的扁擔嗎?

  (四)抓住問句,體悟母愛無私

  1.這擔子太重太重了!可“我”卻認為母親身強力壯,力大無窮。這讓我愧疚萬分!連護士也動情地說——引讀

  2.可母親怎么說? 母親這話什么意思?為什么?

  (五)聯系生活,產生情感體驗

  1.母親的偉大不僅僅在于慈愛與堅強,更重要的是,她們無私奉獻,無怨無悔,連提都不讓提,更別說什么匯報了。這就是母愛的偉大,這就是偉大的母親!

  2.你,想到你母親了嗎?打開記憶的閘門,回憶自己的生活。說說吧,你媽媽是怎樣愛你的?

  (六)“抱母入睡”,體驗母子情

  1.仔細看圖,用自己的語言描述畫面。

  2.默讀課文,體會我是怎樣抱母親的?

  3.兒子抱母親,這一幕多感人呀,能把它讀好嗎?指名讀第五節。

  4.我們都看到了母親眼中的淚水,母親為什么流淚呢,母親流的是什么樣的淚?此時,我的心中是怎樣的感受?          

  5.圈畫“第一次”、“無數次”比較體會;兒子第一次抱母親就讓她這么激動,欣慰,我們把這個無數次和第一次擺在一起,就會發現我們的第一次是那么的微不足道,讓我們再來讀讀文章的最后一節,讀出母親的欣慰,讀出母親的激動。

  三、真情告白,深化情感

  1.“誰言寸草心,報得三春暉。”現在,我也是一位母親,“養兒才知報母恩”哪!我想起了我的母親,我要把一首詩送給她,送給全天下的母親!(配樂朗誦《母愛》)

  2.此刻,你有哪些事要為母親做?你有什么話要對母親說呢?拿起筆,把它寫下來,別忘了在開頭深情地喊一聲::“媽媽!”(歌曲《燭光里的媽媽》響起,學生動筆抒寫心中的情懷)

  3.回家后,把你寫的話讀給你的媽媽聽。

  板書設計:         第一次 抱母親    

  誰言寸草心,報得三春暉

  母親 無數次 抱我

評《第一次抱母親》 篇11

  《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,我把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情,我一遍又一遍地讀著,被文中的親情打動了。

  導入課文后,我出示了兩個自學提示:1.默讀第一自然段,邊讀邊找出文中描寫“我”抱母親的關鍵性的句子,寫出自己的感受。2.默讀第二自然段,想:為什么“我”不知道母親竟然這么輕?畫出相關句子,寫出自己的感受。然后提醒學生:不要放過一個詞、一個句子。如果你對其他詞句有自己的理解也把它寫下來。學生開始了自學批注,然后二人小組交流。大約十分鐘開始了全班交流。學生紛紛舉手,有的以小組形式匯報,有的提出了自己的見解。課堂上每個孩子都在思考著、感悟著、體會著母愛的無私與偉大。我主要抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫,引導學生理解兩個“擔子”和“翻山越嶺”的意思,讓學生展開想象,通過語言文字呈現豐富的內心視像,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中,在此基礎上多次朗讀,揭開文本深藏的內涵,產生情感共鳴。這時我讓學生想一想,你又為母親做過些什么?你打算怎樣來表達對母親的感激之情?學生想到了自己的母親,說出了自己的想法。我相信,即使是沒發言的學生也受到了教育。最后我總結道:孟子有句話說,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,就是說:要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母,要像愛護自己的孩子一樣愛護別人的孩子。學完了這篇課文,我想我們不但要孝順自己的父母,也要像那位護士一樣孝順別人的長輩,好嗎?把母愛擴大了范圍,相信學生一定會銘記在心的。

  課后我想:教學這樣感情真摯,富有教育意義的文章首先教師要善于煽情,讓學生在教師創設的濃情中在教師的引導啟發下自主閱讀,自主感悟,以讀促悟、以悟促讀,受到思想教育。

評《第一次抱母親》 篇12

  作者:康雪銀    轉貼自:轉載    點擊數:152

  《第一次抱母親》課時教案

  作者:康雪銀  

  一、教材分析:

  課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才發現母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景,表達了對母親的崇敬和愛戴。

  二、教學目標:

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  三、教學重難點:

  1、學生通過自主提問探究文章大意。

  2、通過練筆歌頌母親。

  四、教學準備:

  多媒體課件 

  五、教學過程:

  一、復習導入:

  初讀了課文,你們知道這個故事發生在什么地方?誰第一次抱母親? (板書:兒子    母親)

  二、細讀課文2、3段,體會我的心情,感悟母愛的無私

  抱母親,簡單的一個動作,卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子,變得不平靜了,我的感受怎樣呢?請同學們自由朗讀課文1—3自然段,劃出我的心情的句子。

  (1)    母親竟然這么輕,我心里很難過。

  (2)    我愧疚地望著母親瘦小的臉。

  ☆這兩句話中,哪些詞語直接寫出了我的心情?

  ☆母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過呢?

  請同學們快速瀏覽課文1—3自然段,勾畫出有關的語句,寫下自己的感受。

  交流:

  1、第一段:學生自由談感受,引導認識:

  母親很輕,最重的時候只有89斤。我沒有想到,以至于抱母親時差點仰面摔倒。我不了解母親,不關心母親,——“我心里很難過”。

  2、第二段:學生自由談感受。

  出示這段話:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  齊讀。

  品讀感受:

  ☆在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。

  理解“年復一年”

  出示圖片,引讀:

  炎炎夏日,驕陽似火,母親是……(教師讀)

  北風呼嘯,冰天雪地,母親還是……

  在我成長的日日月月,母親總是……

  讀到這里,你明白我心里為什么很難過了嗎?

  ☆我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。

  引導感受:

  我能挑得動,母親不讓我挑;我能挑得動,沒有幫母親挑,沒有替母親分擔重擔,——“我的心里很難過。”

  看著病重的母親,我僅僅是難過嗎?

  ☆我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  引導感受:

  理解重擔的雙層意思。

  指導朗讀這段話。(指名讀,齊讀)

  3、第三段:

  出示:

  ☆    母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  引導感受:

  母親說話時的表情是怎樣的?透過“笑了笑”,你又體會到什么?

  病重的母親對自己的付出覺得微不足道,很坦然,歷盡千辛萬苦卻無怨無悔。——“我的心里很難過。”

  三、細讀課文4、5段,體悟我的做法,感受濃濃的親情

  此時此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一齊涌上心頭。于是,我突發奇想,說:“……”(引讀)

  請同學們靜靜地看這個溫馨感人的一幕,用心體驗這濃濃的親情。

  出示:圖片  (配樂)

  教師范讀。

  師:同學們,讓我們深情地讀一讀,讓這個畫面永遠地留住,留在我們的腦海里。(配樂齊讀)

  師:此時此刻,你的心情一定不平靜,一定有許多話想說。請拿出筆,把你最想說的寫下來。

  學生交流。

  教師小結:

  兒時,我們無數次被母親抱,在母愛的沐浴中長大;而今,第一次把母親抱在懷里,給了母親第一次愛的回報。(板書:愛)

  同學們,讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧!(配樂)

  四、板書設計

  13 第一次抱母親

  愛

  第一次      無數次

  “我”                     母親

  難過           瘦小

  愧疚    操心

  五、教學反思

  到目前為止,我讀過好多篇關于寫母親的文章,我覺得這一篇是最美的,有著心在流血的感覺。對于億萬人來說,真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學生的震撼也在此。

  怎么教這課呢?我一遍遍地讀,用心去想,想自己的母親,想父母親的母親。我想這篇文章引導學生“讀”起來,通過讀去體會我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀,那感覺又不一樣。但上完這課后,我覺得我讓學生讀的還不夠,自己讀的也不夠,沒能夠把學生的感情完全調動起來。希望以后能有所提高。

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