《可愛的草塘》（精選17篇）

《可愛的草塘》 篇1

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、按照事情發展順序給課文分段。

　　教學重點：

　　按照事情發展順序給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一、板書課題：可愛的草塘

　　二、初讀課文

　　1、正音

　　2、理解詞語

　　情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

　　戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

　　猶豫——拿不定主意。

　　三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

　　1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發展順序）

　　2、在了解寫作順序后進行分段。可以讓學生充分地討論，發表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

　　3、學生討論交流：

　　第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

　　文章主要內容：

　　這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

　　四、討論交流。

　　通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

　　（可以讓學生自由討論發言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、體會文章中含義深刻的句子。

　　2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。

　　二、新授課

　　（一）自學討論

　　1、出示自學題目，進行自學：

　　為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

　　2、提出自學要求：（在投影上出示）

　　（1）以小組為單位先集體讀課文。

　　（2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

　　（3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。

　　（4）每組選一位重點發言人，其余同學作補充發言。

　　3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

　　（二）交流總結

　　1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　①草塘面積很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

　　②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。

　　③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

　　（板書：大、綠、變）

　　（2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

　　2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會草塘的美麗可愛的。

　　（板書：物產豐富）

　　（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

　　3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

　　（板書：逮魚  倒映在河水中的草塘）

　　指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

　　三、小結

　　1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

　　（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

　　（板書：不習慣  沒意思—贊嘆—了解—愛上）

　　2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

　　北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之后無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

《可愛的草塘》 篇2

　　目的要求

　　1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

　　2、練習理清課文的條理。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

　　教學重點

　　　　　1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。

　　2、練習理清課文的條理。

　　教學難點　練習理清課文的條理。　

　　教具學具　自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入。

　　1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。

　　2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。

　　二、檢查預習。

　　1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？

　　2、課文寫了北大荒的什么?

　　3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

　　三、再讀課文，給課文分段。

　　1、學生自己練習，給課文分段。

　　2、討論課文的分段。

　　四、指名逐段朗讀，并說一說主要內容。

　　五、復習部分生字。

　　六、布置作業：

　　讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文。

　　二、說說草塘的可愛體現在什么地方。

　　三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

　　1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。

　　2、這一段中，哪句寫了草塘的美？

　　3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？

　　討論分析。

　　4、有感情的朗讀本段。

　　四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

　　1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

　　2、小麗介紹了哪兩件事情？

　　3、練習有感情的朗讀。

　　五、體會草塘刀映在河里的美景。

　　1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。

　　2、多媒體顯示思考練習四第二題。

　　3、體會美景。

　　六、練習背誦。

　　第三課時

　　一、檢查背誦。

　　二、體會我思想感情的變化。

　　1、提出要求。這篇是按事情的經過敘述的，在事情的發展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？

　　2、學生自學思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　三、復習部分生字。

　　四、完成讀讀寫寫練習。

　　五、布置作業。

　　1、準備聽寫生字。

　　2、預習《預習中國石》。

　　板書設計：

　　13 可愛的草塘

　　大

　　草塘　　　　　　　　　　　　景色優美

　　綠

　　小河　清

　　逮野雞　追狍子　逮魚　物產豐富

《可愛的草塘》 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、按照事情發展順序給課文分段。

　　教學重點：

　　按照事情發展順序給課文分段。

　　教學過程：

　　一、板書課題：

　　二、初讀課文

　　1、正音

　　摻（ch1n）假    水泡（p1o）  舀（y3o）魚

　　2、理解詞語

　　情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

　　戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

　　猶豫——拿不定主意。

　　三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

　　1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發展順序）

　　2、在了解寫作順序后進行分段。可以讓學生充分地討論，發表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

　　3、學生討論交流：

　　第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

　　文章主要內容：

　　這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

　　四、討論交流。

　　通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

　　（可以讓學生自由討論發言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會文章中含義深刻的句子。

　　2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學過程：

　　一、導入  新課

　　上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。

　　二、新授課

　　（一）自學討論

　　1、出示自學題目，進行自學：

　　為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

　　2、提出自學要求：（在投影上出示）

　　（1）以小組為單位先集體讀課文。

　　（2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

　　（3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。

　　（4）每組選一位重點發言人，其余同學作補充發言。

　　3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

　　（二）交流總結

　　1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　①草塘面積很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

　　②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。

　　③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

　　（板書：大、綠、變）

　　（2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

　　2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會草塘的美麗可愛的。

　　（板書：物產豐富）

　　（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

　　3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

　　（板書：逮魚  倒映在河水中的草塘）

　　指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

　　三、小結

　　1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

　　（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

　　（板書：不習慣  沒意思——贊嘆——了解——愛上）

　　2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

　　北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之后無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

　　附：板書設計

　　不習慣                                            覺得沒意思

　　景色優美：大、美、綠                              贊嘆

　　物產豐富：棒打狍子瓢舀魚，野鴨飛到飯鍋里          了解

　　逮魚，倒映在河水中的草塘                          愛上

　　教案點評：

　　這篇講讀課文講的是“我”在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富、思想感情上發生了變化，由原來的“覺得沒意思”到深深地愛上了這個地方。教學設計主要體現了如下三個方面的特點：

　　1、給學生充分討論交流的時間，引導學生領會草塘的可愛與美麗。并使學生體會到“我”對北大荒、對草塘的認識的逐步加深，對草塘的愛也逐步加深的過程。

　　2、學習本文時，要充分利用有感情朗讀加深學生對課文內容的理解。如對小麗的介紹，不必要做過多的講解，主要通過有感情的朗讀來體會北大荒特有的情趣，體會北大荒人的自豪感。對草塘美景和小河的兩段文字，也要在有感情地朗讀的過程中，感受其中的美。

　　3、展示圖片內容，豐富學生對北大荒的昨天與今天的認識。進而深化熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育。

　　探究活動

　　校園的變化

　　北大荒原來是一片荒涼的地方，建設者們經過多年不懈的努力，北大荒大變樣了，它終于擁有了今天這般美麗景色。同學們，我們的生活也悄悄地發生著變化。橋梁越修越多了，公園越來越美了，人們的穿著越來越漂亮了……我們的校園也是一天一個樣。那么你想不想了解一下我們校園的昨天呢？想不想知道我們的校園發生了怎樣的變化呢？請你以《校園的變化》為題進行一次采訪活動，問一問學校的老師，向周圍的居民進行一下調查……把校園的昨天與今天做一個對比，寫成一份報道。看看這樣的變化使你想到了什么？

《可愛的草塘》 篇4

　　目的要求

　　1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

　　2、練習理清課文的條理。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

　　教學重點

　　 1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。

　　2、練習理清課文的條理。

　　教學難點  練習理清課文的條理。

　　教具學具 自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、復習導入  。

　　1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。

　　2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。

　　二、檢查預習。

　　1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？

　　2、課文寫了北大荒的什么?

　　3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

　　三、再讀課文，給課文分段。

　　1、學生自己練習，給課文分段。

　　2、討論課文的分段。

　　四、指名逐段朗讀，并說一說主要內容。

　　五、復習部分生字。

　　六、布置作業 ：

　　讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文。

　　二、說說草塘的可愛體現在什么地方。

　　三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。

　　1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。

　　2、這一段中，哪句寫了草塘的美？

　　3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？

　　討論分析。

　　4、有感情的朗讀本段。

　　四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

　　1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。

　　2、小麗介紹了哪兩件事情？

　　3、練習有感情的朗讀。

　　五、體會草塘刀映在河里的美景。

　　1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。

　　2、多媒體顯示思考練習四第二題。

　　3、體會美景。

　　六、練習背誦。

　　第三課時

　　一、檢查背誦。

　　二、體會我思想感情的變化。

　　1、提出要求。這篇是按事情的經過敘述的，在事情的發展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？

　　2、學生自學思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　三、復習部分生字。

　　四、完成讀讀寫寫練習。

　　五、布置作業 。

　　1、準備聽寫生字。

　　2、預習《預習中國石》。

　　板書設計 ：

　　13 可愛的草塘

　　大

　　草塘 景色優美

　　綠

　　小河 清

　　逮野雞 追狍子 逮魚 物產豐富

《可愛的草塘》 篇5

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，感悟北大荒美麗的景色，豐富的物產；

　　2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3摘錄課文中寫得美的句子。

　　教學過程

　　一、初讀課文，感知“可愛”

　　1、學生自主讀文，并提出要求。

　　2、生說：自己的要求。

　　二、品讀課文，感悟“可愛”

　　1、進一步點撥，進一步明確學標。師：把自己懂得和知道的好詞句做上批注。了解草塘美麗和富饒？

　　（生：草塘的美麗和富饒具體表現在哪些方面？/課文是怎樣描寫草塘美麗和富饒的？）

　　2、引導自主探究。

　　（1）先來品讀描寫“我”初步發現草塘美麗的部分，注意讀出草塘的美和自己的感悟過程。（學生自讀、感悟）

　　（2）反饋，交流。指名談收獲。

　　3、指導合作探究。

　　（1）學生分小組合作品讀描寫草塘富饒及富有情趣部分（具體說說草塘物產豐富表現在哪些地方，給“我”帶來了哪些樂趣。把你最感興趣的部分多讀一讀）。

　　（2）反饋，交流。

　　（生：“棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這是草塘富饒的寫照……）

　　師：野雞怎么這么傻，主動飛到飯鍋里，想變烤雞呀？（指明有感情地朗讀。）

　　師：想不到，在北風呼嘯，萬里雪飄的冬天，草塘里也有這么多的物產，這么多的樂趣，那現在有什么好呢？

　　（3）讀小河奇景的段落。

　　朗讀(教師深情地領讀第一句）：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在……”

　　師：此時此刻，“我”對草塘這幅畫卷已產生了怎樣的情感？

　　（生：深深的喜愛之情 / 深深的眷戀)

　　師：都很不錯。若用課文中的詞語呢？

　　(生：“生怕弄壞”)

　　4、總結全文

　　三、想象冬趣，拓展“可愛”

　　師：“我”還想去草塘嗎？會是在一個什么樣的季節？

　　師：為什么？

　　（生：冬天去雪地里追狍子、拔野雞）

　　師：那一定別有一番風味。能具體地想象，描繪出來嗎？……

　　師：同學們的想象真豐富。不過，老師想提醒一下，這是在以前，現在人們都在關注環保，同學們將來有機會去了“北大荒”，可不要再打狍子，逮野雞了。

　　四、聲再次讀課文，體會文章的難點，師生共同總結。

　　生：板書           

　　可愛的草塘

　　景色美麗       

　　草塘             物產豐富     

　　富有情趣

　　教學反思：

　　一、學習目標與問題由老師水到渠成地引導學生自主明確或提出，比由教師生硬的指定更能激發學生自主、合作、探究的欲望。

　　比如：在學習草塘景色時,是由學生自己找出好段落，學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生自由讀,同學們讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

　　在學習描寫小河景色這段話時,我也采用同樣的方法,以讀為本,以讀促悟.這樣既讓學生積累了知識,減輕了學生的負擔。

　　二、是學生的奇思妙想，充滿個性的獨特見解，以及共性的思維，能主動地，充分地得到展現就更好了，因此，平時應多關注、引導和放飛學生思想，這也是自己在今后的教學應努力的的方向。

《可愛的草塘》 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、按照事情發展順序給課文分段。

　　教學重點：

　　按照事情發展順序給課文分段。

　　教學過程：

　　一、板書課題：

　　二、初讀課文

　　1、正音

　　摻（ch1n）假    水泡（p1o）  舀（y3o）魚

　　2、理解詞語

　　情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

　　戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

　　猶豫——拿不定主意。

　　三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

　　1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發展順序）

　　2、在了解寫作順序后進行分段。可以讓學生充分地討論，發表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

　　3、學生討論交流：

　　第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

　　文章主要內容：

　　這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

　　四、討論交流。

　　通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

　　（可以讓學生自由討論發言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會文章中含義深刻的句子。

　　2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學過程：

　　一、導入  新課

　　上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。

　　二、新授課

　　（一）自學討論

　　1、出示自學題目，進行自學：

　　為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

　　2、提出自學要求：（在投影上出示）

　　（1）以小組為單位先集體讀課文。

　　（2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

　　（3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。

　　（4）每組選一位重點發言人，其余同學作補充發言。

　　3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

　　（二）交流總結

　　1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　①草塘面積很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

　　②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。

　　③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

　　（板書：大、綠、變）

　　（2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

　　2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會草塘的美麗可愛的。

　　（板書：物產豐富）

　　（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

　　3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

　　（板書：逮魚  倒映在河水中的草塘）

　　指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

　　三、小結

　　1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

　　（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

　　（板書：不習慣  沒意思——贊嘆——了解——愛上）

　　2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

　　北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之后無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

　　附：板書設計

　　不習慣                                            覺得沒意思

　　景色優美：大、美、綠                              贊嘆

　　物產豐富：棒打狍子瓢舀魚，野鴨飛到飯鍋里          了解

　　逮魚，倒映在河水中的草塘                          愛上

　　教案點評：

　　這篇講讀課文講的是“我”在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富、思想感情上發生了變化，由原來的“覺得沒意思”到深深地愛上了這個地方。教學設計主要體現了如下三個方面的特點：

　　1、給學生充分討論交流的時間，引導學生領會草塘的可愛與美麗。并使學生體會到“我”對北大荒、對草塘的認識的逐步加深，對草塘的愛也逐步加深的過程。

　　2、學習本文時，要充分利用有感情朗讀加深學生對課文內容的理解。如對小麗的介紹，不必要做過多的講解，主要通過有感情的朗讀來體會北大荒特有的情趣，體會北大荒人的自豪感。對草塘美景和小河的兩段文字，也要在有感情地朗讀的過程中，感受其中的美。

　　3、展示圖片內容，豐富學生對北大荒的昨天與今天的認識。進而深化熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育。

　　探究活動

　　校園的變化

　　北大荒原來是一片荒涼的地方，建設者們經過多年不懈的努力，北大荒大變樣了，它終于擁有了今天這般美麗景色。同學們，我們的生活也悄悄地發生著變化。橋梁越修越多了，公園越來越美了，人們的穿著越來越漂亮了……我們的校園也是一天一個樣。那么你想不想了解一下我們校園的昨天呢？想不想知道我們的校園發生了怎樣的變化呢？請你以《校園的變化》為題進行一次采訪活動，問一問學校的老師，向周圍的居民進行一下調查……把校園的昨天與今天做一個對比，寫成一份報道。看看這樣的變化使你想到了什么？

《可愛的草塘》 篇7

　　教學要求

　　1.通過學習體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養學生豐富的想象力和細致觀察的能力。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內容。

　　3.學會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　體會作者在文中表達的熱愛草塘，熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學難點 

　　通過學習培養學生細致觀察的能力和豐富的想象力。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學過程 

　　第一課時教學內容：

　　1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。

　　2.學會本課生字、新詞。

　　3.正確流利地朗讀課文。

　　第二課時教學內容：

　　1.精讀課文，品味草塘在不同季節里美麗的景象及作者熱愛家鄉的思想感情。

　　2.歸納段意和主要內容。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　第三課時教學內容：

　　1.鞏固所學內容，完成課后作業 。

　　2.指導學生練筆。

　　第一課時

　　一、談話引入

　　我國東北的北大荒曾經是個很荒涼的地方，可是，經過幾代人的辛勤勞動，如今的北大荒變成了米糧倉。在那里，不僅有已被開墾的良田，也有可愛的草塘。今天我們就來學習《可愛的草塘》這篇課文。請大家把書打開，聽老師讀一遍課文。思考：可愛的草塘有哪些地方是可愛的？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.教師范讀，同學將不會讀的字注音，并思考問題。

　　2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。

　　三、自學生字、新詞

　　1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。

　　2.講解難字、新詞。

　　豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。

　　自豪：因為自己或與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。

　　茫茫：沒有邊際，看不清楚。

　　貪心：貪得的欲望。

　　清凌凌：形容水清澈而有波紋。

　　眼睜睜：睜著眼睛，多形容發呆、沒有辦法或無動于衷。

　　四、再讀課文，理清順序，劃分段落

　　1.提問：本文的題目是“可愛的草塘”，請你默讀課文，想一想文章哪部分寫的是草塘的可愛？

　　2.找出重點段。

　　從第5自然段（說走就走）到文章結束，寫的是可愛的草塘。

　　課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：

　　第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到沒什么意思，妹妹帶我去散心。

　　第二段（第5～結束）：寫出草塘在不同季節里美麗的景象和豐富的物產。

　　3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？

　　2.指名回答。

　　二、學習第一段

　　1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？

　　沒意思。（無聊、呆膩了。）

　　2.導入  下文。

　　正當“我”無聊之際，小麗帶我來到了草塘。作者第一次見到草塘有什么感受呢？

　　三、學習第二段

　　1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關的句子。

　　句子：這么大，這么美的草塘……

　　追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？

　　大和美。

　　啟發：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）

　　抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。

　　2.寫這么美的草塘，表現了作者怎樣的思想感情呢？

　　贊美、喜愛之情。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　導入  下文：

　　草塘可真美啊！可小麗卻說來的不是時候。請你速讀下文，說說小麗講了哪幾件事來贊美北大荒的？

　　4.速讀下文，概括說一說。

　　狍子、魚、雞。

　　“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產豐富。）

　　5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？

　　6.自由讀、討論。

　　7.匯報。

　　（抓句子、詞語談體會。）

　　8.小結。

　　本文寫出了草塘之美：碧草、藍天和清涼的河水，寫出了草塘的肥美：野雞、狍子和魚兒。在作者眼里，此時的草塘是一整幅美好的畫卷！

　　四、有感情地朗讀全文

　　第三課時

　　一、復習引入

　　提問：這篇課文寫“我”看到的草塘是什么樣的？草塘的可愛在不同季節里都有哪些景象？

　　按原文填空：

　　（1）浪花（ ）的，綠得（ ），綠得（ ），（ ）著，（ ）著，一層趕一層（ ）遠方。

　　（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（ ）色，遠一點兒的呈（ ）色，再遠的呈（ ）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

　　（3）蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更（ ）了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更（ ）了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更（ ）了。

　　二、復習寫法，指導練筆

　　1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？

　　先概括寫，再具體地按由近及遠的順序寫，注意選詞，選句。

　　2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序寫？

　　3.討論、交流。

　　4.口頭作文。

　　5.用筆寫下來。

　　板書設計 

《可愛的草塘》 篇8

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、按照事情發展順序給課文分段。

　　教學重點：

　　按照事情發展順序給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一、板書課題：

　　二、初讀課文

　　1、正音

　　摻（ch1n）假    水泡（p1o）  舀（y3o）魚

　　2、理解詞語

　　情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

　　戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

　　猶豫——拿不定主意。

　　三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

　　1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發展順序）

　　2、在了解寫作順序后進行分段。可以讓學生充分地討論，發表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

　　3、學生討論交流：

　　第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

　　文章主要內容：

　　這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

　　四、討論交流。

　　通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

　　（可以讓學生自由討論發言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、體會文章中含義深刻的句子。

　　2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。

　　二、新授課

　　（一）自學討論

　　1、出示自學題目，進行自學：

　　為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

　　2、提出自學要求：（在投影上出示）

　　（1）以小組為單位先集體讀課文。

　　（2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

　　（3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。

　　（4）每組選一位重點發言人，其余同學作補充發言。

　　3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

　　（二）交流總結

　　1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　①草塘面積很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

　　②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。

　　③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

　　（板書：大、綠、變）

　　（2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

　　2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會草塘的美麗可愛的。

　　（板書：物產豐富）

　　（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

　　3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

　　（板書：逮魚  倒映在河水中的草塘）

　　指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

　　三、小結

　　1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

　　（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

　　（板書：不習慣  沒意思——贊嘆——了解——愛上）

　　2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

　　北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之后無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

　　附：板書設計 

　　不習慣                                            覺得沒意思

　　景色優美：大、美、綠                              贊嘆

　　物產豐富：棒打狍子瓢舀魚，野鴨飛到飯鍋里          了解

　　逮魚，倒映在河水中的草塘                          愛上

　　教案點評：

　　這篇講讀課文講的是“我”在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富、思想感情上發生了變化，由原來的“覺得沒意思”到深深地愛上了這個地方。教學設計主要體現了如下三個方面的特點：

　　1、給學生充分討論交流的時間，引導學生領會草塘的可愛與美麗。并使學生體會到“我”對北大荒、對草塘的認識的逐步加深，對草塘的愛也逐步加深的過程。

　　2、學習本文時，要充分利用有感情朗讀加深學生對課文內容的理解。如對小麗的介紹，不必要做過多的講解，主要通過有感情的朗讀來體會北大荒特有的情趣，體會北大荒人的自豪感。對草塘美景和小河的兩段文字，也要在有感情地朗讀的過程中，感受其中的美。

　　3、展示圖片內容，豐富學生對北大荒的昨天與今天的認識。進而深化熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育。

　　探究活動

　　校園的變化

　　北大荒原來是一片荒涼的地方，建設者們經過多年不懈的努力，北大荒大變樣了，它終于擁有了今天這般美麗景色。同學們，我們的生活也悄悄地發生著變化。橋梁越修越多了，公園越來越美了，人們的穿著越來越漂亮了……我們的校園也是一天一個樣。那么你想不想了解一下我們校園的昨天呢？想不想知道我們的校園發生了怎樣的變化呢？請你以《校園的變化》為題進行一次采訪活動，問一問學校的老師，向周圍的居民進行一下調查……把校園的昨天與今天做一個對比，寫成一份報道。看看這樣的變化使你想到了什么？

《可愛的草塘》 篇9

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初讀課文，了解課文內容。

　　2、按照事情發展順序給課文分段。

　　教學重點：

　　按照事情發展順序給課文分段。

　　教學過程 ：

　　一、板書課題：

　　二、初讀課文

　　1、正音

　　摻(chān)假 水泡（pāo） 舀（yǎo）魚

　　2、理解詞語

　　情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。

　　戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

　　猶豫——拿不定主意。

　　三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。

　　1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發展順序）

　　2、在了解寫作順序后進行分段。可以讓學生充分地討論，發表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。

　　3、學生討論交流：

　　第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。

　　第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

　　文章主要內容：

　　這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛上了這個地方。

　　四、討論交流。

　　通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

　　（可以讓學生自由討論發言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、體會文章中含義深刻的句子。

　　2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　上節課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節課，我們繼續學習課文。

　　二、新授課

　　（一）自學討論

　　1、出示自學題目，進行自學：

　　為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

　　2、提出自學要求：（在投影上出示）

　　（1）以小組為單位先集體讀課文。

　　（2）在書中劃出體現草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。

　　（3）有感情地朗讀體現草塘可愛的語句。

　　（4）每組選一位重點發言人，其余同學作補充發言。

　　3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。

　　（二）交流總結

　　1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優美）

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　①草塘面積很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。

　　②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。

　　③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。

　　（板書：大、綠、變）

　　（2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。

　　2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。

　　（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？

　　小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會草塘的美麗可愛的。

　　（板書：物產豐富）

　　（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。

　　3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

　　（板書：逮魚 倒映在河水中的草塘）

　　指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。

　　三、小結

　　1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

　　（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

　　（板書：不習慣 沒意思—贊嘆—了解—愛上）

　　2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。

　　北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對北大荒進行了大規模的開發。一九五八年，數萬解放軍復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發史上輝煌的一章。之后無數的開發建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！

　　附：板書設計 

《可愛的草塘》 篇10

　　教學目標

　　1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、繼續培養學生的速讀能力。

　　4、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

　　5、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　6、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

　　7、培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

　　教學重點《 可愛的草塘》教學設計

　　感受草塘的物產豐富，體會作者的情感變化。

　　教學過程

　　一、復習舊課

　　1、復習舊課

　　問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）

　　課文從哪幾個方面表現了草塘的可愛？

　　板書：

　　大

　　景色優美 綠

　　奇

　　可愛的草塘

　　物產豐富

　　2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）

　　當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發出感慨：“這草塘真美啊！”這說明了他對草塘的贊美。

　　姐夫對草塘的贊嘆，讓小麗無比的自豪。他便打開話匣子，滔滔不絕的向“我”介紹起北大荒豐富的物產來。她介紹了哪些物產呢？讓我們帶著問題走進課文，去體會北大荒的富饒。同時，我們還要注意“我”的情感又有了哪些變化？

　　二、自讀課文，了解物豐

　　請同學們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產？

　　三、全班交流

　　1、介紹了哪些物產？（狍子、魚、野雞）

　　2、文中那句話概括了物產豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）

　　3、看到這句俗語，我們會產生哪些問題呢？

　　期待回答：為什么用瓢子就能舀到魚？為什么用棒子就能打到狍子？為什么野雞會飛到飯鍋里？

　　4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。

　　5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學們能以故事的形式來表現這三件有趣的事。現在四人小組商量討論怎樣來講。

　　6、學生表演、結合課文點評。

　　四、學習第十一段

　　1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）

　　2、第幾自然段講了這件事？（14）

　　齊讀第14自然段，找出文中體現魚多的詞語

　　擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了

　　3、籃子都裝滿了魚，該上岸了。“我”舍得上岸嗎？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）

　　這說明了“我“對草塘的情感發生了怎樣的變化？ （喜愛）

　　4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）

　　五、學習最后一段

　　“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）

　　說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。

　　六、課外拓展

　　1、同學們，北大荒項開發旅游業，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）

　　2、交流廣告

　　《 可愛的草塘》教學設計

　　3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。

　　4、交流畫。

　　七、小結

　　北大荒之旅就要結束了，這里，老師想用一首詩來結束我們的旅程

　　可愛的草塘

　　茫茫草塘綠浪涌，

　　春冬兩季趣無窮。

　　景美物豐惹人戀，

　　小河奇景心中留。

《可愛的草塘》 篇11

　　阿城市解放小學     邵艷紅

　　在教學《可愛的草塘》一課時，首先讓學生齊讀 課題，然后提問：這是什么地方的草塘？北大荒在什么地方？誰用搜集的資料介紹一下？你對北大荒有哪些了解？生介紹。

　　在初讀課文時，邊讀邊思考：草塘 有哪些可愛之處？學生快速閱讀課文，小組交流所得。學生匯報學習所得。學生主要從兩方面匯報：一景色美麗，二物產豐富。下面同學們對哪一方面最感興趣，選擇你最感興趣的部分選學課文，先有感情的讀課文，然后想一想從哪些地方能看出草塘景色美麗、物產豐富。在小組內交流一下自己的看法。

　　學生匯報時，教師放映相關的錄象，欣賞北大荒的物產豐富，在學生匯報草塘的美景時，引導學生新賞草塘的美景，給學生以身臨其境的感覺。并通過有感情的讀來體會文中的美。在課文將近結束時，師創設情境，草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產使人留戀。此時，你對北大荒 是一種怎樣的情感？請同學們用喜歡的方式來表達。

　　這節課 充分的落實了學生的主體地位，為學生主體性的發揮創造了條件，設計精巧，以讀為本引導得法。通過資料的介紹，培養了學生初步的收集信息的能力，扣住“可愛”設疑讓學生快速瀏覽，使之對草塘有初步的印象，征求意見，從學生不同的學習需求出發，為學生學習服務的思想躍然于課堂，學生是學習的主人的精神得以體現。有多媒體配上優美的音樂展現草塘優美迷人的風光 ，使學生受到美的熏陶感染，同時，挖掘教材中的情感因素，采用開放式教學，激活了學生的思維，馳騁了學生的想象力，挖掘了學生的創造才能，展示了學生的個性特長，讓課堂充滿生機和活力。

《可愛的草塘》 篇12

　　【教學目標】

　　1、情感目標

　　了解北大荒草塘的美麗富饒，體會作為一個北大荒人的自豪感。

　　2、能力目標

　　⑴　通過抓含義深刻的句子并對其進行分析，進一步理解課文的內容，體會北大荒的景色美麗、物產豐富。

　　⑵　通過深入朗讀，加深對課文內容的理解，培養對語言文字的感知能力。

　　3、知識目標

　　學會本課11個生字，掌握“茫茫、摻假、自豪、貪心、清澈、眼睜睜、清凌凌”等詞語。

　　【教學重點】

　　1、理解課文內容，體會草塘景色的美麗、物產的豐富。

　　2、體會作者的思想感情是怎樣發生變化的。

　　【教學難點】

　　1、聯系上下文和自己的生活實際，體會含義深刻的句子。

　　2、體會作者的思想感情是怎樣發生變化的。

　　【教學準備】　　課件

　　【教學步驟與教學活動設計】

　　1、交流資料，引入新課學習。

　　⑴　同學們，今天我們學習《可愛的草塘》這一課。通過預習，你知道課文寫的是什么地方的草塘嗎？（北大荒）

　　⑵　北大荒在什么地方？你對北大荒有哪些了解？能將查閱到的有關北大荒的資料，通過自己的講述說給大家聽嗎？（學生發言）

　　⑶　小結：正像大家所說的那樣，過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但卻長期得不到開發。現如今，經過幾代人的辛勤勞動，北大荒發生了翻天覆地的變化。在這里，不僅有已被開墾的萬頃良田，還有（指課題）──（生）可愛的草塘。

　　2、瀏覽課文，整體感知課文內容。

　　⑴　草塘有哪些可愛之處？請同學們帶著這個問題快速瀏覽課文。

　　⑵　已經有同學舉手了，看來這些同學的瀏覽速度很快。你認為草塘有哪些可愛之處？交流。（板書：景色優美 物產豐富）

　　⑶　也就是說作者是從景色優美和物產豐富這兩個方面來描述草塘的。那你們最感興趣、覺得最有意思的是哪一方面呢？你們最喜歡哪部分內容我們就先研讀哪些段落。

　　（根據大多數學生販意愿決定先學習哪些段落）

　　3、學習第二段，感悟草塘的優美景色：

　　⑴　這么多同學喜歡草塘的美麗景色，那你們能不能自由快速地讀一讀課文描寫草塘景色的段落，找出最能體現草塘景色優美的句子。（指名讀出有關段落）

　　⑵　出示課件：“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，……茫茫的跟藍天相接。 ”

　　請同學們自由地讀讀這段話，想想從作者的描述中你體會到了什么？可以把你的體會說給同桌或前后左右的同學聽一聽。

　　⑶　誰來談談自己的體會？你是從哪些語句體會到的？全班交流。

　　⑷　同學們很會讀書，體會得非常好。請大家從這段話中找出自己最喜歡的句子，跟自己小組上的同學研究研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來。

　　⑸　誰來讀讀自己最喜歡的句子？讀得真精彩！能說說剛才你們是怎樣研究的嗎？你們很會學習，誰愿意再來讀讀？

　　⑹　小結：這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光輝的美，有變化的美，更有著動態的美。同學們，你腦海中的圖畫是怎樣的呢？讓我們通過自己的讀書，來展現出這幅圖畫好嗎？（學生讀第二段內容。）

　　4、學習第三段，感悟草塘的物產豐富：

　　⑴　過渡：同學們，如果你是作者的話，面對這樣一幅美麗迷人的自然風光畫，你此時此刻的心情是怎樣的呢？

　　⑵　哪位同學能帶著你自己的體會來讀課文，將你的情不自禁之情融入到文字當中，為大家展示一下草塘的迷人的風光。（學生讀課文第5、6自然段）

　　⑶　這美麗而廣闊的草塘還有別的可愛之處嗎？請同學們快速默讀課文第三段，并找出文中最能體現草塘物產豐富的一個句子。

　　⑷　課件出示：棒打孢子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

　　誰來談談自己對這句話的理解？可以先在下面與自己周圍的同學說一說。

　　⑸　這話是誰說的？小麗給姐夫介紹自己的家鄉時，會是一種怎樣的感情？為什么？讓我們帶著這種感情來讀讀這句話。

　　⑹　這么多的物產，多有意思啊！難怪小麗會非常自豪地向姐夫介紹北大荒。眼見為實，我們親自去看一看吧。老師引讀十四自然段。

　　5、學習第四段，欣賞小河美景：

　　⑴　在文中，作者不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？

　　⑵　小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你們去看一看。

　　⑶　出示課件：

　　“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”

　　老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受表達出來。

　　⑷　教師小結：是呀，這色彩清秀的美景怎能不令人流連忘返呢？怎能不令人心曠神怡呢？怎能不讓人喜愛呢？所以，作者又一次“情不自禁”。這一次作者又想干什么呢？

　　請自由朗讀第19自然段，你體會到了作者怎樣的思想感情？

　　⑸　教師總結：作者在看到這么一幅美麗的山水畫后，禁不住“朝前緊走幾步”，想急于接近這一美景，并想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，反映作者對這一清涼明澈的河水是十分喜愛的。而當作者正要捧起河水洗臉時，發覺這里景色真是太美了，他實在不忍心破壞眼前這一美景。他想將這美景永遠呈現在眼前，留在自己的記憶之中。

　　由此可見，作者此時已經深深地愛上了北大荒這個美麗、迷人、可愛的地方。

　　6、賞讀課文，體會作者思想感情的變化：

　　⑴　可是，作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺呢？（板書：膩）為什么后來又深深地愛上了北大荒？請同學們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何一步步發生變化的？

　　⑵　交流。（板書：贊 戀 愛）

　　7、總結全文：

　　⑴　教師總結：可愛的草塘的確是一幅美麗的畫卷，它那么美，那么富，那么奇，那么有趣。真是美得可愛，富得可愛，奇得可愛，趣得可愛。而作者的文字也是那么優美，那么富有詩情畫意。透過這些文字，我們不但看到了一幅可愛的草塘風情畫，也感到了作者對草塘、對祖國沃土的一片熱愛之情。

　　⑵　此時此刻，你對北大荒是一種怎樣的情感呢？請同學們用自己喜歡的方式來表達：可以朗讀課文中的精彩語句，可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也可以向老師、同學、朋友傾訴你的感受……

　　⑶　北大荒的確是個可愛的地方，它深深地吸引了文中的“我”，更吸引了大家。我們應該為祖國有如此美麗、如此富饒的地方感到驕傲，感到自豪。

　　板書設計：

　　26、可愛的草塘

　　（北大荒）

　　大 像大海 膩

　　景色優美

　　美 浪花 贊

　　棒打狍子瓢舀魚 戀

　　物產豐富

　　野雞飛到飯鍋里 愛

《可愛的草塘》 篇13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字生詞。

　　2、有情感的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解問中含義深刻的句子，體會課文表達的思想情感。

　　4、了解北大荒的可愛培養學生熱愛家鄉，熱愛大自然的感情。

　　教學重點：　　感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

　　教學準備：　　草塘風光課件，北大荒的有關資料。

　　教學過程 ：

　　一、激qing導入，揭示課題。

　　通過了解，老師知道你們都非常喜歡旅游，隨著課文的學習，我們領略了一碧千里的草原，暢游了氣勢雄偉的三峽、欣賞了迷人的張家界、大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描述了一幅幅美麗的畫卷。

　　今天。老師帶你們去一個特殊的地方 -----（齊讀課題）“可愛的草塘”，進行一次愉快的草塘之旅。

　　二、以親切平和的語氣與學生商量，讓學生選擇自己喜歡的旅行方式。

　　1、我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。

　　讓學生自由說。

　　2、假如我們從從重點句入手的話，你認為可以選擇哪些重點句呢？請同學們速讀課文，用“——”勾畫出文中的重點句。

　　⑴ 學生自由速度課文，勾畫重點句子。

　　⑵ 指名回答。

　　3、在這些重點句中，你最喜歡的是哪一句？（根據學生選擇靈活學習課文）[景美、物豐]

　　[方案一]：選擇物產豐富部分

　　三、以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“物產豐富”。

　　㈠ 初讀俗語。（點擊課件“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）

　　1、請同學們一起讀讀這句俗語好嗎？（生齊讀）

　　2、誰來說一說：初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？

　　㈡ 細讀俗語。

　　1、師：剛才，同學們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受。實際上，課文圍繞俗語還講了許多趣事呢？，我相信，只要同學們仔細去品讀課文，對這句俗語還會有更深刻的感受！那么，還可以從哪些方面去深入理解這句俗語呢？同學們可以聯系過去的學習經驗談一點學習建議呢？（生自由回答）

　　2、方法都很好，為了讓同學更深入地學習，老師也給大家推薦一些方法：你可以當導游，講一講最感興趣的一件事。你可以選擇最喜歡的幾處“對話”讀讀。

　　點擊課件：

　　棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

　　學習建議：以小組為單位，選擇下面你們最感興趣的一項內容，運用你們最喜歡的學習方式，圍繞俗語合作學習課文“ 7—17”自然段：

　　◇抓住重點詞句

　　◇利用收集的資料

　　◇討論提出的問題

　　◇講述有趣的故事

　　◇朗讀喜歡的“對話”

　　◇以導游的身份介紹……

　　1、下面，請圍繞這句俗語，以小組為單位，選擇你最感興趣的一項內容，運用你最喜歡的學習方式，合作學習課文“7—17”自然段。請組長注意組織和分工。呆會兒我們比比，看哪一個小組對這句俗語的理解更全面，更深刻。好，開始吧！（生分組合作學習3分鐘左右，教師下位巡視、檢查、指導。）

　　2、下面請同學們來匯報一下你們剛才合作學習的情況，可以一個同學匯報。（各小組成員匯報，師可以及時的表揚及糾正）

　　3、老師課前也查閱了一些資料，請看大屏幕，這是盧老師從網上下載的有關北大荒的有關北大荒物產的畫面，你能用一句話談談你的感受嗎？（生自由談感受）

　　4、同學們圍繞這句俗語談了這么多認識和感受。那么，怎樣把你們的認識和感受通過朗讀表現出來呢，哪位同學愿意來試一試？

　　〈 1〉指名讀。

　　〈 2〉齊讀。

　　5、從同學們剛才的發言和朗讀聲中，我已經感受到一句短短的俗語，既給課文增添了無窮的情趣，也給我們帶來了無盡的遐思和美妙的感受！俗語是濃縮了的精華，是句子中的精品，既通俗、又幽默。同學們還知道哪些俗語，能給大家介紹介紹嗎？

　　指名學生說俗語。

　　6、盧老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？

　　（點擊課件）一起讀讀好嗎？

　　（生齊讀）耳聽為虛，眼見為實。上有天堂，下有蘇杭。

　　7、第二句是講“蘇杭”像天堂一樣，要是我們說“草塘”也像天堂一樣，該怎么說呢？（上有天堂，下有草塘），請同學們一起響亮地讀一遍。（生齊讀）

　　四以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激qing地欣賞“優美景色”。

　　㈠ 學習寫草塘美景的句子。

　　同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（點擊課件：草塘美景圖：放《漁舟唱晚》的琵琶曲）

　　1、看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？（生暢所欲言，表達感受）

　　2、你們的發言充滿了詩意，也像草塘一樣美。下面，請同學們快速瀏覽課文；找出課文中直接寫草塘景色優美的段落。（師板書：景色優美）生朗讀，師巡視。

　　3、誰能說說寫草塘景色優美的是哪些自然段？（5自然段，18自然段）

　　4、好，我們先學習5自然段！（點擊課件：“這么大這么美、跟藍天相接。”）

　　5、請同學們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會：哪些詞語或句子寫得特別的美？

　　生自由讀。

　　指名匯報：你認為哪些詞語或句子寫得特別的美呢？

　　相機指導朗讀。（指名配音讀、示范讀、齊讀）

　　㈡ 學習寫小河美景的句子。

　　1、聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低—“現池塘”的美好畫面。（停一停）（非常興奮地）同學們快看哪，在那茫茫的草塘上出現了一條清凌凌的小河。（點擊課件：“啊！、更白了。）師配樂讀”，看了這如詩如畫的美景，聽了老師的朗讀，此時此刻，你最想說什么呢？

　　生自由敘說。

　　2、這樣吧，同學們，讓我們一起帶著自己的感情讀一讀這段話吧，注意讀輕一點，別破壞了這幅美好的畫卷。（生配樂齊讀）

　　五、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅“。

　　1、同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在坐的老師們。好，那就在盧老師課前發給你的紙上（點擊課件：編寫俗語，寫點感受，設計一句廣告詞，當然，你可以寫一篇小文，作一首小詩，畫一幅小畫，譜一支小曲、）同學們，趕快動筆吧，盧老師和你們比比賽。（生動筆寫）

　　2、好,我們先來看看同學們的作品!

　　投影展示學生作品 .

　　3、老師這兒也有一首小詩.(點擊課件)

　　可愛的草塘 茫茫草原綠浪涌,

　　春夏兩季趣無窮。

　　景美物豐惹人戀,

　　小河奇景留心中。

　　這首小詩 ,共28個漢字,寫出了草塘的可愛,也寫出了我們對北大荒的熱愛.同學們,讓我們飽含深情,齊讀小詩,來結束我們今天這次愉快的旅行,好嗎?

　　生 :(配樂齊讀小詩)

　　4、同學們,這篇課文描述的還是五、六十年代的情況呢!今天的草塘變得更美麗,更可愛了.同學們去看看嗎?

　　請到網上去看吧 ,網址是(點擊課件:)

《可愛的草塘》 篇14

　　一、導入

　　師：同學們好。以前我們曾經去過許多地方，瀏覽過許多美麗的景色。大家看這是什么地方？

　　（出示課件：草原美景）

　　生：內蒙古草原。

　　師：對，這就是遼闊的大草原。

　　師朗誦：在天底下，一碧千里，而并不茫茫……

　　（出示草塘美景）

　　師：這是哪里？

　　生：可愛的草塘

　　師：對，這就是可愛的草塘。想去看看嗎？

　　生：想。

　　（教師在課題中“草塘”二字下面畫圈）

　　師：這個“草塘”是什么東西？（笑聲）

　　生：草塘就是草原。

　　師：啊，就我所知，這草塘可不是草原。草原是在我國的內蒙古等一些地方。廣闊的原野上長滿了牛馬羊愛吃的草，牧民們騎著馬在草原上放牧，搭蒙古包在草原上生活。可這草塘，按課文里說的，可不像是這樣。

　　生：草塘大概就是長滿了草的池塘。

　　師：池塘我知道。人們挖一個塘，灌滿水，用它養魚或是種荷采藕。但你這個塘，一不養魚，二不種荷，就讓它長草，還要長滿，這個主人是不是有點傻？（眾笑）不過，多虧你發言中用了一個“大概”，可見你也不十分肯定。對嗎？

　　生：是的。

　　生：我想草塘就是有一片草地，里面好像有不少水塘吧？

　　師：你這個發言很聰明。第一，你用問話的形式發言，最后答案等著我表態（笑聲）；第二，你避開了剛才那位同學說的“池塘”二字——池塘好像是人開的，“水塘”就不一定了，不會再跑出來一個傻子；（笑聲）第三，從你的答話中可以聽出來，你是讀過課文后吸收了課文里的一些知識。我說得對嗎？

　　生：（笑了）對。

　　師：這草塘其實就是人們常說的沼澤地。在東北，從西邊的齊齊哈爾坐火車一直往東走，到哈爾濱再往東走，過牡丹江還往東，這么大片的土地中，除了城鎮，有許多地方都是大片大片的沼澤地，也叫濕地。上面長滿了一人多高的蘆葦、蒲草，有的地方這些草就長在水中。這些地方還開辟了丹頂鶴的養殖保護區，真的很美。你們想，這和內蒙古的草原是一回事嗎？

　　生：不是。

　　師：東北的這大片沼澤地，過去叫什么？（生無言）課文中有一個詞，在北方，面積挺大的……

　　生：（齊）北大荒。

　　師：對，北大荒。解放以后，有許多有志青年到北大荒去開墾、播種。北大荒黑土地非常肥沃，所以人們說，北大荒現在已經變成了什么，知道嗎？

　　生：聽說是北大倉。

　　師：對，我們今天學的“可愛的草塘”就是發生在北大荒那里的事。

　　二、　1、學習“草”

　　（出示有關描寫“草塘美景”的文字。）

　　師朗誦：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去，就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方……茫茫的跟藍天相接。

　　師：我想，這時候同學們已經走進了草塘里面，對嗎？那么，你們看到了什么呢？

　　生：蔚藍的天。

　　生：看到了草塘里顏色有不同的層次。

　　生：看到了綠色的海洋。

　　師：聽到了什么？

　　生：我們仿佛聽到小草在歡笑。

　　生：聽到萬馬奔騰的聲音。

　　生：聽到了草塘里風吹草動時發出的嘩啦嘩啦的聲音。

　　師：哦，那是在唱歌，唱著非常歡快的歌。多么美麗神奇的地方呀！那么，你能把看到的和聽到的通過讀表達出來嗎？請同學們先自由輕聲讀一讀。

　　（生自由輕聲讀。）

　　師：誰能試一試？好，你來讀讀吧。

　　（生有感情朗讀。）

　　師：讀得怎么樣？什么地方讀得好？

　　生：“這么大，這么美”強調了一下。

　　師：他是怎么強調的？為什么要這么強調？你知道嗎？

　　生：這樣就把草塘的大和美體現出來了。

　　師：誰能把草塘美景讀出來，讓大家仿佛也好像看到草塘的美麗景色。好，請你來讀。

　　（生讀）

　　師：這兩位同學都讀出了草塘的美景。誰還想讀。好，你來試一試。

　　（生讀）

　　師：“……茫茫的跟藍天相接。”這句話哪一個詞讀得好，為什么要這樣讀呢？

　　生： “茫茫”是指天和草塘相接在遙遠的天邊，一望無際。

　　生：是說草塘非常大。

　　師：這個詞怎么讀？你能試一試嗎？

　　（生讀）

　　師：你讀得真好，讓老師都感覺到已經進入到了草塘里面。誰還想讀？

　　生：浪花翠翠綠的，綠得發光綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：很有感情。

　　師：誰知道他為什么會讀得這么好?

　　生：我想他在讀的時候腦子里一定出現了風吹草動時沙沙得聲音。

　　生：我想他感覺到草塘非常柔美。

　　生：草塘好像在歡笑一樣。

　　師：哦，草塘為什么會歡笑呢？應該怎樣讀呢？

　　生：我想草塘里的草在歡笑，可能是因為風吹過時發出得聲音。

　　師：恩，有道理。還有別的原因嗎？

　　生：我想作者用了一個擬人的修辭手法，形象生動地寫出了作者這時候那種喜悅地心情。

　　師：看到這樣的美景，你高興嗎？你能讀一讀嗎？

　　生：浪花翠綠翠綠的……

　　師：聽老師讀一讀，好嗎？

　　（老師有感情朗讀。）

　　師：老師讀得怎么樣？

　　生：有些詞語讀得速度很快，比如：一層趕著一層涌向遠方中的趕和涌。

　　師：為什么要這樣讀？

　　生：這樣可以讀出草塘的動態美。

　　師：很好。其他的詞語，老師又是怎樣讀的？

　　生：老師，這一自然段的最后一句話，“近處的……遠一點的……再遠的……”你在讀這些詞語的時候，一句比一句讀得慢。我覺得這樣就把草塘一望無際，茫茫的和藍天相接的情景讀了出來。而且把草塘的層次美也很好的表達了出來。

　　師：謝謝你對我的鼓勵。你能給大家示范一下嗎？

　　（生讀。）

　　（學生鼓掌。）

　　師：好，我們一起去草塘里看看。

　　（放有關草塘美景課件。）

　　師：誰能跟著錄音試著讀一讀？先自由讀一下。

　　（生自由輕聲讀。）

　　師：誰能配樂朗讀。好，你來讀給大家聽。

　　（生讀。）

　　師：能不看書跟著音樂，看著畫面再來讀一次嗎？

　　（生背讀。）

　　2、學習“小河”

　　師：“我”情不自禁地說：“這草塘真美啊！”老師告訴你，美的還在后頭呢？你找到了嗎？　

　　（學生速讀全文。）

　　生：老師，我知道還有一條小河。

　　師：那好吧，讓我們再去游覽和欣賞一下吧！先請同學們認真讀一讀描寫小河的部分。看看這條小河有什么特點？該怎樣讀？同桌討論一下。一會兒讀給大家聽，好嗎？

　　（學生討論或自由讀。）

　　生：老師，我知道了這條小河非常清澈。

　　生：如果把表現“清澈”的一些詞語注意一下讀音，就能把小河“清凌凌”的特點表現出來。

　　師：有哪些詞語呢？

　　生：倒映。

　　生：顯得。

　　生：更。

　　師：那么這些詞語你認為該怎樣讀呢？能讀給大家聽嗎？好，你來試試吧！

　　（生讀）

　　生：老師，我認為他讀得還不夠好，沒有把草塘那奇特的景象讀出來。

　　師：文中哪一個詞語說這是一個奇特的景象？

　　生：奇跡。

　　師：什么意思？你知道嗎？

　　生：就是說稀有、罕見、奇異的景象。

　　師：對。這時候的“我”的心情怎樣？你知道嗎？

　　生：高興。

　　師：只是一般的高興嗎？姐夫以前見過這樣的小河嗎？那是什么樣的心情呢？

　　生：驚喜、驚訝之情。

　　師：你能把這種心情讀出來嗎？好，你來試一試。

　　（生讀）

　　師：讀得真好。仿佛把我們也帶到了那清澈的小河邊上，領略到了那奇特的景象。同時,也讓我們感受到了姐夫見到小河奇景時的驚喜之情。

　　師：誰能看著美景，聽著音樂讀一讀。你來吧。

　　（生讀）

　　師：讓我們一起來讀一讀,好嗎?

　　（生齊讀）

　　師：讀到這里，你有什么感受呢？誰能談一談？

　　生：老師，草塘太美了，我真想去親眼目睹一番。

　　生：老師，草塘這奇特的景象讓我如癡如醉。

　　生：老師，文中姐夫說他想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉，這說明小河太清澈了，他非常喜歡這個地方。我要是在那里，我也會和他一樣，甚至會帶一瓶回來，送給我的朋友。

　　生：我想那里的河水一定沒有什么污染，會比礦泉水還要好喝。

　　師：沒錯，是這樣的。老師和你們也有同樣的感受。

　　師：老師這里有一個問題沒有弄明白，姐夫想洗臉，可是為什么又猶豫了呢？

　　生：因為他生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。

　　師：矛盾嗎？

　　生：不矛盾。我認為不管是想洗臉還是猶豫，都是姐夫喜歡小河的一種表現。猶豫只能說明他太喜歡了，不忍心破壞這美麗，甚至是一瞬間。

　　師：看來，姐夫的感情的確發生了很大的變化，由原來情不自禁的贊嘆，變成了現在的陶醉其中。同時這也說明草塘太美麗了，甚至太奇特了。（這時老師指題目）

　　三、學習“物產豐富”

　　師：老師還有一個問題不明白？既然草塘這么美，那么題目可不可以換成《美麗的草塘》？作者為什么不用《美麗的草塘》這個題目呢？請同學們想一想。

　　（學生默然。）

　　師：請你們讀讀書吧。看看這篇課文除了寫美景外，還寫了什么？

　　（學生快速默讀）

　　生：老師，這篇課文除了寫美景，還寫了草塘里魚特別多。還有野雞多。

　　師：還有什么動物呢？

　　生：狍子。

　　師：課文用了一句什么話概括了這些動物特別多呢？

　　生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

　　師：這么多的物產，你能用一個詞語概括一下嗎？

　　生：物產豐富。

　　師：現在誰明白了剛才老師提出的問題——作者為什么不用《美麗的草塘》作題目，而用《可愛的草塘》呢？

　　生：因為草塘不僅風景優美，而且物產豐富，所以說是可愛的草塘，而不是美麗的草塘。

　　師：是的，草塘不僅有著外在的美，更可貴的是這里物產非常豐富。而這一點正是草塘的可愛之處。這也告訴我們以后在讀課文的時候遇到不懂的問題，怎么辦呢？

　　生：遇到不懂的問題，應該多讀書，聯系上下文來理解。

　　師：這確實是一個好辦法，值得借鑒。

　　師：好，現在我們就和姐夫一起去領略草塘里那豐富的物產，愿意嗎？怎么去呢？

　　師：對，還是聽聽小麗的介紹吧。好，我們請幾位同學分角色讀讀這部分內容好嗎？

　　（學生分角色朗讀“物產豐富”的段落。）

　　師：這幾位同學讀得比較流利，說明他們已經對草塘有了一定的了解。但這還不夠，還應該再具體、深入一些。好，讓我們再一起來學習一下。

　　師：其實，對于一篇課文，學習和匯報的形式可以是讀一讀；也可以是說一說，說對草塘的感受；查一查，查閱一些書籍，甚至上網，那里的知識更廣泛；問一問，向周圍的老師和同學問問你的疑問；畫一畫，把草塘的景象通過你的畫筆描繪出來；演一演，幾個人在一起排一個課本劇；寫一寫，寫一首熱情洋溢的詩歌等等。下面我們就以小組為單位，選擇你最喜歡的方法來學習描寫草塘豐富物產的內容。好嗎？

　　生：好。

　　（學生開始學習有關課文，教師參與其中。）

　　師：哪個小組來匯報一下你們的學習情況。

　　生：我們課前上網查閱了有關資料，知道了可愛的草塘是辛勤的北大荒人創造的。現在，北大荒已經成為我國最大的商品糧基地。

　　師：網上資源豐富，只要你有所選擇，上網可以使你的知識更加廣泛。

　　生：老師，我們想讀一讀描寫水泡子的內容。

　　師：好吧。

　　生：往前沒走多遠，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫。”我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子……再往哪兒裝呀？

　　師：同學們，他讀得怎么樣？能評價一下嗎？

　　生：我覺得他讀得非常好，能讓我們感覺到水泡子里魚非常多，同時也表現出了姐夫看到魚多時驚喜的心情。

　　師：能告訴大家，你為什么會讀得這么好嗎？給大家傳授一下經驗。

　　生：我在學習這一段的時候，先看了看水泡子的特點是什么？然后圍繞特點，把有關的詞語都找了出來，讀的時候盡量把魚多的特點表現出來，最后體會了一下“我”的心情。

　　師：真好，這種方法值得推廣。大家可以借鑒。

　　師：你能再給大家讀讀嗎？同學們聽聽他哪些詞語讀得好一些？

　　（生讀）

　　生： “波光粼粼”、“擠擠挨挨”、“貪心不足”讀得好。

　　生：我認為他在讀“一條又一條”、“拋”、“不住”等詞語比較好一些。

　　師：誰能再讀讀？

　　（學生讀。）

　　師：誰能把“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句諺語具體解釋一下？

　　生：老師，我們組經過查閱資料和問教師后面聽課的老師，知道了這句話是講北大荒里的魚非常多。尤其是野雞飛到飯鍋里，這句諺語運用了夸張的手法，形象生動地寫出了草塘物產豐富的特點。

　　生：老師，那個地方真好玩，我真想去看一看。

　　師：怎么個好玩，你能結合課文具體講一講嗎？

　　生：老師，我講冬天好嗎？

　　師：好。

　　生：冬天來到草塘，可好玩啦。下雪后，你只要提一根棍子就可以了。記住一定要多穿一點衣服哦。在雪地里，野雞感到特別寒冷，凍得它連眼睛都睜不開。冷極了，它就把頭往雪里扎。你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了。

　　師：很好，那么狍子呢？

　　生：狍子雖然跑得快，但是在雪地里就不行了，看到有人來了，它只要一跑，腿就會陷到雪坑里，再也拔不出來了，你走到它跟前，眼睜睜的讓人逮。多有趣呀！

　　四、總結

　　師：是呀，草塘里不僅風景優美，而且物產豐富，真是一個可愛的好地方。而“我”的感情也在隨著對草塘的了解發生著巨大的變化——開始初到北大荒時覺得沒意思；初次見到草塘美景情不自禁發出了贊嘆；聽了小麗介紹和親身體驗：到水泡子里捉魚，離開時戀戀不舍；最后看到小河奇特景象，陶醉其中。文章字里行間處處洋溢著“我”那種發自肺腑的喜愛之情。而草塘的可愛也深深地感染了在座的每一位同學和老師。讓我們帶著對草塘深深的喜愛之情，把課文描寫草塘美景的段落再來讀讀吧！

　　（生齊讀）

　　五、延伸

　　師：剛才在學習的過程中，老師發現有的同學寫了詩歌來贊揚美麗、可愛的草塘。誰能把你的杰作給大家欣賞一下。好，你來讀讀你寫的好嗎？

　　生：當你走到她身邊時，就像站在大海的波濤中間，那無際的綠色的海洋，會讓你感到大自然的大手筆，是那么酣暢淋漓。瞧，大海上的浪花正向我們涌來，讓我們來擁抱她吧！

　　師：哇──好有詩情畫意！老師感覺到大自然有大手筆，你也有大手筆。

　　師：誰還有這樣的手筆？好，你來讀讀吧！

　　生：啊！我的黑土地。是你哺育了我，是你造就了我。你的美麗，你的富饒，將帶領我走向新的天地！

　　（掌聲）

　　師：啊！你的詩把老師都感動了。我想問一下，在你的這首詩里，“黑土地”指什么呢？能解釋一下嗎？

　　生：指的是一種精神，代表著千千萬萬工作者的一種無私奉獻的精神。

　　師：哦，你太了不起了。長大后，你一定是一個偉大的詩人。

　　師：這位同學說得多好啊！在這首詩里，不僅寫了草塘的可愛，更可貴的是詩中蘊涵有一種精神。是啊，北大荒的變化太大了，這都應該歸功于那些多少年來默默無聞、無私奉獻的開拓者們。也許有的同學還不是很清楚。讓我們一起來看一下這組資料。

　　（演示課件）

　　師： 大家看，這就是五六十年代知青響應黨中央的號召開墾荒地的情景。五十年的風霜雨雪，五十年的艱苦歷程，造就了北大荒五十年的輝煌成就。當我們在欣賞草塘那美麗風光，領略物產豐富的同時，請別忘了那些可愛的北大荒人。

　　師：好，這節課我們就學到這里。課后請同學們設計好主題，繼續查閱有關北大荒的資料，并整理成冊，作為一次作業交給老師，好嗎？

　　生：好！

　　師：謝謝大家，下課。

《可愛的草塘》 篇15

　　《可愛的草塘》第一課時教案

　　教學目標 ：1 學會本課11個生字，并能書寫運用。

　　2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3 抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感欏?o:p>

　　4 了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

　　重難點：  1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。

　　2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

　　3 抓住作者的感情線索。

　　教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

　　教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。

　　學習過程：

　　一.         整體感知全文。

　　1.             學生談對北大荒的了解情況。

　　2.             激發興趣，學生輕聲快速讀課文。

　　3.             談談草塘給你留下的印象。

　　二.         學生自讀課文，教師巡回指導。

　　1.             出示小黑板，明確學習要求。

　　2.             學生采用各自喜歡的方法開始自學。

　　三.         匯報自讀情況，領悟“草塘”的可愛

　　本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生匯報中，教師根據需要采取的引導作用如下:：

　　1.在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

　　2.在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。

　　3.在匯報中可要求背一兩句優美語句。

　　4.根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美  物產豐富及作者的心情。

　　四.整體回顧，與作者產生共鳴

　　1.置身于大海般的綠色草塘中，享受著風兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時此刻的你想干什么？

　　2.小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。

　　五.分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。

《可愛的草塘》 篇16

　　朗讀訓練是目前小語教學中的薄弱環節之一。以前，我總以為講讀課文是要以老師的講為主的，特別是那些比較有“講頭兒”的課文，我總是根據教學目標向學生作具體細致的講解。后來，我注意了對學生的朗讀訓練，以讀為主，教學效果更令人滿意。

　　《可愛的草塘》（六年制第十冊22課）通過作者初到北大荒的所見所聞，描述了北大荒草塘的美麗和富饒。這篇課文，語言清新活潑，富有濃厚的鄉土氣息和生活情趣，抒情味也很濃，生字新詞較少，很適合小學生閱讀。我根據教材特點，指導學生抓住作者見聞，有感情地朗讀課文，加強對學生的語感訓練，培養健康的審美情趣，讓學生讀出味兒來，收到了較好的教學效果。

　　一、初讀，找出見聞，理解內容

　　初讀，是一般的讀，讓學生帶著問題自由地讀。教學伊始，我讓學生明確本課的學習目標后初讀課文。首先是小聲朗讀，主要是理解課文的線索，給課文分段。接著是按下列提問朗讀，聲音大小，速度快慢，老師不作具體的規定，任憑學生自由：①讀完課文后，你對草塘的印象怎樣？②找出作者初到北大荒的見聞。學生通過初讀課文，回答老師提出的問題。作者的所見，主要有三個鏡頭：一是“我”看到的一個草塘，這個草塘又大又綠；二是“我”在草塘中看到一個水泡子，被眾多的魚兒所吸引；三是“我”在草塘中又看到一條小河，并為小河的美景所陶醉。作者的所聞：小麗給“我”介紹北大荒草塘春、冬兩季的富饒景象和濃厚的生活情趣。一是春天瓢舀魚，魚多，魚好捉；二是冬天捉野雞，打狍子。課文通過“我”的見聞，描述了北大荒草塘的美麗、可愛和富饒，抒發了作者對草塘的熱愛之情。

　　二、練讀，掌握方法，啟發想象

　　練讀，就是讓學生進行有感情的朗讀嘗試訓練。學生找出了作者的見聞，初步理解了課文內容后，進入練讀階段。

　　1.借助錄音，嘗試朗讀

　　感情朗讀確是一個難點，多數學生不能把自己的感情融于課文意境之中，很難進入角色，朗讀時的停頓、速度、語氣等不能很好地把握。為此，我便按作者所見所聞的順序，分別給學生播放錄音，放一段練一段，放一句練一句。比如，課文寫草塘，“這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海一樣”。讀這句時，就要放慢速度，兩個“這”字要讀得重一些，“大海”一詞要讀得響亮些，從而突出“我”對草塘的“大”和“美”有驚訝和贊嘆之情。又比如，小麗介紹完春、冬兩季的生活情趣后，說了一句話：“就是哪兒也比不上！”讀這句時要響亮有力，聲音短脆，突出小麗熱愛家鄉的自豪感。學生通過聽錄音，反復嘗試，便對有感情朗讀的方法有所掌握。

　　2.借助掛圖，想象朗讀

　　由于地理位置的差異，南方小學生對北大荒了解得甚少，多數學生沒看見過草塘，學生朗讀課文后，頭腦里很難形成畫面。因此，我便利用插圖，以圖引路，圖文結合，讓學生進行想象朗讀：一是看圖后讀文；二是讀文后看圖比較；三是看圖簡要復述課文。通過這樣的反復朗讀，學生把詞句讀懂了，然后把句子所表達的景色聯系起來，在頭腦中想象出一幅幅畫面。這樣設計教學，融朗讀、想象、觀察、口述、欣賞于一體，收到一舉多得的教學效果。

　　三、研讀，緊扣特點，訓練詞句

　　研讀，就是抓住文中具有明顯特點的詞句進行朗讀，邊讀邊討論、研究。這篇課文在語言運用上有許多特點。例如，課文運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用動靜結合的描寫手法等。教學時緊扣這些特點，指導學生用各種形式朗讀這些句子，有利于進一步落實詞句訓練，提高學生揣摩、鑒賞和運用語言文字的能力，培養學生的審美情趣。如寫草塘的“動”：“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌上遠方。”作者運用擬人的手法把浪花寫得生動活潑。讀這句時可指名范讀，讀時要運用停頓跳躍的語氣，讓聽的學生有“動”的感覺。又如，課文寫浪花的“綠”：鮮綠色，翠綠色，墨綠色。作者按空間距離寫，“綠”的顏色不斷加深。讀時可采用輪讀（小組輪，男女輪，師生輪），語氣一層比一層重。再如，寫草塘里的小河，作者運用了三個整齊的排比句，非常簡潔地描寫了小河的美景，給人留下了深刻的印象。讀時可全班齊讀。通過研讀，學生欣賞了小河里清凌凌的河水和蘆葦、蒲草、藍天、白云的倒映，讓人有心曠神怡的感覺。

　　朗讀訓練也是一個綜合性訓練，必須通過吟誦、推敲、揣摩、觸發和鑒賞等多層次的感受和理解過程。通過各種形式朗讀的反復訓練，不但可以了解作者如何運用祖國語言，而且能與作者的心靈相通，從中得到文章的旨趣。

《可愛的草塘》 篇17

　　教學目標 

　　1.了解北大荒的美麗、富饒，激發學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發邊疆建設邊疆的志向。

　　2.理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

　　3.聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。

　　4.學習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。

　　5.有感情地朗讀課文。練習小作文。

　　教學重點

　　理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

　　教學難點 

　　聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）導語 。

　　師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發生在這里。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的了解。

　　（二）學習生字。

　　1.生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。

　　2.讀準字音

　　有些字不是生字，但發音特殊，只在小范圍內使用，因此要特別記憶。

　　一字多音的字也要注意指導。

　　3.認識字形，正確書寫生字。

　　筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規律的，不能多一筆，也不能少一筆。

　　4.辨析字形，正確掌握字義。

　　字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。

　　（三）學習生詞，正確理解詞義。

　　1.查字典弄懂詞義。

　　2.辨析詞義，區別近義詞、反義詞。

　　（四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發展順序給課文分段。

　　一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。

　　《可愛的草塘》這篇課文是按事情發展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書了解到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據事情的發生——經過——高潮——結果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。

　　教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。

　　指導學生以事情發展順序為依據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的了解。最后表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

　　第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。

　　第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

　　第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。

　　第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

　　（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

　　段意說明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。

　　主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

　　（六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化，為進一步分析課文做準備。

　　（七）作業 。

　　1.抄寫生字、詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　（一）導語 。

　　《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發。現在的北大荒經歷幾十年的開發，已經成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。

　　（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？

　　教師讀全文，學生能夠根據“問題”把注意力放在二、三段上。

　　1.請同學討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？

　　2.畫出重點句，體會作者的情感。

　　看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入理解。）

　　這句話喻意比較深刻，學生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。

　　請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

　　很明顯，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣。可是草塘的顏色也在不斷地變化，“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。”請同學畫出這句話，想一想為什么？

　　請同學們聯系上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。

　　指導學生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。

　　草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？

　　板書：草塘特點

　　板書：大 綠 動

　　是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。

　　3.找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。

　　作者是怎樣贊嘆草塘的？請同學來回答。

　　（這草塘真美啊！）

　　這是作者發自內心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。

　　這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。

　　（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的了解。）

　　通過小麗的介紹，你們了解到什么？請一位同學來講。

　　師：作者對草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關上話匣子”，什么也不說了，為什么？找同學回答。

　　（小麗故意關上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。）

　　板書：物產豐富

　　4.鞏固練習：

　　（1）出示投影，請同學口答。

　　①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。

　　②“物產豐富”指的是：

　　瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

　　③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

　　④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。”是擬人寫作手法。

　　⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。

　　（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。

　　芒（光芒） 崩（崩潰） 陷（陷阱）

　　茫（茫然） 蹦（蹦跳） 焰（火焰）

　　（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。

　　5.小結。

　　作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機，使得作者情不自禁：“這草塘真美啊！”再加上這里物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對草塘有了更深的了解，越來越喜歡這可愛的草塘。可是作者一開始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節課繼續學習一、四段。

　　第三課時

　　（一）導語 。

　　作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？

　　（二）學習第一段。

　　師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。

　　板書：沒意思 以書為伴

　　在小麗的帶領下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識地復習、回憶二、三段的內容。請同學們畫下來。

　　師：草塘不但美麗，而且物產豐富。

　　請問：這里主要盛產什么？

　　（這里主要盛產魚、野雞和狍子。）

　　作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個地方物產還很豐富，因此作者的思想感情發生了一些變化。有什么變化呢？請看第四段。

　　（三）學習第四段。

　　小麗“關上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗。作者有什么體驗，收獲怎樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，然后回答問題。

　　“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯系下文來理解。

　　（因為水泡子里魚很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發光。）

　　還有形容魚多的詞語嗎？

　　作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？

　　（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。）

　　請問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？

　　板書：有意思 泡中逮魚

　　正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？

　　（一條清澈的小河奇跡般地出現在作者眼前。）

　　為什么是“奇跡般”地出現？

　　（因為這是作者沒有想到的，也說明作者的心情是又驚又喜。）

　　這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著文中用了三個排比句來描述這條小河，寫得很美。請問：你是怎樣理解這幾個句子呢？先讀后談。

　　板書：喜歡 綠草 藍天 白云

　　正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

　　教師讀最后一個自然段，同學們思考、討論為什么？

　　“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”

　　再讓學生反復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯系上下文來理解作者的思想感情。

　　作者的思想感情又一次發生了很大的變化。什么變化？

　　（作者已深深愛上了北大荒這個可愛的地方。）

　　板書：深愛 清澈小河

　　作者從“沒意思”到“深愛”這個地方，思想感情上有一個很大的轉變。可是這個轉變不是突變，請同學再一次朗讀全文，體會作者的情感變化。

　　（四）總結全文。

　　師：《可愛的草塘》主要是按事情的發展順序，寫了作者對北大荒，對草塘的認識逐步加深，情感也日益濃厚。文章結構清楚，語言優美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時也深深地愛上了北大荒。我想，同學們也已經受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。

　　板書：為北大荒人自豪

　　訓練學生抓住中心說話，表達自己的情感，從而激發同學們對祖國的熱愛，鼓舞同學們努力學習，掌握本領，建設祖國。教師也可以在同學們的討論發言中，指導理解“自豪”、“清澈”，并造句。

　　【板書設計 】