評(píng)《第一次抱母親》
昨天有幸聆聽(tīng)了楊小麗老師，朱名老師的課很有感觸,一個(gè)細(xì)膩,一個(gè)高亢,一個(gè)溫情,一個(gè)激qing。并對(duì)朱名老師的《第一次抱母親》這一節(jié)課，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我的收獲。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，情感教育就是在認(rèn)知教育中，以人為本、關(guān)注人的生命成長(zhǎng)的教育，它是培養(yǎng)人文思想的最佳方式，而“體驗(yàn)”作為情感教育的本源，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)美好事物的肯定。在本節(jié)課中，朱老師不僅能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，還重視情感教育的本源，也就是體驗(yàn)。在給學(xué)生充足的時(shí)間，并最大限度的安排學(xué)生參與，讓他們?cè)谧x、想、說(shuō)、寫(xiě)中完全地展露真性情，傾注真感情。
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，讓學(xué)生盡情地“讀”。
通過(guò)從字詞句入手，如：“母親竟然這么輕，我的心理很難過(guò)。”“竟然”一詞，“使勁一抱”“用力過(guò)猛”等等，體驗(yàn)?zāi)赣H對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情，真正做到“披文以入情”。讓學(xué)生獲得很好的情感體驗(yàn)。通過(guò)探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
二、尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生盡情地“說(shuō)”。通過(guò)分角朗讀，抓住“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己與母親之間的真情故事。在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。一件很小的事情，卻能體驗(yàn)出母子之間的真情流淌，一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，卻能夠引發(fā)母子之間心靈的碰撞和融通。
三、關(guān)注學(xué)生心靈軌跡，讓學(xué)生努力地“寫(xiě)”。在教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè)圖片等激起學(xué)生情感的弦，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)母親的愛(ài)，讓學(xué)生在說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)上，感受母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩。
朱老師還注重方法指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，能抓住主要句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，如“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”通過(guò)句式轉(zhuǎn)換和朗讀，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，天下所有的母親都是這樣的，由此聯(lián)想到自己的母親，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)與母親之間的故事。
總之，朱老師能充分運(yùn)用富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受母子之間的這份真情！