欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧（精選15篇）

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇1

　　讀了《可愛(ài)的草塘》一文，給人印象特別深刻，這跟它的藝術(shù)技巧新異特別是分不開(kāi)的。文章充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，更重要的是它不像大多數(shù)的文章那樣：開(kāi)篇點(diǎn)題，然后平鋪直敘，中心雖然明確，但平淡沒(méi)有波折。本文采用了“欲揚(yáng)先抑”的藝術(shù)手法，故意掀起波瀾，使文章波折動(dòng)人。下面我就從“抑揚(yáng)”的角度簡(jiǎn)單賞析本文。

　　一、先抑——初到“呆膩沒(méi)意思”。文章的中心是贊美草塘的美麗可愛(ài)，目的是“揚(yáng)”，但文章一開(kāi)始卻反說(shuō)它不可愛(ài)，這就是“抑”。文章第一句就說(shuō)：“我感到一切不習(xí)慣”，接著說(shuō)“覺(jué)得沒(méi)意思”，讓小麗都看到“呆膩”的樣子�！安涣�(xí)慣”、“沒(méi)意思”和“呆膩”是我對(duì)北大荒不喜愛(ài)的情感體現(xiàn)，這與文章中心是相反的感情。兩種截然相反的情感在這里突然掀起波瀾，讓人感到詫異。我們不禁要問(wèn)：既然作者不喜愛(ài)北大荒又怎么會(huì)說(shuō)草塘可愛(ài)呢?懸念頓生，我們的眼光便迫不及待地流向下文，去尋找答案。我們的心被作者攝走了，當(dāng)我們帶著疑問(wèn)閱讀下文，更加深了我們對(duì)文章的理解。

　　二、后揚(yáng)——初看“草塘真美啊”。作者隨著小麗的帶領(lǐng)，來(lái)到草塘的邊上，此時(shí)又大又美的草塘呈現(xiàn)眼前。草塘這么大，“我”第一次看，感到置身大海中一般，充滿(mǎn)了新奇感。風(fēng)吹動(dòng)下的草塘，掀起層層草浪，那草浪由近到遠(yuǎn)呈現(xiàn)不同的綠色，連成一片，茫茫跟藍(lán)天相接。這動(dòng)感十足，色彩豐富的草塘讓作者自己也分不清是身處大海還是草塘，完全被陶醉了，難怪他情不自禁說(shuō)它“真美啊”。作者的情感已由“沒(méi)意思”的不喜愛(ài)轉(zhuǎn)變成驚喜的贊嘆，這是第一次“揚(yáng)”。如果文章到此結(jié)束，中心還不夠明確。

　　三、再揚(yáng)——耳聽(tīng)春冬的草塘。接著文章以小麗自豪的話(huà)語(yǔ)描述了草塘春冬兩季。春天草塘里游滿(mǎn)了肥美的魚(yú)，等人們用瓢舀，令人向往。冬天草塘里到處是野雞、狍子，下雪天“腿陷進(jìn)雪坑里再拔不出來(lái)”的狍子眼睜睜讓人去逮，“把頭扎在雪里”的野雞等人像蘿卜一樣拔，多么有樂(lè)趣。北大荒的物產(chǎn)豐富通過(guò)小麗的訴說(shuō)得到再“揚(yáng)”，但同時(shí)“我”在耳聽(tīng)時(shí)的態(tài)度，一而再地故意逗她，體現(xiàn)著不信，這也是“抑”。這段文章?lián)P抑結(jié)合，又掀起漣漪，增添了文章的魅力。

　　四、又揚(yáng)——親歷“美好的畫(huà)卷”。接著作者親歷了抓魚(yú)，看到了藏在草叢中神奇的河。小麗把“我”帶到水泡子前，波光粼粼的水面竟全是擠擠挨挨的魚(yú)，“我” 驚叫著連忙脫鞋襪下水，一條一條往岸上拋魚(yú)，小麗催了才戀戀不舍上岸，親歷了北大荒物產(chǎn)豐富。小麗撥開(kāi)蘆葦，讓我看到了奇跡般的小河，當(dāng)“我”看到清澈的河水，倒映水中的蘆草、天空、云朵，“我”情不自禁往前走，想捧水洗臉，卻怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷。作者對(duì)草塘，對(duì)北大荒的熱愛(ài)升華到了高潮。這時(shí)文章戛然而止，但余音未盡。

　　文章以“膩、喜、贊、戀”的線(xiàn)索，欲揚(yáng)先抑，抑揚(yáng)結(jié)合，不僅符合作者內(nèi)心變化的規(guī)律，而且增添藝術(shù)魅力讓人回味無(wú)窮。

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇2

　　之一

　　盧云珠

　　一、教學(xué)要求：

　　1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛(ài)北大荒的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察的方法，按事情經(jīng)過(guò)給課文分段，講述段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者思想感情的變化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

　　老師：多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)檢查。

　　1板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ū贝蠡模�

　　3聽(tīng)到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？

　　4誰(shuí)能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置？

　�。ㄒ簧�找）你是怎么知道的？

　　5還有誰(shuí)知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？

　　6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)（或向別人打聽(tīng)）的方式來(lái)學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。

　　二、整體感知課文。

　　1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2讀了課文后，你覺(jué)得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）

　　3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）

　　4誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那句話(huà)讀出來(lái)？

　�。ㄉ�：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

　�。ㄉ�：“清凌凌”句）為什么喜歡？

　�。ㄉ�：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

　　……

　　5（過(guò)渡）看來(lái)，課文是通過(guò)寫(xiě)草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書(shū)）來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光。

　　三、精讀重點(diǎn)句段。

　　A、

　　1出示“草塘”課件，師隨音樂(lè)范讀：“這么大這么美……”

　　2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺(jué)得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。

　　如：（1）句中:

　　a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大�！�）你是怎樣把草塘的“大”讀出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）

　　b、學(xué)生評(píng)議該生讀書(shū)情況。

　　c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

　　如：（2）句中：

　　a、（先讓一生找讀）

　　b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話(huà)，你認(rèn)為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。

　　c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

　　如：（3）句中：

　　a、找讀

　　b、理解色彩美，板書(shū)：綠

　　3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說(shuō)）下面請(qǐng)大家在樂(lè)曲聲中美美地讀這段話(huà)。（學(xué)生齊讀）

　　B

　　1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）

　　2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）

　　3用自己的方式讀書(shū)或背書(shū)。

　　4請(qǐng)一生試背，介紹背書(shū)方法�？晒膭�(lì)：你的背書(shū)方法真好，值得大家推廣。

　　C（過(guò)渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）

　　1課文中有一句話(huà)，僅僅十四個(gè)字就充分說(shuō)出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）

　　2（生齊讀）這句話(huà)介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書(shū)）

　　3你是怎樣理解這句話(huà)的？

　　四、情境對(duì)話(huà)。

　　A、師：可愛(ài)的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來(lái)觀(guān)光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說(shuō)詞準(zhǔn)備好，解說(shuō)詞在哪兒？（書(shū)上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。

　�。▽W(xué)生準(zhǔn)備）

　　師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）

　　師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋�！�

　�。ㄉ�介紹“冬天”一段）

　　師：那你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在有什么好？

　　（生介紹小河里的魚(yú)）……

　　B、學(xué)生評(píng)議。

　　五、小結(jié)課文。

　　1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

　　2北大荒原來(lái)是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無(wú)比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。

　　附板書(shū)：

　　20 可愛(ài)的草塘

　　風(fēng)景優(yōu)美：大、綠

　　物產(chǎn)豐富：狍子、魚(yú)、野雞

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇3

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇課文圍繞草塘的“可愛(ài)”，描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。

　　課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因(呆膩)，接著寫(xiě)了草塘的美麗景色(驚喜)，然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆)，最后通過(guò)描寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘(愛(ài)戀)。

　　選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　體會(huì)作者思想感情的變化，是本篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　4.了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。

　　三、學(xué)習(xí)建議

　　1.課前準(zhǔn)備草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國(guó)地圖等。

　　2.這是一篇精讀課文。作者在描繪景物時(shí)，往往滲入自己的真情實(shí)感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、同座互讀課文。

　　2、指名讀課文，互評(píng)、正音。

　　3、畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)，并讀一讀。

　　4、質(zhì)疑。

　　5、自讀課文，尋找問(wèn)題答案。

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、討論交流，這篇課文作者從哪些方面描寫(xiě)了草塘的可愛(ài)?

　　2、教師小結(jié)、補(bǔ)充：草塘的可愛(ài)可從以下三方面理解：①景色秀麗；②物產(chǎn)豐富；③風(fēng)光奇特。

　　3、找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學(xué)相互交流自己的感受。

　�。ú萏恋奈锂a(chǎn)豐富，自讀自悟，體會(huì)情趣。主要從小麗的介紹中去感受。對(duì)于草塘風(fēng)光奇特這一部分，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。可從兩方面理解：一是看到水泡子奇特：“不大的水泡子……擠擠挨挨的都是魚(yú)。”“一條又一條不住地往岸上拋�！弊髡哂蒙鷦�(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行了描述。二是小河的奇特。作者用一組排比句給讀者展現(xiàn)出了一幅迷人的美景：“綠草”“藍(lán)天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里情形各不相同，但都那么美麗迷人。）

　�。ɡ首x草塘美景時(shí)，建議用驚喜、愉快、贊美的感情去讀。整個(gè)段落語(yǔ)氣要輕柔，朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，與作者一起進(jìn)入“這草塘真美啊”的情境中。小河奇特部分建議用贊美、驚喜、戀戀不舍的語(yǔ)氣，讀出作者對(duì)北大荒的喜愛(ài)之情。描寫(xiě)小河的排比句，朗讀時(shí)要從停頓、重音、節(jié)奏三方面把握好。）

　　4、朗讀全文，找出文中描寫(xiě)作者思想感情發(fā)生變化的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者的思想感情�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面理解。

　　開(kāi)始對(duì)北大荒不了解，“感到不習(xí)慣”“覺(jué)得沒(méi)意思”“呆膩了”。初次見(jiàn)到草塘，作者被草塘的大而美所陶醉，于是情不自禁地說(shuō)：“這草塘真美啊!”表達(dá)了對(duì)草塘美景的“喜愛(ài)”之情。小麗介紹春冬兩季“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”的情景時(shí)，那份自豪，說(shuō)明北大荒富饒的物產(chǎn)是北大荒人的驕傲，讓人贊嘆不已。而作者逮魚(yú)的親身體會(huì)更使作者由衷愛(ài)上了這個(gè)地方。看到小河奇特時(shí)，一個(gè)“啊”字，飽含驚異和贊美之情，充分表達(dá)了作者陶醉在這迷人景色中的熾熱情感。課文最后一段作者想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動(dòng)了作者，不想因洗臉打破這美好的景象，因此“猶豫了”，這矛盾的心情說(shuō)明作者被草塘的美深深地陶醉了和對(duì)北大荒深深的愛(ài)戀。

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇4

　　一、 教材簡(jiǎn)析

　　《可愛(ài)的草塘》這課文在小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的第八單元。這是一富于詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。在第七單元中，通過(guò)對(duì)各種小動(dòng)物的描寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)及生態(tài)平衡的意識(shí)。本課則是通過(guò)對(duì)草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特的描寫(xiě)，贊頌了祖國(guó)北大荒大自然的可愛(ài)。根據(jù)教學(xué)大綱循序漸進(jìn)，逐步提高的訓(xùn)練要求，及本單元繼續(xù)提高閱讀的速度，抓含義深刻的句子，體會(huì)感情及培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的訓(xùn)練要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　1、 教學(xué)目標(biāo)

　�。�1） 知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�。�2） 能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。提高學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物及遣詞造句的能力。

　�。�3） 德育目標(biāo)

　　通過(guò)熟讀理解課文，在草塘美麗景色的感召下，使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　2、 教學(xué)重點(diǎn)

　　了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”感情是怎樣發(fā)生變化的。

　　3、 教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句和文中優(yōu)美詞句的運(yùn)用。

　　二、 教法選用

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求和小學(xué)兒童的年齡特征，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要選用以下教學(xué)方法：

　　1、 朗讀法。教師的示范朗讀了輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫等感情處理的示范，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

　　2、 演示法。小學(xué)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是由具體到抽象，由感性到理性，演示法能具體的形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、 講練結(jié)合法。教師以講為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握新的知識(shí)，在掌握新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生還離不開(kāi)反復(fù)有序的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。

　　三、 教學(xué)手段

　　采有現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，制出圖文并茂的多媒體課件，將草塘美麗的景色和奇特的風(fēng)光生動(dòng)形象地展示出來(lái)，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

　　四、 學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)改革的要求，通過(guò)以下途徑使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并能靈活運(yùn)用。

　　1、 觀(guān)察法。在教師聲情并茂地范讀時(shí)，打出多媒體課件，讓學(xué)生邊觀(guān)察畫(huà)面邊聽(tīng)，使學(xué)生受到圖文并茂的享受，在講解重要文段時(shí)，再次讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，受到美的熏陶。

　　2、 朗讀法。這是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀加深對(duì)課文的理解。

　　3、 討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中歸納。

　　由于本課是一富于詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文，我采用觀(guān)察、朗讀、討論這些學(xué)法指導(dǎo)，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。

　　五、 教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課（1分）

　　用提問(wèn)和談話(huà)的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　同學(xué)們，你們?cè)敢獬鋈ヂ糜螁�？（同學(xué)們答，愿意）好，現(xiàn)在我就帶同學(xué)們?nèi)ツ秋L(fēng)光秀麗，景色迷人的北大荒的一角——可愛(ài)的草塘（板書(shū)課題：可愛(ài)的草塘）去那兒走一走，看一看它將會(huì)使你心曠神怡，留連忘返。

　　2、整體感知（6分）

　　老師有感情地范讀課文，一邊范讀一邊出示多媒體課件，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察畫(huà)面，圖文并茂，整體感知草塘美麗景色。

　　3、重點(diǎn)剖析（23分）

　　（1）課文是以“我”到草塘的所見(jiàn)、所聞、所感為線(xiàn)索，它是從哪些方面描寫(xiě)了“我” 所見(jiàn)、所聞、展現(xiàn)草塘可愛(ài)的，學(xué)生討論，老師歸納、板書(shū)：（景色秀麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特）

　�。�2）依次出示多媒體課件的五幅畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，并通過(guò)“齊讀”，“個(gè)別讀”“小組讀”等方式細(xì)讀圖上的有關(guān)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解圖上各描寫(xiě)了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)。（我出示的第一幅是綠草圖，它主要展示了草塘的景色秀麗。第二幅圖是舀魚(yú)圖，它描畫(huà)的是春天的景色；第三幅圖描畫(huà)的是冬天逮野雞、追狍子的情景，這兩幅圖都展示了草塘的物產(chǎn)豐富。第四幅是捉魚(yú)圖，它描畫(huà)了水狍子的奇特；第五幅是描畫(huà)小河奇特的美景圖，這兩幅圖都展示了草塘的風(fēng)光奇特。）

　　與此同時(shí)，老師相機(jī)板書(shū)（綠草圖、舀魚(yú)圖、逮野雞、追狍子，捉魚(yú)圖，美景圖）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生了解作者初到北大荒的感受以及為什么會(huì)有這樣的感受和這樣的感受與下文的聯(lián)系。

　　學(xué)生討論后，老師歸納感受是：不習(xí)慣，沒(méi)意思呆膩了，之所以有這樣的感受是處于對(duì)北大荒的不了解，寫(xiě)這樣的感受是為下文看到草塘這么大這么美時(shí)的驚喜作鋪墊，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可愛(ài)”之處。

　　（4）教師分析作者感情變化的線(xiàn)索。

　　課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫(xiě)出了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫(xiě)了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過(guò)描寫(xiě)“我”在水泡子里逮魚(yú)和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛(ài)上了草塘（愛(ài)戀）。講的同時(shí)板書(shū)：呆膩、驚喜、贊嘆、愛(ài)戀

　　（5）結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們：這次旅游真值得，不用一分錢(qián)，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀麗的景色、豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光，真是美不勝收，一飽眼福，令人陶醉。

　　4、 反饋練習(xí)（10分）

　　為了加深理解運(yùn)用、鞏固本課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�、�.浪花（ ）的，綠得（ ），綠得（ ），（ ）著，（ ）著，一層趕著一層（ ）遠(yuǎn)方。

　�、�.仔細(xì)瞧那浪花，近處呈（ ）色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈（ ）色，再遠(yuǎn)的'呈（ ）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。

　�。�2）學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)的方法，觀(guān)察周?chē)�的景物，�?xiě)一短文。

　　六、 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　綠草圖 景色秀麗

　　舀魚(yú)圖

　　逮野雞 物產(chǎn)豐富

　　追狍子

　　捉魚(yú)圖

　　風(fēng)光奇特

　　美景圖

　　呆膩——驚喜——贊嘆——愛(ài)戀

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　我設(shè)計(jì)的板書(shū)不僅抓住了本課描繪的幾幅優(yōu)美的畫(huà)面，而且體現(xiàn)了草塘景色秀麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特的可愛(ài)，還緊扣了全文的線(xiàn)索（作者感情的變化）。

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛(ài)北大荒的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察的方法，按事情經(jīng)過(guò)給課文分段，講述段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者思想感情的變化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

　　老師：多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)檢查。

　　1板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ū贝蠡模�

　　3聽(tīng)到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？

　　4誰(shuí)能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置？

　　（一生找）你是怎么知道的？

　　5還有誰(shuí)知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？

　　6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)（或向別人打聽(tīng)）的方式來(lái)學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。

　　二、整體感知課文。

　　1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2讀了課文后，你覺(jué)得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）

　　3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）

　　4誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那句話(huà)讀出來(lái)？

　�。ㄉ�：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

　�。ㄉ�：“清凌凌”句）為什么喜歡？

　�。ㄉ�：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

　　……

　　5（過(guò)渡）看來(lái)，課文是通過(guò)寫(xiě)草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書(shū)）來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光。

　　三、精讀重點(diǎn)句段。

　　a、

　　1出示“草塘”課件，師隨音樂(lè)范讀：“這么大這么美……”

　　2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺(jué)得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。

　　如：（1）句中:

　　a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大�！�）你是怎樣把草塘的“大”讀出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）

　　b、學(xué)生評(píng)議該生讀書(shū)情況。

　　c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

　　如：（2）句中：

　　a、（先讓一生找讀）

　　b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話(huà)，你認(rèn)為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。

　　c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

　　如：（3）句中：

　　a、找讀

　　b、理解色彩美，板書(shū)：綠

　　3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說(shuō)）下面請(qǐng)大家在樂(lè)曲聲中美美地讀這段話(huà)。（學(xué)生齊讀）

　　b

　　1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）

　　2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）

　　3用自己的方式讀書(shū)或背書(shū)。

　　4請(qǐng)一生試背，介紹背書(shū)方法�？晒膭�(lì)：你的背書(shū)方法真好，值得大家推廣。

　　c（過(guò)渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）

　　1課文中有一句話(huà)，僅僅十四個(gè)字就充分說(shuō)出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）

　　2（生齊讀）這句話(huà)介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書(shū)）

　　3你是怎樣理解這句話(huà)的？

　　四、情境對(duì)話(huà)。

　　a、師：可愛(ài)的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來(lái)觀(guān)光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說(shuō)詞準(zhǔn)備好，解說(shuō)詞在哪兒？（書(shū)上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。

　�。▽W(xué)生準(zhǔn)備）

　　師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）

　　師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”

　�。ㄉ�介紹“冬天”一段）

　　師：那你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在有什么好？

　�。ㄉ�介紹小河里的魚(yú)）……

　　b、學(xué)生評(píng)議。

　　五、小結(jié)課文。

　　1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

　　2北大荒原來(lái)是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無(wú)比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。

　　附板書(shū)：

　　20 可愛(ài)的草塘

　　風(fēng)景優(yōu)美：大、綠

　　物產(chǎn)豐富：狍子、魚(yú)、野雞

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《可愛(ài)的草塘》圍繞草塘的“可愛(ài)”描寫(xiě)了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛(ài)體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀(guān)察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。

　　創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛(ài)，體會(huì)作者的感情變化。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

　　（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿(mǎn)激qing地欣賞優(yōu)美景色。

　�。ㄈ�）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受豐富物產(chǎn)。

　�。ㄋ模┯米钕矚g的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。

　　在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)過(guò)程大體上作如下安排。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

　　1、復(fù)習(xí)舊課

　　（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛(ài)的草塘》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開(kāi)始不喜歡草塘）

　　2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘

　�。◣煟┻@節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)-- 生：（齊讀課題）“可愛(ài)的草塘”。

　�。◣煟┪覀兛梢詮哪男┓矫嫒胧秩�學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（從題目入手 從重點(diǎn)段入手 從重點(diǎn)句入手 從重點(diǎn)詞入手從問(wèn)題入手 ……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話(huà)，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。（ “這草塘真美�。　薄鞍舸蜥笞悠耙�魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。” “我生怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷。” ）

　�。◣煟┰谶@些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

　�。◣煟�：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（ ） 入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美�。�

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿(mǎn)激qing地欣賞“優(yōu)美景色”。

　　1、學(xué)習(xí)寫(xiě)草塘美景的句子。

　�。�1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

　�。◣煟�：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　�。�2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫(xiě)草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)

　�。�3）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)得特別的美？把它畫(huà)下來(lái)。

　　b、指名回答讓生說(shuō)出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　c、配樂(lè)齊讀整段

　�。�4）學(xué)習(xí)寫(xiě)小河美景的句子。

　　a、（師）：聽(tīng)了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來(lái)到了美麗的草塘，我仿佛看到了\\\"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫(huà)面。（出示小河美景圖）

　　b、出示\\\"��！……更白了。\\\"

　　。配樂(lè)朗讀

　　。說(shuō)感受（如果學(xué)生說(shuō)得不夠再討論）

　　。再配樂(lè)朗讀

　　2、（師）這時(shí)作者還不愛(ài)草塘嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語(yǔ)言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。]

　�。ㄈ�）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語(yǔ)去感受“豐富物產(chǎn)”

　　（師）真美的草塘啊但草塘的可愛(ài)除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）

　　1、齊讀后說(shuō)感受

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：初讀了這句俗語(yǔ)以后，你感受到些什么呢

　　2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚(yú)”“野雞飛到飯鍋里”說(shuō)故事

　　要求：既要符合書(shū)上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述

　　3、說(shuō)故事讓生評(píng)分并說(shuō)原因

　　4、這時(shí)作者由愛(ài)變成了深?lèi)?ài)

　　[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。]

　�。ㄋ模�、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅” 。

　　1、寫(xiě)感受

　　師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開(kāi)這片可愛(ài)的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語(yǔ)，寫(xiě)一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫(xiě)一篇小文、作一首小詩(shī)、畫(huà)一幅小畫(huà)、譜一支小曲……） 同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫(xiě)，我們比一比誰(shuí)寫(xiě)得快。

　　2、交流

　　茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無(wú)窮。

　　景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

　　[設(shè)計(jì)意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過(guò)暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛(ài)。]

　�。ㄎ澹� 作業(yè)

　　1、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。

　　四、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟重難點(diǎn)。板書(shū)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明了.根據(jù)本文內(nèi)容和特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下板書(shū)。

　　26、  可愛(ài)的草塘

　　景美       物豐      奇特

　�。ㄒ�(jiàn)）     （聞）    （感）

　　膩——喜——贊——戀

　　五、說(shuō)效果

　　教學(xué)中思路清楚，做到了兩條線(xiàn)索并進(jìn)，學(xué)生不但知道了北大荒風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，還能從字里行間領(lǐng)悟到作者情感變化的原因，從而突破難點(diǎn)。對(duì)寫(xiě)景的三個(gè)地方重點(diǎn)學(xué)習(xí)、理解，重點(diǎn)突出，學(xué)生的審美能力得到了訓(xùn)練。拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分展示才能，感受得以表達(dá)，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇7

　　【教學(xué)理念】以學(xué)生自讀自議為主線(xiàn)，讀中激qing，讀中悟理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、反復(fù)體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語(yǔ)交際能力。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會(huì)作者思想感情的變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)——（生：“可愛(ài)的草塘”，師同時(shí)手指板書(shū)的課題。）

　　那你們說(shuō)說(shuō)，草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？（生：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，師板書(shū)：“景美”、“物豐”。）

　　2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)草塘美景嗎？咱們?nèi)タ纯础��?/p>

　　二、欣賞優(yōu)美景色

　　●感悟“草塘美景”

　　1.（課件展示“草塘美景”）師配樂(lè)誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”生邊聽(tīng)邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內(nèi)容。

　　2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話(huà)。（“這草塘真美啊！”）孩子們，你們找的是這句話(huà)嗎？來(lái)，咱們齊讀這句話(huà)——

　　3.草塘景美，美在哪兒呢？這樣吧，請(qǐng)孩子們自由地讀讀課文描寫(xiě)草塘景美的段落，勾畫(huà)、圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子或詞語(yǔ)，多讀幾遍，反復(fù)地體會(huì)體會(huì)，也可以把你的體會(huì)批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧！

　�。ㄉ�充分準(zhǔn)備，相互交流。）

　　4.（點(diǎn)擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍(lán)天相接�！保�

　　剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認(rèn)為哪個(gè)地方寫(xiě)得最美？從中體會(huì)到了什么？來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的理解：

　　“這么大這么美的草塘……大海中一樣。”

　　（草塘大得像茫茫大海，還很美。）

　　“浪花翠綠翠綠的……涌向遠(yuǎn)方�！�

　　當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)出這句話(huà)及體會(huì)時(shí)，出示這句話(huà)的課件且?guī)煂?dǎo)：剛才我看很多孩子都勾了這句話(huà)，說(shuō)明你們都很喜歡它，是嗎？那還有沒(méi)有不同的感受？（盡可能導(dǎo)出：色彩美；有陽(yáng)光的照射，充滿(mǎn)旺盛的生命力；寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美；可看出作者的歡快心情……）相機(jī)讓一個(gè)說(shuō)得好的孩子帶著自己的體會(huì)讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍（若孩子們體會(huì)得不好，齊讀后可導(dǎo)：聽(tīng)了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽(yáng)光的照耀下，草塘充滿(mǎn)了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來(lái)，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色�。。�

　　“仔細(xì)瞧那浪花……藍(lán)天相接�！�

　�。ń�處的鮮綠，遠(yuǎn)的翠綠，再遠(yuǎn)的墨綠，一層深過(guò)一層，草塘顏色美得多有層次啊！“茫茫”還可看出草塘的遼闊。）你能把你的感受從朗讀中表現(xiàn)出來(lái)嗎？——點(diǎn)評(píng)：你讀得很有層次，最后還有點(diǎn)茫茫的感覺(jué)。

　　5.孩子們，這段話(huà)寫(xiě)得多美�。∠氩幌脒B起來(lái)品讀品讀？想讀的站起來(lái)一起讀一讀。

　　6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會(huì)情不自禁地說(shuō)：“這——

　�。ㄉ�：“草塘真美啊！”）

　　這也正是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美——

　　（生：“這草塘真美��！”）

　　7.孩子們，都把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！——“說(shuō)走就走”準(zhǔn)備起——（配樂(lè)齊讀。）

　　●領(lǐng)略“小河風(fēng)光”

　　1.“這草塘真美啊！”課文中還有哪個(gè)地方寫(xiě)了“景色優(yōu)美”？找找看——（生讀。）

　　2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——（課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了�！保�

　　3.看孩子們現(xiàn)在的表情，個(gè)個(gè)都那么驚喜�。ㄕn件：“啊……顯得更白了。”）那讓我們一起深情地讀一讀這段話(huà)。

　　4.剛才，孩子們讀得多動(dòng)情呀！一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧！那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段，你可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀。看哪些孩子能在較短的時(shí)間內(nèi)把這段話(huà)背下來(lái)。（生自由暢讀。）

　　5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書(shū)讀一讀。

　　三、暢談“物產(chǎn)豐富”

　　1.是啊，草塘景色如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收！孩子們，草塘的可愛(ài)除了“景色優(yōu)美”，還有——（生：“物產(chǎn)豐富。”）

　　下邊，請(qǐng)孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話(huà)最能概括地寫(xiě)出草塘的“物產(chǎn)豐富”？（生讀俗語(yǔ)，同時(shí)點(diǎn)擊課件：“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。”）這是句俗語(yǔ)，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話(huà)。

　　2.初讀了這句俗語(yǔ)后，你感受到些什么呢？（生談感受。）

　　3.剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的方面談了自己初讀俗語(yǔ)的感受，實(shí)際上，課文圍繞俗語(yǔ)還講述了許多趣事來(lái)表現(xiàn)北大荒的“物產(chǎn)豐富”！為了更好地學(xué)習(xí)課文7——17自然段，深入理解“物產(chǎn)豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：

　　4.（點(diǎn)擊課件：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里。

　　學(xué)習(xí)建議：圍繞這句俗語(yǔ)，以小組為單位，運(yùn)用下面你們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

　　○抓重點(diǎn)詞句理解

　　○朗讀喜歡的對(duì)話(huà)

　　○聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)

　　○利用資料談感受

　　○扮演導(dǎo)游講趣事）

　　請(qǐng)組長(zhǎng)注意組織和分工，好，開(kāi)始吧！

　　5.下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們剛才合作學(xué)習(xí)的情況。好，哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)。

　　（小組匯報(bào)。）

　　6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè)趣�，F(xiàn)在，作者又親自逮起魚(yú)來(lái)，你們說(shuō)，他還舍不舍得離開(kāi)這兒？——是啊，戀戀不舍，充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)�。ò鍟�(shū)：戀戀不舍。）

　　7.請(qǐng)孩子們拿起書(shū)來(lái)，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。

　　是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)（或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無(wú)窮，小河奇景留心中。”）你讓作者怎能不陶醉？你讓我們?cè)跄懿惶兆�？作者飽含著驚異和贊美，滿(mǎn)懷對(duì)北大荒無(wú)限愛(ài)戀的炙熱情感，借景抒情，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的抒情散文——（生：“可愛(ài)的草塘�！保�

　　四、拓展

　　1.其實(shí)，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛(ài)的地方，請(qǐng)看——（課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般�？窗�，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮？多美的幾乎叫不出名字的花兒競(jìng)相綻放！還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥(niǎo)兒�？窗　�—雪花飄飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……）

　　2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫(huà)面，你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（生暢談。）

　　是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，的確堪稱(chēng)——（生：“可愛(ài)的草塘�！保┎贿^(guò)，這些都是五、六十年代的情景了。

　　3.（課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對(duì)北大荒的開(kāi)墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉(cāng)。但是“可愛(ài)的草塘”卻遭到了滅頂之災(zāi)，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據(jù)報(bào)載：20世紀(jì)50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當(dāng)初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……）

　　孩子們，面對(duì)這樣的情況，你一定有太多的感受想表達(dá)吧！把你的想法寫(xiě)在紙上，待會(huì)兒再交流交流。（可直接說(shuō)，不寫(xiě)。）

　　4.交流。

　�。�可能點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)句：你的心情老師完全能夠理解。不過(guò)，那時(shí)候我們國(guó)家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開(kāi)墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設(shè)成了今天這強(qiáng)大的中國(guó)�。『⒆�，你理解當(dāng)時(shí)的苦衷嗎？——對(duì)，現(xiàn)在黨中央決定“退耕還林”就是要有計(jì)劃地將開(kāi)墾過(guò)度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對(duì)北大荒的開(kāi)墾，實(shí)施“退耕還林”！——是啊，他給我們提出了一個(gè)多么嚴(yán)肅的話(huà)題，人的生存和環(huán)境的保護(hù)，到底誰(shuí)更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們?cè)谧�的每一個(gè)人深思�。。�

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　可愛(ài)的草塘

　　景美

　　戀戀不舍

　　物豐

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、 了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。

　　3、 體會(huì)文中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的優(yōu)美景象。

　　教學(xué)流程： 

　　一、 趣味引入

　　1、 老師談話(huà)：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚(yú)，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書(shū)：可愛(ài)的草塘）

　　二、 新課教學(xué)

　�。ㄒ唬�、初知內(nèi)容

　　2、 快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）

　　3、 抽讀。引入可愛(ài)之一：景色優(yōu)美

　　（二）、教學(xué)可愛(ài)之一：景色優(yōu)美

　　4、 草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。

　　5、 抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）

　　6、 師生議讀。

　�。�1）、浪花指的是什么？

　�。�2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）

　　7、 齊讀。

　　8、 老師范讀，齊讀。

　　9、 望著這么美的草塘，作者怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說(shuō)）總結(jié)作者的思想變化，板書(shū)：沒(méi)意思     喜歡

　　10、 詩(shī)歌小結(jié)。（同桌議）

　�。ㄈ�）、教學(xué)可愛(ài)之二：物產(chǎn)豐富

　　11、 分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3    小組學(xué)習(xí)）

　　12、 教師引導(dǎo)，解決疑問(wèn)。（ 幻燈4板書(shū)；物產(chǎn)豐富）

　　13、 詩(shī)歌小結(jié)。

　�。ㄋ模�、教學(xué)可愛(ài)之三：風(fēng)光奇特

　　14、 過(guò)渡。這么多的魚(yú)，哪兒來(lái)得？（抽讀）

　　15、 師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書(shū)：風(fēng)光奇特）

　　16、 詩(shī)歌小結(jié)。

　　17、 了解作者的感受。（板書(shū)：留戀）

　　三、 總結(jié)

　　18、 全文小結(jié)，詩(shī)歌朗誦。（幻燈6、7）

　　19、 贊美草塘。

　　20、 配樂(lè)朗讀、背誦。（幻燈8）

　　21、 

　　板書(shū)設(shè)計(jì)             景色優(yōu)美

　　可愛(ài)的草塘    物產(chǎn)豐富

　　風(fēng)光奇特

　　感受： 沒(méi)意思   喜歡    留戀

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇9

　　重點(diǎn)語(yǔ)段：

　　“說(shuō)走就走�！�…最后連成一片，茫茫地跟藍(lán)天相接�！保ā犊蓯�(ài)的草塘》第五節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.輕聲朗讀。思考：這一段寫(xiě)出草塘的什么特點(diǎn)？

　　2.“大”在哪里？“綠”得怎樣？作者是怎樣細(xì)致描寫(xiě)的？

　　3.草塘在“我”眼里，是靜的，還是動(dòng)的？這樣寫(xiě)好在哪里？

　　4.作者為了突出草塘的可愛(ài)，這里采用了哪幾種修辭方法？如果少用或不用，對(duì)刻畫(huà)美景有影響嗎？請(qǐng)比較分析。

　　5.作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這一段？

　　訓(xùn)練目的：

　　從一幅鮮明美麗的草塘風(fēng)光圖中去領(lǐng)略生活情趣，去感受滲透在妙詞佳語(yǔ)里的喜愛(ài)和贊美之情，最后情不自禁地發(fā)出“這草塘真美啊”的贊嘆，和作者產(chǎn)生思想感情上的共鳴。同時(shí)，通過(guò)教師的啟發(fā)指導(dǎo)，要求學(xué)生明白“借景抒情”的前提是“借好景、繪好景”，這一節(jié)就是描摹景物的范例，無(wú)論是觀(guān)察、表達(dá)、修辭等方面是能得到有益的借鑒。

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇10

　　歐陽(yáng)鎮(zhèn)原

　　《可愛(ài)的草塘》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中的一篇講讀課文。它通過(guò)作者初到黑龍江北大荒的所見(jiàn)所聞，描述了境內(nèi)一處草塘的美麗和富饒。文章語(yǔ)言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，是一篇優(yōu)美的借景抒情散文。

　�。ㄒ唬┚o扣題眼，統(tǒng)覽全文

　　在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生緊扣題眼“可愛(ài)”一詞，帶著下列問(wèn)題默讀課文：

　　1.作者寫(xiě)了草塘的哪幾件物象來(lái)體現(xiàn)草塘的可愛(ài)？

　　2.作者寫(xiě)草塘的可愛(ài)，是抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？

　　3.小麗講了哪幾件事來(lái)夸耀北大荒，說(shuō)哪兒也比不上它？

　　通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的思考與議論，引導(dǎo)學(xué)生列出課文中描寫(xiě)的可愛(ài)的景物：①草塘夏季美麗的景色。②冬春草塘的景色。③在水泡子里逮魚(yú)的情景。④河水里倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫(xiě)草塘的可愛(ài)，是通過(guò)寫(xiě)“草塘”、“動(dòng)物”、“河水”三種物象來(lái)體現(xiàn)的。作者寫(xiě)草塘的景象，是抓住“大”、“綠”、“動(dòng)”三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)的。說(shuō)它大，“就像置身于大海中一樣”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”；說(shuō)它綠，“綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”，“近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈墨綠色”；說(shuō)它在動(dòng)，“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方�！币蚨�作者發(fā)出了“情不自禁”的贊美。作者寫(xiě)動(dòng)物，聽(tīng)了小麗介紹后，主要寫(xiě)了魚(yú)、野雞和狍子。通過(guò)“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”，野雞“像拔蘿卜似的”捉，狍子“眼睜睜地讓人逮”，以及水泡子里的魚(yú)“一條一條不住地往岸上拋”等語(yǔ)句，說(shuō)明了草塘物產(chǎn)豐富，作者又發(fā)出“好得哪兒也比不上啦”的贊嘆。作者寫(xiě)在水泡里逮魚(yú)時(shí)，從“不禁驚叫”的喜愛(ài)，發(fā)展到“戀戀不舍”的眷意。作者寫(xiě)河水時(shí)，寫(xiě)出綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。他“啊”的一聲發(fā)出贊嘆，產(chǎn)生“生怕弄臟了這一幅美好的畫(huà)卷”的珍惜感情。這時(shí)作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學(xué)生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過(guò)程。

　　就這樣，緊扣題眼“可愛(ài)”，引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，理順文章的條理，抓住了作者行文的線(xiàn)索，達(dá)到了統(tǒng)覽全文的目的。

　　（二）設(shè)計(jì)畫(huà)面，引入情境

　　本文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，教師在課前可設(shè)計(jì)幾幅畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生對(duì)草塘的可愛(ài)之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。

　　映現(xiàn)作者置身于草塘，舉目遠(yuǎn)眺的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行思考：①草塘給作者的第一印象怎樣？②作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？③草塘“大”嗎？“大”得怎樣？④草塘“美”嗎？“美”在哪里？在此基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生的頭腦里浮現(xiàn)出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進(jìn)到“這草塘真美啊”的情境中去。

　　第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。

　　這幅畫(huà)的畫(huà)面是通過(guò)小麗的話(huà)描繪出來(lái)的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發(fā)芽，河水解凍，魚(yú)兒歡跳，一派生機(jī)；右面：冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進(jìn)雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進(jìn)雪里的狍子……讓學(xué)生仔細(xì)看圖后，思考與回答“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”這句話(huà)的含義是什么？小麗那自豪的模樣說(shuō)明了什么？作者為什么是寫(xiě)冬春特有的景色等問(wèn)題，讓學(xué)生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

　　第三幅，是作者在水泡里逮魚(yú)的情景圖。

　　使學(xué)生看到水里“擠擠挨挨的都是魚(yú)”，使“我”“連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒(méi)膝蓋深的水里逮起來(lái)”，“藍(lán)子都滿(mǎn)了”等畫(huà)面。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)逮魚(yú)時(shí)的情況。把學(xué)生帶入“貪心不足”、“戀戀不舍”的情境。

　　第四幅，是河水倒映草塘美景圖。

　　使學(xué)生看到綠草藍(lán)天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。加上朗讀課文中的有關(guān)詞句，引發(fā)他們陶醉于美景之中的熾熱感情。

　　（三）品味對(duì)話(huà)，呈現(xiàn)聲色

　　文章中的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，尤其是人物的對(duì)話(huà)顯得有聲有色，回味無(wú)窮。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析品味。例如，“姐夫，呆膩了吧？我領(lǐng)你去散散心好嗎？”此話(huà)表面上看來(lái)，好像是在征求我的意見(jiàn)，其實(shí)，并非如此。是小麗的主意已定，非帶“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。

　　又如，小麗說(shuō)的“不過(guò)你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我還能怕”等話(huà)，表現(xiàn)了小麗有意說(shuō)假，激“我”去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛(ài)。

　　再如，“我故意逗她：‘別光說(shuō)美的，若是冬天呢……’”這話(huà)貌似迫使小麗說(shuō)出北大荒的荒涼可怕。其實(shí)，這既引出了“冬天更好玩”的動(dòng)人景象又深化了“可愛(ài)”之意。

　　類(lèi)似上述的對(duì)話(huà)，課文中還有許多。這些對(duì)話(huà)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使他們深深體會(huì)到這些對(duì)話(huà)情味蘊(yùn)藉，且有豐富的內(nèi)涵：既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力與感染力，又大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。

　�。ㄋ模┬蕾p修辭，體會(huì)意境

　　本文的又一個(gè)特點(diǎn)是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好去欣賞，體會(huì)其優(yōu)美的意境。

　　首先要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的話(huà)語(yǔ)：“……走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接�！弊寣W(xué)生知道這段話(huà)語(yǔ)中運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動(dòng)形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫(huà)面，充分表現(xiàn)了草塘“大”和“美”的特點(diǎn)，更加突出了草塘的可愛(ài)。

　　再讓學(xué)生有感情地朗讀與欣賞“一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了”這段話(huà)語(yǔ)，了解其中三個(gè)整齊的排比句，特別是一個(gè)“顯得”的運(yùn)用，寫(xiě)出了綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫(xiě)得更加生動(dòng)別致，清新委婉，充分表現(xiàn)了作者看到河里倒影時(shí)，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對(duì)草塘的愛(ài)。

　　就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語(yǔ)言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節(jié)奏，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美，使學(xué)生能更好地體會(huì)意境，進(jìn)入情景。

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇11

　　《可愛(ài)的草塘》是篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)教材。課文描寫(xiě)了北大荒美麗的景色、豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光，以其豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的語(yǔ)言、獨(dú)特的構(gòu)思多年來(lái)一直受到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。這篇教材以往傳統(tǒng)的教法往往是抓住喜歡的內(nèi)容和含義深刻的句子理解感悟，了解體會(huì)北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。這種教法思路清晰，重點(diǎn)也很突出，可以想見(jiàn)課堂上朗朗讀書(shū)之中，學(xué)生會(huì)把對(duì)草塘美麗風(fēng)光的深情贊美融入其間，侃侃交談之間，學(xué)生會(huì)把對(duì)北大荒豐富物產(chǎn)的贊嘆羨慕流露出來(lái)。課堂上也是情、景、人、趣交融，也會(huì)是書(shū)聲朗朗、議論紛紛。

　　今年再教《可愛(ài)的草塘》，語(yǔ)文課程改革的腳步已經(jīng)又走過(guò)一道新的年輪。今年的《可愛(ài)的草塘》我想怎樣教、我該怎樣教呢？如果僅是以往的教法，學(xué)生讀過(guò)、贊過(guò)、喜過(guò)、樂(lè)過(guò)之后，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上又有怎樣的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和提高呢？課文中經(jīng)典、精彩之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是否著意去品味和積累了呢？學(xué)生是否領(lǐng)悟了作者在布局某篇、表情達(dá)意上的妙處呢？學(xué)了這篇課文之后在讀寫(xiě)方面該做怎樣的引導(dǎo)與拓展呢？

　　再教《可愛(ài)的草塘》，我是這樣來(lái)認(rèn)識(shí)教材的：

　　這篇課文歷經(jīng)幾次教材改版都成為保留篇目，著實(shí)是一篇非常優(yōu)秀的例文。課文內(nèi)容豐富：有對(duì)草塘景色的精彩描寫(xiě)，有對(duì)北大荒“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”豐富物產(chǎn)的有趣介紹。有作者隨著對(duì)草塘深入了解思想感情的不斷變化。同時(shí)，這樣豐富的內(nèi)容得益于作者獨(dú)特的寫(xiě)作思路：用作者對(duì)草塘思想感情的變化作為文章的思路和線(xiàn)索貫穿全文，這樣不僅思路清晰、主線(xiàn)分明，而且隨著作者情感的變化，引得讀者對(duì)草塘、對(duì)課文的喜愛(ài)也步步深入，引起同感與共鳴，與學(xué)生學(xué)過(guò)的《迷人的張家界》《鏡泊湖奇觀(guān)》《頤和園》等普通的按不同內(nèi)容或游覽順序來(lái)寫(xiě)有很大不同，這是其一。其二，另一個(gè)突出的寫(xiě)作特色是作者雖與小麗只觀(guān)賞了夏秋時(shí)節(jié)草塘的美景。但在與小麗的對(duì)話(huà)中，作者巧妙地穿插了對(duì)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的介紹，使課文內(nèi)容更為豐富，情趣更為濃厚，這是學(xué)生在其他寫(xiě)風(fēng)景風(fēng)情課文所沒(méi)見(jiàn)過(guò)的寫(xiě)法。因此，在完成理解感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感之后，我打算讓學(xué)生領(lǐng)悟文章這兩個(gè)獨(dú)到的寫(xiě)法，并由此拓展讀寫(xiě)。

　　再教《可愛(ài)的草塘》，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解體會(huì)草塘的美麗和富饒，感受作者喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者以情感變化為主線(xiàn)和用對(duì)話(huà)豐富課文內(nèi)容的寫(xiě)作特色。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文，邊讀邊想草塘留給你印象比較深的是什么內(nèi)容？

　　1.反饋?zhàn)衷~：出示生字、生詞檢查讀音

　　2.交流：讀過(guò)課文，草塘留給你印象比較深的是什么內(nèi)容？

　　學(xué)生邊交流教師邊板書(shū)整理。

　�。ㄟ@個(gè)交流印象比較深的內(nèi)容的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文大意和脈絡(luò)。這種設(shè)計(jì)一是由本文的內(nèi)容分為景色美、物產(chǎn)豐幾方面寫(xiě)的教材特點(diǎn)而定，二是可以訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀，把握文章大意的能力。）

　　二、細(xì)讀課文，賞析感受“可愛(ài)”

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，批畫(huà)出自己喜歡的句子和段落，反復(fù)地讀讀，想想你為什么喜歡它？

　　2.引導(dǎo)交流：

　�。▽W(xué)生交流到哪，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。交流過(guò)程中以景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面為框架，但這兩方面內(nèi)容在處理上又不是同等的方法和分量。引導(dǎo)學(xué)生理解感受北大荒景色的奇特優(yōu)美是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)）

　�。�1）第5自然段中草塘的大和美：

　　a、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子：

　　“浪花翠綠翠綠的。綠得發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。”體會(huì)草塘的綠浪翻滾的顏色和動(dòng)態(tài)之美，感受作者運(yùn)用比喻、擬人的手法把草塘寫(xiě)得更加生動(dòng)，把自己的喜愛(ài)之情揉于其間。

　　“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接”引導(dǎo)學(xué)生看圖了解作者由遠(yuǎn)及近地觀(guān)察，對(duì)草塘富有層次的顏色美的描寫(xiě)，感受茫茫草海接天碧的美麗景色。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受美讀：

　　學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)讀，教師相機(jī)范讀引讀。

　�。�2）第18自然段小河美景：

　　a、“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！迸疟染涞馁p析：河水清靈，天光云影，綠草相映，多么令人陶醉的美景。

　　b、看課件促進(jìn)學(xué)生感受課文中描寫(xiě)的奇特風(fēng)光

　　c、以有感情地朗讀抒發(fā)自己的感受和贊嘆

　　（理解感受北大荒風(fēng)景的優(yōu)美奇特，力求引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)句，以文本為主談理解、生發(fā)想象、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法、交流感受；以讀為主，讀中有議有感有評(píng)，讀中有想象有氛圍有提高。）

　�。�3）交流物產(chǎn)方面喜歡的內(nèi)容：

　　以學(xué)生暢談為主，談冬天追狍子、逮野雞的樂(lè)趣，談春天郵魚(yú)干的自豪，談下河捉魚(yú)的痛快。談之間適當(dāng)交流課前對(duì)北大荒物產(chǎn)的了解和搜集的資料，感受北大荒的富饒，再以讀來(lái)感悟和玩味即可。

　�。ㄟ@方面內(nèi)容雖不少，但學(xué)生一讀就懂，而且趣味十足，學(xué)生很感興趣。在處理上比寫(xiě)景部分要淡，要有所不同。不必理解，也不必過(guò)多引導(dǎo)，其間的趣味讓學(xué)生去暢談，去感受，去表達(dá)。）

　　三、生字學(xué)習(xí)和指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、領(lǐng)悟總結(jié)寫(xiě)法：通讀課文，領(lǐng)悟獨(dú)特寫(xiě)法

　　1.通過(guò)交流喜歡的內(nèi)容，我們充分感受到了草塘的美麗富饒可愛(ài)，感受到了作者對(duì)草塘的盛情贊美，那么作者是從一開(kāi)始就喜歡這北大荒的嗎？請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，看看他的情感先后發(fā)生了怎樣的變化？

　　（1）讀書(shū)、批畫(huà)、交流、總結(jié)：課文是以作者對(duì)北大荒思想感情的變化為主線(xiàn)來(lái)寫(xiě)的。

　　（2）議一議這樣寫(xiě)的好處：給讀者的感覺(jué)自然合理，引發(fā)讀者與作者一同步步深入地了解、喜愛(ài)北大荒，深有同感和共鳴。

　　2.瀏覽課文，交流寫(xiě)法方面其他的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟：

　　如：課文內(nèi)容春夏秋冬景美物豐十分豐富，得益于作者巧妙地以人物間的對(duì)話(huà)介紹補(bǔ)充其他季節(jié)的情況。再如比喻、擬人、引用等修辭方法的恰當(dāng)使用，課文順序、條理的清晰等。

　　3.回讀課文感受作者精彩的寫(xiě)法和經(jīng)典的語(yǔ)言（1）通讀體會(huì)寫(xiě)法。

　　（2）背誦喜歡的段落、內(nèi)容。

　　二、拓展讀寫(xiě)

　　運(yùn)用文中的語(yǔ)言為《可愛(ài)的草塘》編寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞或仿用本文利用人物對(duì)話(huà)補(bǔ)充豐富文章內(nèi)容的方法介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)。

　　再教《可愛(ài)的草塘》，我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：

　　例如：初讀文整體理清內(nèi)容

　　生：我比較感興趣的是第9自然段冬天去逮野雞、追狍子的內(nèi)容，我覺(jué)得特別好玩。

　　師：是啊，真羨慕人，如果我們也能去捉多好啊�。ò鍟�(shū)：冬逮、捉）

　　生：我喜歡第5自然段，我來(lái)讀讀，我喜歡草塘景色非常美。

　　生：對(duì)，課文18自然段給我的印象比較深，小河的景色也很美。

　　師：看來(lái)，草塘優(yōu)美的風(fēng)景給不少同學(xué)留下了較深的印象。（板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美）

　　誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己印象比較深的內(nèi)容？

　　生：還有春天，他們那兒開(kāi)河了，可以用瓢來(lái)舀魚(yú)，魚(yú)可真多！

　　生：作者還下河捉了呢，裝滿(mǎn)了籃子。

　　師：哎呀，魚(yú)多得用瓢可以舀上來(lái)�。ò鍟�(shū)：春舀魚(yú)）魚(yú)多，加上還有野雞、狍子，看來(lái)北大荒豐富的物產(chǎn)給大家留下了很深的印象。（板書(shū)：物產(chǎn)豐富）

　　師：同學(xué)們初讀課文，就了解了文章的大致內(nèi)容，很好。

　　再如：理解賞析風(fēng)景的優(yōu)美

　　生：我喜歡“浪花翠綠翠綠的。綠得發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方�！边@句寫(xiě)草的顏色非常漂亮。

　　師：對(duì)，看這草是什么顏色啊，？

　　生：翠綠翠綠，而且還很光亮。

　　師：咦，這里沒(méi)有草”，人家說(shuō)的是浪花啊。

　　生：可是前一句說(shuō)了“走了進(jìn)去，就像置身于大海中一樣”是說(shuō)草塘像大海呢，所以這里的浪花當(dāng)然也是草海中的草啦。

　　師：噢，聯(lián)系上一句不僅讀懂了內(nèi)容，還看出作者運(yùn)用了比喻寫(xiě)出了草塘的廣大。很好。

　　師：誰(shuí)也喜歡這句，有補(bǔ)充嗎？

　　生：我喜歡這草“歡笑著。翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這草被風(fēng)一刮，就刷啦啦地動(dòng)，作者說(shuō)它歡笑著，我覺(jué)得很生動(dòng)，把草寫(xiě)活了。

　　師：是呀，把草當(dāng)人寫(xiě)，這么一擬人，寫(xiě)得很生動(dòng)。大家看這里作者為什么說(shuō)“一層趕著一層”，而不用“一層層”涌向遠(yuǎn)方？

　　生：剛才不是說(shuō)了他用擬人的方法寫(xiě)，“趕著”好象也有擬人的味道啊。

　　生：草是“趕著”走的，重疊著，很密實(shí)，“一層層”就表現(xiàn)不出來(lái)了。

　　師：體會(huì)地真好。把這又大又美，長(zhǎng)得很密實(shí)的草海讀一讀吧。

　　師：草塘的大和美，你還有補(bǔ)充嗎？

　　生：“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接”我覺(jué)得這草的顏色是很有層次的，近處鮮綠，然后是翠綠，再遠(yuǎn)是墨綠，很漂亮。

　　生：這草海都和藍(lán)天接在一起了，多美！

　　師：對(duì)，我們學(xué)過(guò)一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧”，這里是“接天草塘無(wú)窮碧”��！請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)中圖，欣賞這從近到遠(yuǎn)變換顏色的接天草海。能把這美景讀出來(lái)嗎？讀一讀。

　　又如：領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　師：作者按照這樣的游覽順序，通過(guò)寫(xiě)自己看到的美景、小麗的補(bǔ)充介紹、親自下河捉魚(yú)的體驗(yàn)展現(xiàn)給讀者一個(gè)美麗富饒有趣可愛(ài)的北大荒。我們的家鄉(xiāng)大連不知有多少好看好玩的景點(diǎn)呢，我們也可以仿照作者的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)啊，現(xiàn)在就來(lái)想一想，寫(xiě)哪兒？設(shè)想你和誰(shuí)游玩？親眼看哪些內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話(huà)補(bǔ)充介紹哪些內(nèi)容？

　　生思考后交流：

　　生1：我想寫(xiě)勞動(dòng)公園。我暑假領(lǐng)我表姐玩。我按游覽的順序重點(diǎn)寫(xiě)荷花池、孔雀館，在林蔭道上我介紹賞槐會(huì)的熱鬧和好玩。

　　生2：我寫(xiě)星海公園。設(shè)想我領(lǐng)我弟弟玩。我在寫(xiě)星海公園沙灘時(shí)介紹春天退潮后抓小蟹子的情景。

　　生3：我寫(xiě)濱海路。我?guī)П本┑母绺缤妗Ｋ�春天�?lái)，我向他介紹夏天海灘的好玩，啤酒節(jié)的熱鬧，夏天來(lái)我向他介紹春天騎自行車(chē)欣賞一路鮮花、嘗海鮮，或者秋天的紅葉，冬天來(lái)可以告訴他的就更多了！

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇12

　　溪潭中心小學(xué) 六年級(jí) 馬善梅

　　一、教學(xué)目的

　　1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　2、了解作者思想感情的變化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備 課件

　　四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程 

　　一、激情導(dǎo)入  ，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　2、同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問(wèn)題

　�。ㄗ髡叱醯奖贝蠡母杏X(jué)呆膩了。后來(lái)他的思想感情是否發(fā)生了變化？）

　�。ㄏ胫�道可愛(ài)的草塘景色怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。）

　　3、觀(guān)賞草塘的美麗景色。

　　出示課件，可愛(ài)草塘的美麗景色。

　　（讓學(xué)生學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)）

　　二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。

　　1、出示草塘的圖片，生欣賞

　�、偾�，咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！

　　②仔細(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？

　　③風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……

　　2、屏幕出示：

　　這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍(lán)天相接。

　�、倮首x這個(gè)片段，體會(huì)作者的思想變化。

　�、隗w會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　③體會(huì)作者的用詞適當(dāng)。

　　3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　4、品讀著這精彩的語(yǔ)句，體會(huì)著這字里行間流露出來(lái)的情感。同學(xué)們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。

　　（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　5、背誦精彩的語(yǔ)句。

　　三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。

　　1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來(lái)。

　�、俜纸M自由讀第三段的內(nèi)容。

　�、谡页霾焕斫獾膬�(nèi)容。

　�。ńM內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決）

　　四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景。

　　1 、快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的、你最想學(xué)的語(yǔ)段，放聲地讀一讀。

　　2、體會(huì)作者的感情。

　　體會(huì)得多好，這畫(huà)面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？

　　3、教師總結(jié)美景：

　　置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍(lán)天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰(shuí)能無(wú)感于懷，無(wú)動(dòng)于衷呢？同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢？

　　（學(xué)生自由說(shuō)）

　　五、知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇13

　　《可愛(ài)的草塘》教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中親自探索，在自主學(xué)習(xí)中，不僅獲得新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效。

　　根據(jù)《可愛(ài)的草塘》語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問(wèn)題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)思想感情。

　　一、營(yíng)造氣氛,促使學(xué)生參與

　　我先出示草塘美景的幻燈，而后展現(xiàn)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的圖片，學(xué)生興趣盎然，在欣賞畫(huà)面的同時(shí)，如臨其境地得到感性認(rèn)識(shí)：草塘真美，物產(chǎn)真豐富，這樣在特定的氛圍中進(jìn)入意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、借助詞句理解課文。

　　通過(guò)學(xué)生潛心讀書(shū)，在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)體會(huì)，能以書(shū)中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛(ài)的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見(jiàn)，有時(shí)還有大大小小爭(zhēng)論，學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。

　　三、組內(nèi)互講故事。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，看看如何用自己的語(yǔ)言把這幾件事講給我們聽(tīng)。小組內(nèi)互相幫助，互相講講。請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)講，小麗的話(huà)中給“我”介紹了開(kāi)春瓢舀魚(yú)，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無(wú)限的樂(lè)趣、令人神往�！拔摇笔菑倪@里體會(huì)草塘的物產(chǎn)豐富的。 安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)。

　　四、品讀親身逮魚(yú)樂(lè)。

　　分角色讀小麗與“我”的對(duì)話(huà)，注意讀出其中的樂(lè)趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛(ài)、自豪之情。魚(yú)多：擠擠挨挨、鲇魚(yú)、鯽魚(yú)、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　五、讀中體會(huì)美景

　　在教學(xué)小河美景這一自然段時(shí)，由于這一自然段運(yùn)用了排比的修辭手法，語(yǔ)言很美，我建議學(xué)生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀，學(xué)生在讀中就能體會(huì)到作者對(duì)草塘的喜愛(ài)之情，最后與作者產(chǎn)生了共鳴，對(duì)草塘也依依不舍。

　　《可愛(ài)的草塘》教學(xué)反思

　　在學(xué)校組織的一學(xué)期一次的公開(kāi)教學(xué)中，我選擇了《可愛(ài)的草塘》作為我的教學(xué)課文。在課前，我還是深鉆了教材，知道這是一篇以寫(xiě)景為主的文章，于是定下了以讀代講的指導(dǎo)思想。可上完課后我才發(fā)現(xiàn)并不如我所愿。

　　課文有兩條線(xiàn)索，一是草塘的可愛(ài)，這包括風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富；二是作者感情的變化。我想我是上的第一課時(shí)，就通過(guò)朗讀去品味草塘的美。我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：課前布置學(xué)生查找北大荒的資料；初步感知課文內(nèi)容；重點(diǎn)通過(guò)朗讀第五自然段“這么大這么美的草塘”及第十八自然段“草塘中的小河”這兩部分景色的描寫(xiě)體會(huì)北大荒的景色優(yōu)美；我還設(shè)計(jì)了多媒體課件，哪一句，哪些字都考慮全面，并穿插草塘美景錄像；我想雖然這節(jié)課可能無(wú)法讓學(xué)生感受到作者情感的變化，但能通過(guò)感悟、朗讀來(lái)體會(huì)“景”與“情”的內(nèi)在聯(lián)系。

　　經(jīng)過(guò)如此考慮之后，我信心十足地進(jìn)了課堂，課是上下來(lái)了，但并不順利，我心中總有一種忐忑不安。

　　但接下來(lái)的公開(kāi)課評(píng)議讓我豁然開(kāi)朗，課文中“最重要的東西”，我忽略了，學(xué)生的主體地位，我剝奪了，教學(xué)的設(shè)計(jì)，我只從自己出發(fā)了……我陷入了深深的思考和自責(zé)。但我欣慰，我找出了本課教學(xué)的不足之處：

　　1 從學(xué)生的朗讀中，可以看出學(xué)生的朗讀基本功不夠扎實(shí)，在朗讀時(shí)耽誤了時(shí)間，致使后面的內(nèi)容“草草收兵”。顯然這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)并沒(méi)有充分去備學(xué)生。

　　2 雖然設(shè)計(jì)是“以讀感知”，但學(xué)生從讀中感悟不深，老師也沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入感受草塘風(fēng)景的美麗，老師好像怕耽誤教學(xué)時(shí)間多少顯得有些匆忙。

　　3 這堂課并沒(méi)有很好地體現(xiàn)新課程的理念，教師該講的地方?jīng)]有講到位，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造自由開(kāi)放的空間，沒(méi)有創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、討論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放不開(kāi)手腳，教學(xué)效果顯然不會(huì)有效。 

　　此刻我強(qiáng)烈地感受到，其實(shí)我為《可愛(ài)的草塘》所做的某些設(shè)計(jì)，恰恰成了砌在自己和學(xué)生間的一堵“教”與“學(xué)”的墻。令我的思緒越發(fā)沉重的是，我肯定不只是這次為公開(kāi)教學(xué)而精心砌造了一堵墻，或許這種墻，我已經(jīng)砌得太多了，以致自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在這樣的“墻”式教學(xué)中我失去了什么，學(xué)生又失去了什么呢？

　　我深深地思考著、反思著……

　　《可愛(ài)的草塘》教學(xué)反思

　　小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。就此而言，閱讀教學(xué)便是一個(gè)因文得義、以文悟情的過(guò)程。這“得義”、“悟情”的過(guò)程中，學(xué)生在不停地感知、感悟著，浮想聯(lián)翩，感情激蕩，最后與作者產(chǎn)生了共鳴。我們語(yǔ)文老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”，完全可以甩開(kāi)請(qǐng)學(xué)生概括中心思想的老路，走出讓每個(gè)學(xué)生都一抒胸臆的步子。

　　基于這樣的思考，我在對(duì)《可愛(ài)的草塘》一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時(shí)，只是請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)了一遍聲情并茂的課文朗誦，然后布置了這樣一道練習(xí)：北大荒的草塘啊，你________，我________。3分鐘后，學(xué)生們都輕松地寫(xiě)完了。當(dāng)我翻閱著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡(jiǎn)潔明快、又是多么生動(dòng)活潑的紙上抒情��！這些小練習(xí)，或長(zhǎng)或短，皆可用“精彩”二字概括。

　　有的學(xué)生寫(xiě)出了自己迫不及待的渴盼之情。

　　“北大荒的草塘啊，你是那么美麗富饒，我真想馬上飛到你的身邊。”

　　“北大荒的草塘啊，你那么美麗，你為北大荒增添了光彩，我真想到那兒去親自動(dòng)手捉魚(yú)，也真想用你那清澈的河水來(lái)洗洗臉�！�

　　“北大荒的草塘啊，你在風(fēng)中翩翩起舞，像大海一般。我多么想立刻去北大倉(cāng)——過(guò)去的北大荒�！�

　　有的學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，表達(dá)了贊美之情。

　　“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷。”

　　“北大荒的草塘啊，你景美，如一位美麗的女郎；你物豐，似一位有著萬(wàn)貫家產(chǎn)的富翁。我贊美你！”

　　“北大荒的草塘啊，你太美了！你豐富的物產(chǎn)有多少人羨慕，你優(yōu)美的景色有多少人喜愛(ài)。我贊美你，可愛(ài)的草塘！”

　　“北大荒的草塘啊，你是多么美麗，多么富饒。我為你陶醉，我多么希望看到草塘中的那條小河，愿它永遠(yuǎn)都那么清澈，像一幅畫(huà)卷，永遠(yuǎn)都看不夠。”

　　有的學(xué)生由草塘的可愛(ài)聯(lián)想開(kāi)去，流露的感情也更為深“北大荒的草塘啊，你風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，水清魚(yú)肥，我多想寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美你對(duì)東北人民的巨大貢獻(xiàn)。”

　　“：北大荒的草塘啊，你給我們祖國(guó)增添了一份美麗，我為祖國(guó)有這么可愛(ài)的地方感到驕傲�！�

　　有的學(xué)生還聯(lián)系自己，抒發(fā)了美好的理想。

　　“北大荒的草塘啊，你不但風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。我長(zhǎng)大后一定到北大荒投資。”

　　“北大荒的草塘啊，你是多么美麗��！藍(lán)的天，白的云，綠色的草浪一層又一層。你是多么富饒��！水中，有活蹦亂跳的魚(yú)；草中，有野雞和狍子。我是多么希望立刻飛到你那兒去，走一走，看一看，領(lǐng)略一下北大荒的秀麗景色。我決心好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后開(kāi)發(fā)利用北大荒的自然資源，將你裝扮得更加美麗！”

　　值得一提的是，其他同學(xué)“紙上抒情”的語(yǔ)言也這般率真自然，感情也那樣強(qiáng)烈真切。揣摩學(xué)生所用的詞語(yǔ)、句式和修辭，不能不讓人感嘆，在這有限的3分鐘里，卻顯得那么豐富多彩。這些都足以證明，這時(shí)的學(xué)生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿(mǎn)，每個(gè)人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語(yǔ)言與作者交流，與同學(xué)交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語(yǔ)文教學(xué)所追求的效果嗎！

　　《可愛(ài)的草塘》教學(xué)反思

　　《可愛(ài)的草塘》是第九冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。它抓住了草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面寫(xiě)出了草塘的可愛(ài)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然及被迷人的草塘吸引注，深深?lèi)?ài)上草塘的思想感情。教學(xué)這一課文時(shí)，我是這樣安排的。

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知課文。

　　一上課問(wèn)：“同學(xué)們到過(guò)哪些景色迷人的景點(diǎn)旅游，把看到的，聽(tīng)到的，想到的向大家說(shuō)說(shuō)�！比缓笤�(huà)題一轉(zhuǎn)，出示掛圖讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生感受圖畫(huà)的美，教師激趣地說(shuō)：“今天，老師帶大家隨同作者一同走進(jìn)可愛(ài)的草塘去看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩，體會(huì)作者的感情。布置學(xué)生自由閱讀全文，感知課文大意。

　　二、品讀課文，欣賞草塘的大、綠、美。

　　配樂(lè)激qing誦讀與描繪，學(xué)生欣賞。

　　瞧，咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢！

　　近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？

　　風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……

　　找出相關(guān)的句子加以體會(huì)。如：這么大，這么美的草塘我還是第一次看到，走了進(jìn)去，就像置身于大海中一樣。

　　浪花翠綠翠綠的……歡笑著……一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。

　　啊，一條清澈的小河……顯得更白了。

　　引導(dǎo)學(xué)生從這些句子里面去欣賞和感受草塘的大、綠、美。

　　三、方法運(yùn)用。

　　創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)課文第三段。了解草塘的物產(chǎn)豐富，教師出示“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里�！边@個(gè)諺語(yǔ)。

　　讓學(xué)生自學(xué)課文找出相關(guān)的語(yǔ)句加以體會(huì)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是所聽(tīng)、哪些是所見(jiàn)、哪些是自己的親身經(jīng)歷。

　　四、品讀好詞佳句。

　　通過(guò)學(xué)生品讀好詞佳句，體會(huì)作者采用的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)景物的方法。

　　五、欣賞性的朗讀全文。

　　學(xué)生采用欣賞性的口吻自由的采用喜歡的方法進(jìn)行朗讀全文，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解課文，這樣使學(xué)生樂(lè)學(xué)，快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇14

　　一、教學(xué)要求：

　　1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛(ài)北大荒的思想感情，《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察的方法，按事情經(jīng)過(guò)給課文分段，講述段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者思想感情的變化。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

　　老師：多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)檢查。

　　1板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ū贝蠡模�

　　3聽(tīng)到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？

　　4誰(shuí)能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置？

　�。ㄒ簧�找）你是怎么知道的？

　　5還有誰(shuí)知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？

　　6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)（或向別人打聽(tīng)）的方式來(lái)學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。

　　二、整體感知課文。

　　1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛(ài)的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2讀了課文后，你覺(jué)得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）

　　3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）

　　4誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那句話(huà)讀出來(lái)？

　�。ㄉ�：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

　　（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

　�。ㄉ�：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

　　……

　　5（過(guò)渡）看來(lái)，課文是通過(guò)寫(xiě)草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書(shū)）來(lái)寫(xiě)草塘的可愛(ài)，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　三、精讀重點(diǎn)句段。

　　A、

　　1出示“草塘”課件，師隨音樂(lè)范讀：“這么大這么美……”

　　2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺(jué)得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。

　　如：（1）句中:

　　a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來(lái)的？（再請(qǐng)讀）

　　b、學(xué)生評(píng)議該生讀書(shū)情況。

　　c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

　　如：（2）句中：

　　a、（先讓一生找讀）

　　b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話(huà)，你認(rèn)為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。

　　c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

　　如：（3）句中：

　　a、找讀

　　b、理解色彩美，板書(shū)：綠

　　3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說(shuō)）下面請(qǐng)大家在樂(lè)曲聲中美美地讀這段話(huà)。（學(xué)生齊讀）

　　B

　　1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）

　　2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。）

　　3用自己的方式讀書(shū)或背書(shū)。

　　4請(qǐng)一生試背，介紹背書(shū)方法�？晒膭�(lì)：你的背書(shū)方法真好，值得大家推廣。

　　C（過(guò)渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）

　　1課文中有一句話(huà)，僅僅十四個(gè)字就充分說(shuō)出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）

　　2（生齊讀）這句話(huà)介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書(shū)）

　　3你是怎樣理解這句話(huà)的？

　　四、情境對(duì)話(huà)。

　　A、師：可愛(ài)的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來(lái)觀(guān)光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說(shuō)會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰(shuí)想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說(shuō)詞準(zhǔn)備好，解說(shuō)詞在哪兒？（書(shū)上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找，認(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說(shuō)詞。

　�。▽W(xué)生準(zhǔn)備）

　　師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）

　　師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋�！�

　�。ㄉ�介紹“冬天”一段）

　　師：那你說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在有什么好？

　　（生介紹小河里的魚(yú)）……

　　B、學(xué)生評(píng)議。

　　五、小結(jié)課文。

　　1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

　　2北大荒原來(lái)是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無(wú)比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。

　　附板書(shū)：

　　20 可愛(ài)的草塘

　　風(fēng)景優(yōu)美：大、綠

　　物產(chǎn)豐富：狍子、魚(yú)、野雞

　　《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《可愛(ài)的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

欲揚(yáng)先抑起波瀾——《可愛(ài)的草塘》藝術(shù)技巧 篇15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：能體會(huì)草塘的大、綠、美，能有感情的朗讀第五自然段。

　　智能目標(biāo)：掌握朗讀技巧，體會(huì)作者思想感情。

　　情感目標(biāo)：了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然的感情。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、師：同學(xué)們，你們都去過(guò)那些風(fēng)景名勝？你們知不知道北大荒這塊神奇的土地？現(xiàn)在，我將帶領(lǐng)大家到北大荒的一個(gè)美麗的地方——可愛(ài)的草塘。

　　2、播放課件，欣賞草塘的優(yōu)美景色。

　　3、自由暢談?dòng)^后的心情。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件的播放展示激發(fā)學(xué)生對(duì)草塘的喜愛(ài)。

　　二、初步感知課文內(nèi)容，感受草塘的可愛(ài)。

　　1、帶著這樣的心情放聲朗讀《可愛(ài)草塘》。板書(shū)課題：可愛(ài)的草塘

　　2、通過(guò)朗讀我想同學(xué)們對(duì)草塘有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)談一談？（出示課件）能否用上“這草塘，真是��！”說(shuō)一說(shuō)草塘給你留下怎樣的印象。板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

　　3、選擇你最感興趣的部分或者你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段落，讀一讀，然后與組內(nèi)成員交流你的讀書(shū)感受。

　　4、全班交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的欲望。

　　三、精讀品析課文第五自然段，感受草塘的大、美、綠。

　　1、師配樂(lè)范讀，生閉眼想象。

　　2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)你第一次走進(jìn)草塘，你看到了什么？

　　（1）抓住學(xué)生的想象與課文內(nèi)容相結(jié)合感受草塘的大、美、綠。

　�。�2）體會(huì)文中比喻的手法。

　　3、這么美的草塘，你認(rèn)為怎樣讀才能把它的美給展示出來(lái)？各小組討論交流，選擇一種你們最喜歡方式來(lái)朗讀，最后每個(gè)小組推選一位代表到班上展示。

　　4、全班展示，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

　　5、全班配樂(lè)齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生想象感受草塘的大、美、綠，入情入境朗讀。

　　四、課外延伸：

　　第一次走進(jìn)草塘，我們就能感受到它的美麗與壯觀(guān)，此時(shí)此刻，我的心情與大家一樣真是萬(wàn)分的激動(dòng)，那就請(qǐng)你選擇一種你喜歡的形式，如，高歌一曲、作首小詩(shī)、或傾訴、或背誦等多種方式來(lái)表達(dá)你滿(mǎn)心的愉快吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己喜歡的喜歡的學(xué)習(xí)方式。