《可愛的草塘》第二課時教學實錄（通用15篇）

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇1

　　[教學思考]：散文借景抒情，作者在描繪景物時滲入了自己的真情實感。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優美，通篇洋溢著對祖國這片土地的深情，聲情并茂。加之“明線”——草塘可愛的特點，“暗線”——我對北大荒的感情變化有機融合在一起，思路清晰，行文富有變化。

　　[教學目的]：

　　1、理解課文內容，了解北大荒不但景美，而且物產豐富，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

　　2、體會文中含義深刻的句子。

　　3、繼續練習朗讀課文。

　　[教學流程]：

　　（投影出示草塘圖片）

　　師：這就是北大荒的草塘，你想怎樣贊美它呢？

　　生1：草塘一片綠色，太美麗了！

　　生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草，有一望無際的綠色，而且顏色是發生變化的，我真想去看看。

　　師：作者用真情實感描寫了草塘的可愛。同學們現在讀書，看看課文從哪些方面寫了草塘的可愛呢？

　　（板書：可愛）

　　生朗讀課文。

　　生：老師，我想用兩個詞來概括草塘的可愛——景色優美，物產豐富。

　　師：你概括得太棒了。

　　（板書：景色優美 物產豐富）

　　師：再次看課文，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受。

　　生自己練讀，并和小組討論。

　　生1：我最喜歡第5自然段。（生朗讀，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠，而且非常美。

　　（板書：大 綠）

　　師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢？

　　生1：（朗讀）

　　生2：老師，我也喜歡這段。（說理由時很全面，語言組織很好）

　　（這地方應再多找幾位學生朗讀，使之通過朗讀體會更深刻一些，而且應適當指導朗讀）

　　生3：我比較喜歡7至9自然段，因為它寫了那里有許多好玩的。（生朗讀）

　　師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽。

　　生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮。

　　師：誰可以為他補充？

　　生4：那里魚多、狍子多、野雞多。

　　（板書：魚多、狍子多、野雞多）

　　師：你是從哪看出來的，為大家朗讀一下。

　　生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”

　　（這地方讀得過少，講得不夠細，沒有進行字斟句酌。）

　　生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了。

　　（生朗讀14 自然段）

　　生6：我也喜歡這段，也想為大家讀一下。

　　（朗讀比較好，能體現出作者已經對草塘戀戀不舍了。）

　　生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段。

　　師：你們在他讀得段落中發現了什么？

　　生：有一個排比句。

　　生讀排比句，但感情不夠。

　　師示范讀。

　　生自讀。

　　指名讀。

　　師：再次朗讀你喜歡的段落。

　　（這個過程太死板，都是一個模式，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調。）

　　師：快速瀏覽課文，找出描寫作者感情發生變化的語句。

　　生答。

　　（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）

　　師：作者已經深深地愛上了草塘，你呢？

　　生答。

　　師：這么可愛的草塘，這么令人向往的地方，此時此刻，我們用一首小詩表達心中的感受，好不好？

　　（生以小組為單位寫詩。）

　　（上課寫成詩是太倉促的，應緊扣課后題，把喜歡的段落或寫得美的地方背誦下來，這樣就又使學生回到了課文。）

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇2

　　教學目標：

　　1、了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會北大荒人的自豪感。

　　2、有感情的朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

　　3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。

　　教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化。

　　教學準備：中國地圖，多媒體課件。

　　學程導引：

　　一、交流資料，引入新課。

　　1、同學們，前面我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我要帶大家去一個特殊的地方-----板書：《可愛的草塘》。齊讀課題。

　　2、看到這個題目，你有什么想說、想問的嗎？（同學自由提問）

　　3、課前我已布置同學們查閱了有關資料，誰來介紹一下搜集的資料，仔細聽一聽，或許你就能解決以上的一些問題呢！

　　4、（課件出示中國地圖）簡要介紹一下北大荒的位置。小結：經過幾代人辛勤的開墾，如今的北大荒已經成了北大倉，在這里，不僅有已被開墾的萬頃糧田，還有---《可愛的草塘》。

　　過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現在我們就一起來學習這篇課文。在學習之前，老師給你們提出了幾個小建議。（出示，讀）

　　二、根據建議讀課文，讀后交流。

　　1、你認為草塘有哪些可愛之處？指名說，小組交流。（板書：景色美麗，物產豐富）

　　2、作者從景色美麗和物產豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛。你感覺最新奇、最有意思的是哪方面？認為草塘景色最有意思的請舉手？認為草塘物產最有意思的請舉手？下面就請同學自由組合，選擇最感興趣的部分學習。

　　三、選擇感興趣的部分分小組學習，感悟草塘的可愛。

　　四、交流，進一步體會草塘的可愛。

　　（一）交流草塘豐富的物產。

　　1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產的段落，找出最能體現草塘物產豐富的句子。

　　2、假如你就是一個北大荒的人，我是一個來自遠方的客人，你如何向我介紹你的家鄉呢？（設置情景，學生介紹）

　　3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談談自己對這句話的理解？你覺得應該怎樣讀這句話呢？（試讀、指名讀）讓我們帶著這種感情再來讀讀這句話。

　　4、這么多的物產，多有意思啊！“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。

　　（二）欣賞草塘美麗的景色。

　　1、北大荒的確-----（生）物產豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說點什么嗎？

　　2、如此壯美的景色，作者是如何進行描繪的呢？請同學們在文中找出有關語句讀一讀。

　　3、指名讀。請同學們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會到什么？（小組交流）。

　　4、誰來談談自己體會到什么？（大、美、綠）

　　5、同學們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來。

　　6、指名讀，看誰讀的最精彩。

　　7、草塘的景色多美啊！想把它記下來嗎？怎么記呢？大家可以按照作者描寫草塘特點的順序記，可以按照自己對這段話的理解來記，也可以看著畫面記，也許大家還有其他更好的方法，趕快練練吧！

　　8、配樂誦讀，一起來記憶。

　　（三）欣賞小河美景。

　　1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？

　　2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。

　　3、（播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

　　4、這般美景陶醉著他身邊的每一個人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。

　　5、你體會到作者怎樣的思想感情？

　　四、賞讀課文，體會“我”思想感情的變化。

　　1、作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺？（板書：呆膩）為什么后來又深深的愛上了北大荒？請同學們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進一步發生變化的？

　　2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）

　　五、總結全文，升華感情。

　　1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產使人留戀。此時，你對北大荒是一種怎樣的情感？請同學們用自己喜歡的方式來表達？（可以朗讀精彩語句，可以寫一段話，可以畫一幅畫，等方式。）

　　2、交流展示。

　　六、作業：1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、你設想一下，你作為當地政府，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發利用。

　　板書設計：

　　可愛的草塘

　　景色美麗| （呆膩）

　　| 驚喜、贊嘆、愛戀

　　物產豐富|

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇3

　　教學目標：

　　1、了解草塘的美麗景色、豐富物產。

　　2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

　　3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

　　教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、同學們，前面我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，老師要帶大家去一個特殊的地方。（板書課題）

　　2、學生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問，師相機評價）

　　4、這節課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文。

　　二、細讀課文

　　1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）

　　2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）

　　3、作者為什么會呆膩呢？那是因為他不識草塘。（板書：不識草塘）

　　4、小麗見了我呆膩了，決定領我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段）

　　5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）

　　6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？

　　7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請找出表現作者喜愛之情的詞句讀一讀。

　　8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學生試讀）

　　9、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)

　　10、同學們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進這可愛的草塘。（多媒體出示草塘美景圖）

　　11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）

　　12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？

　　13、“情不自禁”是什么意思？

　　14、作者初入草塘，看到這么大的這么美的草塘，喜愛上了這草塘。（板書：初入草塘 喜愛）

　　15、草塘不僅景色優美，而且物產豐富。到底有哪些物產，又從哪里看出物產豐富呢？請同學們小組討論學習課文7-13自然段。

　　16、學生匯報交流，多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話，生自由想象理解。

　　17、這都是小麗給我介紹的，耳聽為虛，眼見為實，我們去看看作者經歷了什么趣事？（生齊讀第14自然段）

　　18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？

　　19、學生上臺演示作者逮魚的過程，體會作者的心情。（戀戀不舍）

　　20、他們逮了這么多的魚，是在哪兒逮的呀？原來這里有一條小河。（多媒體出示文字）

　　21、小河有什么特點？（生自讀自悟）

　　22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？

　　23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。

　　24、學生展示讀、齊讀、試背。

　　25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？

　　26、作者進入草塘，經歷了逮魚的樂趣，又看到這么美的小河，他深深地愛上了草塘。（板書：進入草塘 深愛）

　　三、總結全文

　　四、拓展練習（寫導游詞）

　　板書設計：

　　26、可愛的草塘

　　不識草塘    呆膩

　　初入草塘    喜愛

　　進入草塘    深愛

　　教學反思：以讀為本  以讀促悟

　　《可愛的草塘》是人教版第九冊最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學理念來教學這篇課文.

　　比如在學習描寫草塘景色這段話時,我先請學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生展示讀,班上的韋靜秋同學讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學學著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

　　在學習描寫小河景色這段話時,我也采用同樣的方法,以讀為本,以讀促悟.這樣既讓學生積累了知識,又減輕了學生的負擔,難道還擔心學生對學習

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇4

　　【教學目標】

　　1、情感目標

　　了解北大荒草塘的美麗富饒，體會作為一個北大荒人的自豪感。

　　2、能力目標

　　⑴　通過抓含義深刻的句子并對其進行分析，進一步理解課文的內容，體會北大荒的景色美麗、物產豐富。

　　⑵　通過深入朗讀，加深對課文內容的理解，培養對語言文字的感知能力。

　　3、知識目標

　　學會本課11個生字，掌握“茫茫、摻假、自豪、貪心、清澈、眼睜睜、清凌凌”等詞語。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，體會草塘景色的美麗、物產的豐富。

　　2、體會作者的思想感情是怎樣發生變化的。

　　【教學難點】

　　1、聯系上下文和自己的生活實際，體會含義深刻的句子。

　　2、體會作者的思想感情是怎樣發生變化的。

　　【教學準備】　　課件

　　【教學步驟與教學活動設計】

　　1、交流資料，引入新課學習。

　　⑴　同學們，今天我們學習《可愛的草塘》這一課。通過預習，你知道課文寫的是什么地方的草塘嗎？（北大荒）

　　⑵　北大荒在什么地方？你對北大荒有哪些了解？能將查閱到的有關北大荒的資料，通過自己的講述說給大家聽嗎？（學生發言）

　　⑶　小結：正像大家所說的那樣，過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但卻長期得不到開發。現如今，經過幾代人的辛勤勞動，北大荒發生了翻天覆地的變化。在這里，不僅有已被開墾的萬頃良田，還有（指課題）──（生）可愛的草塘。

　　2、瀏覽課文，整體感知課文內容。

　　⑴　草塘有哪些可愛之處？請同學們帶著這個問題快速瀏覽課文。

　　⑵　已經有同學舉手了，看來這些同學的瀏覽速度很快。你認為草塘有哪些可愛之處？交流。（板書：景色優美 物產豐富）

　　⑶　也就是說作者是從景色優美和物產豐富這兩個方面來描述草塘的。那你們最感興趣、覺得最有意思的是哪一方面呢？你們最喜歡哪部分內容我們就先研讀哪些段落。

　　（根據大多數學生販意愿決定先學習哪些段落）

　　3、學習第二段，感悟草塘的優美景色：

　　⑴　這么多同學喜歡草塘的美麗景色，那你們能不能自由快速地讀一讀課文描寫草塘景色的段落，找出最能體現草塘景色優美的句子。（指名讀出有關段落）

　　⑵　出示課件：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，……茫茫的跟藍天相接。 ”

　　請同學們自由地讀讀這段話，想想從作者的描述中你體會到了什么？可以把你的體會說給同桌或前后左右的同學聽一聽。

　　⑶　誰來談談自己的體會？你是從哪些語句體會到的？全班交流。

　　⑷　同學們很會讀書，體會得非常好。請大家從這段話中找出自己最喜歡的句子，跟自己小組上的同學研究研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來。

　　⑸　誰來讀讀自己最喜歡的句子？讀得真精彩！能說說剛才你們是怎樣研究的嗎？你們很會學習，誰愿意再來讀讀？

　　⑹　小結：這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光輝的美，有變化的美，更有著動態的美。同學們，你腦海中的圖畫是怎樣的呢？讓我們通過自己的讀書，來展現出這幅圖畫好嗎？（學生讀第二段內容。）

　　4、學習第三段，感悟草塘的物產豐富：

　　⑴　過渡：同學們，如果你是作者的話，面對這樣一幅美麗迷人的自然風光畫，你此時此刻的心情是怎樣的呢？

　　⑵　哪位同學能帶著你自己的體會來讀課文，將你的情不自禁之情融入到文字當中，為大家展示一下草塘的迷人的風光。（學生讀課文第5、6自然段）

　　⑶　這美麗而廣闊的草塘還有別的可愛之處嗎？請同學們快速默讀課文第三段，并找出文中最能體現草塘物產豐富的一個句子。

　　⑷　課件出示：棒打孢子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

　　誰來談談自己對這句話的理解？可以先在下面與自己周圍的同學說一說。

　　⑸　這話是誰說的？小麗給姐夫介紹自己的家鄉時，會是一種怎樣的感情？為什么？讓我們帶著這種感情來讀讀這句話。

　　⑹　這么多的物產，多有意思啊！難怪小麗會非常自豪地向姐夫介紹北大荒。眼見為實，我們親自去看一看吧。老師引讀十四自然段。

　　5、學習第四段，欣賞小河美景：

　　⑴　在文中，作者不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？

　　⑵　小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你們去看一看。

　　⑶　出示課件：

　　“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”

　　老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受表達出來。

　　⑷　教師小結：是呀，這色彩清秀的美景怎能不令人流連忘返呢？怎能不令人心曠神怡呢？怎能不讓人喜愛呢？所以，作者又一次“情不自禁”。這一次作者又想干什么呢？

　　請自由朗讀第19自然段，你體會到了作者怎樣的思想感情？

　　⑸　教師總結：作者在看到這么一幅美麗的山水畫后，禁不住“朝前緊走幾步”，想急于接近這一美景，并想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，反映作者對這一清涼明澈的河水是十分喜愛的。而當作者正要捧起河水洗臉時，發覺這里景色真是太美了，他實在不忍心破壞眼前這一美景。他想將這美景永遠呈現在眼前，留在自己的記憶之中。

　　由此可見，作者此時已經深深地愛上了北大荒這個美麗、迷人、可愛的地方。

　　6、賞讀課文，體會作者思想感情的變化：

　　⑴　可是，作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺呢？（板書：膩）為什么后來又深深地愛上了北大荒？請同學們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何一步步發生變化的？

　　⑵　交流。（板書：贊 戀 愛）

　　7、總結全文：

　　⑴　教師總結：可愛的草塘的確是一幅美麗的畫卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可愛，富得可愛，奇得可愛，趣得可愛。而作者的文字也是那么優美，那么富有詩情畫意。透過這些文字，我們不但看到了一幅可愛的草塘風情畫，也感到了作者對草塘、對祖國沃土的一片熱愛之情。

　　⑵　此時此刻，你對北大荒是一種怎樣的情感呢？請同學們用自己喜歡的方式來表達：可以朗讀課文中的精彩語句，可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也可以向老師、同學、朋友傾訴你的感受……

　　⑶　北大荒的確是個可愛的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我們應該為祖國有如此美麗、如此富饒的地方感到驕傲，感到自豪。

　　板書設計：

　　26、可愛的草塘

　　（北大荒）

　　大 像大海 膩

　　景色優美

　　美 浪花 贊

　　棒打狍子瓢舀魚 戀

　　物產豐富

　　野雞飛到飯鍋里 愛

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇5

　　[題旨說明]

　　1.第一題是引導學生從整體上把握課文的主要內容，對文章的線索也做了提示。完成該題是對學生的理解能力、表達能力、概括能力的訓練。其中，教師要重點引導學生找準描寫“我”的幾次思想變化的句子并讓學生連起來讀一讀。

　　2.第二題是承接第一題的訓練。通過此題，加深學生對課文思想內容的進一步理解。首先引導學生認真閱讀有關的課文內容，結合第一題的提示，按事情的發展順序回憶我的幾次思想變化，之后再理解我現在的思想感情。

　　3.第三題是積累語言的訓練。找到之后有感情地讀一讀，記一記，記住這些描寫景色的優美的句子。并在這次積累課文優美句子的同時培養學生良好的積累語言的習慣。

　　4.本課的朗讀要落實指導，除了朗讀技巧上的指導，更要通過讀讓學生體會到草塘的美麗景色，體會到“北大荒人民”驕傲、自豪的心情。對人物心情的體會，可分角色進行朗讀。

　　[自主性練習設計]

　　1.一題和二題可給學生出示指導性的練習題：讀課文，根據課文內容填空：

　　初到北大荒，我感到______________，來到草塘邊上，我感到______________，要離開水泡子，我感到 ______________，找到蘆葦叢中的清澈小河，我______________，這說明我________________。

　　2.在找到相關語句的基礎上，指導學生給找到的語句配上插圖，在實際動手操作中更深刻地體會草塘和小河美麗壯觀的景色。

　　3.有感情地朗讀課文，激勵學生的學習熱情：小組內分角色朗讀課文，自己組內定獎項(例如聲音洪亮獎、表情豐富獎)，評評誰讀得好。

　　[評價指導]

　　引導學生分組評議：在小組朗讀中你表現優異嗎?

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇6

　　一、導入

　　師：同學們好。以前我們曾經去過許多地方，瀏覽過許多美麗的景色。大家看這是什么地方？

　　（出示課件：草原美景）

　　生：內蒙古草原。

　　師：對，這就是遼闊的大草原。

　　師朗誦：在天底下，一碧千里，而并不茫茫……

　　師：大家看，這又是什么地方？

　　（出示課件：張家界美景）

　　生：迷人的張家界。

　　師：對，這就是張家界中金鞭溪的美景——清澈見底、纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮。陽光透過林隙，在水面上灑落班駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。今天，老師帶同學們再到一個地方去游覽。愿意嗎？

　　生：愿意。

　　（出示草塘美景）

　　師：這是哪里？

　　生：可愛的草塘

　　師：對，這就是可愛的草塘。想去看看嗎？

　　生：想。

　　二、學習“風景優美”

　　1、學習“草”

　　（出示有關描寫“草塘美景”的文字。）

　　師朗誦：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去，就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方……茫茫的跟藍天相接。

　　師：我想，這時候同學們已經走進了草塘里面，對嗎？那么，你們看到了什么呢？

　　生：蔚藍的天。

　　生：看到了草塘里顏色有不同的層次。

　　生：看到了綠色的海洋。

　　師：聽到了什么？

　　生：我們仿佛聽到小草在歡笑。

　　生：聽到萬馬奔騰的聲音。

　　生：聽到了草塘里風吹草動時發出的嘩啦嘩啦的聲音。

　　師：哦，那是在唱歌，唱著非常歡快的歌。多么美麗神奇的地方呀！那么，你能把看到的和聽到的通過讀表達出來嗎？請同學們先自由輕聲讀一讀。

　　（生自由輕聲讀。）

　　師：誰能試一試？好，你來讀讀吧。

　　（生有感情朗讀。）

　　師：讀得怎么樣？什么地方讀得好？

　　生：“這么大，這么美”強調了一下。

　　師：他是怎么強調的？為什么要這么強調？你知道嗎？

　　生：這樣就把草塘的大和美體現出來了。

　　師：誰能把草塘美景讀出來，讓大家仿佛也好像看到草塘的美麗景色。好，請你來讀。

　　（生讀）

　　師：這兩位同學都讀出了草塘的美景。誰還想讀。好，你來試一試。

　　（生讀）

　　師：“……茫茫的跟藍天相接。”這句話哪一個詞讀得好，為什么要這樣讀呢？

　　生： “茫茫”是指天和草塘相接在遙遠的天邊，一望無際。

　　生：是說草塘非常大。

　　師：這個詞怎么讀？你能試一試嗎？

　　（生讀）

　　師：你讀得真好，讓老師都感覺到已經進入到了草塘里面。誰還想讀？

　　生：浪花翠翠綠的，綠得發光綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：很有感情。

　　師：誰知道他為什么會讀得這么好?

　　生：我想他在讀的時候腦子里一定出現了風吹草動時沙沙得聲音。

　　生：我想他感覺到草塘非常柔美。

　　生：草塘好像在歡笑一樣。

　　師：哦，草塘為什么會歡笑呢？應該怎樣讀呢？

　　生：我想草塘里得草在歡笑，可能是因為風吹過時發出得聲音。

　　師：恩，有道理。還有別的原因嗎？

　　生：我想作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情。

　　師：看到這樣的美景，你高興嗎？你能讀一讀嗎？

　　生：浪花翠綠翠綠的……

　　師：聽老師讀一讀，好嗎？

　　（老師有感情朗讀。）

　　師：老師讀得怎么樣？生：有些詞語讀得速度很快，比如：一層趕著一層涌向遠方中的趕和涌。師：為什么要這樣讀？

　　生：這樣可以讀出草塘的動態美。

　　師：很好。其他的詞語，老師又是怎樣讀的？

　　生：老師，這一自然段的最后一句話，“近處的……遠一點的……再遠的……”你在讀這些詞語的時候，一句比一句讀得慢。我覺得這樣就把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來。

　　師：謝謝你對我的鼓勵。你能給大家示范一下嗎？

　　（生讀。）（學生鼓掌。）

　　師：好，我們一起去草塘里看看。

　　（放有關草塘美景課件。）

　　師：誰能跟著錄音試著讀一讀？先自由讀一下。

　　（生自由輕聲讀。）

　　師：誰能配樂朗讀。好，你來讀給大家聽。

　　（生讀。）

　　師：能不看書跟著音樂，看著畫面再來讀一次嗎？

　　（生背讀。）

　　2、學習“小河”

　　師：“我”情不自禁地說：“這草塘真美啊！”老師告訴你，美的還在后頭呢？你找到了嗎？　

　　（學生速讀全文。）

　　生：老師，我知道還有一條小河。

　　師：那好吧，讓我們再去游覽和欣賞一下吧！先請同學們認真讀一讀描寫小河的部分。看看這條小河有什么特點？該怎樣讀？同桌討論一下。一會兒讀給大家聽，好嗎？

　　（學生討論或自由讀。）

　　生：老師，我知道了這條小河非常清澈。

　　生：如果把表現“清澈”的一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點表現出來。

　　師：有哪些詞語呢？

　　生：倒映。

　　生：顯得。

　　生：更。

　　師：那么這些詞語你認為該怎樣讀呢？能讀給大家聽嗎？好，你來試試吧！

　　（生讀）

　　生：老師，我認為他讀得還不夠好，沒有把草塘那奇特的景象讀出來。

　　師：文中哪一個詞語說這是一個奇特的景象？

　　生：奇跡。

　　師：什么意思？你知道嗎？

　　生：就是說稀有、罕見、奇異的景象。

　　師：對。這時候的“我”得心情怎樣？你知道嗎？

　　生：高興。

　　師：只是一般的高興嗎？姐夫以前見過這樣的小河嗎？那是什么樣的心情呢？

　　生：驚喜、驚訝之情。

　　師：你能把這種心情讀出來嗎？好，你來試一試。

　　（生讀）

　　師：讀得真好。仿佛把我們也帶到了那清澈的小河邊上，領略到了那奇特的景

　　象。同時,也讓我們感受到了姐夫見到小河奇景時的驚喜之情。

　　師：誰能看著美景，聽著音樂讀一讀。你來吧。

　　（生讀）

　　師：讓我們一起來讀一讀,好嗎?

　　（生齊讀）

　　師：讀到這里，你有什么感受呢？誰能談一談？

　　生：老師，草塘太美了，我真想去親眼目睹一番。

　　生：老師，草塘這奇特的景象讓我如癡如醉。

　　生：老師，文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，這說明小河太清澈了，他非常喜歡這個地方。我要是在那里，我也會和他一樣，甚至會帶一瓶回來，送給我的朋友。

　　生：我想那里的河水一定沒有什么污染，會比礦泉水還要好喝。

　　師：沒錯，是這樣的。老師和你們也有同樣的感受。

　　師：老師這里有一個問題沒有弄明白，姐夫想洗臉，可是為什么又猶豫了呢？

　　生：因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。

　　師：矛盾嗎？

　　生：不矛盾。我認為不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間。

　　師：看來，姐夫的感情的確發生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆，變成了現在的陶醉其中。同時這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了。

　　（這時老師指題目）

　　三、學習“物產豐富”

　　師：老師還有一個問題不明白？既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢？請同學們想一想。

　　（學生默然。）

　　師：請你們讀讀書吧。看看這篇課文除了寫美景外，還寫了什么？

　　（學生快速默讀）

　　生：老師，這篇課文除了寫美景，還寫了草塘里魚特別多。還有野雞多。

　　師：還有什么動物呢？

　　生：狍子。

　　師：課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢？

　　生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

　　師：這么多的物產，你能用一個詞語概括一下嗎？

　　生：物產豐富。

　　師：現在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢？

　　生：因為草塘不僅風景優美，而且物產豐富，所以說是可愛的草塘，而不是美麗的草塘。

　　師：是的，草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題，怎么辦呢？

　　生：遇到不懂的問題，應該多讀書，聯系上下文來理解。

　　師：這確實是一個好辦法，值得借鑒。

　　師：好，現在我們就和姐夫一起去領略草塘里那豐富的物產，愿意嗎？怎么去呢？

　　師：對，還是聽聽小麗的介紹吧。好，我們請幾位同學分角色讀讀這部分內容好嗎？

　　（學生分角色朗讀“物產豐富”的段落。）

　　師：這幾位同學讀得比較流利，說明他們已經對草塘有了一定的了解。但這還不夠，還應該再具體、深入一些。好，讓我們再一起來學習一下。

　　師：其實，對于一篇課文，學習和匯報的形式可以是讀一讀；也可以是說一說，說對草塘的感受；查一查，查閱一些書籍，甚至上網，那里的知識更廣泛；問一問，向周圍的老師和同學問問你的疑問；畫一畫，把草塘的景象通過你的畫筆描繪出來；演一演，幾個人在一起排一個課本劇；寫一寫，寫一首熱情洋溢的詩歌等等。下面我們就以小組為單位，選擇你最喜歡的方法來學習描寫草塘豐富物產的內容。好嗎？

　　生：好。

　　（學生開始學習有關課文，教師參與其中。）

　　師：哪個小組來匯報一下你們的學習情況。

　　生：我們剛才上網查閱有關資料，知道了可愛的草塘是辛勤的北大荒人創造的。現在，北大荒已經成為我國最大的商品糧基地。

　　師：網上資源豐富，只要你有所選擇，上網可以使你的知識更加廣泛。

　　生：老師，我們想讀一讀描寫水泡子的內容。

　　師：好吧。

　　生：往前沒走多遠，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫。”我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子……再往哪兒裝呀？

　　師：同學們，他讀得怎么樣？能評價一下嗎？

　　生：我覺得他讀得非常好，能讓我們感覺到水泡子里魚非常多，同時也表現出了姐夫看到魚多時驚喜的心情。

　　師：能告訴大家，你為什么會讀得這么好嗎？給大家傳授一下經驗。

　　生：我在學習這一段的時候，先看了看水泡子的特點是什么？然后圍繞特點，把有關的詞語都找了出來，讀的時候盡量把魚多的特點表現出來，最后體會了一下“我”的心情。

　　師：真好，這種方法值得推廣。大家可以借鑒。

　　師：你能再給大家讀讀嗎？同學們聽聽他哪些詞語讀得好一些？

　　（生讀）

　　生： “波光粼粼”、“擠擠挨挨”、“貪心不足”讀得好。

　　生：我認為他在讀“一條又一條”、“拋”、“不住”等詞語比較好一些。

　　師：誰能再讀讀？

　　（學生讀。）

　　師：誰能把“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句諺語具體解釋一下？

　　好，你來談談好嗎？

　　生：老師，我們組經過查閱資料和問教師后面聽課的老師，知道了這句話是講北大荒里的魚非常多。尤其是野雞飛到飯鍋里，這句諺語運用了夸張的手法，形象生動地寫出了草塘物產豐富的特點。

　　生：老師，那個地方真好玩，我真想去看一看。

　　師：怎么個好玩，你能結合課文具體講一講嗎？

　　生：老師，我講冬天好嗎？

　　師：好。

　　生：冬天來到草塘，可好玩啦。下雪后，你只要提一根棍子就可以了。記住一定要多穿一點衣服哦。在雪地里，野雞感到特別寒冷，凍得它連眼睛都睜不開。冷極了，它就把頭往雪里扎。你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了。

　　師：很好，那么狍子呢？

　　生：狍子雖然跑得快，但是在雪地里就不行了，看到有人來了，它只要一跑，腿就會陷到雪坑里，再也拔不出來了，你走到它跟前，眼睜睜的讓人逮。多有趣呀！

　　四、總結

　　師：是呀，草塘里不僅風景優美，而且物產豐富，真是一個可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思；初次見到草塘美景情不自禁發出了贊嘆；聽了小麗介紹和親身體驗：到水泡子里捉魚，離開時戀戀不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發自肺腑的喜愛之情。而草塘的可愛也深深地感染了在座的每一位同學和老師。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧！

　　（生齊讀）

　　五、延伸

　　師：剛才在學習的過程中，老師發現有的同學寫了詩歌來贊揚美麗、可愛的草塘。誰能把你的杰作給大家欣賞一下。好，你來讀讀你寫的好嗎？

　　生：當你走到她身邊時，就像站在大海的波濤中間，那無際的綠色的海洋，會讓你感到大自然的大手筆，是那么酣暢淋漓。瞧，大海上的浪花正向我們涌來，讓我們來擁抱她吧！

　　師：哇——好有詩情畫意！老師感覺到大自然有大手筆，你也有大手筆。

　　師：誰還有這樣的手筆？好，你來讀讀吧！

　　生：啊！我的黑土地。是你哺育了我，是你造就了我。你的美麗，你的富饒，將帶領我走向新的天地！

　　（掌聲）

　　師：啊！你的詩把老師都感動了。我想問一下，在你的這首詩里，“黑土地”指什么呢？能解釋一下嗎？

　　生：指的是一種精神，代表著千千萬萬工作者的一種無私奉獻的精神。

　　師：哦，你太了不起了。長大后，你一定是一個偉大的詩人。

　　師：這位同學說得多好啊！在這首詩里，不僅寫了草塘的可愛，更可貴的是詩中蘊涵有一種精神。是啊，北大荒的變化太大了，這都應該歸功于那些多少年來默默無聞、無私奉獻的開拓者們。也許有的同學還不是很清楚。讓我們一起來看一下這組資料。

　　（演示課件）

　　師： 大家看，這就是五六十年代知青響應黨中央的號召開墾荒地的情景。五十年的風霜雨雪，五十年的艱苦歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就。當我們在欣賞草塘那美麗風光，領略物產豐富的同時，請別忘了那些可愛的北大荒人。

　　師：好，這節課我們就學到這里。課后請同學們設計好主題，繼續查閱有關北大荒的資料，并整理成冊，作為一次作業交給老師，好嗎？

　　生：好！

　　師：謝謝大家，下課。

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇7

　　目的要求

　　1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

　　2、練習理清課文的條理。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

　　教學重點

　　 1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。

　　2、練習理清課文的條理。

　　教學難點  練習理清課文的條理。

　　教具學具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、復習導入  。

　　1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。

　　2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。

　　二、檢查預習。

　　1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？

　　2、課文寫了北大荒的什么?

　　3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

　　三、再讀課文，給課文分段。

　　1、學生自己練習，給課文分段。

　　2、討論課文的分段。

　　四、指名逐段朗讀，并說一說主要內容。

　　五、復習部分生字。

　　六、布置作業 ：

　　讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文。

　　二、說說草塘的可愛體現在什么地方。

　　三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

　　1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。

　　2、這一段中，哪句寫了草塘的美？

　　3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？

　　討論分析。

　　4、有感情的朗讀本段。

　　四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

　　1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

　　2、小麗介紹了哪兩件事情？

　　3、練習有感情的朗讀。

　　五、體會草塘刀映在河里的美景。

　　1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。

　　2、多媒體顯示思考練習四第二題。

　　3、體會美景。

　　六、練習背誦。

　　第三課時

　　一、檢查背誦。

　　二、體會我思想感情的變化。

　　1、提出要求。這篇是按事情的經過敘述的，在事情的發展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？

　　2、學生自學思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　三、復習部分生字。

　　四、完成讀讀寫寫練習。

　　五、布置作業 。

　　1、準備聽寫生字。

　　2、預習《預習中國石》。

　　板書設計 ：

　　13 可愛的草塘

　　大

　　草塘 景色優美

　　綠

　　小河 清

　　逮野雞 追狍子 逮魚 物產豐富

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇8

　　目的要求

　　1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

　　2、練習理清課文的條理。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

　　教學重點

　　 1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。

　　2、練習理清課文的條理。

　　教學難點  練習理清課文的條理。

　　教具學具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

　　教學過程 

　　 第一課時

　　一、復習導入  。

　　1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。

　　2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。

　　二、檢查預習。

　　1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？

　　2、課文寫了北大荒的什么?

　　3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

　　三、再讀課文，給課文分段。

　　1、學生自己練習，給課文分段。

　　2、討論課文的分段。

　　四、指名逐段朗讀，并說一說主要內容。

　　五、復習部分生字。

　　六、布置作業 ：

　　讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。

　　第二課時

　　 一、指名分段朗讀課文。

　　二、說說草塘的可愛體現在什么地方。

　　三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

　　1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。

　　2、這一段中，哪句寫了草塘的美？

　　3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？

　　討論分析。

　　4、有感情的朗讀本段。

　　四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

　　1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

　　2、小麗介紹了哪兩件事情？

　　3、練習有感情的朗讀。

　　五、體會草塘刀映在河里的美景。

　　1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。

　　2、多媒體顯示思考練習四第二題。

　　3、體會美景。

　　六、練習背誦。

　　第三課時

　　一、檢查背誦。

　　二、體會我思想感情的變化。

　　1、提出要求。這篇是按事情的經過敘述的，在事情的發展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？

　　2、學生自學思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　三、復習部分生字。

　　四、完成讀讀寫寫練習。

　　五、布置作業 。

　　1、準備聽寫生字。

　　2、預習《預習中國石》。

　　板書設計 ：

　　13 可愛的草塘

　　大

　　草塘 景色優美

　　綠

　　小河 清

　　逮野雞 追狍子 逮魚 物產豐富

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇9

　　歐陽鎮原

　　《可愛的草塘》是六年制小學語文第十冊中的一篇講讀課文。它通過作者初到黑龍江北大荒的所見所聞，描述了境內一處草塘的美麗和富饒。文章語言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉土氣息和生活情趣，是一篇優美的借景抒情散文。

　　（一）緊扣題眼，統覽全文

　　在課前預習的基礎上，讓學生緊扣題眼“可愛”一詞，帶著下列問題默讀課文：

　　1.作者寫了草塘的哪幾件物象來體現草塘的可愛？

　　2.作者寫草塘的可愛，是抓住哪些特點寫的？

　　3.小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒，說哪兒也比不上它？

　　通過對上述問題的思考與議論，引導學生列出課文中描寫的可愛的景物：①草塘夏季美麗的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮魚的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫草塘的可愛，是通過寫“草塘”、“動物”、“河水”三種物象來體現的。作者寫草塘的景象，是抓住“大”、“綠”、“動”三個特點寫的。說它大，“就像置身于大海中一樣”，“茫茫的跟藍天相接”；說它綠，“綠得發光，綠得發亮”，“近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠一點的呈墨綠色”；說它在動，“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠方。”因而作者發出了“情不自禁”的贊美。作者寫動物，聽了小麗介紹后，主要寫了魚、野雞和狍子。通過“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，野雞“像拔蘿卜似的”捉，狍子“眼睜睜地讓人逮”，以及水泡子里的魚“一條一條不住地往岸上拋”等語句，說明了草塘物產豐富，作者又發出“好得哪兒也比不上啦”的贊嘆。作者寫在水泡里逮魚時，從“不禁驚叫”的喜愛，發展到“戀戀不舍”的眷意。作者寫河水時，寫出綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現的美景。他“啊”的一聲發出贊嘆，產生“生怕弄臟了這一幅美好的畫卷”的珍惜感情。這時作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過程。

　　就這樣，緊扣題眼“可愛”，引導學生按事情發展的經過，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達到了統覽全文的目的。

　　（二）設計畫面，引入情境

　　本文充滿詩情畫意，教師在課前可設計幾幅畫面。當學生對草塘的可愛之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫面，引導學生進入情境。

　　第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。

　　映現作者置身于草塘，舉目遠眺的畫面。引導學生仔細觀察畫圖，聯系課文內容，進行思考：①草塘給作者的第一印象怎樣？②作者當時的心情怎樣？③草塘“大”嗎？“大”得怎樣？④草塘“美”嗎？“美”在哪里？在此基礎上展開聯想，使學生的頭腦里浮現出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進到“這草塘真美啊”的情境中去。

　　第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。

　　這幅畫的畫面是通過小麗的話描繪出來的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發芽，河水解凍，魚兒歡跳，一派生機；右面：冬天，雪花紛紛揚揚，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進雪里的狍子……讓學生仔細看圖后，思考與回答“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話的含義是什么？小麗那自豪的模樣說明了什么？作者為什么是寫冬春特有的景色等問題，讓學生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產豐富。

　　第三幅，是作者在水泡里逮魚的情景圖。

　　使學生看到水里“擠擠挨挨的都是魚”，使“我”“連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來”，“藍子都滿了”等畫面。再引導學生聯想到平時逮魚時的情況。把學生帶入“貪心不足”、“戀戀不舍”的情境。

　　第四幅，是河水倒映草塘美景圖。

　　使學生看到綠草藍天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現的美景。加上朗讀課文中的有關詞句，引發他們陶醉于美景之中的熾熱感情。

　　（三）品味對話，呈現聲色

　　文章中的語言生動活潑，尤其是人物的對話顯得有聲有色，回味無窮。教師應該指導學生分析品味。例如，“姐夫，呆膩了吧？我領你去散散心好嗎？”此話表面上看來，好像是在征求我的意見，其實，并非如此。是小麗的主意已定，非帶“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。

　　又如，小麗說的“不過你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我還能怕”等話，表現了小麗有意說假，激“我”去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛。

　　再如，“我故意逗她：‘別光說美的，若是冬天呢……’”這話貌似迫使小麗說出北大荒的荒涼可怕。其實，這既引出了“冬天更好玩”的動人景象又深化了“可愛”之意。

　　類似上述的對話，課文中還有許多。這些對話，應讓學生反復朗讀、品味，使他們深深體會到這些對話情味蘊藉，且有豐富的內涵：既增強了文章的表現力與感染力，又大大地豐富了文章的內容，深化了文章的主題。

　　（四）欣賞修辭，體會意境

　　本文的又一個特點是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學時，應引導學生好好去欣賞，體會其優美的意境。

　　首先要求學生反復朗讀課文中的話語：“……走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”讓學生知道這段話語中運用了比喻、擬人、排比、反復等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫面，充分表現了草塘“大”和“美”的特點，更加突出了草塘的可愛。

　　再讓學生有感情地朗讀與欣賞“一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了”這段話語，了解其中三個整齊的排比句，特別是一個“顯得”的運用，寫出了綠草、藍天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫得更加生動別致，清新委婉，充分表現了作者看到河里倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對草塘的愛。

　　就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節奏，讀起來有一種抑揚頓挫的音樂美，使學生能更好地體會意境，進入情景。

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇10

　　北大荒，一幅迷人的畫卷。

　　北大荒，一首唱不完的情歌。

　　《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光。結構完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。

　　我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也。”此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關系。我們在教學寫景狀物的文章時，必須強調并使學生理解這一點，引導他們學會分析寫景的句子，在認真分析的過程中，去體會作者的思想感情。

　　這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結。這句話既是作者內心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學可引導學生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內心情感變化的始末。

　　在指導學生學習新課時，先出示自學問題：文章結尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導學生初讀課文。

　　由激發學習興趣開始，探索文章基本思路，培養學生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。

　　在學生感知課文內容的基礎上，從“破題”開始，經過議論認識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導學生邊讀課文，邊劃出有關詞句，組織學生討論：

　　1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學生答：草塘可愛……）

　　2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進行了直接描寫？

　　（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷）

　　3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？

　　（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）

　　4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？

　　讓學生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節，同時告訴學生用“——”和“分別畫出靜態描寫和動態描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。

　　設計這一教學過程的目的是：指導學生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學生自學、討論，教師啟發精講，使學生認識到作者是按照事情的起因、經過、結果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設計，不僅使學生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學生學會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產生了共鳴。

　　當課堂學習氣氛達到高潮時，教師號召學生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認為家鄉哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學生先分組口述，然后推選代表上前面來說。

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇11

　　一、教材說明

　　這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。

　　課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫了草塘的美麗景色(驚喜)，然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(贊嘆)，最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘(愛戀)。

　　選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

　　體會作者思想感情的變化，是本篇課文的學習重點，也是難點。

　　二、學習目標

　　1.學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

　　4.了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

　　三、學習建議

　　1.課前準備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖等。

　　2.這是一篇精讀課文。作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。

　　四、學習過程

　　第一學時

　　1、同座互讀課文。

　　2、指名讀課文，互評、正音。

　　3、畫出喜歡的詞語，并讀一讀。

　　4、質疑。

　　5、自讀課文，尋找問題答案。

　　第二學時

　　1、討論交流，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛?

　　2、教師小結、補充：草塘的可愛可從以下三方面理解：①景色秀麗；②物產豐富；③風光奇特。

　　3、找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學相互交流自己的感受。

　　（草塘的物產豐富，自讀自悟，體會情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對于草塘風光奇特這一部分，通過朗讀，體會作者的思想感情。可從兩方面理解：一是看到水泡子奇特：“不大的水泡子……擠擠挨挨的都是魚。”“一條又一條不住地往岸上拋。”作者用生動的語言進行了描述。二是小河的奇特。作者用一組排比句給讀者展現出了一幅迷人的美景：“綠草”“藍天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里情形各不相同，但都那么美麗迷人。）

　　（朗讀草塘美景時，建議用驚喜、愉快、贊美的感情去讀。整個段落語氣要輕柔，朗讀時引導學生體會想象，在頭腦中浮現畫面，與作者一起進入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣，讀出作者對北大荒的喜愛之情。描寫小河的排比句，朗讀時要從停頓、重音、節奏三方面把握好。）

　　4、朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。可引導學生從以下幾方面理解。

　　開始對北大荒不了解，“感到不習慣”“覺得沒意思”“呆膩了”。初次見到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地說：“這草塘真美啊!”表達了對草塘美景的“喜愛”之情。小麗介紹春冬兩季“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的情景時，那份自豪，說明北大荒富饒的物產是北大荒人的驕傲，讓人贊嘆不已。而作者逮魚的親身體會更使作者由衷愛上了這個地方。看到小河奇特時，一個“啊”字，飽含驚異和贊美之情，充分表達了作者陶醉在這迷人景色中的熾熱情感。課文最后一段作者想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動了作者，不想因洗臉打破這美好的景象，因此“猶豫了”，這矛盾的心情說明作者被草塘的美深深地陶醉了和對北大荒深深的愛戀。

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇12

　　教學目標 

　　1.了解北大荒的美麗、富饒，激發學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發邊疆建設邊疆的志向。

　　2.理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

　　3.聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。

　　4.學習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。

　　5.有感情地朗讀課文。練習小作文。

　　教學重點

　　理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

　　教學難點 

　　聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）導語 。

　　師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發生在這里。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的了解。

　　（二）學習生字。

　　1.生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。

　　2.讀準字音

　　有些字不是生字，但發音特殊，只在小范圍內使用，因此要特別記憶。

　　一字多音的字也要注意指導。

　　3.認識字形，正確書寫生字。

　　筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。

　　4.辨析字形，正確掌握字義。

　　字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。

　　（三）學習生詞，正確理解詞義。

　　1.查字典弄懂詞義。

　　2.辨析詞義，區別近義詞、反義詞。

　　（四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發展順序給課文分段。

　　一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。

　　《可愛的草塘》這篇課文是按事情發展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書了解到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據事情的發生——經過——高潮——結果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。

　　教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。

　　指導學生以事情發展順序為依據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的了解。最后表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

　　第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。

　　第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。

　　第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

　　（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

　　段意說明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。

　　主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

　　（六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化，為進一步分析課文做準備。

　　（七）作業 。

　　1.抄寫生字、詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）導語 。

　　《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發。現在的北大荒經歷幾十年的開發，已經成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。

　　（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？

　　教師讀全文，學生能夠根據“問題”把注意力放在二、三段上。

　　1.請同學討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？

　　2.畫出重點句，體會作者的情感。

　　看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入理解。）

　　這句話喻意比較深刻，學生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。

　　請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

　　很明顯，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化，“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想為什么？

　　請同學們聯系上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。

　　指導學生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。

　　草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？

　　板書：草塘特點

　　板書：大 綠 動

　　是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。

　　3.找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。

　　作者是怎樣贊嘆草塘的？請同學來回答。

　　（這草塘真美啊！）

　　這是作者發自內心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。

　　這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。

　　（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的了解。）

　　通過小麗的介紹，你們了解到什么？請一位同學來講。

　　師：作者對草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關上話匣子”，什么也不說了，為什么？找同學回答。

　　（小麗故意關上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。）

　　板書：物產豐富

　　4.鞏固練習：

　　（1）出示投影，請同學口答。

　　①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。

　　②“物產豐富”指的是：

　　瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

　　③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

　　④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。

　　⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。

　　（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。

　　芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）

　　茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）

　　（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。

　　5.小結。

　　作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機，使得作者情不自禁：“這草塘真美啊！”再加上這里物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對草塘有了更深的了解，越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節課繼續學習一、四段。

　　第三課時

　　（一）導語 。

　　作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？

　　（二）學習第一段。

　　師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。

　　板書：沒意思 以書為伴

　　在小麗的帶領下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識地復習、回憶二、三段的內容。請同學們畫下來。

　　師：草塘不但美麗，而且物產豐富。

　　請問：這里主要盛產什么？

　　（這里主要盛產魚、野雞和狍子。）

　　作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個地方物產還很豐富，因此作者的思想感情發生了一些變化。有什么變化呢？請看第四段。

　　（三）學習第四段。

　　小麗“關上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗。作者有什么體驗，收獲怎樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，然后回答問題。

　　“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯系下文來理解。

　　（因為水泡子里魚很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發光。）

　　還有形容魚多的詞語嗎？

　　作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？

　　（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。）

　　請問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？

　　板書：有意思 泡中逮魚

　　正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？

　　（一條清澈的小河奇跡般地出現在作者眼前。）

　　為什么是“奇跡般”地出現？

　　（因為這是作者沒有想到的，也說明作者的心情是又驚又喜。）

　　這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著文中用了三個排比句來描述這條小河，寫得很美。請問：你是怎樣理解這幾個句子呢？先讀后談。

　　板書：喜歡 綠草 藍天 白云

　　正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

　　教師讀最后一個自然段，同學們思考、討論為什么？

　　“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”

　　再讓學生反復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯系上下文來理解作者的思想感情。

　　作者的思想感情又一次發生了很大的變化。什么變化？

　　（作者已深深愛上了北大荒這個可愛的地方。）

　　板書：深愛 清澈小河

　　作者從“沒意思”到“深愛”這個地方，思想感情上有一個很大的轉變。可是這個轉變不是突變，請同學再一次朗讀全文，體會作者的情感變化。

　　（四）總結全文。

　　師：《可愛的草塘》主要是按事情的發展順序，寫了作者對北大荒，對草塘的認識逐步加深，情感也日益濃厚。文章結構清楚，語言優美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時也深深地愛上了北大荒。我想，同學們也已經受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。

　　板書：為北大荒人自豪

　　訓練學生抓住中心說話，表達自己的情感，從而激發同學們對祖國的熱愛，鼓舞同學們努力學習，掌握本領，建設祖國。教師也可以在同學們的討論發言中，指導理解“自豪”、“清澈”，并造句。

　　【板書設計 】

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇13

　　一、教學要求：

　　1、了解草塘景色優美、物產豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情。

　　2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經過給課文分段，講述段落大意。

　　3、學習生字、新詞。

　　二、教學重點、難點：

　　體會作者思想感情的變化。

　　三、教學準備：

　　學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關資料。

　　老師：多媒體課件。

　　四、教學時間：兩課時

　　一、課前預習檢查。

　　1板書課題，齊讀課題。

　　2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？

　　（北大荒）

　　3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？

　　4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？

　　（一生找）你是怎么知道的？

　　5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產）你是怎么知道的？

　　6小結學習方法：剛才這兩位同學通過上網（或向別人打聽）的方式來學習，真有辦法，真不錯。

　　二、整體感知課文。

　　1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）

　　3現在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）

　　4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？

　　（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

　　（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

　　（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

　　……

　　5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優美、物產豐富（邊總結邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光。

　　三、精讀重點句段。

　　a、

　　1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”

　　2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。

　　如：（1）句中:

　　a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）

　　b、學生評議該生讀書情況。

　　c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。

　　如：（2）句中：

　　a、（先讓一生找讀）

　　b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內交流一下。

　　c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

　　如：（3）句中：

　　a、找讀

　　b、理解色彩美，板書：綠

　　3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）

　　b

　　1請大家繼續欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）

　　2學生評議（師及時給予表揚。）

　　3用自己的方式讀書或背書。

　　4請一生試背，介紹背書方法。可鼓勵：你的背書方法真好，值得大家推廣。

　　c（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產。）

　　1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產豐富，找到了嗎？（棒打……）

　　2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產？（板書）

　　3你是怎樣理解這句話的？

　　四、情境對話。

　　a、師：可愛的草塘不僅景色優美，而且物產豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉的特產？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。

　　（學生準備）

　　師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）

　　師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”

　　（生介紹“冬天”一段）

　　師：那你說說，現在有什么好？

　　（生介紹小河里的魚）……

　　b、學生評議。

　　五、小結課文。

　　1學習課文，你有什么收獲？

　　2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優美，物產豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉，她為家鄉感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉，你了解自己的家鄉嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉相關的資料，下節課，我們再進行交流。

　　附板書：

　　20 可愛的草塘

　　風景優美：大、綠

　　物產豐富：狍子、魚、野雞

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇14

　　《可愛的草塘》一文中，“可愛”像粒粒珍珠散落在草塘各處，“我”在尋找這些珍珠的過程中，伴隨著對草塘認識的逐步加深，感情也發生了一系列的變化。這種感情變化成為串連這些珍珠的一條主線。根據教材的這一特點以及課后思考題，這篇課文的教學思路可以確實為：循情——入境——會情，即借助感情變化這條線索（沒意思→情不自禁→戀戀不舍→生怕弄壞），引導學生逆向思維，深入課文內容，感受草塘的可愛，從中體會出文中的思想感情，并口頭表達出來，使學生獲得美的享受，受到情感熏陶。

　　一、展示草塘美景，體會“不禁”之情

　　⒈學生默讀，用課文中的原句概括答案：“我”初到北大荒覺得沒意思，看到草塘為什么會“情不自禁”呢？

　　⒉分層欣賞，感受“走進去就像置身于大海中一樣”。

　　（1）播放草塘錄像，采用“定景”與“動景”相結合、彩色與黑白相結合的方法，指導學生觀察：你眼前的草塘什么地方“像大海”？分別體會草塘之大、之綠、之動。

　　（2）學生自由閱讀描寫“浪花”的句子，畫出描寫“浪花”動態和顏色的詞語，說說“浪花”為什么會有這樣的變化。

　　⒊指導學生有感情朗讀，體會“不禁”之情。

　　二、見聞四季產物，體會“不禁”之情

　　⒈學生“聽讀”小麗的介紹：說說小麗向“我”講了哪幾件事，來夸耀自己的家鄉北大荒。這幾件事各發生在哪個季節？

　　⒉學生默讀“水泡揀魚”：說說哪些地方給你印象最深。這件事又發生在什么季節？

　　⒊從聽小麗的介紹到自己下水揀魚，這一切說明了什么？

　　⒋“我”為什么會產生“戀戀不舍”的感情？

　　三、欣賞如畫小河，體會“不忍”之情

　　⒈學生默讀課文，指出作者把小河比作什么。

　　⒉為什么說小河是一幅“美好的畫卷”？

　　（1）理解排比句，體會“美好”：“畫卷”中有哪些色彩？為什么蘆葦和蒲草、天空、云朵會“更綠、更藍、更白”？

　　（2）為什么把小河說成“畫卷”而不說成是“畫”？體會“畫卷”的妙用。

　　⒊“我”為什么“生怕弄壞”這幅“畫卷”？

　　四、分類指導誦讀，體會“不同”之情

　　⒈分內容誦讀，再現草塘不同季節的景色特征，體會草塘的美麗和富饒。

　　⒉分角色誦讀，體會小麗的自豪和“我”的情感變化。

　　⒊換位誦讀，以導游身份向外國游客介紹草塘，抒發對祖國山河的熱愛之情。

《可愛的草塘》第二課時教學實錄 篇15

　　[教學目標]

　　1.引導學生了解北大荒草塘的可愛和作者感情發生的變化，激發學生熱愛大自然，熱愛故鄉的感情。

　　2.引導學生自讀自悟，體會本課生動寫景的特點。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　[教學重難點]

　　教學重點：了解草塘的可愛，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學難點：透過語言文字想象畫面，體會文章所表達的思想感情。

　　[教學課時]

　　兩課時

　　[教學準備]

　　課件

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、引入課題，檢查預習

　　1、同學們，本學期我們曾欣賞了偉大壯觀的海上日出，秀美溫柔的夕陽晚照，游覽了雄姿萬千的天門山、廬山和迷人的張家界。今天，讓我們跟隨作者劉國林到北大荒去走一走，看一看吧。

　　2、簡介北大荒（演示）。

　　3、今天我們來學習一篇寫景的文章。（板書：可愛的草塘）讀題目。

　　4、同學們，昨天大家已經學習了課文初見草塘的部分，在字詞方面大家都發現了些什么？（在讀詞語時易把“情不自禁”的“禁”讀成“jìn”、“水泡子”的“泡”讀成“pào”，“蘿卜”的“卜”讀成“bù”。“舀”字的下半部，“逮”字中的“隸”，容易出錯。多音字……）

　　5、自由讀悟課文，質疑問難：

　　草塘在什么地方？

　　草塘是什么樣子的？

　　草塘到底可愛在哪兒？

　　為什么以“可愛的草塘”為題，而不以“美麗的草塘”為題？

　　作者為什么要寫可愛的草塘？……

　　二、學習草塘春季和冬季美景部分

　　1、自由讀課文，勾出寫草塘春季和冬季美景的部分。

　　2、找出描寫春季景物的句子讀悟。

　　（1）你讀懂了什么？（開河、摻假······）

　　（2）（演示）說說春景的特點。

　　（3）小麗重點講了什么？（魚多）為什么不寫其它而重點寫魚多？

　　（4）用文中原話說這景象叫什么？（瓢舀魚）

　　3、找出寫冬季的部分讀悟。

　　（1）你讀懂了什么？（逮、扎、狍子······）

　　（2）（演示）說說冬景的特點。

　　（3）小麗重點講了什么？（追狍子、逮野雞）為什么不寫其它而重點寫追狍子、逮野雞？

　　（4）用文中原話說這景象叫什么？（棒打狍子、野雞飛到飯鍋里）

　　4、這春、冬季美景是小麗說的，有感情對話練讀第6——13自然段。

　　（1）大家還讀懂和發現些什么？（理解標點的含義‘’······）

　　（2）現在老師扮小麗，同學們扮作者，分角色練讀作者和小麗的對話。分別是該用什么語氣讀？

　　（3）又一生扮作者，其余學生扮小麗，進行有感情的對話練習。

　　5、從小麗給作者介紹北大荒春、冬季的奇特景象中，你覺得哪句話最能概括北大荒那兩季的“物產豐富”特點？（棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）

　　6、根據前面的理解，用自己的話說說這句話的含義。

　　7、從這部分可看出北大荒什么特點？（物產豐富）

　　三、初讀寫草塘夏季景物的部分

　　1、找出文中寫夏季美景的部分，交流。

　　2、說說你的理由。

　　3、初讀找出的段落。

　　四、體會作者心理變化情況

　　1、請找出文中寫作者“心理活動”的句子。

　　2、（演示）找出作者的寫作順序。

　　3、聯系寫作順序，說說作者的心理變化情況。（沒意思、贊嘆、戀戀不舍、喜愛）

　　4、最后大家有感情齊讀課文。

　　四、完成作業

　　搜集北大荒資料和圖片，試背精彩的段落。

　　第二課時

　　一、復習引入新課

　　1、昨天大家整體感知了《可愛的草塘》，請翻開書，說說作者先寫什么？再寫什么，接著寫什么？最后寫什么？（交流）請按以上寫作順序給課文分段。（師完善板書：不習慣、初見美景、聽說物產、感受物產、再見美景）（交流分段情況）

　　2、上節課大家學習了作者聽小麗說草塘的部分，現在請大家來復習一下：草塘的春、冬季美景有什么特點？（棒……）

　　（1）（演示）這是“春季草塘”美景，請在課文中找出寫春季草塘的句子讀讀，作者重點寫了什么？（瓢舀魚）

　　（2）（演示）這是“冬季草塘”美景，請在課文中找出寫冬季草塘的句子讀讀，作者重點寫了什么？（打狍子、逮野雞）

　　3、作者是哪個季節去游草塘的？（夏）

　　二、學習寫夏季“初見草塘”的部分

　　1、引語：今天我們學習作者夏游草塘的部分。默讀課文，你從哪兒知道作者寫的是夏游草塘？（交流）

　　2、（演示）現請同學們跟著作者，去仔細觀賞夏季草塘的美景。這是作者初見草塘的美景。他是怎樣寫的？找出有關句子。（生說）

　　（1）（演示）讀中悟句中講了草塘的草有哪些特點？從那些詞中悟出的。（學生概括：大、綠和活、有層次）

　　（2）按特點讀出什么語氣？讀（配樂）

　　（3）（演示）完成填空，讀內容。

　　（4）你還知道些什么？發現些什么？（自由交流）

　　（5）（演示）抽生試背，齊閉眼背。

　　（6）從這段中，你看出了草塘的景色怎樣？（板書：景色美麗）

　　三、學習寫作者“感受物產”的部分

　　1、引語：剛才我們跟著作者初見了草塘的草美，現在大家又跟著作者，去體驗一下逮魚的樂趣吧。請大家找出寫作者“逮魚”的句子，并勾點出寫作者動作的詞。（抽生交流）

　　2、（演示）（我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔細一看，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚!”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我逮著逮著，忽然嘩啦啦一陣水點兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎?我抬頭一看，是小麗搗的鬼!她淘氣地笑著：“你真是貪心不足哇，籃子都滿了，再往哪兒裝呀?”）從這些動詞中你體會到什么？有什么好處？（自由交流）

　　3、（演示）看下面一段話中哪些詞句最能表現出魚多、逮魚的樂趣和作者的“貪心不足”？

　　（“挨挨擠擠”“不住”“不住”“籃子都滿了”）

　　自由讀，通過換詞的方法來體會“挨挨擠擠”的含義，感受水泡子的魚多。從“不住”“不住”感受逮魚的樂趣。從“籃子都滿了”看出作者的“貪心不足”。

　　4、你還知道些什么？發現些什么？（自由交流）

　　5、從這段中，你看出草塘的物產怎樣？（板書：物產豐富）

　　6、要讀出什么語氣？（調皮、驚喜等）

　　7、師范讀句子，生模仿讀。

　　四、學習作者“再見美景”的部分

　　（1）這時，作者又再見了美景，勾出句子。

　　（2）（演示）這是什么句？（排比句）有什么作用？你從哪些地方知道的？（理解：清凌凌、更、分號）

　　（3）該怎樣讀？（又驚又喜、激動不已）練習讀。

　　（4）（演示）下面這段話中，三個帶點的詞（更）說明水怎么樣？（說明水的確清澈）

　　（5）生閉眼試背。

　　五、體會作者的心理活動

　　（演示）作者看到草塘這么美的小河，他想做什么？他做了嗎？為什么？讀句子。（交流）（我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。）這句話表現了作者的什么心情？讀（作者非常喜愛北大荒，希望永遠留住這美好的畫卷。）

　　六、拓展訓練

　　（演示）現在的北大荒，不僅景色美麗，而且已經變成了我國有名的米糧倉。（師讀）這是“北大荒的秋天”，我們剛才學習了作者《夏游草塘》的部分，現在請大家看圖，以《秋游草塘》為題，回家寫一篇短文。

　　[板書設計]

　　26、可愛的草塘

　　先——（不習慣）

　　草塘　　　接著——（初見美景）　　景色（美麗）

　　再——（聽感物產）　　物產（豐富）

　　最后——（再見美景）